部编版语文九年级上同步课件：9《论教养》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
论 教 养
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻。知某数，识某文。
情境导入
学习目标
联系生活实际，理解“教养”的重要性，领悟怎样做一个有教养的人。（重点）
梳理论证思路，掌握举例论证、对比论证的论证方法及其作用。（重点）
理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。（难点）
【德米特里·利哈乔夫】(1906-1999)，
苏联学者、作家，其地位相当于托尔斯泰
和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的
文化大师，被誉为“俄罗斯知识分子的
良心”。他是20世纪俄罗斯的知识象征。
足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有
《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。
作者简介
写作背景
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。
贸然( ) 涵养( ) 恪守( ) 允诺( )箴言( ) 妨碍( ) 汲取( ) 汤匙( ) 尴尬( ) 附庸风雅( ) 疲惫不堪( )
大发雷霆( )矫揉造作( )扭捏( )
絮叨( ) 彬彬有礼( ) 持续不懈( )
mào
hán
kè
nuò
zhēn
ài
jí
chí
ɡān ɡà
yōnɡ
bèi
tínɡ
jiǎo róu
xù dāo
bīnɡ
xiè
niǔ niē
识字记音
【彬彬有礼】形容文雅、有礼貌的样子。彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
【大发雷霆】比喻大发脾气，高声斥责。
【漠不关心】态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
【随心所欲】随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。
【一意孤行】指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
重点词语
【自吹自擂】自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
【矫揉造作】形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
【附庸风雅】为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。
【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。
【忸怩作态】具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。
自由朗读课文，理清文章层次结构。
(1-3)开门见山，引入论题
——良好的教养。
第一部分
第二部分
(4～12)把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。
文章感知
(13-17)剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
第三部分
第四部分
(18)归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
文章是如何层层深入论述中心论点的？
①什么是真正的教养。
②如何判断一个人是否有教养。
③从待人处事等角度论述一个人是否有教养。
⑤归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。
④优雅风度能够表现一个人的教养。
文章解析
1.读课文第一段，说说文章开头段有什么特点？
文章开头段开门见山地引出了本文的论题，简洁凝练，直接鲜明。用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。”
2.作者认为教养首先体现在家里,对此你怎么看？
家庭是形成个人良好教养的主要场所，这是人们日常生活中的普遍认识，假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是正确的。
3.说说第三段在语言运用上有何巧妙之处？
承上启下的过渡作用。作为一篇以“论教养”为题的文章，这样的遣词造句，充分体现了作者的良好教养。
“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’,因为我不认为自己是教养完美的典范。不过,我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。”
显得谦虚。
比喻，形象生动。
表述委婉亲切，
容易让人接受。
4.读课文5-10段，说说没有教养的表现有哪些？
①在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。
②对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。
③进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。
④当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。
5.读课文第11、12段，说说有教养的表现
有哪些，并列举出来。
（1）从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
（2）对别人一律谦让和礼让。
（3）待人处事绝不会自吹自擂。
（4）懂得珍惜别人的时间。
（5）允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。
6.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的
表现，这样写有什么好处？
运用对比论证。“无教养”的行为，是人人痛恨鄙视的，“有教养”的行为是被大家赞扬的。作者在文中先谈“无教养”行为，再谈“有教养”的表现，前后形成鲜明对比，是非曲直不言而喻，引起读者重视和思考，使作者的观点更突出鲜明。
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现形式。因此作者在谈完“什么是教养”后进一步推出“风度”，从而深化自己的观点。
7.作者由“教养”转向“风度”，二者之间有什么
内在联系？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。
接着解说风度的缘起。
列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。
最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
8.作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？
一个人的“优雅风度” 是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的，必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上
几分随机应变的智慧，那么风度就会
自动来到你的身边。
9.一个人的“优雅风度”是如何做到的？
合作探究
①对比论证。将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的观点。
②举例论证。文章列举大量的例子说明是有教养和无教养的表现，增强了说服力。
文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
一、诚信守约
无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
结合本文作者的观点，你觉得如何做一个有教养的人？
二、和善亲切
对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。
要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
三、尊重他人
听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。从不打断别人的讲话，在同别人谈话时，看着对方的眼睛。不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯从不表示否定态度。
写作特色

举例论证和对比论证综合运用。
“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。

行文活泼、灵动，思路清晰。
本文行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。
课文小结
本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
论教养
板书设计
开门见山，引出论题——分析良好的教养来自哪里
什么是真正的有教养
无教养（反面举例）
有教养（正面论述）
怎样做到有教养(优雅风度)
基础：关照态度
体现
不大声喧哗
衣着整洁
不絮絮叨叨
敬重社会，珍惜大自然、动物等
以尊重的态度对待别人
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。
（《原毁》韩愈）
拓展阅读
【赏析】古代的君子，他要求自己严格而全面，他要求别人宽而少。要求自己严格而全面，所以自己不会怠慢；要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。