部编版语文九年级上同步课件：第五单元 口语交际：讨论 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
口语交际
讨论
你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果；
你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想。
——萧伯纳
讨论犹如砺石,思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。
——培根
讨论 指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，寻求共识或解决问题的方法。
一、讨论的原则
紧扣议题，言无不尽，包容合作。
1. 围绕议题，有的放矢，突出重点；
2. 每个参与者都要积极发言；
3. 合作“避短”，共同“扬长”。
二、讨论的注意事项
三、讨论的规则
【1】预先公布相关要求；
【2】主持人要保持中立；
【3】参与者发言机会均等；
【4】发言观点要明确；
【5】发言时间与次数受限；
【6】不同问题依次讨论；
【7】就事论事，文明表达；
【8】尊重发言的完整性。
口语实践
某中学准备在校园中安防一些名人雕塑，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
一
甲:我觉得应该放古代文化名人的雕塑,比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等,这样才有中国味儿。
乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代,古代,古代就好吗 照这么说,你干脆穿长袍来上学得了。
丙:我也举得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生,压迫全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家,爱因斯坦这样打的科学家的塑像都可以考虑。
丁:各位,我们是不是应该把思路打开些,不要总盯作家、思想家、科学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告 ，在全班展示。
二
问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？
问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？
讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？
讨论的地点：×××班教室
参与讨论者：×××班全体学生
讨论的时间：×××年×××月×××日
过程记录：
主持人：×××同学
记录人：×××同学
问题1
主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出来的“有教养”与“无教养” 的言行举止。
今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是“有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。
甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。
乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。
丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。
丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。
戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。
己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。
示例一：
不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
中学生上学应不应该带手机？为什么？
问题2
示例二：
我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以,我们不应该想着禁止学生带手机,而是应该想如何提高学生自制力,以及引导学生合理利用手机。
中考链接
(威海中考)随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。(2分)
示例一:大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够随时随地即使获取大量信息；有效提供零散时间的利用率。
示例二:大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统，不严谨。
本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生的口语表达能力。
课文小结