一单元
答案
一、1、A 2、D 3、C（“不耻下问”用错）4、C
二、
5、微笑是一曲动人的音乐，让生活充满了温馨
6.没有大海的壮阔可以有小溪的优雅，没有原野的芬芳可以有小草的翠绿7.C
三
8、团结 完成 以……为宾客 认为……奇特 9、籍贯 身份 姓名
职业 10、D 11、 ①书具 ②仲永 ③诗 ④这件事 12、略13、指物作诗立就；不能称前时之闻；泯然众人14、不使学 15、 一个人的成功，不能仅凭天资，更重要的是要靠后天的学习。
16伏、窜 17 、春夏秋三个季节 / 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。
18、拔何首乌毁坏了泥墙。19、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。
20、翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子 21、略
22.慷慨大方，乐于助人
23.表现家人心灵的美丽
24.香气能令人喜悦，在要花和送花的过程中增进友谊
25.父亲对母亲的温柔恩爱26.我曾在它的枝干上······享受风的摇摆
二单元
答案：
1.C 2C 3C 4D 5C
6.我们没有采桑织布，却能享受到锦衣华服。多一份感激，就少一份苛刻和冷漠
7.①父亲第一、母亲第二 父亲第一、母亲第三 母亲第十、父亲第十一②中国学生对父母的尊敬程度远远不如日本和美国③全社会都应该对学生加强爱父母的教育
8、天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
9、外貌、语言、行动、神态 强烈的爱国感情、痛恨敌人、有祖国必胜的信念。
10、韩麦尔先生因失去国土而痛苦万分，令人同情。
11、“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。
12、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得韩麦尔先生的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是位爱国志士。
13、表现了先生强烈的爱国感情和因即将失去国土而痛苦的心情。
14、朔气传金柝，寒光照铁衣。
15、外城 穿 粘贴 跑
16、帖通贴，粘贴 著通着，穿 火通伙，伙伴
17、A、多年来，将士们身经百战出生入死，最终（木兰）胜利归来。
B、当着窗户，对着镜子，梳理如云的秀发，贴上好看的花黄。
C、雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
18、D 19、A
20、急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
21两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。
22做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
23.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的
24每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。
25“民族的春花”指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言
三单元
答案：1.A2.C 3.D 4.D 5.C6.B 7.B 8.C
9.分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
10．锋芒毕露；忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
11.中美两国的文化、社会背景不同。
12.对比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
13. 起过渡或引出下文的作用
14.起稿政治宣传单 进行群众大会演说 参加游行示威队
15.视死如归
16.他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
17. 你们站出来！你们站出来！（语言）昂首挺胸，长须飘飘（神态）
18.记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
19.总结全文，表达了作者的崇敬之情。
20．方法：但当涉猎 目的：见往事耳
21．对话 孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教育 吕蒙：知错能改，有军人的坦诚
22．对吕蒙佩服、赞叹； 吕蒙才略大有长进；结友而别。
23．第一层：“初，孙权谓蒙曰：……蒙乃始就学。”写吕蒙“乃始就学”；第二层：“及鲁肃过寻阳，……结友而别。写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”
24因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱的一位。她的态度严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。??
25帮我补习算学。
26良好的师生关系会带给学生巨大的学习动力。亲其师而信其教。??
27表现了T女士不慕功利的敬业精神以及对于学生的爱心的呵护。??
28对老师的喜爱之情。??
29衬托作者当时的悲痛之情。
30强调与老师之间的深厚情谊，只有母子情可比。
四单元
答案：
1.C 2B 3D 4C 5.C 6.（1）D （2）C （3）F （4）A 7.A 8.D 9.A 10.B
11．①夹杂②的③即使④说出???
12．于是／宾客／无不／变色／离席?
13．(他们)捋起衣袖，露出手臂，两条大腿发抖，几乎都想抢先逃跑。14．C
15．不能，因为这从侧面突出了口技表演技艺的高超，让人身临其境。???
16．月还没有落……喝采起来。／离平桥村……叫他“八癞子”／“都回来了!……各自回去了。??? (大意是)孩子们偷罗汉豆?
17．承上启下? 视觉听觉? 留恋?
18．运用比喻手法，富有江南水乡特色，一方面表明船行驶之快，另一方面表现孩子们欢快的心情。?
19．侧面(间接)描写孩子们船速之快，突出孩子们驾船技术之高。?
20．“偷我们的吧，我们的大得多呢。”?
21．反应灵敏、考虑周到、充满自信?
22. 文中孩子们偷豆带有游戏性质，不能视为不良行为。它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好品德，同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
23．看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。 24．D 25．父亲说到做到。
26．第二件事，父亲讲杜处士画斗牛图的故事，教育我们要仔细观察和向人请教；第三件事，父亲到河边实地考察后画“背纤图”。
27．这里强调了请教对象的广泛性。无论做什么工作，也不论地位高低、年龄大小，都可作为请教的对象。
28围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。
29围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。
30围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。
示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。
示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。
31插叙 照应的句子： 四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。 作用：承上启下
第五单元
参考答案：
1.B 2.C 3.A 4.C??5.D 6.B 7.C?
8.奥地利 茨威格 人类的群星闪耀时 传记文学 小说《三大师》（每空0.5分，共3分）
9.略（3分），有道理即可。
10.疲倦已极 燃料已经告罄 天气变得愈来愈可怕 任何希望都破灭了 骄傲地在帐篷里等待死神的来临（每空1分，共5分）
11.泰山 轻于鸿毛 当作人杰 亦为鬼雄 自古谁无死 丹心照汗青 （6分） 几首诗均可，可自选角度（4分）
12.文中指斯科特一行虽然在南极探险中献出了宝贵的生命，但他们所表现出来的集体合作精神、奉献精神，以及超人的毅力和勇气，却使他们的心灵变得无比高尚。他们的英雄形象将永驻世人心间。（4分）
13．(2分)（1）追赶（2）跑?（3）在道路上?（4）黄河 14．(2分)（1）夸父??（2）杖?（3）大泽?（4）精卫 15．(4分)（1）河和渭河的水不够，夸父又赶到北边的大泽去饮水。 （2）漳河在这里发源，向东流入黄河。
16.(2分)胜利了。他进入了太阳，他死后，手杖还化作桃林，造福人类。（此题具有开放性，言之成理即可给分） 17. (2分)精卫填海。
18.（1）您 （2）现在 （3）记住 （4）离开
19、过去我公公死于虎口；我丈夫死于虎口；现在，我儿子又死于虎口。
苛酷的政治比老虎还要凶猛啊！
20.春秋 鲁国 鲁 她居于泰山的旁边，应属于鲁国的范围
21．因为她居住的地方没有苛酷的政治，所以她一家人宁可生活在老虎频繁出没的地方，也不原搬到别处去生活在暴政中。
22．反映了统治阶级残酷压迫、剥削劳动人民的黑暗现实。
23．表现集中营内生活的暗五天日，突出“黑暗制服不了光明”这一文章主题。 24．饥饿、疾病和对获得自由的绝望使我们麻木了。
25．“小心翼翼”和“细细”两个词语突出了蜡烛的珍贵，删除之后就不能突出这一点。
26．画线句子描写的是“我们”面对烛光时的心理感受，“我们”从烛光中看到了光明和希望，坚信战争一定会结束，“我们”一定会获得自由。
27．夸张；表明整个夜晚，我们都沉浸在光明和幸福之中。
28．开放性题目，结合个人实际作答，言之有理即可。）
29．张骞 、郑和、徐霞客； 哥伦布、麦哲伦、斯文赫定
30．要求条理清楚，能够自圆其说。
第六单元
参考答案：
1．A 2．B 3．C 4 C 5．D 6．D 7．Ｂ
8．作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。
9．“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低 点拨：体会副词的表达作用，注意语言表达的严密性。
10．好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。
11．在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。
12．（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。
（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。
13．略。只要言之成理即可。
14．示例：选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。
15．1一起 2像狗一样 3大腿 4通“只”
16．乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
17．A
18．遇 惧 御 杀 悟
19．告诉我们对待像狼这样的恶势力绝不能心慈手软
20．
（１）其中的一只狼像狗那样坐在屠户的前面（２）禽兽的狡诈的手段有多少呢？
21．（1）承受、承担????? （2）离开 22．（郑板桥）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人? 23．没有申报上级，自己决定开仓放粮，会被追究责任 24．爱民敬业（或关心百姓疾苦；或爱民如子）、敢于负责
25．“藏羚羊为保护孩子的命向老猎人下跪但仍被枪杀”或“一个老猎人枪杀一只怀孕的藏羚羊。”（意思对即可）
26．在猎杀藏羚羊时他心软、手松、闭眼，仍然开枪。
27．略
28．动物是自然的一员，也有生存的权利；人类有保护动物的责任．（意思对即可）
29．此为开放性题，言之成理即可．（提示：可从以下角度考虑： 1政府加大了保护力度；2群众提高了觉悟；3藏羚羊的数量增加；4藏羚羊的习性有所改变。）
30.它们都与文学、艺术、体育等方面有关。
31．马术比赛、那达慕赛马、二胡《赛马》、歌曲《骏马奔驰保边疆》、美国电影《赛马》
第一课
答案：
二、
1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。续写略。
7.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。
8.表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
三
1．guàng shùn zài
2.冬天到了，寒冷和饥饿一齐逼来
3．蚂蚁在工作，为过冬作准备
4．依附在蚂蚁家吃饭
5．那么你就不担心冬天的寒冷和受饿吗？
6．D
第二课
答案：
(1)襟 惰 掸 骊 嘱，徊 栅 惧 圃 簪 蒲
(2)扎：zā捆扎 zhā扎针 zhá挣扎 夹：jiā夹缝 jiá夹袄
(3)D
(4)①拖 抄 倒转 抡 ②床头 床角 床上 床下 混合
(5)①城南旧事 林海音 台湾 ②哀而不伤 爸爸爱花 毕业典礼
(6)爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。
(7)……表示话没说完
（8）催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。
（9）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。
（10）石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。
（11）对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。
（12）略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)
（13）记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事；在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的；带我们小孩儿到“城南游艺园”去。
（14）这表现出孩子好奇的心理。
（15）体现我想听,生怕自己听不清 体现速度之快,表现我的焦急 表现欢愉的气氛,烘托大家快乐的心情
（16）本句生动形象的描写出了听戏的乐趣。妙处在于描写细腻，给人以真实感。
（17）说明了现在孩子失去了真正快乐的童年。表达了作者对当代儿童的同情。
第三课
二 预习自测
1文学常识
（1）安徒生 丹麦 童话作家 《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》
（2）想象 夸张
3整体感知
（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？ ??????以丑小鸭的流浪足迹为线索 （2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？? ???沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 （3）简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自 己的生活的？ ?????沼泽地： （?同情、?歧视） ?????老太婆家： （被嘲笑） ?????灌木林里?：（向往美与幸福） ?????老农家： （被追打） ?????花园里?： （被赞美?）
一 内容探究
1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能够实现，幸福一定会来到我身边。
2、主题思想
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
二 语言探究
1.丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2.只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3.丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
训练案
1、 jì zhuó shàn zhǎo hài 屐 陋 沮
2、 讥笑 灰心失望 简单粗陋，不完备 形容来势很猛
3、、骇 采 汹 截 悚 屈 璧
4、 想象 幻想 夸张 《安徒生童话故事选》 丹麦 安徒生
5、（1） 出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹对他生气；妈妈嫌弃他；女佣人用脚踢他；在沼泽地遭到猎狗追赶；在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺；冬天昏倒在结冰的河上。（2） 善良、谦虚、有坚定的信念、对理想执着追求 （3） 一个人无论地位如何，环境怎样，只要你有着自己一份美好而执着的理想，并且能为自己的理想不懈的奋斗，总能实现自己的梦想。因为“是金子，总是要发光的”。6．丑小鸭认为自己丑陋、粗笨，不配接近美丽的天鹅。7．作为一只天鹅，渴望与同类接近，这是他的本性，同时，“飞向那些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅。8．“这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!”一方面，美丽的自然环境与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意；另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：自然界的春天来了， 丑小鸭也迎来了他生命的春天——变成了一只美丽的天鹅。9．只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。10．一方面是觉得自己卑微、无力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。11．“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。12． 激励身处逆境的人们不断追求美好生活，实现自己的理想。
13．C 14．第一件：买回来的书都精心包上书皮，配书签。第二件：看书前总要先洗手15．B 16．表现爸爸爱书的词语有“精心”、“总要”，这两个词从认真的态度和时间频率上这行修饰，表达了爸爸对书 的热爱17．通过父子俩爱书、谈书的事，表现了父爱子、子敬父的思想感情。
第四课
答案：
综合能力
假如
1.（1）瞬息：一眨眼一呼吸的短暂时间。
（2）怀恋：怀念、留恋。
2.乐观向上的积极生活态度。（个人感受略，要求结合自己生活中的事例进行具体说明）
未选择的路
1、人生之路
2、“荒草萎委，十分幽寂，／显得更诱人，更美丽”；“人迹更少”。
3．D
4.Ｃ
拓展延伸
1、相信吧，快乐的日子将会来临。
2、一切都是瞬息，一切都将会过去，/而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
第五课
导学案
答案：（一）初读交流：
1、给下列加点字的读音
隶（lì） 扳（pān） 谒（yè）
泯（mǐn） 称（chèn） 卒（zú）
2正确划分下列句子的朗读节奏（下面答案以备交流后参考）
①未尝识书具，忽啼求之
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
③其诗以养父母、收族为意
④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者
⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人
⑥余闻之也久
（二） 再读交流：
1学生提出难以翻译的字词或句子讨论
2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨
3解难释疑，重点翻译文章第三段
先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的他的天资比一般有才能的人高得多他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
（三）三读文交流：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：
第一阶段，幼年作诗的非凡天赋如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”
第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”
第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”
3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？
天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人所以一定要珍惜大好的时机，努力学习
（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解
附板书：
伤仲永 王安石
神童（指物作诗立就）→普通人（泯然众人）
（不使学 ）
↓
学习和教育对于人才的培养十分重要
（五）阅读全文，回答下列问题
1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）
答：泯然众人矣说明了人的天资与后人成材的关系人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人
2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的
3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展二者相辅相成，后天教育更为重要
4、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？
答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会
5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理
训练案
参考答案：
一、基础知识
2．⑴.属于 ⑵.曾经 ⑶.给 ⑷.完成 ⑸.名词用作动词，意思以宾客之礼相待 ⑹.语气助词，表停顿 ⑺.跟随 ⑻.承受 ⑼.最后 ⑽.语气词，放在句首，表示将发议论 ⑾完全 ⑿牵、引；拜访 ⒀相当 ⒁对……感到诧异
3．A 这 ……的样子 B 比 在 到
4．略
5．北宋；介甫；半山；政治；文学
6．D
7.“扳”通“攀”，pān，牵，引 8①观看，观赏。②完成。③文采和道理④有人 9.略。 10 “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”11、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 12.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 13.如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 14.父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 15.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。
三、课外阅读
16.(1)就 (2)鞭打 (3)天亮 (4)离家 (5)偷偷地 17.(1)不久，又像原先那样。(2)王冕七八岁的时候，他的父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地进入学堂，听学堂里的学生读书，听完以后，就默默地记住它。18.佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见 19（只要言之成理即可） 略
第六课
导学案
参考答案与提示：
1. diān péng pài lán qū qǔ zhuó píng zhàng bǔ bì bei
2. 挠 骇 泻 宛 环 狂 古 息
3. ①望黄河滚滚 掀起万丈狂澜 ②从你这发源 在你的身边扮演 ③像一个巨人 筑成我们民族的屏障 ④浩浩荡荡 向南北两岸
4. ①黄河远上白云间，一片孤城万仞山（王之涣《凉州词》） ② 白日依山尽，黄河入海流（王之涣《登鹳雀楼》） ③ 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回（李白《将进酒》） ④ 大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》） ⑤ 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（张养浩《潼关怀古》） ⑥欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山（李白《行路难》）
5.略
6. 歌颂我们民族和民族精神借此激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫全中国
7. “望”字所领的四句从近镜头特写——俯瞰全景——纵向描写流向——横向展开到黄河流域两岸，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
8. 从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等 “啊！黄河！在诗中出现了三次，把歌词分为三个部分，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前
9. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词
10.示例：如黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，这是个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”其次，结合上文，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念
11.提示：这一题目体现了分层教学的需要，一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情
12.学生搜集整理相关资料，形成对黄河的整体认识
13.因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”
14.课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强
15.这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念?
