新冀教版小学三年级英语上册(24课版本)第一册第一、二单元英语教案

2012新冀教版（全书24课版本）
小学三年级英语
第一册第一单元（1~6课）：
Lesson 1： Hello!
一、教学目标：
A. 知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
What’s your name? 你叫什么名字？My name is ______. 我的名字是______。
三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening ：Greeting ： a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
New Concepts：1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。 首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi. My name is ________.What’s your name ? D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ? D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和LiMing.
4、Let’s sing!（设计意图：歌曲录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次练习有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game： (１)Play “go—stop” (当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!
Hello! Hi!
What’s your name ?My name is ________.
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What’s his/her name?
能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This is a______. 这是______。What’s his name? 他叫什么名字？
His name is ______. 他的名字是______。What’s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening
1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： What’s your name?
New Concepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? His name is ___B__.What does this word ‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name?
试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listen to the tape,and read after it.
设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Play a game。Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：My name is Hong.
第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)　His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
　　 teacher boy 　girl
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
Lesson 3：How are you?
一、教学目标：
A. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk school
2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B. 能力目标：1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。
C. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk school
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（会听、会说）：
What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学流程：
Class opening
Greeting1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。
New Concepts１、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello B:Hi!
A:What’s your name ? B:My name is ________.
A:Oh, how are you? B: I’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book chair desk school在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.
2. Practice： 1）I ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Play a game“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。
3）Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
Class Closing ：Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk school
How are you? I’m fine, thanks.
Lesson 4： Numbers 1—5
一、教学目标：(Teaching Aims)
知识目标：1.学生能正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five。
2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
1.单词one, two, three, four, five;
2.本课的句子以及拓展运用。能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 实物等
四、教学过程：
Step1: Class opening
1、 Greeting
2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this?
It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)
（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2: New concepts
一、New concepts ：How many?
1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss：1
T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2. Play a game to remember the number words。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）
4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。
二．Dialogue: Nice to meet you ！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello！My name is -------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)
Step3: Class closing
五、Blackboard Hand- writing
Lesson 4: Numbers 1—5
How many?
one two three four five
Nice to meet you !

Lesson 5： How Many ?
一、教学目标：(Teaching Aims)
1. 语言知识：
（1）听懂会说、读、写词汇：pencil pen ruler crayon pencil-box
（2）听懂会说本课句型： How many ___________do you have? I have ________.
2. 情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具的词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3. 教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pencil pen ruler crayon pencil-box并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 实物 多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.A song: How are you ? Song.
2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）
(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)
3.Review: T: Now look. What is it ? 出示：book …… Ss: It’s a book.
Step 2: New concepts: 1. Demonstrate: 1) A guessing game:
（点击或画出铅笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出铅笔的全图）
T: What is it? You know? Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Oh , no(yes) .It is a pencil. Do you have a pencil?（教师手拿一支铅笔，给孩子们一种提示。）
Ss: Yes. T: Please show me. Read after me: pencil.
Ss: …… (Read and recite this word.) T: Who can recite? Please put up your hands.
Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it? （出示钢笔的一部分，让其猜想。）
Ss: …… (学生发挥想象力，随意猜测。)
T: Right. It is a pen. Do you have a pen? Read after me. How to remember it?Ss:在pencil中去掉cil。
T: Good. Who can read? Please put up your hands. Ss: …… （学生朗读单词）
T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示ruler crayon pencil-box）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pencil pen ruler crayon pencil-box; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)
2）Play a game.Ss: （学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)
2. How many _______ do you have ?
1) T: Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)
Ss: （学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencil pen ruler crayon pencil-box、chairs。
T: Practice in pairs. Ss: …… （以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示李明和詹妮对话的图片。
T: Guess: what are they speaking? Ss: …… （学生猜测）
4）听录音。T: Now let’s listen and read. Ss: Listen to the tape and read.
T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：What did we learn in this class？ S: ……
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)
Step3: Class closing.
五、Blackboard Hand- writing
Lesson 5: How Many?
pencil pen ruler crayon pencil-box
How many ________do you have? I have __________.

