(共22张PPT)
第六章 人体生命活动的调节
初中生物人教版七年级下册第四单元
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
第一节 人体对外界环境的感知
第1课时 视觉感知
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
你看见的小猫是向哪个方向旋转？
眼与视觉
导入新课
导入新课
1.描述眼球的结构，及其主要组成部分的功能。
2.理解视觉的形成过程。
3.了解瞳孔在调节进入人眼的光线多少时的大小变化。
学习目标
讲授新课
泪腺
睫毛
眼球
上眼睑
下眼睑
泪管
眼和视觉
一
讲授新课
眼球的基本结构
虹 膜
角 膜
晶状体
玻璃体
巩 膜
脉络膜
视网膜
视神经
瞳 孔
讲授新课
眼球的结构
眼球壁
内容物
外膜
中膜
内膜：
晶状体：
玻璃体：
角膜：无色透明，可以透过光线
巩膜：白色，坚韧，保护眼球的内部结构
虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔
睫状体：内含平滑肌，可调节晶状体曲度
脉络膜：含有丰富的血管和色素，给视网膜提供营养，使眼球内部形成暗室
又叫视网膜，含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激
透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线
透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线
眼球的结构和功能图解
讲授新课
1.观察小组成员的眼睛，人们常说的黑眼球和白眼球分别相当于眼睛的哪两个结构？
2.你在眼睛中找到瞳孔的位置了吗？你知道瞳孔在黑暗处和光亮处有什么变化吗？为什么？
白眼球：巩膜，黑眼球：虹膜
测测你的观察力
讲授新课
观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，说说这是为什么？人的瞳孔也能这样吗？
暗处
亮处
瞳孔能调节进入眼睛内的光线量，使其始终保持足以兴奋神经的水平，从而使猫不论在白天还是黑夜，都能清楚地看到外界的各种物体，这对猫夜间活动和觅食都具有重要意义。
讲授新课
光线较强
光线较弱
讲授新课
视觉的形成
外界光线→
角膜→
瞳孔→
晶状体→
玻璃体→
视网膜→
视神经→
大脑皮层视觉中枢形成视觉
有个失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体。想一想，可能是哪部分结构发生了病变？
可能是视神经或大脑皮层的视觉中枢发生了病变。
视觉形成的三个条件：
1.眼球的结构完好；
2.视神经无损伤；
3.大脑皮层的视觉中枢正常。
讲授新课
讲授新课
眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
晶状体
瞳 孔
视网膜
光圈
镜头
胶卷
生活中相似事物大比拼
讲授新课
光线
晶状体
视网膜
近视
晶状体 或眼球 _________
使物像落在视网膜的_______
矫正：
凹透镜
曲度过大
前后径过长
前方
正常眼
近
视
及
其
预
防
二
近视眼的预防
“三要”
读写姿势要正确，眼与书的距离要在33厘米左右。
看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
要定期检查视力，认真做眼保健操。
讲授新课
讲授新课
“四不看”
不在直射的强光下看书
不在光线暗的地方看书
不躺卧看书
不走路看书
课堂小结
眼的结构：
视觉的形成过程：
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢 →产生视觉
近视及其预防
视觉感知
随堂训练
一、选择题
1.在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔
C.晶状体 D.玻璃体
2.眼球内具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜
C.脉络膜 D.视网膜
C
D
随堂训练
3.外界物体发射过来的光线，到达视网膜依次经过( )
A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体
B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体
D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
C
随堂训练
4.（2017 遵义）如图是眼球结构示意图。下列叙述不正确的是（ D ）
A．结构①角膜是无色透明的
B．②瞳孔的大小能改变
C．近视眼的成因之一是结构③晶状体的曲度过大
D．结构④视网膜既是成像的部位，也是视觉形成的部位
随堂训练
二、判断题
1.视觉是在视网膜上形成的。（ ）
2.为了节约时间，应边走路边看书学习。（ ）
3.读写姿势要正确，眼与书的距离要在10厘米左
右。（ ）
4.躺卧看书很舒服，应当提倡。（ ）
5.当人观看一个由远处移近的物体时，晶状体会
逐渐变厚。（ ）
×
×
×
×
√
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第六章 人体生命活动的调节
初中生物人教版七年级下册第四单元
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
第一节 人体对外界环境的感知
第2课时 听觉感知
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
人从外界接受的信息中，听觉信息数量仅次于视觉信息数量，居第二位。
电话铃响了，赶快去接
导入新课
课上，同学们讨论问题，踊跃发言
导入新课
你是怎样听到声音的呢？
悦耳的音乐使人陶醉
导入新课
