第4课《孙权劝学》知识梳理与同步训练（含答案）

《孙权劝学》
知识梳理与同步训练
一、知识梳理
1.文章中心概括
本文记叙了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,之后其才略很快有了惊人长进的故事,突出了学习的重要性,勉励人们要努力学习,并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
2.写作特点
（1）详略得当的叙述安排。文章重点写了孙权劝学的过程及劝学的结果,对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过。先写孙权劝说吕蒙要努力学习,然后通过鲁肃赞学从侧面表现吕蒙学习成果的显著。这样写既节省了笔墨,又很好地突出了文章的主题。
（2）运用侧面烘托和对比手法表现人物。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”鲁肃正是一个庐山之外的旁观者,吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话侧面展示出来的,他的惊叹衬托了吕蒙今非昔比的事实。鲁肃话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的现在与过去进行了纵向的对比,突出了吕蒙的“变”,从而写出孙权劝学和吕蒙就学的效果。
（3）言简义丰的语言描写。白描式的语言描写,既表现出人物的态度、性格、心理,又交代故事的起因、结果,精彩至极。看似简单的闲笔,却是匠心独运之所在。
3.文言文基础知识和理解运用
（1）通假字
①孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”
②　卿今当涂掌事 “涂”通“途”，掌事
（2）古今异义
①孤岂欲卿治经为博士邪
（孤）古义：古时王侯自称　今义：孤独
（治）古义：研究　今义：治理
（博士）古义：专掌经学传授的学官　今义：学位的最高一种
②但当涉猎
古义：只，仅仅　今义：但是
③见往事耳
（见）古义：了解　今义：看到，看见
（往事）古义：历史　今义：过去的事情
④自以为大有所益
古义：很　今义：大小
⑤蒙乃始就学
古义：从事　今义：连词
⑤及鲁肃过寻阳
（及）古义：到了……的时候　今义：以及
（过）古义：到　今义：经过
⑤即更刮目相
古义：重新　今义：程度副词，更加
（3）一词多义
①当：但当涉猎（助动词,应当）
　　 当涂掌事（动词：掌管）
②见：见往事耳（了解）
　　 大兄何见事之晚乎（认清）
②以：蒙辞以军中多务（介词，用）
　　 大兄何见事之晚乎（认清）
自以为大有所益（认为）
（4）词类活用
名词作动词
蒙辞以军中多务
辞：原意为借口，文中指推辞
（5）重要句子翻译
①卿今当涂掌事，不可不学
译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！
②孤岂欲卿治经为博士邪？
译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
③但当涉猎，见往事耳。
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
④卿言多务，孰若孤？
译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
⑤孤常读书，自以为大有所益。
译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。
⑥卿今者才略，非复吴下阿蒙！
译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
⑦卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！
译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！
⑧肃遂拜蒙母，结友而别。
译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（6）问题探究
①说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。
答：孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将，知错就改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士、文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
②鲁肃为什么与吕蒙结友？表现了他什么特点？
答：因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而与之深交，表现了鲁肃敬才、爱才的特点。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
③你认为孙权所说的话中，哪一句最能说服吕蒙？为什么？
答：“卿言多务，孰若孤 ”孙权以自身的例子使吕蒙的推辞无立足之地。
④孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？
答：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性， 即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
⑤哪些语句表明吕蒙读书进步之快之大？这属于什么描写？包含了鲁肃怎样的感情？你有什么体会？
答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面描写，赞叹之情。重任在身不可不学。（学习能提高自身素质；不断学习能增长才干）
⑥文中吕蒙与鲁肃的对话生动、传神，请作简要分析。
答：鲁肃的话是情不自禁的赞叹；吕蒙的话表露出他颇为自得的神态，两人风趣的对话表现了吕蒙就学后才略的惊人长进 。
⑦仔细阅读语段，谈谈吕蒙的变化对你有什么启示。
答：（示例）读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益” 的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。
二、同步训练
阅读下面的文字，完成下列各题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
1.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A.治经为博士耶