16.诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的因为黄河是我们伟大的中华民族的象征1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情
训练案
答案：
1、 pò péngpài zī? píng??? wǎn bǔ? 澜 ??巅? 概? 篮? ?
2、1、 奔流到海不复回? 2、 黄河落天走东海? 3、黄河远上白云间? 4、 黄河入海流 ??更上一层楼 5、 长河落日圆?
3、 1、 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景? 2、 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美?
4、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。
5、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
6、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。
（一）7、（1）统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩荡荡。
（3）五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。
（4）略
（二）8、Qióng?? zhuài? shān?? sù?
9．B?? A??
10、日夜思念，以致无法入眠?? 丢失，失落
11．看到我神飞天外，不知身在何处
12、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
13、排比、比喻14、略15、略
第七课
导学案
【探究案】 参考答案
一、内容探究
（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。
明确：这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。
明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。
（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
明确：
平 日 上 课 最 后 一 课
气 氛
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
安安静静，跟星期天的早晨一样。
学 生
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。
老 师
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
后 排
板 凳
一向空着
坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
个个看来都很忧愁。
（三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
明确：课文第1-6 段中分别有这样的描写：
“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。” “最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”
这些描写的作用是：
① 写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。
② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。
③ 许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。
（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？
明确：小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。
第一部分：（1-6）故事的开端。
写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。
第二部分：（7-23）故事的发展。
写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。
第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。
写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。
（五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：
从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；
从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；
从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。
小弗郎士心情变化：
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。
（六）韩麦尔先生是怎样一个人？
明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。
（七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。
刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行。
1. 语言：
韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习……”
我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。'现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！…'不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”
但是他哽住了，他说不下去了。
明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。
2. 动作、神态：
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：……
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势……
……看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
明确：小说深刻地揭示了人物内心激动、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。
明确小说人物的分析方法：读描写——析形象——揭根源
（八）体会重点句的深刻含义。
1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
明确：
1. 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。
2. 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
3. 小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
（九）品味语言。
1. 读24－29节。问题：①课文中“忽然”一词在这里说明了什么？②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？
明确：
① 说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。
② 从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。
③ 在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。
五. 总结课文
1. 归纳中心思想
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
2. 写作特点：
① 用第一人称的写法。
② 通过人物语言、动作表现心理活动。
③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。
训练案
【参考答案】
1、A
2、B
3、C
4①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。
5．qí? dǎo? cǎn? gěng? 6．，：：7．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。8．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。9．D 10．强烈的爱国主义思想。11．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。12．（1） B （2） C
13．恶作剧（淘气、调皮）河面结冰 年老体弱? 14．因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上（把“我们”当做自己的儿子），每天接送“我们”上学，所以觉得，“心里好受些”。15．愧疚? 感激? 16．可笑可敬
17．仿句：（1）父母把儿女摆渡到成人的世界。
（2）老师把学生摆渡到知识的王国。
（3）医生把患者摆渡到健康的乐园。
（4）科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。
（5）小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。
（6）米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。
18．嚣张：文中指因兴奋而没有限制。（意思对即可）泪眼盈盈：因伤心而泪眼模糊。（意思对即可）
19．你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
20．回忆外婆给我洗鞋并晒鞋的往事。（意思对即可）
21．平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。已经由浅蓝色变成浅灰色，鞋底也磨得一边高一边低了。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。（用自己的话概括，只要能写出外婆对我的爱即可）
22．①外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。②她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等我们回来。
23．能围绕悲痛、伤心、怀念三个方面去描写，语句通顺，能写出真情实感即可。24．要求写出自己的阅读感悟，回答只要有真实感受，言之有理即可。
第八课
导学案
【探究案】答案
一、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义。
第1段：论述人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的困境。
第2段：以长江黄河为喻比喻民族生命的进程。
第3段：以旅途征人的冒险为喻比喻人类在历史上的生活。
第4段：写作者以雄健的精神来感觉崎岖险阻的壮美趣味。
第5段：以长江黄河为喻比喻民族精神的伟大坚强。
二、合作探究
从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：
1、全文用江河奔流为喻，突出表现了雄健的民族精神所蕴含的壮美趣味，表现了革命先驱豪迈的气概和革命的乐观主义精神。? ?
2、作者用长江黄河的奔腾向前比喻民族生命的进程；
3、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻中华民族历史的一往无前，势不可挡；
4、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻民族历史的顺利发展；
5、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运；
6、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻中华民族在艰难斗争中前进等等。
训练案
参考答案
一、基础知识
1．散文 李大钊 守常 马克思主义者 中国共产党 革命史上的丰碑。
2．①泻 ②叠 ③峻 ④抑 ⑤狭 ⑥崎岖 ⑦héng shēng ⑧zhuó
3．略
4．①民族生命进程；②中华民族历史进程；③中华民族历史的顺利发展；④“曲折回环”“崎岖险阻；⑤“浊流滚滚、一泻万里”
二、综合练习
5、不能，“不全是坦平的”是说有些地方坎坷不平，而“全不是坦平的”是说任何时候，任何地方都不是坦平的。
6、从“一条浩浩荡荡的长江大河”一直到“极其险峻”。
7、B
8、走到崎岖的境界，愈是奇趣横生。觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。
9、请见“基础知识”4
10、只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家。
11、是艰难的国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者。倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
12、C 13、甲C 乙B 丙A 丁D
14、画龙点睛突出主题思想，使之更鲜明。
15、人民鼓励军人在前方英勇杀敌，不让苦难重来，保卫幸福生活的觉悟。
16、相片（照片）
第九课
学案答案
①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
讨论明确：a运用了大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。
b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
c人称的恰当运用。
②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
学生讨论交流，教师点拨，明确：
结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。
内容相同：都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
③所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
学生讨论交流，教师点拨，明确：
前者选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
（1）我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
（2）她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。
表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。
（3）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。
表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
（4）这时我起来……乃是我的家乡。
表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
（5）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
（6）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄成为埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言的原因之一。
1、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
总结：人称的变化是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以你相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果，文章正是运用了这种独特的抒情方式，才在读者心里掀起重重波澜，激起强烈共鸣，这一点值得我们在以后的写作中借鉴。
作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。 运用大量富于鲜明感彩的词语，直接抒发感情。 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
练习答案
一.略。
二.略。
三.不管……即使……或者……都
四.略。
五.1.要点：“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 2.“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂欢的心情用了“泛滥”来形容较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑已经“死”了，它已被埋葬在故乡的田垄间。所以，“埋葬”一词更能表达作者沉重的感觉和悲愤的情绪。 3.人称的变化实际是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的修辞效果。 4.因为这些景物都是东北所特有的，展现了东北大地的丰饶美丽。思念故乡，热爱故乡的感情。
六.1.①热烈而深切 ②远古 2.①关东原野 ②呼唤我名字的声音 ③在那亘古的地层里，有着一股股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样 3.对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 4.白桦林、红高粱、马群、蒙古驹、黑土地 听觉、视觉、嗅觉、味觉 5.指沸腾的岩浆。因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧、在沸腾、在奔涌，欲喷涌而出。 6.“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定 7.我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字，我时时刻刻都能听见她召唤我回去。双重否定句加强了肯定的语气，强调了作者那种强烈的思乡之情。 8.①表示我同故乡已经息息相通，我要回到故乡去，故乡也需要我回去。②我同故乡之间存在一种血肉联系，我思念故乡，终有一天我会回到故乡去。 9.激起读者的强烈共鸣。 10开放题，言之有理即可。如，不删的理由：作者倾诉式的语言，景物叠印画面的意境，体现作者华丽、浓郁的抒情风格。可删去的理由：复杂、累赘，让人阅读时应接不暇，跳跃性强，不适宜一般读者阅读
第十课
答案
一、⑴阿爷无大儿，木兰无长兄
⑵但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑶将军百战死，壮士十年归。
⑷万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
⑸万里赴戎机，关山度若飞。
⑹朔气传金柝，寒光照铁衣。
二⑴A⑵C⑶B⑷B⑸C⑹C
（7）A（8）①A②B ③B9扑朔迷离?