1.描述耳的结构，及其主要组成部分的功能。
2.理解听觉的形成过程。
3.说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
学习目标
讲授新课
对照课本84页图“耳的基本结构示意图”，了解耳的各部分结构及其主要功能。
耳的结构和功能
一
讲授新课
耳郭
外耳道
外耳
前庭
半规管
耳蜗
内耳
鼓膜
听小骨
鼓室
中耳
咽鼓管
讲授新课
耳郭有收集声波的作用。将手作杯状放在耳后，会感觉声音变响，就是因为手比耳郭大，能收集到更多的声音。
讲授新课
外耳道将耳郭收集的声波传到中耳，还具有防止外物侵入和保护中耳的作用。
讲授新课
鼓膜能随着外界空气的振动而产生共振，再把振动传给后面相连的听小骨。
鼓膜
讲授新课
鼓室位于鼓膜和内耳之间，像是一个不规则的小房间，容积约为1立方厘米。鼓室内有三块听小骨，还有与外界大气压力相等的空气。
鼓室
讲授新课
中耳有3块听小骨，是人体内最小最轻的骨, 可将声波对鼓膜的振动作用放大20倍，并传至内耳。
听小骨
讲授新课
咽鼓管使中耳内的空气跟外界空气相通，使鼓膜内、外的气压维持平衡，这样鼓膜才能很好地振动。咽鼓管平时封闭，吞咽和打呵欠时张开。
咽鼓管
讲授新课
耳蜗内有听觉感受器，能把振动转变成相关的神经冲动。
耳蜗
讲授新课
前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化，把这些感受到的刺激反映到中枢以后，就引起一系列反射来维持身体的平衡。
前庭
半规管
讲授新课
耳郭
外耳道
鼓膜
听小骨
咽鼓管
前庭
半规管
耳蜗
传导声波
收集声波
传递并放大振动
将声波转化为振动
维持鼓膜内外气压平衡
有听觉感受器
与身体平衡有关
连连看
讲授新课
听觉的形成、耳的卫生
二
讲授新课
听小骨
外界的声波
耳郭
大脑皮层的听觉中枢
听觉神经
耳蜗
鼓膜
外耳道
讲授新课
你知道吗？
据世界卫生组织统计，全球有轻度听力损伤者近6亿，我国患有耳鸣、听觉障碍的人数高达2.9亿，其中听力残疾人数为2057万，居各类残疾人之首。此外，每年尚有500万人由于各种原因造成听力损伤而加入这一行列。
讲授新课
鼻腔内有嗅觉细胞
其他感觉器官
三
讲授新课
味 蕾
舌的表面有味觉细胞
讲授新课
皮
肤
感
受
压
力
讲授新课
皮 肤
感 受
冷 与 热
课堂小结
听觉感知
耳的结构
听小骨
外界的声波
耳郭
大脑皮层的听觉中枢
听觉神经
耳蜗
鼓膜
外耳道
听觉的形成：
耳郭
外耳道
鼓膜
听小骨
咽鼓管
前庭
半规管
耳蜗
随堂训练
1.声波形成到听觉形成需经过（ ）
①听小骨 ②鼓膜 ③耳蜗内的听觉感受器
④外耳道 ⑤大脑皮层的听觉中枢
A.声波→①→②→③→④→⑤
B.声波→④→②→①→③→⑤
C.声波→④→①→②→③→⑤
D.声波→④→③→①→②→⑤
B
随堂训练
2.听觉的形成是在（ ）
A.中耳 B.耳蜗内 C.内耳 D.听觉中枢
3.鼓膜的作用是（ ）
A.接受声波刺激，产生听觉
B.将声波转换成振动向内传导
C.将声波转换成刺激向内传导
D.接受振动转换成神经冲动
B
D
随堂训练
4.在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是（ ）
A.进行深呼吸以适应气压变化
B.使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损
C.减缓紧张的情绪
D.避免出现呕吐
B
随堂训练
5.（2017 昆明）如图是耳的基本结构示意图，有关叙述错误的是（ A ）
A．鼓膜的振动通过听小骨直接传到大脑形成听觉
B．听觉感受器位于[②]耳蜗中
C．若突然暴露在极强的噪音下，鼓膜可能会破裂
D．鼻咽部感染，病菌可通过③进入中耳，引起中耳炎
①
外耳道
鼓膜
听小骨
半规管
②
③
谢谢
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第一节 人体对外界环境的感知
一、自学指导：
（一）学习目标：
1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉和听觉形成的过程。
3.说出近视和导致耳聋的成因及预防方法。
（二）重点难点：1.眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
2.视觉和听觉形成的过程。
（三）学习流程：阅读书P78→完成知识储备→预习书P79～85→完成自学检测→讨论完成合作探究题→巩固练习→课堂小结
二、自学检测：
1.视觉的形成过程大致是外界物体反射来的光线，依次经过 、 、晶状体和玻璃体，并经过 等折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的 ，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给 的一定区域，人就产生了视觉。
2.人的眼球中 调节负担过重， 过度变 且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的 方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼叫做 。
3.耳分为 、 、 三个部分，外耳又分为 、 。中耳分为 、 、 ；内耳分为 、 、 。
4.听觉的形成过程大致是：外界的声波经过 传到 ， 的振动通过听小骨传到 ,刺激了 内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过 传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。
5.当遇到巨大声音响时，应迅速 ，其原因是可以使 张开，保持 内外大气压的平衡，以免振破 。
三、合作探究：
1.有人把人眼比作一架照像机,则镜头为 ，光圈为 ，胶卷为
2.有失明者,经检查眼球结构无损,那么他可能是 或 中枢发生病变。
3.鼻、咽、喉感染易引起 炎。原因：病菌通过 进入中耳。
