（青岛版）二年级数学下册教案 分米、毫米的认识

毫米、分米的认识
教学内容：青岛版小学二年级下册数学第31-33页
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念。
教学难点：长度单位间的换算和估测
教具学具：课件、多媒体、直尺、一元硬币等。
教学过程：
一、 创设情境，提出问题。
同学们，你们喜欢孙悟空吗？他身上有一件非常厉害的兵器，知道是什么吗？（课件：金箍棒）小朋友甜甜非常喜欢齐天大圣，有一天他看了一本关于齐天大圣的书，然后就做了一个非常奇妙的梦。你们想知道他梦到了什么吗？现在我们就一起去看一看吧。（课件依次出示情境图。）
自主学习，小组探究。
你从甜甜的梦中能找出哪些数学信息呢？
学生根据教师出示的情境图，找出图中的数学信息。
同学们真棒，找到这么多数学信息。你能根据这些数学信息提出有关的问题吗？
一毫米有多长？
一分米有多长？
一千米有多长？
这节课我们就先来认识两个新的长度单位：毫米和分米。（板书：毫米、分米的认识）
我们先来认识一下一毫米有多长。同学们，你们认为一毫米有多长呢？学生交流自己的认识（情景预设：学生可能会说直尺上面一小格是一毫米，1分硬币的厚度、光盘的厚度、小刀刀片的厚度、尺子边的厚度、铅笔尖的粗……）
同学们都很积极，现在我们一起在直尺上面找出一毫米，大家用手指一指。谁能指给大家看一下呢？
感受一毫米。
拿出你手中的一分钱的硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？用手摸一摸，然后用手势表示一下一毫米大约有多长，闭上眼睛想一想一毫米有多长（多让学生观察、感受、思考一毫米究竟有多长。）
认识一分米。
你认为一分米有多长呢？能不能从我们身边找出大约一分米的东西？（预设：学生可能会说手机的长度、粉笔盒高、墙上的插座的长、我的手掌长、数学课本的宽度……）
那你能不能从直尺上找出一分米呢？谁能指给大家看一看？
感受一分米。
（1）借助直尺，用手势笔画一下一分米。
（2）闭上眼睛想一想，一分米是多长。
汇报交流，评价质疑
同学们，今天我们学习了长度单位毫米和分米，那大家知道毫米、厘米、分米之间的关系吗？
拿出直尺，观察一下一毫米和一厘米的长度，想一想毫米与厘米之间的关系，（学生会说10毫米=1厘米、1厘米=10毫米）
观察一厘米与一分米的长度，想一想怎么在直尺上面找到的一分米，（学生会说10厘米=1分米、1分米=10厘米）
抽象概括，总结提升
同学们，我们一共学习了多少个长度单位？你能把我们学过的长度单位按照从小到大的顺序排列一下吗？（学生根据经验按从小到大顺序排序：毫米<厘米<分米<米）你能根据我们排列的顺序找出两个相邻单位之间的关系吗？（生可能会说出，相邻的两个长度单位后一个是前一个的十倍。）
巩固应用，拓展提高。
1、自主练习第一题
你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。（生互相交流，然后师生互动练习。）
2、自主练习第二题
（先估一估，然后动手测量一下。）
帮小马虎改日记
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。
（通过针对性的练习，在应用中培养学生的空间观念，在猜测、操作过程中，加深学生对长度单位的理解）
总结：
说说今天你都学习了什么？你会用尺子测量较短的物体的长度了吗？
板书设计：
毫米、分米的认识
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
薛城双语实验小学
殷允祥