第十一课
答案：
1.B 2.AC 3. C 4. A 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10.CD 11. AD 12.CD 13. BC
12．多尔看到一个小乞丐讨钱买花献给死去的母亲，深受感动。（或：“小乞丐用辛苦讨来的钱买花献给死去的母亲”也可给分）
13．小乞丐为讨足给妈妈买花的钱，忍受侮辱。说明了讨钱的艰难；这个情节与后面多尔给了小乞丐1美元形成对比，表现多尔的同情心。
14．“菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。“风雨”的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。
15．难过 惊讶 感动
16．小乞丐买花献给过生日的妈妈。（意思相近即可）
17．“一步一步地缓缓地”表现了小乞丐献花态度的虔诚，对母亲充满了哀思与怀念
第十二课
闻一多练习答案
一、hè dié qiè qián xiào xī yá lì
二、1．更加 2．刻 3．劳苦的样子 4．差得远 5．空闲 6．偷看
三、1．籍 2．裁 3．颗
四、是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。
五、1．向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思 2．选取写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况 3．严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品
第十三课
参考答案
一、1．邃 2．躇 3．磐 4．槛 5．捏 6．晰 7．颅 8．嚣
二、1．小心谨慎的样子 2．能忍受
三、A．动作描写 B．神态描写 C．肖像描写
四、1．“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术 2．《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。 3．贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
课外阅读：
1．略
2．幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽
3．参考：对盲童不能像我们一样感受生活很同情，也很痛苦
4．盲童很乐观，很热爱生活，让我们自愧不如。
5．瞎婆婆和盲童虽身有残疾但在他们的心灵深处都有盏生命之灯使他们更热爱生活，热爱生命。
第十四课
暂无
第十五课
参考答案：
1.“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。
2.涉猎见往
3. “卿今当涂掌事，不可不学！” 4.C
第十六课
社戏答案
四1．夸张 2．比喻 3．借代 4．比喻
1. “ 他”指的是“那声音”，“那声音”指的是“歌吹”。
2. 迫不及待、兴奋、喜悦
3. （1）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
（3）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
（4）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4. D
（二）
2．动词 小伙伴们开船时的动作 弄潮的好手 聪明能干3．舱中比较安全，这里写出小伙伴们对“我”的照顾，“我”此刻的心情是轻松偷快。 4．“很重”是因为外祖母和母亲不答应让“我”和小伙伴们一起去看社戏，心情很沉重；双喜说服外祖母和母亲，“我”可以和他们一起去看‘社戏了，心里很高兴，所以“轻松”。5．副词，起修饰和限制作用，表现“我”心想事成时的愉快、兴奋，和内心的满足。
第十七课
一 １、B ２、⑴ 悟：了解，领会，觉醒。
⑵ 魄：魄力或精力。
⑶ 观：看到。
⑷ 止：中止。 3、⑴ 紧贴
⑵ 萧萧
⑶ 纷飞
⑷ 渺远 4、⑴ C
⑵ A 二、㈠ 5、用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈 6、阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。 7、所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。 8、这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。 9、“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。 10安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。（意思对即可） ㈡ 11、D 12、C 13、人们已被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。
14.音乐是有年龄的。幼年：音乐也许曾经是保姆。少年：音乐是第一个悄悄钦慕的恋人。老年：只是一个忠实的人生伴侣。 15音乐种类繁多，内容丰富，能满足不同年龄的不同人的选择和需要。 16不矛盾。“音乐是有年龄的”是指不同年龄的人对音乐的感受不同，选择不同。“音乐其实是没有年龄的”是因为音乐具有着极其博大而丰富的包容性，不同的音乐在欣赏者那里没有绝对的界限，人们足以“喜欢”作为标准来选择音乐。 17（1）同幼年和少年相比，青年对音乐有了更多的思考，解读和领悟；（2）同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的时间和充沛的精力来思考、解读和领悟音乐。 18.（1）用“流逝的时间”形象地突出了音乐“模糊、空灵、无形无状、无影无踪、无法触摸、无法品尝”的特征；（2）用“被曲谱固化的记忆”来形象地表现音乐被人吸纳到心里，在人各个生命阶段所留下的印迹。
第十八课
一、1、C 点拨：A项中“惬”的读音应为“qiè”；B项中“差”的读音应为“cī”；D项中“撇”的读音应为“piě”；“轴”的读音应为“zhóu”；
2、BC 点拨：B项中“箫箫”应写作“萧萧”；C项中“板”应写作“版”。
3、B 点拨：三词的正确解释应分别是：坐不牢：坐不住。 惬意：满意；称心；舒服。这里指舒服的意思。 疏密：本文中的意思是指距离要合理安排。
4、D 点拨：应认真揣摩句子之间的联系，尤其要注意句子的关联词，如：“其实”承接谁？“所以”又承接谁？仔细一琢磨，排序也就容易了。
5、C 6、D 点拨：ABC三项都是爸爸所讲的中国画的艺术特征。
7、⑴√ ⑵√ ⑶× ⑷√ ⑸√
8、丰子恺 竹影 童趣 观虫斗 物外之趣
9看天看月看人影看竹影 艺术和美
10动词“隐”字，若隐若现，赋予了月亮生命力又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥。这句描写，月儿朗照，竹叶轻摇，如同一幅美妙的画，自然成趣。 点拨：最关键的是从拟人方法的运用入手，品出赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。这样，便能提高自己的赏析能力。
11是弟弟提出的一个问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”大家于是先看，然后争论。这样的问题，成年人也许不会注意。
12孩子们的兴趣转移了。孩子的天性如此，做到三分钟热情，他们对世界如此好奇，吸引他们的事多着呢。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。 点拨：详见“写作特点”。
13怎么跟小孩子没两样呢 点拨：意思对即可。
14 天真率直，机灵可爱。
15兔子是红色的 、 马长了翅膀、鸡蛋比母鸡大 想像丰富，稚气十足。
16赞扬了儿童不受束缚的思维和丰富的想像力，否定了画家传统的思维定势。 点拨：也可以从别的角度来概括。
17语言 对话
18 B 点拨：绿色食品是指无公害、无污染的安全营养型食品。
19 A 点拨：只有A项形式上对仗工整；内容上意义相关。
20、同一个村子出来，同一个工地打工，3个人的命运却差别巨大。机会对每个人都是平等的，成功完全取决于你对待生活的态度（行动）。 点拨：注意从三人的不同结果中得出结论。
第十九课
（3）.资、行、婉、叱、解、妍、关、离?
（4）.1.得到了印度广大人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养。??2.身体、神态、服饰???3.“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。”??4.卡拉玛舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。? （5）表情、动作。??6.排比，渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。??7人类对美好事物的感受是相通的。??8.飞动的“美”，身体、神态、服饰。?9.她忘怀了观众，也忘怀了自己。10“我们看到她忽而……铮铮的弦响。”??11.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。? 12言之有理即可。如：《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，《观舞记》表现的是一种阴柔之美。? 13.“像云一样柔软，像风一样轻”，用自然界的风和云来比喻，使读者形象地感受到舞姿的轻盈、柔软；“人体在太空里游行”，体现了诗人丰富的想像力，给人以舒展，自由之感，引起人无限遐想。??14.对比。展示了人与月相交辉，人比月更圣洁的优美意境15用仙女，女神作比喻，描绘了舞蹈者圣洁、美丽的形象。??16指出芭蕾舞艺术是劳动的成果，由对芭蕾舞艺术的赞颂，升华到对劳动创造的赞颂，深化了主题，是全篇点睛之笔。?17都表现了一种阴柔之美，给人轻盈，柔软的感觉。?
第二十课
1、《虞初新志》 清 张潮 笔记 清 林嗣环2、A 3、C 4、A 5、B 6、C
7、表演者摹仿四口之家深夜被犬声惊醒后所发出的声响是正面描写；听众的神态是侧面烘托。两者结合写，把表演和效果有机结合起来，更突出口技之“善”。
七、1 c 2 a 6.C 7.C 3.B 4.A 5.C 6.C 7.D
3 交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛 。 “善” 4 三个 1、梦中惊醒 2、渐入梦乡 3、火场百象 5 三次。 细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。
6 首尾呼应，结构完整。烘托口技者技艺的高超。
十一、⑴以动写静，衬托深夜的静。 ⑵犬吠-----以动写静，烘托深夜寂静的气氛。欠伸、呓语-----声音微弱 大啼、呜之、絮絮不止-----说明四口由睡到醒，秩序渐进。拍儿、呜啼、初醒声-----一时齐发，用短促排比句式，急促的语势，口技表演达到第一高潮。 ⑶正面描写、侧面描写 更为全面的表现口技表演者的高超技艺。⑹梦中醒来、继又入睡、失火救火表现口技人高超的表演技艺 善
⑺交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。
⑻突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。 ⑼善 正面 侧面 ⑽急切而向往的心情。
⑾由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。 ⑿众妙毕备 ⒀“妙”在于五种声音，一时齐发，犹如一部大合唱。⒁听得入神，心领神会，满意、折服的感受。
第二十一课
时间
地点
人物及事件
12.1.16．
白色雪原
斯等发现自己晚到一月
12.1.18．
南极点
斯等到达极点，伤心并要作证
12.2.17．
屠宰场地
埃文斯死去
12.3.2．
贮藏点
四人感到可怕的绝望
12.3.21.
帐篷里
无法离开帐篷
12.3.29.
帐篷里
等待死神来临并写书信
12.10.29.
营地
一探险队出发寻找他们
12.11.12.
帐篷
发现尸体并垒了石墓
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
2、诚信，有令人敬佩的绅士风度。坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。强烈的集体主义精神。无私的爱。
3、认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
训练案参考答案：
4课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
1.略
2.懈、餐、竭、忡忡、悚、耀、伦、蜃
3. ①可是、只能 ②虽然、但 ③由于、所以
4.他们探险的结局虽然是一场悲剧，但他们探险过程中身上所表现出来的不畏艰险、顽强拼搏、敢于献身的精神却是伟大的。
5. ①奥茨为了不给伙伴们增加负担，选择提前离队去结束自己的生命，表现了他舍己为人的献身精神，及乐观态度。
②表现了斯科特忠于科学、诚实、守信的精神和内心无奈、痛楚的心情。
6.略
7.D
8.C
9.挪威探险家阿蒙森在斯科特他们之前已经到过南极点。在这场角逐中斯科特他们输了，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。[来源:21世纪教育网]
10. 斯科特的梦想是第一个到达南极点。略
11．这主要是由两个人完全不同的心境造成的，画家是惊叹和震撼，而斯科特则是沮丧和无奈，所以才会有完全不一样的感受。
12．略
13．略
14．杀戮与凶险、欺诈，有享受，自然美和社会美。
15．一定会感到非常失望与痛心，感叹人类竟然如此残忍杀戮同类。
16．因为我本身就是“人间”的一员，我无法逃避“人间”的喧嚣，我无法不食人间烟火，所以南极只是我的精神追求与向往，我并不能真正居住在那样的地方。
17．略
18．略
第二十二课
导学案答案
（1）我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？
干渴疲惫 孤立无援 环境恶劣 物资匮乏
（2）在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。
痛苦——绝望——平静——乐观
（3）到底是一种怎样的力量在支撑着他 ，让他在绝望的境地中重新燃起生的希望？
突现出人性思想的高贵，是“信念”支撑着“我”挺过难关，鼓励着“我”“应该继续走下去”。
一 、内容探究
1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死
“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面
领略到生命的真谛，决心走出漠。
二、 写法探究
1、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。
颂扬了勇气 、毅力与崇高的责任感。
2、作品用第一人称写有什么好处？
第一人称。可以充分展示“我”的内心世界，情景显得更为真切，增强了文章的真实性。
三、 语言探究
1、写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。
2、用比喻的修辞方法生动贴切地描述出夜
晚沙漠寒风对生命的威胁。
3、用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的期待：寻找真理，探索人生意义。
4、表达一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。
训练案答案
1、
fú shāi gé mí huá zhì xié ké dì yē 睫 黎 燥 蔽 憾
2、
（1）斗智斗勇 （2）芸芸众生 （3）自以为是 （4）死得其所
3、
（1）反应 （2）躲避 （3）超越
4、
《人类的大地》 法 圣艾克絮佩里 《夜航》 《人类的大地》 《空军飞行员》《小王子》
5、身子抖得跟筛糠似的 手几乎抓不住电灯 感到自己要冻死了。
6、扔掉了自己带着的橡胶雨衣。
7、风越刮越猛 沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一颗树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 形象地描绘了环境的恶劣，衬托了“我”此时痛苦甚至绝望的心情。
8、我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！
9、经过：我和父亲在海上遭遇到了燃油耗尽、缺少淡水等种种困难 结果：我和父亲凭着坚定的信念，克服困难，终于在绝境中获得自救。
10、扔掉刚捞上来的海菜 省着喝仅有的一点淡水 将衣裳蘸上油渍点燃 厉声呵斥我吐掉海水 顺着“网漂”找到海轮等
11、示例：不知什么时候就会遭遇到恶浪和风暴的袭击，面对痛苦与厄运的折磨，我们必须拥有坚定的信念，只有这样，我们才能从绝境里获得自救！
12、示例：遇到困难要有坚定的信念 遇到困难要学会理智的选择 丰富的经验是我们摆脱困境的重要条件 面对诱惑要学会拒绝等（符合文意，能写出两点即可）
第二十三课
2、整体感知
（1）登珠峰的英雄遇到哪些困难？是靠什么来战胜的？
山路陡峭、天气严寒、身体虚弱、高山反应、缺乏氧气、黑夜登山
坚强的意志、坚韧的毅力、团结合作、敢于牺牲的精神
（2）登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果吗？请说明原因。
单从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。假如没有两百多名队员和服务人员的前期的大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向蛛峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。
（3）按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。 （1）登山队出发；2）运用人梯战术突击第二台阶；3）留下刘连满，三人继续登顶；4）三人无氧攀登，登顶成功。）
【探究案】
一 、内容探究
1、找出文中令人感动、难忘的人物形象，并说说他的哪些行动给你留下深刻印象？从中表现出他怎样的优秀品质？
刘连满的形象令人感动难忘。为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
二、 写法探究
1、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
2、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。
作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。如重点写了征服“第二台阶”。这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍是不可战胜的。
1.C 2.B 3.C 4.C
5.A.本文是一篇通讯，记录了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
6.B???
7.“斩钉截铁”表明了说话语气的果断坚决。“异口同声”表明两人的说法完全一致。用这两个词，强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大，意志之坚定。??
