(共29张PPT)
第六章 人体生命活动的调节
初中生物人教版七年级下册第四单元
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
第三节 神经调节的基本方式
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？
导入新课
1.知道人体神经调节的基本方式是反射；
2.知道反射弧的结构；
3.了解简单的反射和复杂的反射。
学习目标
讲授新课
概念：
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
反射
一
讲授新课
用手掌内侧边缘快速叩击被实验者上面那条腿的膝盖下方的韧带，同时观察小腿的反应。
特别提示：
被实验者腿部一定要放松，不能用力、绷紧。
膝跳反射
讲授新课
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的
（2）膝跳反射受大脑控制吗？
小腿突然跳起
生来就有
膝跳反射不受大脑控制，
膝跳反射的神经中枢位于脊髓内。
思考讨论
讲授新课
反射弧
二
讲授新课
感受器
传入神经
神经中枢
效应器
（支配缩手的肌肉）
传出神经
松开烫手馒头的反射弧示意图
讲授新课
在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以在该反射中“感到烫”与“缩手”的先后关系是：先缩手后感到烫！
其意义是：对人体有保护作用。
讲授新课
感受器
传入神经
传出神经
效应器
1
2
3
4
5
中枢神经
膝跳反射的反射弧示意图：
讲授新课
效应器
神经中枢
传入神经
传出神经
反射
反射弧
刺激
反应
感受器
反射与反射弧的关系
反射是神经调节的基本方式，反射弧是一种神经结构。
讲授新课
人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
反射的意义
讲授新课
缩手反射、膝跳反射、排尿反射和眨眼反射等都是人生来就有的、简单的反射。人通过长期生活的积累，还能形成复杂的反射。
反射的类型
讲授新课
望梅止渴
讲授新课
请同学们看看下面几种反射有什么不同？
吃到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
看到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
说到酸梅分泌唾液 其他动物会吗？
讲授新课
1.吃梅止渴
2.望梅止渴
3.谈梅止渴
味觉感受器
刺激
酸味
神经中枢
唾液腺
唾液
形态刺激
视觉感受器
视觉中枢
脑
神经中枢
唾液腺
唾液
语言刺激
听觉感受器
听觉中枢
脑
神经中枢
唾液腺
唾液
讲授新课
像1中，这一类是人和动物与生俱来的、生下来就会的反射，是简单反射（非条件反射）。
像2和3中，反射是在人或动物出生以后的生活过
程中逐渐形成的反射，是复杂反射（条件反射）。
其中，第3类条件反射与人类语言有关，为人类特有的复杂反射（条件反射）。
讲授新课
探究——测定反应速度
三
讲授新课
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长短有关。
制定计划：
1.用书中提供的测量方法测试。
2.用仅是长度不同（15cm和30cm）的两把同
类型的尺子测试。
3.在所有的测量中，受测者的拇指、食指开始
时都应对准尺子上刻度值为0的一端。
4.读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。
讲授新课
5.用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。
尺长15cm 尺长30cm
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
平均值
讲授新课
实施计划：（按照计划严谨操作）
得出结论：（根据数据得出结论）
表达和交流：
1.各小组得出的结论与假设一致吗？如果不一
致，请分析原因。
2.做同一项运动时，反应速度会不会随着练
习次数的增加而提高？
3.这项活动是否属于反射？
4.对此探究你还可以提出什么问题？
课堂小结
反射概念
反射种类
简单反射
复杂反射
反射弧
感受器
神经中枢
传出神经
传入神经
效应器
反射
随堂训练
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手遇到烫东西会缩回
B.物体在眼前突然出现时会眨眼
C.婴儿膀胱内尿液多了会立刻排尿
D.轻触含羞草，叶片会闭合
D
随堂训练
2.（2017 青岛）如图是某同学的手被扎迅速缩手的反射弧模式图，下列分析错误的是（ D ）
A．该反射弧的神经中枢位于脊髓
B．缩手反射过程中神经冲动传导的途径是⑤→④→③→②→①
C．若因意外事故，图中的②遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛
D．若因意外事故，图中的④遭到损伤，则缩手反射不能完成，但是人会感到痛
随堂训练
3.下列现象中，属于人类所特有的反射是（ ）
A.有东西在眼前晃动时眨眼
B.人在看到酸梅时分泌唾液
C.一朝被蛇咬，十年怕井绳
D.看到小说中感人处时流泪
D
随堂训练
4.（2017 遂宁）神经调节的基本方式是反射，反射分为条件反射和非条件反射。下列实例中属于非条件反射的是（ B ）
A．“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”
B．吃枇杷时分泌唾液
C．看完电影《摔跤吧，爸爸》很受启发
D．当你阅读此题后，正冥思苦想
随堂训练
5.（2017 乐山）“望梅止渴”出自《世说新语 假谲》。讲的是魏武率部行军途中，三军皆渴，于是传令前面有梅林，士兵听后口中生津，士气大振。故事中反映的神经活动（ A ）
A．由反射弧完成
B．只有大脑皮层参与
C．属于简单反射
D．没有大脑皮层参与
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第三节 神经调节的基本方式
学习目标 1.通过膝跳反射理解反射的概念。2.描述反射弧的结构。3.小组讨论区分简单反射和复杂反射。 上课时间
审核领导
教与学的过程 思考、点拨、小结
自主学习自我检测(10分) 1.什么是反射？2.反射弧有哪些基本结构和功能？3.反射与反射弧的关系是怎样的？4.反射的类型有哪些？5.简单反射和复杂反射有何区别和联系？ 在课本上通过自学找出自学提纲中的问题，并用铅笔在课本上画出答案。以组长为核心，以小组为单位合作交流在自主学习中所遇到的疑难问题。要求发言积极，踊跃。读背自学提纲中重点问题，提前背完读背提纲中的其他问题。
合作交流组内互测（10分） 1.草履虫能趋向有利刺激，逃避有害刺激，这种反应活动是不是反射？2.当手碰到非常热的东西时，即使你迅速松手也会感觉到烫，这是为什么？
四、盘点收获（课后反思）2分钟
展示解疑点拨提升（10分） 吃梅，看梅，听梅分泌唾液，分别属于哪种反射类型？
巩固训练 当堂检测： （检测等级：甲 乙 丙 丁）
1、手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做（ ）
A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动
2、下列不属于反射的是（ ）
A、狗算算术 B、鸟听到枪声飞走
C、小明躲开飞来的石头 D、向日葵的花盘总朝向太阳转动
3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ）。
A、膝下韧带 B、大腿上的一些肌肉
C、脊髓 D、脑
4、反射和反射弧的关系是（ ）
A、只要反射弧完整，必然出现反射活动
B、反射活动的完成必须通过反射弧来实现
C、反射活动可以不完全通过反射弧来实现
D、反射和反射弧在性质上是完全相同的
5、反复进行下列哪项，可训练鸡群听哨声集合（ ）
A、喂食前先吹哨 B、喂食后再吹哨
C、只喂食不吹哨 D、只吹哨不喂食
6、反射是指动物（包括人）通过________，对________或________的各种________所发生的________。完成反射的神经结构叫做________。
7、下图为反射弧的模式图。
（1）填出图中②～⑤的结构名称
①感受器 ②______________ ③______________ ④______________ ⑤______________
（2）受到刺激后，神经冲动传导的方向是（用序号和箭头表示）：
_____________________________________________________________________。
1、C 2、D 3、A B 4、B 5、A
6、神经系统 外界 内部 刺激 有规律的反应 反射弧
7、（1）传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
（2）①→②→③→④→⑤
第 2 页 共 3 页
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第三节 神经调节的基本方式
教材分析：