Lesson 6 : Numbers 6-10
教学目标 ：
1、知识目标：
（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
（2）学生能够理解下列指令并能作出反应：
open the door pick up sticks say it again stand up sit down
2、能力目标：a学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye! b通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学习歌谣，让学生边说边做动作达到对知识的理解与运用能力。
能力目标：
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
难点：理解下列指令并能作出反应：
open the door pick up sticks say it again stand up sit down
教具学具： Word cards Tape
教学过程:
一、Class opening and review :
1、 Greet with the students.
T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang .
T: How are you today? S: I’m fine, thank you. And you ?
T: I’m very well, thanks. Nice to see you again. S: Nice to see you, too.
( 师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、Chant :one book two book . ( 使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、 Play a game
1) Review the number one to five. Use the word cards, teacher say: “show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2) Make four columns on the blackboard, each with the number- words one, two three, four, five. Ask for four volunteers to come to the blackboard. One stands in front of each column. Hold up different numbers of objects the students can name in English. Say How many_____ do I have ? Each student tries to point to the correct number-word in their column. Repeat with different volunteers.
( 通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、New Concepts:
１、Learn number-words six to ten.
T：Ok, Now class. Let’s go on our lesson. Please look at the blackboard, What’s this ?Teacher draw chairs and the students count and say the phrases. After they count five chairs, teacher draws the sixth chair and ask :“How many chairs now? Can you tell me in Chinese?” S: 六把。
T：Yes, six chairs. Six six，six chairs. say it, please. Write six 6 on the blackboard.
T: Hold up six books. “How many books do I have ?”
S: Six books .
T:（再添上一本书）Now , seven books. Seven seven .Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard. Read a few times.(画7本书) Who can say ？How many books ？ S: Seven books.
T: Yes, Now I add one book, eight books. Let’s count ,ok？
S: Ok. One two three four ……eight, eight books. Write eight on blackboard.
(Draw eight rulers on blackboard) T: How many rulers? S：Eight rulers.
T: Teacher show the students a pen. “What is it ?”
S: Pen . It’s a pen.
T: Now who can count how many pens do I have?(出示9只钢笔).
S1:One two three four ……eight hmmm9只.
S: Ok. One two three four ……nine, nine pens. .
T: Yes, you are right. Nine pens. Nine nine 9.Read after teacher. Write on the blackboard.
T: Write pen on the blackboard .Ask some students read it. Then change “p’’into”t”. pen—ten. Who can read this number ? Ten is 10.Write on the blackboard. Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.
2、Let’s play a game.
T: I say numbers you clap your hands. I say “two” you clap “× ×”.Understand?
( 教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、Practice in pairs :Practice part 3: Let’s count.
Ask the students to find a partner and take turns with this drill:
S1:( Hold up from one to ten fingers.) How many? S2: ______( number).
Play the audiotape as the students follow in their books.
( 这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、Learn to chant.
T: Now, boys and girls. Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please.
( 学生跟随教师边做动作边说词组open the door pick up sticks say it again stand up sit down )
Let’s play “Simon says”. Teacher gives directions. For example:
All boys stand up. Stand up. Simon says:”All boys stand up.” Sit down. Simon says :” open the door” etc.
5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow in their books. Go through each verse slowly, doing the actions with the students. Learn the chant.
Play the audiotape again as you and the students do the actions and chant along.
T: I think you are tired. let’s have a rest. listen to a song, please.
3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.) S: Good-bye. Bye.
T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)
T: See you later.(边说边做动作) Who can guess what’s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let’s make a dialogue. First I’ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)
T: Hello, how are you? S: I’m fine, thanks.
T: See you later. S: See you later.
T: Now, who volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
Step3: class closing
T: You do a good job. Class is over, good-bye everyone. S: Good-bye, teacher.
三、Class closing: Count numbers one to ten .
板书:
Lesson 6: Numbers 6-10
six seven eight nine ten
Good-bye ! See you later! Bye!