B.但当涉猎
C.蒙乃始就学
D.鲁肃过寻阳
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。
蒙辞以军中多务。
3.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
4.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？
【答案】1.B
【解析】本题考查的文言文实词和虚词的意思。解答时，将字词置于句子中，借助对句子的理解，解释词语。我们发现ACD没有错误；B中“但”，应解释为：只是，而非“然而”这一转折意思。
【答案】2.吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。（或：吕蒙借口军中事务繁忙来推托）
【解析】本题考查文言语句的翻译。翻译句子时，要按照现代汉语的特点，灵活调整，直译和意译相结合。同时要注意重点的字词，或特殊文言句式。如：“以”字重点翻译；本句倒装句，要调整顺序。译文：吕蒙用军中事务繁忙为借口（理由）来推托。
【答案】3.运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可）
【解析】本题考查描写方法的赏析。文章标题为《孙权劝学》，文章写“蒙乃始就学”。但吕蒙学习的效果却没有直接写出。却是借助鲁肃的“大惊”，“肃遂拜蒙母，结友而别” 这一侧面描写写出。
【答案】4.比喻缺少学识才干的人。指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
【解析】本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人或事物。
阅读下面的文言文，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
5.下列句中加点字解释不正确的一项是( )
A.治经为博士邪（成，当）
B.蒙辞以军中多务（事务）
C.见往事耳（了解）
D.但当涉猎（然而，却）
6.用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪!
（2）大兄何见事之晚乎！
7.吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？
【答案】5.D
【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 A句意为：研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？为：成、当；解释正确。 B句意为：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。务：事务；解释正确。 C句意为：了解以入往的事罢了。见：了解；解释正确。 D句意为：只是应当广泛地学习知识。但：只；解释不正确。
【答案】6.（1）我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！
【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中的重点词有：岂，难道；欲，想；治，研究；为，当；句子翻译为：我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）句中的重点词有：何，为什么；见，了解；句子翻译为：兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！
【答案】7.吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。 吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生启发，我现在也要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。
【解析】本题考查文本内容的理解与概括。阅读全文可以看出，吕蒙开始学习，是因为孙权的劝说，孙权现身说法，既分析了吕蒙学习的必要性，又指出了他学习的可能性，让吕蒙认清了学习的重要性，从而刻苦学习。从吕蒙的变化，可以看出学习可以改变人，或是一个人不管从何时开始学习都不算晚。突出“学习”的重要性即可。
阅读甲、乙两文，回答问题。
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】伤仲永
【宋】王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
8．解释下列句子中加点的词。
（1）蒙辞以军中多务（　　　　　　）
（2）但当涉猎（　　　　　　）
（3）日扳仲永环谒于邑人（　　　　　　）
（4）不能称前时之闻（　　　　　　）
9．请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（每句标一处）
（1）非 复 吴 下 阿 蒙
（2）余 闻 之 也 久
10．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
11．甲、乙两文在内容和写法上有什么异同？
【答案】8．（1）推托　（2）只，只是　（3）同“攀”，牵，引　（4）相当
9．（1）非复/吴下阿蒙　（2）余闻之也/久
10．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！
（2）从此，指定物品（让他）作诗，（他）能立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。
11．内容上，两文所写都与学习有关，但一正一反，从不同的方面说明了学习的重要性。一个是年长好学，学有所成；一个是幼年不学，长大后毫无成就。写法上，甲文以对话为主，对话言简意丰，生动传神，富于情味，仅寥寥数语就使人感受到三个人物各自说话时的口吻、神态和心理。乙文则叙议结合，注重借事说理。
【解析】11.甲文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；乙文写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。据此可知，甲、乙两文所写内容都与学习有关。甲文在写法上最大的特色是以人物对话为主，注重以对话表现人物；乙文在写法上最大的特色是叙议结合。
【参考译文】