8.坚强的意志、大无畏的勇敢精神和爱国主义精神。
9、徽 垦 事
10、ｘｉá ｘｉāｎ ｔｕí
11、在于突出他自强不息的个性。[来源:21世纪教育网]
12、他想给处在改革开放中的中华民族多注入一些阳刚之气，展示中国人生命价值的崇高与博大。他想以自己的行为来告诉大家，社会不但需要政治家、企业家，还需要奋发向上的、勇敢的探险家，强烈的民族自尊心和渴望创一番事业的念头，使他果敢地迈出了“壮行中华”的第一步。
13、略
第二十四课
2、整体感知
（1）面对这场灾难，里根总统在演讲词中讲了些什么内容？表达了总统里根怎样的情感？
悲痛和力量。全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。这一出航天悲剧的结果不是让人们害怕，而是鼓舞，使后继者更加奋然而前行。
（2）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
（3）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
【探究案】
一 、内容探究
1、里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？
开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
2、主题思想? 哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。
二、 写法探究
1、写作思路。
总－分－总的写作思路。从写作思路角度来看，本文又可分三部分，第一部分，前四段，表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；第二部分，中间九段，分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；第三部分，最后八段，号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
训练案
5.沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念。
6.他们始终以高度……以至献出生命。
7.这是特定称谓，既指向无限宇宙进行挑战的人，又指乘坐“挑战者号”的人。
8.崇敬与哀思。
9.无法寄托人民的哀思。
10.“不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使命而言的。
11.“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩。
12人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返。但他们并不害怕，而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
13.探秘、过程、合作、成就
14.抓住“越是……越是……越要……”的句式特点。
15.大自然的奥秘能激发人们的好奇心。科学始于好奇心。科学探究（探索）是快乐的。
16.①人们在创造和工作的过程中感受到快乐和幸福，表明了科学的快乐在于过程②快乐与幸福主要取决于人的兴趣和价值观，而不限于财富，做一个科学家要有科学的价值观。
17.能联系材料和选文、从合作、勇气、献身精神，科学精神等方面谈自己对科学的理解，言之成理、语言通顺即可
第二十五课
夸父（ kuā ） 颛顼（ zhuān ）（ xū ） 水潦（ lǎo ）
二、解释加线字词 20分
1、逐日（ 追赶 ） 2、逐走（ 赛跑 ）
3、入日（ 落下 ） 4、欲得饮（ 想要 ）（ 喝水 ）
5、饮于河、渭（ 到 ） 6、河、渭不足 （ 黄河） （ 够 ）
7、北饮大泽（ 向北 ） 8、弃其杖（ 他的 ）
9、昔者（ 从前 ） 10、怒而触不周山（ 撞 ）
11、地维绝（ 绳子 ）（ 断） 12、故日月星辰移焉（所以 ）（ 这里 ）
13、地不满东南（ 坍陷 ） 14、故水潦尘埃归焉（ 积水 ）（ 聚集 ）
三、翻译重点语句 16分
1、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水。
2、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
3、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。
4、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。
四、课文理解 60分（每个6分）
1、《夸父逐日》选自：《山海经》 ，《共工怒触不周山》选自 《淮南子》 ，它们都是 神话 （体裁）。
2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ ①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。
②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义
3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”（4分）
夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。?
4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？（4分）
表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。?
5、夸父是怎样一个人物？（2分）
夸父是一个不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神的人。
6、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？
?“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。 7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。 8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？
共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势?
9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
共工与颛顼之间的战争以颛顼胜利而告终,是中国传说时代最早的战争。此时的战争已超出氏族部落间的械斗，而主要是发生在两个部族集团或部落联盟之间，战争已带有氏族酋长争夺统治权（联盟首领地位）的性质。从战争指导上看，已开始注意战前准备，利用天气条件和争取同盟军等因素。从战争结果看，还没有出现文明时代那种对战败者进行奴役的情形，而主要是胜利的一方将失败一方赶出原住地或与失败一方结为联盟。从各部落联盟不断交往，发生冲突，而又不断融合的传说中，表明各民族祖先在共同缔造中华文化的过程中都作出了贡献。 10．夸父和共工共同的特点是什么？ ①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。 ②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。 ③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕不惜自我牺牲。
拓展训练答案 1.王说之：赏识??????????????? 臣请之舍取之：动词，到，往
2微物必以削削之，而所削必大于削。
译：所有细微的东西都肯定要用刀具切削而成的，被切削的东西肯定要比刀刃大。
3意：牛皮、谎言，编得再巧妙，也经不住认真的考察、仔细的分析。根据这则寓言故事，人们常常把谎言称为“棘刺之说”。
第二十六课
4、第3只猫,揭示文章中心,写第12只猫是为了突出第3只猫,与它对比.
5、对弱小生命的关爱。
6、开门见山，照应结尾，奠定基调。
7、点明中心，照应开头。
8、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
9、因为以“猫凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
10、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
11.(1)日常 居家 在家时 (2)其实
12.A
13.《诗本音》卷二 稿再为鼠啮
14.豁达 勤奋好学
第二十七课
《斑羚飞渡》导学案答案：
2、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
3、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向'那道绚丽的彩虹'。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
《斑羚飞渡》练习答案 一、1、D? 点拨：D项中的“弧”，正确的读音应为“hú”。 2、C? 点拨：C项中的“悲残”的“残”，正确的写法应该是“惨”。 3、①进退维谷? ②略胜一筹? ③一尘不染? ④迥然不同? ⑤眼花缭乱? ⑥心甘情愿点拨：根据解释，在本课中找到恰当的词语。? 4、柔和? 甜腻? 绝望? 坚定不移? 沉重? 绚丽? 点拨：本题考察学生对修饰语的掌握情况，根据后面的词语准确填写。? 5、B? 点拨：B项没有使用比喻的修辞手法，只是一句描写。? 6、和乌鸦作邻居? 沈石溪? 沈一鸣 儿童文学? 中国动物小说之王??
二、1、本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。点拨：了解课文内容，按照“写了什么——表现了什么”的格式回答。? 2、彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻的美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧！点拨：从彩虹的美丽和斑羚们所面对的现实的残酷两个方面去回答。 三、1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。? 2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低? 点拨：体会副词的表达作用，注意语言表达的严密性。 3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。? 4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。?? 5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。? 6、略。只要言之成理即可。 7、示例：选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。 四、 1、鹤群遭袭?? 救助伤鹤? 点拨：找出选文记叙的事件，加以概括。? 2、D? 点拨：D项虽然使用了“好像”一词，但并非比喻。 3、总起，引出下文?? 点拨：结合上下文，即能体会出该段的作用。? 4、先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“加油打气”；接着“伸出长长的翅膀”，“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”，并将伤鹤“扶上翅膀”。点拨：细读最后两段，结合使用的动词作答。? 5、作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。点拨：整个鹤群是一个整体。? 6、不能删去。因为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。点拨：从语言表达的严密性方面作答。 7、团结协作的集体主义精神。
第二十八课
《华南虎》导学案答案：
jiǎo zhà qiè páo xiào lǜe 诱 搐 壑 羁 斓
二、1、抽搐 2、石破天惊 3、不羁 4、唧唧喳喳
三、1、牛汉 史成汉 “七月 ”诗派
现实意义：在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。诗句如：
背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
1．“十年动乱” 象征 对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。诗人1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
2．老虎：不屈的生命，执著的灵魂。
观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。
（“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”──这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显得那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强得多？他们自以为是，对自己的“悲哀”却不自知。）
铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。（“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。）
“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。
（“我”从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。）
《华南虎》练习答案：
2．感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
3．观众不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；卑微的他们即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”，所以说他们“可怜”；无聊的他们竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”，所以说他们“可笑”。
4．“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
5．这是在表现华南虎对自己的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
课外阅读：
1．第一节：“我”立志做船夫开拓新的世界。第二节：“我”立志做船夫探索自然、改造自然。第三节：“我”立志做船夫为村民服务，报答祖国母亲养育之恩。
2．本诗表现了“我”甘愿做一名船夫，为探索大自然、改造大自然的村民服务，报答养育自己的母亲、祖国的深恩的思想感情。
3．不可以。“对岸”是诗人追求的目标，要达到理想的对岸，诗人立志从一名普通的船夫做起，甘愿把追求理想对岸的人先送到目的地，同时也实现自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白，缺乏深意和内涵。
4．B
第二十九课
答案：
课内阅读：
1．紧跟 回头看 像狗似的 打洞
2．D 这道题考的是多义词的辨析能力。
A项，“犬坐于前”中的“前”是“前面”的意思；“前狼”中的“前”是“在前面（的）”或“先（杀死的）”的意思。
B项，“以攻其后”中的“后”是“（屠户的）背后”的意思；“自后断其股”中的“后”是“（狼的）后面”的意思。
C项，“久之”中的“之”没有实在意义，助词；“毙之”中的“之”是“它”的意思，代词。
3．D
4．B
正确理解句意的关键在于正确理解词语的意思。C项，把“盖以诱敌”中的“盖”当作“盖子”讲是不对的，这里有“原来”的意思。
另外，还要根据前后文正确理解省略句的意思，准确补进被省略的成分。A项，“盖以诱敌”承前省略了主语“前狼”，而不是“后面的狼”。D项，“乃悟前狼假寐”也省略了主语应该补进的主语是“屠户”，而不是“前面的狼”。
5．A、D、F、G、H
这道题涉及多方面的知识和能力。有文言实词和虚词的解释，如A、B、C三项；有文言句子的翻译，如E项；又有对文言文内容和结构的理解，如D、F、G、H四项。
B项，第1个“其”在“其一犬坐于前”句中，指的是狼，而不是屠户。第3个“其”在“意将隧入以攻其后也”句中，指的是屠户，而不是狼。
C项，第1个“以”在“以刀劈狼首”句中，是介词，“用”的意思。第2、3个“以”在“意将隧入以攻其后也”和“盖以诱敌”句中，是连词，表示目的，“用来”“以便”的意思。
E项，关键词语是“暇”。暇，空闲、悠闲的意思。不能作“善良”讲。
审题要注意：题目中没说答案只有一项，那么就应该有多个答案。
6．屠户惧狼 屠户御狼
7．禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。
8．狼子野心 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈为奸
9．对于像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，否则，就没有出路。
课外阅读：
10．A．只是 B．通“揉” C．赶得上 D．通“刮”磨
11．A．孔子说：“你有什么喜好？”B．我问的不是这个。
C．刮过了，并给它安上尾羽，装上铁头并把它磨锋利了，它进的不是更深吗？
12．学习的重要性 比喻
13．学习
14．学习的作用
第三十课
答案
1、D 2、B 3、（1）B?F??（2）A?F 4、D 5、C （一）、
美质：它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。 美德：天性“绝不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。 美貌：它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。
拟人、指的是人类对马的驯养、马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； （1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。 文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对供人驱使的马的深切的同情。
那些披着鞍鞯劳动的马，尽管受尽奴役，但剽悍豪迈的天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰、壮观瞻的马所有的天性都丧失了，他们受到的是精神上的侮辱。“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。
（二）
9、第一句。 10、驯良、豪迈、清心寡欲。 11、把马和其他凶猛的食肉动物作比较。这样写更能突出马惹人喜爱的原因：它的驯良、豪迈的性格。 （三） 12、它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，堪称鹰中之最。 13、（1）雕鹰出生不久，就要经受千百次残酷的训练，否则，就不能获得食物。（2）母鹰把幼鹰从高处摔下，胆怯的幼鹰便被摔死。（3）母鹰折断幼鹰翅膀中的大部分骨骼，并将幼鹰再次从高处摔下，有很多幼鹰成为飞翔悲壮的祭品。 14、（1）折翅训练（最后一次残忍的训练）?（2）激情、意志、勇气和希望 15、（1）写出了母鹰内心的矛盾和最终的选择。母鹰用近乎残忍的训练为孩子未来的生存打下坚实的基础。?
（2）本句充满了哲理。不管外界条件如何，成功最终靠自己。
七年级下册第一单元单元检测
一、选择
1、下列加点字注音完全正确的一项。（?????）
A、脑髓?(suǐ?)?????花圃?(pǔ?)?????骊( lí?)歌??? 倜傥（tìtǎnɡ）
B、沮（jǔ）丧??????讪（sàn）笑????菜畦（qí） 鸡毛掸（dǎn ）子
C、嫉（jì）妒????? 丑陋（lòu）????蝉蜕（tuì） ?弥漫（??mí? ）??