Lesson 7: My Friend
一、教学目标：
1. 知识目标：学生掌握下列词汇A a 、B b、 C c、 D d 。练习并能认识下列词汇 apple、book 、cat、dog。
2. 能力目标：学生能够理解并能口头运用和认识：she, he, friend, This is_________. She/He is my friend.
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
1．教学重点： 字母A a 、B b、 C c、 D d
2．教学难点： 句子This is_________. She/He is my friend.
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
Step 1: Class opening and review:
1.Greeting :
T: Hello, boys and girls!
S: Hello teacher!
T: How are you ？
S: I’m fine, thanks.
S: How are you ？
T: I’m fine, thanks.
Step2: New concepts
1. T: （出示Jenny 图片）Jenny is my friend. (板书friend)She is a girl. (板书She)
Read after me: friend 、she 。 What’s meaning?
T: His name is Danny. He is a boy.
He is my friend. (手拿手偶) (板书He) Read after me: he . What’s meaning?
T: Who can introduce your friend?
T: This time introduce your friend to the others.
T: Ask the students to the front.
T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl?
T: Yes/No. This is a boy/girl.(板书This is _____.)
T: Let’s listen Jenny how to introduce her friend?
3.Ask the students to listen.
Make up the dialogue.
1)教师指导。
Hi/Hello.
How are you?
Fine,thanks.
This is my friend/teacher.
What’s your/his/her name?
My/His/Her name is _______.
_____ (name),this is ______(name).
Nice to meet you..
2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
2.Learn the song . Find a friend.
Listen to the tape, sing after it.
3. There are 26 letters in English. Listen the song, please.
Today we’ll learn 4 letters “A B C D”
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)
.T: Look, this letter is A. Read after me, please. S:A
T: It’s big letter “A”. This is small letter “a ”. Read after me. S: a
T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let’s look, how to write it？（板书） show me your finger, let’s write it together.
S: Aa(学生用手书空)
T: look at me, this is A.(do action) can you ？ S: Yes.
T:（出示apple的卡片）What’s this？ S: apple
(教授 B C D 方法同上)
(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)
T: We have learned A B C D, Let’s make a chant
A A A apple
B B B book
C C C cat
D D D door
S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)
(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。)
4.Let’s play.
T: Show me Dd , the students show the card Dd.
Step3: Class Closing.
1．Sing a song.
2．Homework: Write the letters .
板书：
Lesson 7： My Friend
apple book cat door
She/He friend。
This is _________.
Lesson 8: Letters
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握Ee, Ff, Gg, Hh,Ii, Jj
2. 能力目标：学生能够运用和认识：egg fish girl hand ice cream juice
3情感态度价值观目标：学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
1．教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh,Ii, Jj
2．教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
Step1: Class opening and review:
1.Greeting
2.Play a game: “Stop! Go!”
3.Play “Show me Aa” game .
Step2: New concepts:
1.Let’s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh,Ii, Jj（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ee
出示字母Ff
T：Look at the blackboard. Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter?
T:谁能用手指或身体来表示出Ff
字母Gg ,Hh,Ii, Jj和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和Jj混了
2.T: Play a game: “Guess”
Teacher show the big letters and let the students show the small letters.
3.Game:Where is the letter “e”?
出示单词卡片eraser fish girl hand ice cream juice让学生放到相应的地方。
手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。
T: Who can read?(检查学生的读音)
What’s meaning?
Who can remember any words that start with letter “f”?
girl hand ice cream juice和上面的教法一样，但要注意字母g 和jd的读音。
4. Let’s sing!
Listen to the tape and learn the ABCsong.
Step3:Class Closing.
1．Sing a song.
2．Homework: Write the letters .
板书：
Lesson 8： Letters
Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj
eraser fish girl hand ice cream juice
Lesson 9: Open and Close
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握Kk, Ll, Mm, Nn
2. 能力目标：学生能够运用和认识：kite lake mouth nose
3情感态度价值观目标：学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____Close the______学生能够喜欢英语并愉快上课。
二、教学重点难点：
1．重点：字母Kk, Ll, Mm, Nn
2．难点：open close的区别及应用
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
Step1: Review
1.Greeting.