【乙】金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具（笔、墨、纸、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到）很诧异，从邻家借来（书写工具）给他，（仲永）立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、与同一宗族的人搞好关系为大意，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他）能立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对这件事感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求方仲永题诗。他的父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听说这件事已经很久了。明道年间，（我）随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（他写的诗）不能与从前的名声相当。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（舅舅）回答说：“（他）完全如同常人了。”
王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋远远胜过有才能的人。最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。他得到的天资，是那样好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；现在那些并不天生聪明，本来就很平凡的人，还不接受后天的教育，难道能够成为普通人就为止了吗？
阅读下面文言文，完成小题。
［甲］
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿令者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《孙权劝学》）
［乙］
颜回年二十九，发尽白，蚤死，孔子哭之恸，曰：“自有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣，令也则亡，未闻好学者也。”
（节选自《史记》）
12. 解释加点词语。
（1）但当涉猎 （ ）
（2）弟子孰为好学（ ）
（3）发尽白（ ）
（4）门人益亲（ ）
13. 把下面句子翻译成现代汉语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
14. 请联系实际，谈谈你从这两则故事中得到的启示。
【12~14题答案】
【答案】12. ①. 只 ②. 谁 ③. 全，都 ④. 更加
13. （1）我难道想要你研究经书当学官吗？
（2）有个叫颜回学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。
14. 示例（1）我们不要以一成不变的态度看待别人，应该用发展的眼光去看待事物。示例（2）不能因为繁忙就放弃学习，坚持读书，发奋学习，就能积学修业，增长才干。示例（3）虚心学习，不犯同样的错误。不断修正自己，成就大业。
【解析】
【12题详解】
本题考查理解文言字词。解答此题，先理解词语所在句子的含义，然后结合平时积累，根据句意理解词意。
①句意：只是让你粗略地阅读。但，只；
②句意：弟子中最好学的是谁？孰：谁；
③句意：头发全都白了。尽：全，都；
④句意：学生更加亲近我。益：更加。
【13题详解】
本题考查学生翻译句子的能力。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。本题中要注意：
（1）孤（我）、岂（难道）、治（研究）、博士（专掌经学传授的学官）、邪（句末语气词，吗）；
（2）迁（转移）、贰（重复）、过（错误）。
【14题详解】
本题考查谈启示感悟。可在理解文章的基础上结合实际谈启示感悟。
结合[甲]文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益’”可知，孙权用自己的经历现身说法劝说吕蒙学习，不要因为公务繁忙就没有时间学习，相反，更应经常读书，才能收获益处。由此得出启示：在生活中，我们要经常读书，善于利用时间来读书，不要以各种借口来推脱，因为常读书，可以使我们思路更加开阔，思维更加活跃，从而增长自己的学识与才干；
结合[甲]文“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，吕蒙通过读书学习，已经让人刮目相看，由此得出启示：我们不能用一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光去看待人和事；
结合[甲]文孙权初劝吕蒙读书，“蒙辞以军中多务”，后来孙权现身说法劝说吕蒙后，“蒙乃始就学”“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，吕蒙在孙权的帮助下认识到了自己的问题所在，然后虚心接受，知错就改，最终让人刮目相看；由此得出启示：我们要虚心接受别人的意见，知错就改，这样才能走向成功，有所成就；
结合［乙］文孔子的话 “有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣”可知， 颜回虚心好学，不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误，因而让孙子一直因他早死而遗憾。由此得出启示：我们要虚心学心，要提高个人修养，不重复犯同样的错误，这样我们也能成为一个受人尊敬的人。据此作答。
【点睛】参考译文：
[甲]
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的(军事方面和政治方面的)才干和谋略，不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了！”吕蒙说：“读书人(君子)分别几天，就重新另眼看待了，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
［乙］
颜回二十九岁的时候，头发全都白了，死的很早。孔子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回这样好学的弟子，学生更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的学生最喜欢学习，他不把怒气转移到别人头上，不重复犯同样的错误。不幸命短而死，现在就再也没有听说有好学的人了。”