D、书塾（shú）?????环谒（yè）?? ?瞬（shùn）息 收敛（lián ）
2.下列各组词语中字形有误的一组是（ ）
A攒成 桑葚 人迹罕至 情不自禁
B恐惧 脑髓 勇往直前 荒草萋萋
C肿胀 丑陋 人声鼎沸 兴高采烈
D书塾 嫉妒 气势汹汹 来历不名
3、下列各句加点的词语使用不当的一项是（ ）
A、从没有见过老师发过这么大的火，教室里一片静默，同学们大气不敢喘一口。
B、这次没有能够当选上班长，他的神情显得很沮丧。
C、学习遭到困难时，要及时向老师求教，做到不耻下问。
D、自己犯了错误，还要讳疾忌医，什么时候才能有进步？
4、下列句子没有语病的一项是（ ）
A、每当我回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我的面前。
B、学校实施愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。
C、有坚定意志和刻苦精神，是一个人在事业上取得成功的关键。
D、学习语文，除了要扩大阅读量，课内外多练习写作外，培养良好的学习习惯也十分重要。
二、语言运用
5．小诗人以《微笑》为题写了两句诗，请你能按他的句式续下去。
微笑,是一缕和煦的阳光,让生活五彩缤纷；是一点柔嫩的绿草，给大地无限生机；是_________________ ____，_________ ____________。
6.根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话
我们在生活中总能找到自己的位置，没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸，
， 。
7 如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声“对不起”也没说，对此，你较好的表达方式是（ ）
A这本书我不要了，我再去买本新的。
B 你就像一只耗子，两天就啃破一本书。
C 多可惜呀！前两天还好好的书，今天怎么变成这个样子了！
D 你把书弄成这个样子，别想我再借书给你。
三、阅读理解
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
8、解释下列句中加点的字词。
（1）其诗以养父母、收族为意（ ） （2）自是指物作诗立就（ ）
（3） 稍稍宾客其父（ ） （4）邑人奇之（ ）
9、本文一开头用一句话9个字交代了主人公四个方面的情况，请各用两个字概括：
①_________ _ ② _______ __③____________ ④____________
10、下面朗读停顿有误的是：（ ）
A．借旁近/与之，即/书诗四句。 B．其诗/以养父母、收族为意。
C．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 D．日扳/仲永环谒于/邑人
11、 写出下列“之”字指代的内容：
?? ①忽啼求之（ ） ②借旁近与之（ ）
?? ③秀才观之（ ） ④余闻之 （ ）
12、翻译下列文言短句：
?? 自是指物作诗立就：
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之
13、选文主要记叙了方仲永哪三个阶段的故事？（用文中原句回答）
_____________________
14造成仲永“泯然众人”的主要原因是（用文中原句回答）
15、本文对我们的教育和启发是什么？
_____________________
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂（ ）在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直（ ）向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
16、填出文段括号中的两个动词： 、 。
17、这段文字写到了哪几个季节？从哪里可以看出来？
18、从这段文字中找出 “我”猜测后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。
19、指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。
20、请你用简洁的文字概括出作者在百草园泥墙根一带所做的事。
例如：拔何首乌 、 、 、 。
21、用文中加点的句式“不必说……也不必说……单是……”写一段话。
玉兰花的记忆
卢玮
（1）不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或 不认识的邻人，专程前来要花。
（2）玉兰花树约有两层半楼房高，自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时摘下，他把较细的竹杆末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
（3）当然，父亲一定会留下枝头上 那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
（4）念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学，有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒我：“我又闻到花香了。”我才猛然记起。
（5）常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了。所以当同学向我要时，就显窘迫。只好从亲近的同学开始送，一些偶有口角的，就给省下来了，这时想来真自觉小家子气。
那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦的心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多，能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花说家常，增进友谊，真是趣味无限。
（7）而父亲赶紧摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其某个有晨曦的清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
（8）我恍然大悟，原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的，对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确的描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。
（9）对玉兰花我有很特别的记忆，我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长。也曾和姐姐爬上树坐在树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中给我的一些生活上的启示。
22. 文章第（2）（3）段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？
23 . 文章第（4）段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么？
24. 文章第（6）段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”。请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面？
25.请结合第（7）段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。
26.文章最后一段中的“这”指代什么？请结合这段文字说说父亲带给“我”的“启示”有哪些？
七年级下册第三单元单元检测
一、选择题
1．下列加点字的音、形完全正确的一项是（ ）
A 磐石(pán) 含蓄(xù) 白皙(xī) 钦佩不已(qīn)
B 荒漻(miǜ) 筹划(chóu) 赫然(hè) 兀兀穷年(wù)
C 彷徨(páng) 暑名(shǚ) 深邃 (suì) 迥乎不同(jiǒng)
D 涉猎(shè) 迭起(dié) 彭湃(bài) 义愤填膺(yīng)
2.下列各组词语书写准确无误的一项是（ ）
A．马革果尸 妇儒皆知 心会神凝 彷徨 B．感情震荡 燕然勒功 零乱不堪 徙劳
C．一拍即合 当之无愧 惹人注目 磐石 D．和爱可亲 死而后己 无瑕顾及 滑稽
3.根据语句内容，选择恰当的一项（ ）
今天在此追悼李公朴、闻一多先生，时局极端险恶， 。但此时此地，有何话可说? 我谨以最虔诚的信念，向殉难者献誓：心未死， ，和平可期 ，杀人者 必覆灭。
A．人民无比沉痛 志不绝 争取民主 B．人心异常悲愤 意志紧 民主自由
C．人生生活痛苦 斗志昂 民主有望 D．人心异常悲愤 志不绝 民主有望
4．下列说法中与课文内容不符的一项是( )
A.《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙印》《桔红》等。
B.贝多芬是德国作曲家、钢琴家，也是世界著名的音乐家，其代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
C.莫泊桑在着力刻画四位著名作家形象时，插入一些抒情和议论，其作用是让渎者更深刻地认识四位作家，有助于提示人物的性格特征。
D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。
5．下列各句对文意的分析不正确的一项是（??? ）
A．《闻一多先生的说和做》是以议论为线索来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。
B．《邓稼先》一文是作者带着传统意识、全球视野、历史眼光、民族感情而写作成的。
C．《音乐巨人贝多芬》通过作者与贝多芬的一次见面来表现贝多芬在音乐上的巨大造诣。
D．《孙权劝学》以对话描写来推动情节，刻画人物。
6．用下列哪一句话概括《福楼拜家的星期天》更合适( )
A．近朱者赤，近墨者黑 B.物以类聚，人以群分
C．谈笑有鸿儒，往来无白丁 D．曲高和寡
7.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
B. 二战中日军恶贯满盈，家喻户晓。
C. 纵然马革裹尸，魂归狼烟，这是豪壮的选择。
D. 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 8.下列句子没有语病的一句是（ ）
A．能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
B．增加质量是语文教学改革的当务之急。
C．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
D．当外国友人来杭州时，受到了杭州人民的热烈欢迎。
二、阅读理解
（一）
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
9.邓稼先和奥本海默相同的地方是（用文中的原话回答）：
10.文章表现了奥本海默 的性格和为人；表现了邓稼先 性格和为人。
11.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们自身的因素外，重要的是因为 。
12.文章主要运用了 的写法，这样写的作用是
（二）
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”）
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
13选文一、二两段起什么作用?
14.概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)
15“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写)
16．在文中划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。
17.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
18.选文的主要内容是什么?
19.最后一节在文中起什么作用?
（三）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
20．孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么？（用原文回答）
方法： 目的：
21．本文主要通过 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是
；吕蒙是 。
22．鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“_______________________________”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
23．给本文划分层次，并归纳层意。
（四）
我的教师
冰心
我从小住在偏僻的乡村里，没机会进小学，只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。
十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学然后知不足”的论说题目。这题目是我在家塾里做过的，当时下笔千言，一挥而就，校长先生大为惊奇赞美，一下子便让我和中学一年生同班上课。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。
她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁吧。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来，我最怕的是她红脸的时候。
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻；我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我赶紧擦了眼泪，站了起来。她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分数打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就软款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难，以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”
这当然是她对我格外的爱护，因为算术不曾学过，很有退班的可能；而且她很忙，每天匀出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的教师。
从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家以后，用功直到半夜，因着习题的繁难，我曾流过许多焦急的眼泪，在泪眼模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得到了灵感似的，擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热的砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦，或是赛梨的萝卜，来给我消夜。直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！
算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费功夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。我补完算术以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有算学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。”母亲不敢勉强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门看见了我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到课室里，嘴里不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。
因着补习算术，我和她对面坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相撞，露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。
从校长到同学，没有一个愿意听到有人向T女士求婚的消息。校长固不愿意失去一位好同事，我们也不愿意失去一位好教师，同时我们还有一种私意，以为世界上根本就没有一个男子，配作T女士的丈夫，然而向T女士求婚的男子，那时总在十个以上，有的是我们的男教师，有的是校外的人士。我们对于T女士的追求者，一律的取一种讥笑鄙夷的态度。对于男教师们，我们不敢怎么样，只在背地里替他们起上种种的绰号，如“癞蛤蟆”“双料癞虾蟆”之类。对于校外的人士，我们的胆子就大一些，看见他们坐在会议室里或是在校门口徘徊，我们总是大声咳嗽，或是从他们背后投些很小的石子，他们回头看时，我们就三五成群地哄哄笑着，昂然走过。
T女士自己对于追求者的态度，总是很庄重很大方。对于讨厌一点的人，就在他们的情书上，打红叉子退了回去。对于不大讨厌的，她也不取积极的态度，仿佛对于婚姻问题不感兴趣。她很孝，因为没有弟兄，她便和她的父亲守在一起，下课后常常看见她扶着老人，出来散步，白发红颜，相映如画。
在这里，我要供招一件很可笑的事实，虽然在当时并不可笑。那时我们在圣经班里，正读着“所罗门雅歌”，我便模仿雅歌的格调，写了些赞美T女士的句子，在英文练习簿的后面，一页一页的写下叠起。积了有十几篇，既不敢给人看，又不忍毁去。那时我们都用很厚的牛皮纸包书面，我便把这十几篇尊贵的作品，折存在两层书皮之间。有一天被一位同学翻了出来，当众诵读，大家都以为我是对于隔壁女校的女生，发生了恋爱，大家哄笑。我又不便说出实话，只好涨红着脸，赶过去抢来撕掉。从此连雅歌也不敢写了，那年我是十五岁。
我从中学毕业的那一年，T女士也离开了学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译短篇文字之类，我总是谨慎行事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。
她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色，我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。
24．T女士为什么是同学最敬爱的人？用原文回答。
25．T女士对我帮助最大的一件事是什么？
26．“因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注”一句说明了什么？
27．如何理解T女士退还母亲的衣料而收下我选的红萝卜。
28．学生们对于T女士的追求者的态度，表现了什么？
29．结尾画线句有何含意？
30．“这是母亲死后第一次的流泪”在文中有何作用？
七年级下册第二单元单元检测
选择题
1 下列各组词语中注音完全正确的一项是（ ）
A、气魄pò 炽痛chì 澎湃 bài 哽住 gěng
B、哺育 fǔ 惩罚 chěng 懊恼 ào 逼狭 xiá
C、屏障 píng 山巅 diān 滋长 zī 参差 cì
D、惨白 chǎn 泛滥 fàn 镐头 gǎo 胡骑 jì
2下列各组词语中书写完全正确的一组是（ ）
A宛转 操炼 祈祷 雄健 B 惩罚 肃静 泛烂 山巅
C 缠绕 蚱蜢 体魄 戎机 D 视查 懊悔 澎湃 哺育
3 下列各句子中没有语病的一项是（ ）
A 这篇作文真难写，我用了整整两个小时左右的时间，才写好交卷。
B 我们应当认真研究和解决同学们的倡议。
C 张老师的一席话把我先前的顾虑全赶跑了。
D 几个学校的中层干部就近期的德育工作发表了很好的意见。
4加点字释义有错误的一组是（ ）
A、山巅（山顶） 狂澜（大波浪） 哽住（声气阻塞） 木兰当户织（门）
B、崎岖（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘古（远古） 问女何所忆（思念）
C、澎湃（大浪相击） 哺育（喂） 宛转（曲折） 关山度若飞（过）
D、懊悔（悔恨） 惨白（悲惨） 怪诞（荒唐的） 愿为市鞍马（买）
5下列关于课文分析不正确的一项是（ ）
A、《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B、《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九·一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。
C、《最后一课》是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表现阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国沦陷的无奈。
D、《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀的爱国主义精神。
二、语言运用
6.仿写句子
我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱，我们没有捕鱼种树，却能品尝到美味佳肴， ， 。心存感激，是一种明朗的心情，一种人性的光辉，多一份感激，就少一份贪婪与抱怨， ， 。
7.一家青少年研究所进行一项调查活动，分别对日本，美国和中国大陆的高中生进行“受你尊敬的人物”的调查问卷，下面是调查结果的统计表
日本15所高中学生1303人
美国13所高中学生1051人
中国22所高中学生2201人
第一名
父亲
父亲
第二名
母亲
第三名
母亲
第十名
母亲
第十一名
父亲
（1）用文字表述上面的调查统计结果
日本 。美国 。中国 。
(2) 从这份调查统计表中你发现了什么问题？
(3)针对调查中存在的问题，请你写出一条建议
阅读理解
最后一课
可怜的人！
他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：
“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
“你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
8、文中有句话表现小弗郎士决心回答好老师的提问，决心学好祖国语言，请用波浪线把这句话画出来。
9、本文段用了哪些描写手法刻画韩麦尔先生？从中可以看出先生是一个怎样的人？
10、为什么说韩麦尔先生是“一个可怜的人”？
11、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”中“监狱大门”指的是： ，“钥匙”指的是： ，全句的含义是：
。
12、试着分析下列句子的含义。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
13、如何理解韩麦尔先生下课前的动作与神态。
木兰诗
（一）万里赴戎机，关山度若飞。 ， 。A、将军百战死，壮士十年归。
（二）归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
（三）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（四）C、雄免脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
14、在横线上填上原诗句。
15?、解释下列加点词。 ①出郭相扶将（? ?? ? ） ②著我旧时裳（? ?? ?）
③对镜帖花黄（? ?? ???） ④双兔傍地走（? ?? ? ）
16、请找出文中的通假字，试举两例：
A、 通 ，意思是 。
B、 通 ，意思是 。
17、翻译画线的诗句：
A
B
C
18. 下列句子使用修辞方法不同的一项是（ ）
A、将军百战死，壮士十年归。 B、当窗理云鬓，对镜帖花黄。
C、开我东阁门，坐我西阁床。 D、出门看火伴，火伴皆惊忙。
19.下面是对木兰的几种评价，你认为正确的一项是（ ）
木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。
木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望，也反映出对和平生活的向往。
木兰替父从军不仅表现了爱国精神，也表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。
20、第四个文段中连用了“开、坐、脱、著、理、帖”6个动词，试品味它们的表达作用。
开学的日子（《四世同堂》节选）
老舍
铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？
把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”
学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
21韩麦尔先生“最后一课”的课堂气氛很静，祁瑞宣老师“最后一课”的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？
22祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”，这种反常的表现说明了什么？
23韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来”。这两位老师的表现为何如此相似？
24韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。今天，今天，不说了！’”对于这截然相反的表现，你有什么感想？
25请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头”这句话的理解。
26捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出“真正的苦痛或幸福是说不出来的”这一中心。
七年级下册第五单元单元检测
一、积累运用（14分）
1、下列各组词语中注音有误的一组是（ ）
A. 颤栗lì 履lǚ践 姗姗shān来迟 怏怏yàng不乐
B. 辜gū负 阴霾mái 锲qì而不舍 毛骨悚sǒng然
C．吞噬shì 斫zhuó痕 小心翼翼yì 海市蜃shèn楼
D. 凛lǐn冽 砭biān骨 冻饿之虞yú 沮jǔ丧无聊
2、下列各组词语中字形有误的一组是（ ）
A.作践 养精蓄锐 聊以自慰 B. 搁浅 孜孜不倦 郑重其事
C.崔巍 刚毅不屈 永往直前 D. 疆域 疲惫不堪 头晕眼花
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）
（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于 。（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人 。（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的 。
A.安逸 严谨 悔悟 B.安静 严谨 感悟
C.安逸 严格 感悟 D.安静 严格 悔悟
4、 下列句中加点的成语使用正确的一组是（? ? ）
A.几乎所有的造假者都是这样，随便找几间房子，拉几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般冒了出来。
B.事情的隐患越来越明显，厂领导还是认为不足为训，以至酿成了大祸。
C.看到电视画面上数百头藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺，恨不得立即将犯罪分子绳之以法。
D.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
5、下列句子没有语病的一项是(????)