2.Review the letters.
3.Sing the song:ABCsong.
Step2:New concept:
1. Letters: Kk, Ll, Mm, Nn
Look at the word card and read the letters: :Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ,Ii, Jj,
Introduce the new letters and write on the blackboard: Kk, Ll, Mm, Nn
Learn the new letters try to read and write.
Show me the letter Kk
Let’s learn the new letter: Kk（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me: Kk……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at the kite .( 板书)
This is a kite. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “k”?
强调字母k在单词中的读音。
T：Look at the blackboard. Read after me: Ll ……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at the lake.( 板书)
This is a lake. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “l”?
强调字母l在单词中的读音。
Show me the letter Mm
Let’s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my mouth.( 板书)
This is my mouth. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “m”? 强调字母m在单词中的读音。
T:提示学生Mm去掉一笔是什么？( 板书Nn)
T：Look at the blackboard. Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: Look at my nose.( 板书)
This is my nose. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “n”?
强调字母n在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.
Who can tell me?
Write the word on the blackboard, let the students try to read the words.
kite lake mouth nose
Teacher read the word ,then the students read after the teacher.
(说明每个字母在单词中的读音)
Listen to the tape ,read after it.
2.Let’s do it.
Help the cat find the letters and write on the book.
3.Learn the word :window and door .
Teacher point to the door and window ,read the words :
door window（教师介绍教室内的门和窗为后面的动词做好铺垫）
Drill: What’s this?
Point to the door or window.
Show me the door or window.
Is this the door or window.
Practice in pairs : Is this ___? It’s _____(学生利用词汇卡或教室内的事物来练习)
4．Learn :Open the_____. Close the_______
Demonstration:教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close
Teacher read and the students after the teacher.
Teacher say the words student do the action.
T：（自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window
S：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）
Open the book ,listen to the tape and read after it.
5.Let’s do it.
Practice in pairs , one say “openclose the book ,the other do the action.
Game :把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。
Step 3:Class closing.
Homework:1.Write the letters .
2. Copy the words: open close.
板书设计：
Lesson 9 Open and Close
Kk Ll Mm Nn
key lion mouth nose
door门 window 窗户
open 开 Open the_____.
close关 Close the______.
Lesson 11:Red, Yellow, Blue Green
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握字母Oo PP Qq Rr 及单词orange pencil queen ruler
2. 能力目标：学生能够运用：What colour is it? It’s red/yellow/blue/green.
3情感态度价值观目标：培养学生学习英语的兴趣，运用歌谣等方式让学生快速容易的掌握有关颜色的单词。
二、教学重点难点：
重点：字母Oo PP Qq Rr 及单词orange pencil queen ruler
难点：掌握有关颜色的单词 red yellow blue green.
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片 颜色卡片
四、教学过程：
Step1. Class opening and review:
1.Greeting
2．Play a game: (Clap their hands)
3. Listen and do.
Open the window.
Show me your book. (pen, the letter Ee……)由此引出新知
Step2.New concepts:
1. T： Show me the letter Oo
Let’s learn the new letter: Oo（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard. Read after me: Oo……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指来表示出
T: Look at the orange.( 板书)This is an orange. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “o”?
强调字母o在单词中的读音。
T:提示学生Oo加上一笔是什么？( 板书Qq)
T：Look at the blackboard. Read after me: Qq……(板书,用手领着学生书写)
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出
T: queen( 板书)This is a queen. Read after me:
T: Who can read?(检查学生的读音)
T: Who can remember any words that start with letter “q”?
强调字母q在单词中的读音。
T: Next letters are in these words.
Who can tell me?
Pp Rr和上面的教法一样，但要注意p的写法以避免和q混淆
单词pencil ruler 在第一单元已经学过复习即可。
2.Let’s write.
Review the letters we have learned, write on the book.
3.Learn “What colour is it?”