4.根据右图完成下列各题 。
a．你能看到远处的一棵树，是因为它反射的光线形成的物像是落在［ ］ 上，这个信息通过［ ］ ，传到 ，而形成视觉。
b．眼球里有一个能灵敏调节曲度的结构，即［ ］ ，它有折射光线作用。
c．在我们眼睛最前方的一个小孔叫做 ，当光线由弱变强时它会 。
d.图中⑥是 ，⑦是 。
四、巩固练习：
1.近视眼的病因是（ ）
A、眼球前后径过长，晶状体曲度过大
B、眼球前后径过长，晶状体曲度过小
C、眼球前后径过短，晶状体曲度过大
D、眼球前后径过短，晶状体曲度过小
2.呼吸道感染的时候，还可能会发生中耳炎，这是因为病菌进入中耳，是通过下列结构中的（ ）
A、前庭 B、外耳道 C、咽部 D、咽鼓管
3.不同的人种，眼睛的颜色会有不同，有的呈黑色，有的呈蓝色，这是因为（ ）
A.虹膜的颜色不同 B.巩膜的颜色不同
C.视网膜的颜色不同 D.脉胳膜的颜色不同
4.下列情况下，会使人的听力完全丧失的是（ ）
Ａ.前庭受损 B.半规管受损
C.听小骨受损 D.听神经或听觉中枢受损
5.旅客坐在火车或汽车上时，即使闭上眼睛，也能够准确辨别行驶速度的变化和是否在上下坡，接受这种刺激的感受器位于（ ）
A.鼓室和半规管 B.前庭和半规管
C.前庭和耳蜗 D.鼓室和耳蜗
6.春暖花开的日子，人们观赏姹紫嫣红的景色依靠（ ）
A.眼球 B.眼和大脑
C.大脑 D.视网膜
7.下列感受器中不能称之为感觉器官的是（ ）
A.眼 B.鼻
C.耳 D.感觉神经末梢
8.瞳孔位于（ ）
A.角膜 B.虹膜
C.巩膜 D.脉络膜
9.眼球折射光线的主要结构是（ ）
A.晶状体 B.房水
C.玻璃体 D.瞳孔
10.矫正近视眼的视力应戴（ ）
A.凸透镜 B.平面镜
C.凹透镜 D.凹面镜
11.视网膜上感光细胞的作用是（ ）
A.形成视觉 B.产生神经冲动
C.调节眼球 D.形成清晰的物像
12.组成中耳的结构是（ ）
A.耳廓和外耳道 B.前庭、耳蜗、半规管
C.鼓膜、鼓室和听小骨 D.耳廓和耳蜗
13两学生用尖锐的器物挖耳屎，以至戳伤导致耳聋的结构是（ ）
A外耳道 B听小骨
C.鼓膜 D.耳蜗
14.鼓膜的作用是（ ）
A.接受振动，将振动转换成神经冲动
B.接受声波刺激，产生听觉
C.将振动转换成声波向内传递
D.将声波转换成振动向内传递
15.在飞机起飞和降落时，应将口微微张开，其目的是（ ）
A.减缓紧张情绪
B.使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受到损伤
C.避免呕吐
D.进行深呼吸
16.某人失聪后，经检查，医生认为耳的结构没有受到损伤，那么可能发病的部位是（ ）
A.听神经和听觉中枢 B.鼓膜
C.中耳 D.内耳
17.眼球里具有感光细胞的结构是（ ）
A.角膜 B.巩膜
C.脉胳膜 D.视网膜
18.将鼓膜的振动传到内耳的结构是（ ）
A.耳蜗 B.听小骨
C.半规管 D.咽鼓管
五、课堂小结：这节课你学到了什么？还有什么不懂的吗？
第 2 页 共 3 页
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第一节 人体对外界环境的感知
教学目标：
（1）描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。
（2）概述视觉和听觉的形成过程。
（3）说出近视的成因及预防的方法。
（4）说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
（5）关注日常生活中眼和耳的卫生保健。
能力目标：
说出近视的成因及预防的方法，尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。
情感目标：
（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生，坚持做到“三要”和“四不要”。
（2）有自觉关爱盲人、聋人的意识，懂得为他们做力所能及的事。
重点：
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
难点：
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
（3）耳的结构和听觉的形成。
教学流程：
情景导入：
设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？
学生回答：跑回家、找地方躲起来等。
你是怎样做出天要下雨的判断的？
学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。
你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？
学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。
我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一节 《人体对外界环境的感知》。
合作探究，展示交流：
一：人体对外界环境感知的器官
1.刚才我们对“狂风大作，电闪雷鸣”的感知有什么器官参与？
学生分析回答：眼睛、耳朵、大脑等。
2.我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？请举例说明。（可参考教材P78第一段，进行分析）
学生分析回答：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。
教师小结：是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。
视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢？
二：眼球的结构
1.观察教材P79人眼球结构示意图。说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？