A．在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。
B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
C．大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D．全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视中文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来
6、下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！
C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
D．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
7、下列说法不正确的一项是（???） A．《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者茨威格是奥地利作家，他的主要成就是在传记文学和小说创作方面。 B．《荒岛余生》选自《鲁滨孙漂流记》作者笛福是英国著名小说家。 C．《夸父追日》选自《山海经·北经》，作者是汉朝的刘向。 D．《两小儿辩日》选自《列子·汤问》作者相传是周朝的列御寇。 二、阅读下面一段文字，回答8-12题。（33分）
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个明天。他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
……
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
8。上面语段选自 （国别）作家 的《 》，他的主要成就体现在 和 创作方面。其人物传记 被我国教育部规定为中学生必读作品。（6分）
9、请给上面语段拟一个小标题。（2分）
答：
10、这段文字描写他们的身体状况是 。他们的物质供应状况是 。天气情况是 。这种情况表明 。面对这一切，他们做出的选择是 。（6分）
11、对于死的态度，司马迁说：“人固有一死，死有重于 ，或 ”，李清照说“生 ，死 ”，王维说“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”，文天祥说“人生 ，留取 ”……
你认为本文段的主旨与谁的诗意比较吻合？说明理由。（8分）
12、你是如何理解上面语段最后划线句子的含义的？（2分）
三、阅读下面一段文字，回答13-17题。（16分）
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得水，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木；有鸟焉；其状如乌，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精卫”，其鸣自啸[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于东海，溺[3]而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以湮[4]于东海。漳水出焉，东流注于河。（选自《山海经》）?? [1]?喙：鸟嘴。 [2]?自啸：叫自己的名字。 [3]?溺：被水淹死。 [4]?湮：淤塞，这里是填的意思。 13、解释下列带点的词。(4分) （1）夸父逐日（ ） （2）夸父与日逐走（ ） （3）未至，道渴而死（ ?） （4）漳水出焉，东流注于河（ ） 14、在括号里补出句中省略的部分。(4分) （1）（?????）饮于河渭。 （2）弃其杖，（?????）化为邓林。 （3）未至（??????），道渴而死。 （4）（??????）常衔西山之木石，以湮于东海。 15、翻译下列句子。(4分) （1）河、渭不足，北饮大泽。 译文：
（2）漳水出焉，东流注于河。 译文： 16、“夸父与日逐走”，他胜利了吗？为什么？(2分)?
17、根据第二个文段写出一个成语。(2分)
四、阅读下面一段文字，回答18-22题。（18分）
苛政猛于虎也
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”
[注释] ①式：靠在车前的横木上，倾听的姿态。②壹：实在。③舅：丈夫的父亲。
18、解释加点的字。（4分）
（1）子之哭也（ ?） （2）今吾子又死焉（ ?）
（3）小子识之（ ?） （4）何为不去也（ ?）
19、翻译文中画线的句子。（4分）
（1）昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。
（2）苛政猛于虎也
20、孔子是 时期 国人，根据文中内容推测，文中的妇人可能是 国人，简单说明理由。（6分）
21、文中的妇人为什么家人大多死于虎口，她仍居住在此地？（2分）
22、这篇文章反映了怎样的社会现实？（2分）
五、阅读下面一段文字，回答23-28题。（14分）
黑暗征服不了的光明 (美国)汤米?琼斯
(1)日军建立的集中营位于苏门答腊的东海岸，带钩的铁丝网包围着阴暗潮湿的牢栅。外面，白天有赤道炽烈阳光的照射；夜晚，皓月与繁星相辉映。可集中营里，黑暗夜以继日。里面住人，然而“住”显然是词不达意。我们是被填塞在牢房里。偶尔，可以见到一缕微光，那是尚未锈蚀的铁丝网在太阳或月亮下闪光。
(2)已是几年，还是几十年了?疾病和衰弱使我们懒得去想。刚被关押时，还计算时辰，现在，时间仿佛凝固了。我们周围，有人死于饥饿，死于疾病，死于最后一丝希望的破灭。对于战争的结束和获得解放，我们早已不抱幻想。我们变得恍惚和麻木，只有喉咙里才窜出野兽般的生命欲望：饥饿。除非有人抓到一条蛇，或一只老鼠，要不就得挨饿。
(3)不过，集中营里有一个人仍有可吃的东西——一根蜡烛。他原没打算吃它，正常人是不吃蜡烛的。可当你看见周围的人皮包骨头、气息奄奄时，你不会低估这支蜡烛的分量。他实在无法忍受饥饿折磨时，便小心翼翼从箱子底下找出蜡烛，细细咬下一口。他把它看作生命之源。如果有一天，当人因饥饿发疯时，他便求
助于这根蜡烛。作为朋友，他保证给我一小节。
(4)所以，我白天黑夜一直注视着他和那根蜡烛，这已成了我生死攸关的关键。别让他在最后关头一个人吃了整根蜡烛。
(5)一天晚上，他在梁柱上刻下又一个标记后，语气呆板地说：“明年圣诞节我们就可以回家了。”几乎没人对他的话作出反应，谁还去想这事?可是，又有人说了句很奇特的话：“圣诞节的时候，有烛光和钟声。”他的声音虚无缥缈，似乎来自悠久的年代和遥远的地方。他的话与现实毫不相干，对我们没有意义。
(6)天已经很晚了，我们躺在木板上，每个人都在想心事，确切地说是什么也不想。我的朋友忽然变得不安起来，他朝那只箱子爬去，拿出蜡烛。黑暗中，我清晰地看见它的白颜色。“他准备吃了，”我想道，“但愿他别忘记我。”他走出屋外，然而并没有吃，而是从看守那儿借火点燃了蜡烛，放在床头。
(7)没有人说话，不久，黑影一个接一个溜到他的床边，这些半裸的难友们，双颊凹陷，目光饥渴，悄然无语地在蜡烛旁围成一圈。主教和牧师也围了过来，没法认出是神职人员，他们同样是两个虚弱的“囚犯”而已。牧师用沙哑的声音说：“圣诞节来了，光明在黑暗中闪耀。……黑暗征服不了光明。”主教接口道。这
是约翰福音的语句，但那天夜晚，围着蜡烛发出的不是几世纪前的书面语，而是活生生现实给我们每个人的神圣启示。
(8)我从没见过如此洁白和纤美的蜡烛。尽管我很难描述当时的情景，但我们肯定，从这火焰中见到了不属于这个世界的东西。我们被关押在沼泽和丛林之中，但我们听到了成千上万鸣钟发出的声响和天使的合唱。烛光的火苗越蹿越高，像利剑般刺穿黑暗的牢棚。一切都沐浴在如同白昼的光明之中，从没有人见过这般明亮的光芒。我们自由了，意气昂扬，不再饥饿。
(9)有人轻轻说：“明年圣诞节我们可以回家了。”我们都相信这是真的，因为光明本身给我们这样的启示，那是用火焰书写的文字。
(10)蜡烛烧了整整一夜，普通蜡烛是无法燃烧得这么久长，这么壮美的。我们齐声歌唱，迎来了曙光。我们确信无疑，一个温馨的家在等候我们。
(11)事实也正是如此，我们中一些人在第二年圣诞节之前回到了家，另一些人呢?是啊，他们也回到了“家”。我帮着把他们掩埋在集中营后面的泥土里，可他们向世界告别时，眼睛不再像从前那样暗淡无光。他们的眼睛充满着光明，那根蜡烛发出的光明——黑暗征服不了的光明。
23、第(1)段文字描写了集中营的环境，联系全文，这样描写的作用是什么?（2分）
24、第(2)段中，作者感受到“时间仿佛凝固了”的原因是什么?（2分）
25、阅读第(3)段文字，如果删除加点词“小心翼翼”和“细细”，表达效果与原文有何不同?（2分）
26、阅读第(7)段文字，谈谈你对画线句子的理解。（3分）
27、第(10)段中画线句“蜡烛烧了一整夜”运用了什么修辞方法，表达的意思是什么?（2分）
28、“苦难”是人生共同的话题。战争中在死亡线上挣扎的苦难的人们，尚且对未来充满必胜的信念，处在和平年代的我们，有什么理由为一点点挫折而唉叹命运?读了本文，你心中有何感想?请简要谈谈。(50字左右) （3分）
六、综合性学习。（5分）
在“漫话探险”综合性学习中我们知道，从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
29、请你写出中外著名的探险家各两人。（2分）
中国：
外国：
30、你喜欢探险吗？说说你的理由。（3分）
七年级下册第六单元单元检测
一、积累运用（21分）
1、下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )
A．眼睑(jiǎn) 悲怆(chuàng) 抽搐(chǜ) 窥伺(sì)
B．剽悍(biào) 束缚(chǜ) 妒忌(dǜ) 困窘(jiǒng)
C．缀行(chuò) 假寐(mèi) 搏击(bó) 意旨(zǐ)
D．犷野(kuàng) 鬃毛(zōng) 翘起(qiáo) 覆(fǜ)盖
2、下列词语中，书写无误的一项是 ( )
A．不动声色 蹦来蹦去 临空跃起 目瞪口呆
B．斑斑驳驳 生意葱茏 进退维谷 略胜一筹
C．眼花嘹乱 秩序井然 石破天京 慷慨以赴
D．遒劲有力 相得益章 面面相觑 团结玉侮
3、下面语句的横线上，依次填入的词语最恰当的一项是 ( )
①这种动物的天性绝不凶猛，它们又是豪迈而____________。
②有一个不羁的灵魂__________我的头顶，腾空而去
③它们心甘情愿用生命为下一代_________条生存的道路。
④我伏案写作时，它__________落到我的肩上。
A．慷慨 飞过 铺设 居然 B．犷野 掠过 开辟 竟然
C．犷野 掠过 开辟 居然 D．伟大 飞过 铺设 竟然
4、指出下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A为进一步提高服务质量，宾馆领导规定，所有工作人员，对待每一位宾客都要相敬如宾，实行微笑服务。 B．人才交流市场上，那些口才好成绩好的大学生在自我推销时能够侃侃而谈，具有较强的竞争力。 C．随着新农村的建设，一座座新建的楼房拔地而起，仅仅一年年，故乡已经面目全非了。 D．扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。
5、下面句子没有语病的一项是( )
A．通过这一次班会，使我进一步提高了认识
B．在太阳和月亮的周围，会出现一种有时美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。
C．张欣欣同学到现在还没有来，大家断定他大概是生病了
D．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活
6、依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
_______，飘逸着沁脾的清香；__________，散发着浓烈的祝福；________,只有细细品尝，才能体味着这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。
①生命是酒 ②生命是咖啡 ③生命是茶
A．②③① B．①②③ C．③②① D．③①②
7、以下课文、作者、出处对应不正确的一项是( )
A．《珍珠鸟》——冯骥才——《人民日报》
B．《斑羚飞渡》——沈石溪——《和乌鸦做邻居》
C．《华南虎》——田汉——《诗刊》
D．《狼》——蒲松龄——《聊斋志异》
二、阅读下面一段文字，回答8-14题。（19分）
斑羚飞渡
(1)山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜(2)它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
(3)绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能(4)我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死(5)我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
(6)最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。
(7)它走了上去，消失在一片灿烂中。
8、段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？（3分）
9、段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？（3分）
10、段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？（3分）
11、请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话（3分）
12、选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。（4分）
①
②
13、设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？（3分）
14、品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？
(1)藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）
(2)近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
三、阅读下面一段文字，回答15-20题。（24分）
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
15、解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）而两狼之并驱如故（ ) （2）其一犬坐于前 ( )
（3）屠自后断其股 ( ) （4）止增笑耳 ( )
16、文中与“目似瞑，意暇甚”相照应的一句是__________________________（3分）
17、下列句子中不能表现狼阴险狡诈的一句是（ ）（3分）
A．缀行甚远 B．一狼径去，其一犬坐于前
C．目似瞑，意暇甚 D．意将隧入以攻其后也
18、全文共分五个自然段，请在下面各横线上填上一个恰当的动词（限一个字），使之成为各段的大意。（5分）
1_____ 狼 2______狼 3_______狼 4_______狼 5_______狼
19、这个故事告诉我们什么道理？（3分）
_______________________________________________________
20、翻译下面的句子。（6分）
（1）其一犬坐于前________________________________________
（2）禽兽之变诈几何哉?_______________________________________
四、阅读下面一段文字，回答21-24题。（12分）
郑板桥开仓济民 郑板桥曾任范县令，案无留牍，爱民如子。迁①潍县，值岁荒，人相食。板桥开仓赈济，或阻之，板桥曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴②，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。 【注释】①迁：指调动官职。????? ②谴：责问、责备。 21、解释下列句中加点词。（2分） （1）我任之? （????? ）??? （2）去任之日?? （????? ） 22、用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 即发谷与民，活万余人。???