本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
教学目标：
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
教学重点：
1.概述人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
教学难点：
通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学方法：
实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。
教具：
CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅等。
课前准备：
提出探究问题并让学生制定探究计划。
本节课设计特点：
1．课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。
2．充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。
3．探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法和思维方法。提出假设→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→分析结论
4．容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。
板书提纲：
膝跳反射实验的方法
教学过程：
引言：
提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？
（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）
提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？
（答：神经系统）
提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？
（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）
讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。
新课教学：
提问：神经调节的基本方式是什么呢？
（演示CAI，出示课题：神经调节的基本方式——反射）
讲述：神经调节的基本方式是反射。
提问：什么是反射呢？
（学生思考）
讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项）
（学生两人一组进行实验）
（教师巡回指导、帮助完成实验）
（3分钟后）
提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
（出示CAI：讨论）
（学生讨论）
（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。）
讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。
（演示CAI：膝跳反射的录像）
提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
（演示CAI：眨眼反射、排尿反射）
讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。
（出示CAI：反射的概念）
（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）
讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。
讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。
提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？
（学生讨论、思考）
（演示CAI，讲解注意事项）
讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。
（学生以小组为单位实施计划）
（教师巡回指导、帮助完成探究活动）
（5分钟后）
讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。
（各小组交流汇报）
提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？（答：是）
提问：为什么？（答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。）
讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。
提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？
（学生思考）
讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。
（出示CAI，分析反射弧的组成）
讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？
（学生四人一小组进行讨论）
（答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。
（演示CAI：针刺手，手缩回来的反射弧模式图）
（学生思考）
（答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）
讲述：刚才，我们所讲的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射等都是简单的、人生来就有的反射。对于这一类反射，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应。而人通过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。比如：同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等。
讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。
（出示CAI）
（学生阅读小故事）
提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？（答：望梅止渴）
提问：请同学们看一看老师手中拿的是什么？
（出示杨梅）
（答：杨梅）
提问：你们有没有吃过杨梅呢？（答：有）
提问：在吃杨梅的时候，有什么反应？（答：有很多唾液）
提问：同学们想不想吃这又酸又甜的杨梅呢？（答：想）
提问：那现在你的感觉又是什么呢？（答：有很多唾液）
（出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴）
讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射 — 分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。
提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？（答：画饼充饥）
讲述：回答得很好。
讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。
练习：
1.手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫作（ ）
A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动
2.膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ）
A、膝下韧带 B、大腿上的一些肌肉
C、脊髓 D、脑
3.反射是指人体通过 ，对 或 的各
种 所发生的 的反应。完成反射的结构基础
叫作 。
4.请将反射弧的五部分结构名称拖到相应的位置上。（见课件）
5.你认识了反射的概念后，是不是觉得生活中的例子比比皆是？请
你举出一些反射的例子。
教学后记：
这节课的教学活动源于生活，事例简单、充满生趣，在实验和探究活动中，轻松地理解和掌握了科学的基本概念。课堂中有很多欢笑和快乐，使学生寓学习于娱乐中，效果良好。此教学方法也是教改中的一大进步。
反射的种类
反射的概念
简单反射：如膝跳反射
反射
意义：能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应
复杂反射：如望梅止渴
感受器（如：皮肤）
传入神经
反射弧的结构
传出神经
神经中枢（脑和脊髓）
效应器（如：肌肉）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