学生回答：晶状体——镜头；瞳孔——光圈；视网膜——胶卷（底片）
2.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。
学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。
教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
三：视觉的形成过程
1.请大家根据眼球的结构分析：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜。
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？
学生结合教材P80图4-48解决这一疑难。
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
3.有一个人眼睛失明了，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？
学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。
4.观察教材图4-49猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？人也会有这种变化吗？请你设计一个实验来探究一下。
学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计实验方案：
⑴拉上窗帘，过一会再拉开；
⑵用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化；
⑶先观察一位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过一会松手，观察瞳孔变化；
⑷观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化。
选择几样在教室内能完成的当堂探究。
四：近视的成因及预防
1.大家看一看我们班有多少位同学戴眼镜？他们戴的都是什么眼镜？
学生统计并做出判断：近视镜。
那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读教材P80～81内容，结合图4-50，分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。
对于近视我们有什么矫正的办法吗？
学生：戴眼镜。
教师：戴什么样的眼镜呢？哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。
学生：中间薄，四周厚。
教师：这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。
2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得，让其他同学引以为鉴。
教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。
3.根据自己的生活经验，结合教材图4-51总结预防近视的方法。
学生熟记“三要”、“四不看”，并应用到生活中去。
能力拓展：分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。
五：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
2.认真观察教材P84图4-52，认识耳的各部分结构和功能。
课上可以采用小组竞赛的形式让学生指出图中或挂图中的各部分名称，并描述其功能。
六：听觉的形成
1.根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗。
2.阅读教材总结听觉形成的过程。 外界声波（收集声波）→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨（放大声波）→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）。
3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害
七：保护耳和听力
思考讨论：
1、如果近距离看燃放烟花爆竹，你准备怎样保护听力 为什么这样做？
2、洗澡时要尽量避免污水进入外耳道，这是为什么？
3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？
4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？
5、平时大家常用耳机听音乐，耳机会对听力造成损害吗？
学生结合生活经验归纳保护耳和听力的措施。
课堂小结：
人体除了眼和耳外，还有鼻和舌等感觉器官。此外，皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。这些感觉功能使你全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
学生活动：
体验双目失明和双耳失聪的痛苦。
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
阅读教材P86“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
整合提升：
本节课你学到了有关耳和听觉哪些方面的知识？让学生谈谈收获。
师生共同完成知识梳理，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
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