__________________ __ _ 23、联系上下文，“或阻之”的理由是什么？（用自己的话回答）（3分）
_____________ ________ 24、文中的郑板桥是一个怎样的人。（4分）
____________ _________
五、阅读下面一段文字，回答25-29题。（17分）
藏羚羊跪拜
这是听来的一个西藏故事。发生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不自由主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他们行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动枪声响起，那只藏羚着便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
那天，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
当天．他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……
从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。
25、用一句话简要概括本文的主要内容。（3分）
本文叙述了_____________________________________ 事。
26、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上摹存”？请根据文中有关内容回答。（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
27、用“ ”线在文中划出你感受最深的一个语段或句子，并谈谈你的体会。（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
28、根据文章中心，你认为人类应该怎样正确看待人与动物的关系。（3分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
29、阅读文章有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出探究的结果。（4分）
（1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。
（2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
六、阅读下面四段材料，回答30-31题。（7分）
材料一：马踏飞燕
马踏飞燕为东汉青铜器，形象矫健俊美，别具风姿。马昂首嘶鸣，躯干壮实而四肢修长，腿蹄轻捷，三足腾空、飞驰向前，一足踏飞燕着地。一匹躯体庞大的马踏在一只正疾驰的小燕子背上，小燕子吃惊地回过头来观望，表现了骏马凌空飞腾、奔跑疾速的雄姿。其大胆的构思，浪漫的手法，给人以惊心动魄之感，令人叫绝。艺术家巧妙地用闪电般的刹那将一只凌云飞驰、骁勇矫健的天马表现得淋漓尽致，体现出汉代奋发向上、豪迈进取的精神。该作品不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛；不仅重在传神，而且造型写实。按古代相马经中所述的良马的标准尺度来衡量铜奔马，几乎无一处不合尺度，故有人认为它不仅是杰出的艺术品，而且是相马的法式。
材料二：徐悲鸿一生画马
徐悲鸿一生画的马论百盈千，但可分为三大类：1、天马行空的天马；2、立马斜阳的立马；3、小步奔走的马，所绘的马都是瘦马。悲鸿的马始终寄托着画家爱国主义的情怀。
材料三：布封《马》
布封（1707-1788）法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并且40年的时间写成36巨册《自然史》。我们曾学过他写的说明文《马》。
材料四：中国象棋
马走动的方法是一直一斜，即先横着或直着走一格，然后再斜着走一个对角线，俗称“马走日”。马一次可走的选择点可以达到四周的八个点，故有"八面威风"之说。如果在要去的方向有别的棋子挡住，马就无法走过去，俗称“蹩马腿”。
30、以上材料中谈到的“马”都和生活中的那些方面有关？（3分）
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
31、 你还能列举出与以上材料所涉及方面有关的关于马的典故、作品或活动项目吗？列出两个即可。（4分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
七年级下册第四单元单元检测
一、选择题
1.下列加点的字注音完全正确的一组是（ ?）
??A．?行辈(háng)????亢奋(kàng)????羁绊(jì)?????惊鸿(hóng)
B．归省(shěng)????凫水(fú)??????撺掇(cān)????絮叨(xù)
C．呓语(yì)???????粲然(càn)????嗔视(chēn)????叱咤(chì)
D．雏凤(chú)??????朱砂(shā)?????参差(cān)????惬意(qiè)
2.下面词语书写有误的一项是（ ） A疏疏朗朗 淋漓尽致 鸦雀无声 高谈阔论 B抑扬顿措 屏气凝神 如泣如诉 时过境迁 C．左右逢源 俯拾即是 行云流水 五体投地 D．水银泄地 通畅爽洁 千回百折 说笑自如
3．不能表达平桥村之所以“在我是乐园”的一项是（ ）
A．在平桥村可以免念“秩秩期干幽幽南山”。
B．平桥村有丰富的生活情趣。?
C．陪“我”玩耍的小朋友年龄相仿，彼此平等。?
D．出嫁但未当家的女儿夏间大抵到母亲家去消夏。
4.句中空缺处应填入的一组词依次是( )
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是 了、 了、 了的那么一股劲!
A.撞开 冲破 挣脱 B.冲破 挣脱 撞开?
C.挣脱 冲破 撞开 D.冲破 撞开 挣脱?
5．联系语境，解释句中带点的词有误的一项是（ ）
A．外祖母很气恼，怪家里人不早定，絮叨起来。
絮叨：翻来覆去地说。
B．这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
好手：能手。
C．他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎还听到歌吹了。
依稀：好象，仿佛。
D．每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
6．从下列成语中选择恰当的填入句中括号里。（只填序号）
A、参差不齐 B、变幻多姿 C、本色当行 D、大彻大悟 E尽态极妍 F、叱咤风云 G、息息相通 H、高视阔步
（1）“别说了，我算全看透了。”他说，一脸的（ ）。
（2）李非听完韩教授对他的素描的点评，暗自佩服，心里想这才是（ ）的评价。
（3）文化大革命中，当年在战场上（ ）的贺龙元帅也被“四人帮”迫害致死。
（4）我班学生的基础、素质（ ），教师在教学上更应该因材施教。
7．下列句子使用的修辞手法和例句相同的一项是（ ）
例句：但我确实喜欢音乐，能够沉浸在我欣赏的声音世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。
A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
B．百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了。
C．于是架起两支橹，一支一人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
D．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。
8．下列说法不正确的是（ ）。
A．《社戏》选自《鲁迅全集》，是鲁迅写的一篇小说。
B．《安塞腰鼓》是当代作家刘成章写的一篇著名散文。
C．《竹影》的作者是我国现代著名画家、散文家丰子恺。
D．《口技》选自《虞初新志》，作者是清代的张潮。
9．下列句子有语病的是（ ）。
A．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，有着多么有益的影响。
B．我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。
C．冬天的大碛坝比较的无味。
D．我不知道为什么家里的人要将我送进这所学校里去上学。
10．将下列短语依次填入文中括号里恰当的是（ ）。
爱心是（ ），使饥寒的人感到人间的温暖；爱心是（ ），使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是（ ），使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是（ ），使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。
（1）一首飘荡在夜空里的歌谣 （2）沙漠中的一片绿洲
（3）一场洒落在久旱的土地上的甘霖 （4）一片冬日的阳光
A．（3）（2）（1）（4）
B．（4）（2）（1）（3）
C．（2）（1）（4）（3）
D．（4）（1）（2）（3）
二、阅读理解
? (一)
??? 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
11．解释文中加点的词。
(1)间________(2)之________(3)虽________(4)名________
12．用“／”划分下面句子的朗读节奏。
于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席
13．用现代汉语解释文中画线句子的意思。
14．对这段文字的理解，不正确的一项是(??? )。
A．“俄而”是表示时间的词语，具有衔接前后事件的作用。
B．这段写声音的顺序是由小到大，从屋内到屋外。???
C．这段用五个“百千”极力表现火势的凶猛，从而表现口技者技艺高超。
D．这段主要是写表演者口技模拟失火、救火时发出的各种声音。
15．文中有关宾客的描写能否删去?为什么?
??
???
(二)
??? 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
??? 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
??? 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
??? “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
??? 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
??? 我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当。面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
??? 大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
16．将选段分为三个层次，请用“|”在文中标明。文中详写的那个层次的大意是________________________ 。
17．“回望”一词在文中结构上起________作用。文中画线的句子分别从________ 和________(感觉的角度)两方面描写所见所闻，表现了我对“社戏”的________。
18．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句在表达上有什么妙处?
?
19．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”一句在文章中的作用是什么?
20．文中表现阿发憨厚无私的句子是：_________________________________________。
21．从文中双喜的所言所思，可看出他是一个___________________的少年。
22.对于文中孩子们的偷豆行为，你如何认识？作者写这个情节的用意何在？
（三）
父亲的画
我的父亲丰子恺，平日作画，喜欢从人民的日常生活中取材。记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说：“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的，画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅“背纤图”，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅“背纤图”。
23．用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。
24．文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是（ ）
A.父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事
B.父亲画的画被青年农民看到
C.父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听
D.父亲接受了青年农民的意见，重画了一张
25．第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来写在下面。
_______________________________________________________________________________
26．用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27．丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教。”这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。
答： ________________________________________
（四）
妈妈的手
忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他全神貫注在电视的荧光幕上，何曾注意到我。我说：“替我捶几下吧！”
“几下呢？”他问我。
“随你的便。“我生气地说。
“好，五十下，你得给我五毛钱。”
于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”像放联珠炮，不到十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：“五毛钱。”
我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加五十下，我就要去写功课了。”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样容易的事。尤其是，给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”
他噘着嘴走了。我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。所以，作为二十世紀七十年代的中老年人，第一是身体健康，吃得下，睡得 ，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。
我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
从我有记忆开始，母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”①。一双放大的小脚沒有停过。手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脫、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。抹的可没有像现在这样讲究的化裝水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一天里最悠闲的时刻。微弱而搖晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“媽，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，別尽在我跟前绕來绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？
四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。
有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像地图上的河流。”
他真会形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？也有朋友好心地劝我“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已经不像五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？
可是每当我在厨房炒菜，外子②下班回來，一进门就夸一声“好香啊！”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“媽媽，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。”我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包扎。还为我轮流洗盘碗，我应该感到很满意了。想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。累累的刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是把我抱起來，用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。母亲啊！我当时何曾懂得您为什么哭。
我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊！
如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼笑着说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢。”可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我即使买一台洗衣机给她，她一定连连摇手说：“别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机器哪抵得双手万能呢！
可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？
（选自《三更有梦书当枕》）
【注释】①接力：方言，指点心。②外子：对人称自己的丈夫。
28“ 我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？
29文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？
30文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。）
31本文运用 的记叙顺序，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。
10木兰诗
【预习案】
知识链接 1．题解 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载"梁鼓角横吹曲"为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫"鼓角横吹曲"。《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。 2．关于乐府诗 继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史。 北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。?? 3.背景介绍 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期"五胡十六国"的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。 二、预习自测
1.辨析字音 机杼? ?? ?军帖? ??? 可汗? ??? 金柝? ??? 鞍鞯 戎机? ?? ? 辔头? ??? 云鬓? ??? 溅溅? ??? 燕山 胡骑? ?? ?啾啾? ??? 著我旧时裳 2,掌握下列多音字 骑? ?? ?? ?? ? 转? ?? ?? ?? ?强? ?? ?? ?? ? 帖 3.通假字 帖花黄? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???看火伴 4.辨析字形 拆（ ） 戎（ ）
折（ ） 戍（ ）
柝（ ） 戊（ ）
析（ ） 戌（ ） 5．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ）
万里赴戎机（ ） 著我旧时裳（ ） 安能辨我是雌雄（ ）（ ）
愿为市鞍马( ) 木兰不用尚书郎（ ） 赏赐百千强（ ）
6.朗读诗歌要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握
（1）唧唧/复/唧唧? ?? ? 昨夜/见/军帖
可汗/大/点兵? ?? ?? ?? ?? ???万里/赴/戎机
归来/见/天子? ?? ?? ?? ?? ???天子/坐/明堂
（2）不闻/机杼声? ?? ?? ?? ? 惟闻/女叹息
问女/何所思? ?? ?? ?? ?? ?? ?问女/何所忆
愿为/市鞍马? ?? ?? ?? ?? ?? ?从此/替爷征
（3）将军/百战/死? ?? ? 壮士/十年/归
（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅
同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。 【探究案】
一．内容探究
这首诗叙述了一个什么故事？
2．提问：全诗在进行结构剪裁和人物描写上始终紧扣住哪一特点？
3．提问：《木兰诗》按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几大部分？各写出什么内容？
二、 写法探究
1.这首诗在叙事上的材料安排上有什么特点？
三、语言探究
1.按要求填写相应的句子?
①．?写木兰辞父母踏上征途的句子是： ②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
2. 说说下列句子各有什么句式特点
①问女何所思，问女何所忆 ②军书十二卷，卷卷有爷名 ③万里赴戎机，关山度若飞 ④爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ?四、你还知道其它女英雄吗？
11 邓稼先
【预习案】
一、材料链接
1.作者简介
杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。杨振宁与邓稼先从小就是好朋友，后来，一个去了美国，一个在中国，但对祖国的感情把他们紧紧联系在一起。本文是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。
? 邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，?1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。?
文体常识
2.文学常识
本文是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
预习自测
1．初读课文，给下列划线的字注音。
彷徨（ ） 鲜为人知（ ） 锋芒毕露（ ） 选聘（ ） 元勋（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ） 殷红（ ） 宰割（ ） 筹划（ ）
至死不懈（ ） 截然不同（ ?） 孕育（ ） 氢（ ） 垠（ ）萦（ ） 挚（ ） 凛（ ） 铤（ ） 撑（ ）
2．解释词语?