T: Let’s do it(让学生根据听到的故事找出学过的字母，并涂上相应的颜色。)
T:（手指图画中的太阳）T: What colour is it? ( 板书)
T: Red.（涂色、板书、领读。）
T: Who can say?
T: （手指气球中的n.）What colour is it?
Yellow板书、领读
What colour is it ?引出blue green和上面的教法一样
教授彩虹儿歌
三Class Closing.
Sing a song.
Homework: Write the letters.
板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue,Green
Oo Pp Qq Rr
Orange pencil queen ruler
What colour is it? It’s red/yellow/blue/green.
Lesson11: Orange , Brown , White, Black
教学目标：
1.知识目标：
a正确英文字母Ss,Tt, Uu,Vv的认读、书写
b练习说和写，并能口头应答单词：orange , brown , white, black.
c能够理解、应答和运用What colour is it?
2.能力目标：能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
3.情感、态度、价值观：能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：orange , brown , white, black.的掌握。
难点：What colour is it?句型的运用。
教具准备：字母卡片，颜色卡片，光盘
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Rr学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教学字母Ss和教学单词。
教师出示图片school.
教师问：what’s this?
学生回答是一所学校，引出school.
教师问学生school的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：s.教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss.
Tt, Uu,Vv的教学方法同上
2.让学生在练习本上把所学字母Ss，Tt, Uu,Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3.让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?
学生回答： school, tea，umbrella,vegetables.
4.趣味操练（Practice）
游戏：Bingo
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
5. 师生同唱彩虹歌谣复习学过的颜色，边唱边做动作。
学生练习对话。What colour is it? It’s red/yellow/blue/green.
游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主red/yellow/blue/green.)
在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习orange, brown, white, black。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
利用颜色卡片，教师再次带读orange,white, black, brown，提示white, black, brown 的发音。
学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
6.学习歌谣：听录音学习歌谣，同时伸手指出相应的颜色。
（三）作业：1.抄写字母Ss，Tt, Uu,Vv。
2.背诵颜色歌谣。
板书：
Lesson11: Lesson11: Orange , Brown , White, Black
Ss Tt Uu Vv
school tea umbrella vegetables
Lesson12 : More Letters
教学目标：
知识目标：掌握Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写,了解5个元音字母,复习巩固并且掌握26个字母。
能力目标：能够在情境中运用所学语言进行交际。
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。26个字母中五个元音字母的掌握的读音。
教具，学具：字母卡片Aa—Zz，各种颜色的卡片，课件。
教学过程：
Step1 . Review
1.Greeting
T : Hello, boys and girls . Ss: Hello, Miss Li.
T : How are you today? Ss: I’m fine, thanks. How are you?
T : I’m very well, thank you.
（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）
Tt: At first, Let’s sing a song.(ABCsong)
2.Review
（1）排列字母顺序。
小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。
（设计意图：巩固所学过的字母Aa--Vv，为接下来的学习作准备）
Step2. New Concepts
1.简笔画介绍单词window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)
Tt: What’s this?
Ss: 雨伞Umbrella.
Tt: Umbrella. It’s an umbrella.(板书Uu)
( 以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。)
然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
2.巩固练习Let’s play.
小恐龙Danny想吃面包圈，但是前面有无数的字母挡住了去路，要把26个英语字母按顺序连接好才能过关，可 Danny自己却连不好，让我们来帮他，好吗？（提醒学生要用注意认真连线。）
3.Sing time. 还记得我们学过的A B C song 吗？
Let’s do it .要求我们边唱歌边把缺少的字母补上，全部 都要写小写字母哦。
补完字母，再把这首歌认真唱一遍。
4.Let’s sing. 复习过了老歌，我们今天再学习一首新歌，AEIOU.
先学习认识5个元音字母，然后跟录音学习字母歌。
Step3:Class Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）
2、家庭作业:
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。
（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）
板书：
Lesson12 More Letters
Ww, Xx, Yy, Zz
window, x-ray, yellow, zoo
Aa Ee I i Oo Uu