四年级下册数学教案-5 平均分一组物品冀教版

平均分一组物品教学设计
教学目标：
知识与技能：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。
过程与方法：结合具体事例，经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。
情感态度与价值观：积极参加动手操作、交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣，感受生活中的数学。
教学重点：
认识“一个整体”的几分之几的实际含义，能用分数表示整体的一部分。
教学难点：
结合具体的情境，体会整体“1”。
教法学法：
谈论法，探究学习法
教具学具：
课件，小棒
教学过程：
导入
师：老师有一个问题问大家，把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友得到这个苹果的几分之几？平均分给四个小朋友，每个小朋友得到这个苹果的几分之几？
生：思考，指一名学生说一说各是几分之几
师：刚才老师提出的这些问题，我们已经学会了，为了进一步认识分数，了解分数，今天我们就接着往下学。出示课题：分数的意义。
自主探索，掌握新知
1、认识整体“1”
师：老师这里有一捆小棒，数一数，看看这一捆小棒有多少根？然后用语言描述：一捆小棒有10根。
生：齐读，一捆小棒有10根。
出示46页插图，一筐西红柿和一束鲜花。
师：体会一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花和一盒粉笔。看来“1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。
生：齐读，看来“1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。
师：生活中还有哪些事物可以看成一个整体，用“1”描述呢？
学生思考，指名回答（一家有4口人、一个班级有50人、一片森林……）合理就给予肯定
出示课件：可以用“1”描述的图片（一片森林、一箱牛奶、一家人）
2、平均分小棒
师：生活中有很多物体都可以看成一个整体。下面就用你手中的一捆小棒作为一个整体来平均分一分。
出示要求：把一捆小棒平均分成10份，每份是几分之几，是几根（教师巡视，并加以引导）
学生小组合作，动手摆小棒，得出结论：一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的，是1根，多指名回答，说一说。
师：2份是几分之几？5份是几分之几？
生：指名回答，2份是，5份是。
师：把这一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的几分之几，是几根？
生：小组合作，动手分一分，得出结论，多指名回答，一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的，是2根。
师：3份是几分之几，是几根？
生：3份这捆小棒的，是6根。
师：同桌之间互相说一说，4份，5份各是几分之几，是几根。
3、试一试
师：现在将10根小棒增加2根，变成12根，把这12根小棒看成一个整体，平均分，你还会分吗？用你喜欢的方式分一分。
巡视，并加以指导，了解学生分的过程和结果
生：小组交流，说一说分成了几份，1份是这个整体的几分之几，是几根。
巩固练习
1、练一练第1题：用下面的分数表示图中的红色花朵，对吗？为什么？
生：独立思考并进行判断，再小组讨论为什么不对，应该用哪个分数来表示。第二幅六分之二也是对的。
2、练一练第2题，小组合作，集体汇报。
课后延伸
分数与生活紧密联系，出示课件，这块地里种着不同的植物，想一想，每种植物占这块地的几分之几呢？感兴趣的同学可以思考一下。
小结
师：同学们，通过今天难得的一堂课，让我与大家相识了，在这堂课中，我看到了大家认真观察，积极思考，勇敢的回答老师提出的问题，小组之间团结合作，你们都很棒，真是一个了不起的班级体！通过今天的学习你有哪些收获呢？同桌互相说一说
作业
完成课本47页3、4题