部编版语文九年级上同步课件：17《孤独之旅》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
孤独之旅
小小少年总要长高, 烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？伴着姜育恒的《孤独之旅》,今天我们一起来学习曹
文轩的小说《孤独之旅》，
体会孤独带给人的滋味。
情境导入
学习目标
了解文章的主要内容，抓住人物心理变化，理解人物在特定环境下的情感波澜，分析人物形象。（重点）
体会小说中环境描写和细节描写对表现人物的作用，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。（难点)
理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。(重点）
【曹文轩】1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。其中，小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)、“宋庆龄文学奖”金奖。
作者简介
本文节选自《草房子》第八章。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。《草房子》是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建着“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的轨迹，既弥漫着艰辛与痛苦，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
写作背景
嬉闹( ) 稠密( ) 雍( )
掺杂( ) 胆怯( ) 撅断( )
空旷( ) 觅食( ) 撩逗( )
炊烟( ) 戳破( ) 旧茬( )
镰刀( ) 驱除( ) 逃窜( )
xī
chóu
yōnɡ
chān
qiè
juē
kuànɡ
mì
liáo
chuō
chá
chuī
qū
cuàn
lián
识字记音
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。
【置之不理】放在一边儿不理不睬。
【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。
【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。
【日甚一日】一天比一天厉害，形容事情发展的程 度日渐加深或严重。
【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
重点词语
初读文本，找出这篇小说的三要素。
文章感知
人物：少年杜小康；父亲杜雍和。
环境：远离家乡，孤寂偏僻的芦苇荡。
情节：杜小康因贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
再读文本，梳理这篇小说的具体情节。
开端(1)：家道中落，随父放鸭。
发展(2-27)：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮(28-49)：芦荡遇雨，经受考验。
结局(50-52)：与鸭共成长，
逐渐成熟。
人物分析
找出体现杜小康心理的句子。
(5)“仿佛只要稍微慢下一点儿来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。”
茫然和恐惧
(21)“这才是真正的芦荡
。是杜小康从未见过的
芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。”
害怕和胆怯
(28)“日子一天天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。”
孤独
(33)“后来, 父子俩心里都
清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久, 再面对天空的一片浮云, 再面对这浩浩荡荡的芦苇, 再面对这一缕炊烟, 就不会再忽然地恐慌起来。”
不再恐慌
(48)“杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。”
长大、坚强
杜小康心理活动
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
长大、坚强
成 熟
成
长
之
旅
不成熟
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
单调乏味生活的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
环境描写
是杜小康成长的借助。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”
“芦荡”
“暴风雨”
见证了人物心理变化的过程。
给了他一个成长的机会和舞台。
烘托心情渲染气氛
暴风雨
鸭群
芦苇荡
鸭 群
临睡时心理动作和神态
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛: 鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽:
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[充实]
[成就感]
[寂寞]
衬托
杜小康
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。
无家的飘游者——长成真正的鸭。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
烘托害怕胆怯
反衬恐慌
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔
无边
芦苇荡
暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗, 成长的环境, 造就勇气和坚强的性格。
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。
合作探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
①情感世界的孤独。
失去交流环境。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。交流环境的失去对于一个离开学校和同学的少年来说，
是无比痛苦、非常寂寞的。
失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，断绝了人与际交往，也就失去了感情、文化以及物质的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间那种看似默契的“言语省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。
②面对自然环境的孤独。
恐惧自然环境。离开村庄，
来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中。陌生的环境下，大自然的空阔与未知的风险，对一个幼小的心灵来说是恐怖的，具有强大的压迫力，造成心理上的恐慌，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
③对未来的恐惧。
恐惧未来环境。漫漫放鸭路，
何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子是:“没有其他声音，天地又如此空旷”，“一连十多天遇不到一个人”。在放鸭路上，杜小康想的是:“还要走多远？前方是什么样子？”这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
写作特色

心理刻画细腻。
“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都注满了孤独，他已不堪孤独的重负；
当他日甚一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。
抓住细节刻画形象。

文章抓住细节刻画人物形象。如“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写表现了杜小康对家的依依不舍，对母亲的魂牵梦萦，极欲逃离芦苇滩这一孤独的地方。
环境描写出色。

文中对放鸭路上行船水面的描写，对鸭群的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化、文章的主题都起到了很好的作用。
板书设计
孤独之旅
开端：失学去放鸭——无奈
发展
结局：鸭子下蛋——惊喜
离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯
成长之旅
高潮
安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强
作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。
课文小结
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。
拓展阅读
几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
【名言积累】
苦难是人生的老师 。
—— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