①________ ：很少有人知道???????????
②______ _ ：比喻侵略、压迫、剥削。??
③______ ：走来走去，犹豫不决。?
④___________________ ：小心谨慎贡献全部精力，到死为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
⑤_______ ：竭尽劳苦；___ _：辛劳。____ _：止。
⑥________ ：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。__ _：承当，承受；___ __：不惭愧。?
⑦________ ：?形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能，好表现自己。
⑧_______ _：每家每户都明白、都知道。___ _：明白、了解；___ __：知道。? ⑨________ ：断然不一样，形容毫无共同之处。____ __：分明地，显然地。? ⑩________ ：妇女、小孩全都知道。指众所周知。
(11)_______ _：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。? (12)________ ：接连不断地出现。__ _：重迭，重复；__ __：穷尽。
(13)_______ _：值得歌颂，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。___ _：歌颂，赞叹；__ __：流泪。
3．文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容，及体现的精神品质。
第一部分： 精神品质：
第二部分： 精神品质：
第三部分： 精神品质：
第四部分： 精神品质：
第五部分： 精神品质：
第六部分： 精神品质：
【探究案】
一、再读课文，理清脉络。
全文分______部分，完善下列课文结构：
第一部分：在近一百年的中国________甚至世界_______的背景上推出邓稼先，是全文的________。
第二部分：简单介绍邓稼先的__________和____________。肯定他的__________________地位，赞扬其____________________的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”_____________的_________(写作手法)中来写邓稼先。
第四部分：作者相信中国的原子弹工程是自力更生搞出来的，并为此受到_____________。这是作者为___________而自豪，为__________而骄傲。
第五部分：以极端困难的环境、层出不穷的问题来突出邓稼先的____________________精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的__________、__________中的几段话。这些话是对邓稼先的___________，也是全文的___________。
二、精读课文，探究问题。
(一)品读第一部分 “从‘任人宰割’到‘站起来了’”
1．在写邓稼先以前，为什么要概述中国一百多年的屈辱史？
_______________________________________________________________________________
(二)品读第二部分 “两弹元勋”
1．这部分是按照什么顺序写的？
____________________________________
2．为什么称邓稼先是“‘两弹’元勋”？____________________________________________________
3．在邓稼先病重期间“他和于敏联合署名写了一份中华人民共和国核武器发展的建议书”，体现出他的什么品格？
_______________________________________________________________________________
(三)品读第三部分 “邓稼先与奥本海默”
1．简要概括邓稼先与奥本海默的特点
_______________________________________________________________________________
2．作者写奥本海默的目的？______________________________________________________________________________
3．重点理解“邓稼先是中华民族几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”及“邓稼先是中国共产党的理想党员。” _______________________________________________________________________________
(四)品读第四部分 “民族感情？友情？”
说说你对“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”这句话的理解。
_______________________________________________________________________________
(五)品读第五部分 “我不能走”
1．这部分内容使用了什么修辞？有什么表达作用？
_____________________________________________________________________________________________________________
2.邓稼先工作、生活的环境是怎样的？
_______________________________________________________________________________
3.“我不能走”体现了邓稼先什么样的性格和精神？
_______________________________________________________________________________
4.为什么作者建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐来摄制《邓稼先传》？
_______________________________________________________________________________
(六)品读第六部分 “永恒的骄傲”
1．体会这段所抒发的强烈感情
_______________________________________________________________________________
2．“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”说说你对这两句话的理解。
_______________________________________________________________________________
（七）全文六个部分之间有什么联系？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
三、写作特色
1．语言特色
（1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
有的句式十分整齐，例如_______________________________________________________
有时长句与短_______________________________________________________________。） b.修辞手法的运用，大大增强了文章的表现力。 （2）请你找出文中所运用的修辞方法并找出相应的例子。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．结构特点
作者运用 的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高，读来令人仰止。六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
下面是《感动中国》为获奖者钱学森写的颁奖词，你也试着为邓稼先写段赞词。
例：钱学森 颁奖词：
3．我为邓稼先写颁奖词
要求：语言应简洁，力求生动（如：借助修辞方法；词语富于变化；讲求句式的工整或长短句有效结合）：2、结合人物事迹及成就，体现人物的人格魅力。
例如：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。
开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12闻一多先生的说和做
【预习案】
材料链接
1、作者简介： 臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1929年还乡，入国立青岛大学补习班。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为"农民诗人"，为广大读者所熟知和喜爱。1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。1942年秋到重庆，参加"中华全国文艺界抗敌协会"，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎"四人帮"后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。
2、闻一多，本名家骅，著名的诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日生于湖北省浠水县一个书香门第之家。五四运动时在北京清华大学读书即参加学生运动。1928年后，致力于古典文学研究，1937年抗日战争开始，他就留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利就不剃去。 1937年在西南联大任教，1946年7月15日参加李公朴追悼会，之后又去参加记者招待会，会后遭到特务分子的暗杀，把一腔热血洒在了为民主而战斗的前线，用生命谱写了一首最壮丽的诗篇。
毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中曾经说："许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。"
预习自测
1. 为下列字注音。
典籍 （ ） 赫然 （ ） 独裁 （ ） 迭起（ ）
迥乎不同（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ）
2、解释下列词语的含义。
锲而不舍： 迥乎不同： 兀兀穷年：
3．形似字辨析。
载 炯 籍
裁 迥 藉
栽
【探究案】
内容探究
1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
2、本文主要表现了闻一多先生的什么精神？
3、文章从哪两个方面写闻一多的"说"和"做"?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
4、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
5、怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
二、写法探究
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
1、"他正向古代典籍钻探"一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用"研究"一词，而精心地选用了"钻探"，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成"向……钻探"，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
2、"目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血" "几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果"等。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻，"凝结"表现治学成果来之不易。
3、"那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。" "诗兴不作"是文言说法。"作"，起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
4、"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。" "开一剂救济的文化药方" 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
5、"1930年到1932年，"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。" "望闻问切"是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
【拓展案】
你可知“妈港”不是我真姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声[澳门]！
13音乐巨人贝多芬
【预习案】
材料链接
1、作者简介
何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入的开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精巧的构思和深远的意境，语言简洁优美。
2、名著导读：《名人传》的作者是法国作家罗曼?罗兰，《名人传》包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》
二、预习自测
1、给下列字的注音。 门槛（?????）????重荷（??）??下颏（?????）?磐石（???） 深邃（?????）????喧嚣（??）? 模仿（????）??踌躇（?? ）? 2.根据拼音写汉字。? tú____劳???流máng___???含xù____????péng____勃? gé____绝????头lú_____??????踌chú___??????倒méi____ 3、解释下列词语的含义。
喧嚣：
杂乱无章：
惹人注目：
含蓄： 磐石： 重荷：
愁苦： 深邃： 巴望：
【探究案】
一、内容探究
认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
本文记叙的线索是什么?
2、课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？
3、在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。
二、写法探究
1、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？
2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
品读课文，赏析句子。
“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”
2.贝多芬为什么说 “一株树也比一个人好……”？
3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
4.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
【拓展案】
课外阅读《名人传》
14福楼拜家的星期天
【预习案】
一、材料连接
1．关于作家作品 福楼拜 (1821—1880) 十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时第一部长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落，主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
屠格涅夫（1818—1883）十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。他的主要作品有长篇小说《父与子》、《夜》等，中篇小说《木木》，短篇小说集《猎人笔记》。
左拉（1840—1902）十九世纪法国著名自然主义作家。二十五岁时出版了第一部长篇小说《克洛德的忏悔》，其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、《卢贡——马卡尔家族》等。
都德（1840—1897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。主要作品有长篇小说《小东西》、《富豪》等；短篇小说有《磨坊文札》等。
2．关于作者
莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。被誉为“短篇小说之王”，对世界文学影响很大。
二、预习自测
1．给画横线的字注音。
简陋（ ） 装饰（ ） 鉴（ ）赏 魅（ ）力 白皙（ ）
钦（ ）佩 滑稽（ ） 口吻（ ） 气氛（ ） 荒谬（ ）
2．根据拼音填写出相应的汉字。
书jí( ) qīn( )佩 轮kuò( ) táo( )醉
荒miù( ) 和ǎi( ) 义愤填yīing（ ） 滑jī( )
3．联系语境理解下列词语。
①戏谑：___________________________________
②鉴赏：__________________________________
③魅力：__________________________________
④义愤填膺：______________________________
4、用一句话概括文章的主要内容
【探究案】
一、内容探究
1、福楼拜的家就好像一个舞台，不同性格的人物依次登场，阅读课文，了解作者写了哪几个人物，各自的性格特点？
（填写表格）
?
肖 像
语 言
性 格
福楼拜
屠格涅夫
都德
?
左拉
?
2、本文作者对四个人物的描写是平分笔墨吗？为什么这样安排？
3、对人物的描写给你印象最深的是哪一位？谈谈你的看法。
二、 写法探究
作者把人物的性格特征之所以表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生，是因为什么？
三、语言探究
1、作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？
2、找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。
15孙权劝学
【预习案】
材料链接
作者简介
司马光（1019—1086），字君实，谥文正，北宋文学家，史学家。陕州夏县（现在属山西省夏县人）涑水乡人，世称“涑水先生”。 年方20，中进士甲科。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年 司马光（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。
2、《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。 预习自测
3、查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、预习自测
1、文学常识：
《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362年间的史事。作者（朝代） 家 家。
2、结合注释及工具书排除读音障碍，熟读课文。
解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ）??????????????但（ ）当涉猎??
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益?
及（ ）鲁肃过寻阳??????????????????????? ?即更（ ）刮目相待
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰
3、把你认为重要的字词（注意古今异义、通假字现象）整理在下面，并把疑难词句标出来，组内寻求解决。
(1)通假字：
卿今当涂掌事，不可不学。
孤岂欲卿治经为博士邪。
(2)古今异义：孤 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
治 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
但 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、翻译课文并解释下列字词。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【探究案】
内容探究
1、本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
3、本文是怎样表现人物性格的? 孙权，吕蒙，鲁肃他们各自有怎样的性格？
4、归纳中心
二、写法探究
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
2、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
3、本文主要采用了什么描写方法？
4、齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请说明。
5、找出出自本课的成语，解释并造句。
【拓展案】
1、你还知道哪些勤学的故事？
2、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天 学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？
16.社戏
【预习案】
一、材料链接
1.作者简介
鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。
2．关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
3.关于课文有关内容 本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
二、检查预习情况。
1、给下列加点字注音，结合拼音写汉字。解词。
归省（????? ）潺潺（??? ）行辈（????? ）惮（??????）凫水（????????）??蕴藻（???????? ）飘渺（????? )?????????旺相（????????? ）?????撮（?????? ）桕（??????? ）棹（???? ）船楫（???????? ）踱步（???????? ）
yùnzǎo?（ ????? ??）?cuānduo(???????? ?)dàimàn??( ???? ??)?ménglóng( )
2、理解下面的词语。
惮： 絮叨： 撺掇： 弄潮：
依稀： 宛转： 悠扬： 皎洁：
3、检查预习情况。
本文作者是?（??? ???），原名（??????????），我国现代伟大的无产级（?????? ）家（ ）家（????????? ）家。本文体裁是（ ），我们还学过他写的文章《 ??????? ?》，选自（????? ? ）集《 ????????????》。
4、整体感知：用一句话概括文章的主要内容。
_____________________________________________________________________________ （1）围绕课题，从时间角度来看，全文是怎样安排的：
______________________________________________________________ （2）依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？第二部分又可为几层，各写出什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【探究案】
内容探究
（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
_____________________________________________________________________________________________________________________
（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
___________________________________________________________ （3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？
___________________________________________________________ （4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么 不 同？
____________________________________________________________（5）题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ （6）去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 二、写法探究
1、把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2、本文的景物描写极具特色，景物描写的作用？
______________________________________________________________
3、本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？
______________________________________________________________
17 安塞腰鼓
【预习案】
材料链接
1.作者简介
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
2.作品简介
刘成章的《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。
二、预习自测
1.为下列粗体字注音
羁绊（ ） 晦暗（ ）磅礴（ ）颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ）
戛然（ ） 冗杂（ ）亢奋（ ）蓦然（ ） 恬静（ ）
2.解释下列词语
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
3．文章从哪几个角度来描写安塞腰鼓的？
【探究案】
一、根据提示完成结构示意图：
打鼓前 1-4 ：（ ）的腰鼓
打鼓中 5-27：（ ）的腰鼓 5-13：宏伟的（ ）
14-17：雄壮的（ ）
18-22：击鼓的（ ）
23-27：奇丽的（ ）
打鼓后 28-30：（ ）的腰鼓
二、内容探究：
1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？
2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？?
3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
4.如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？
?
5.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
?
6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
7.“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？
三、语言探究：
1.四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞方法，叫做间隔反复。使用这种修辞手法有怎样的效果？
2.文中使用了大量的短句和排比的修辞手法，有感情地朗读这些句子并说说它们的表达作用
【拓展案】
“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一。安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。安塞腰鼓是安塞三绝之一。
18 竹影
【预习案】
材料链接
1.作者简介
丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。
2.作品简介
丰子恺具有独特的艺术气质，作品崇尚自然，温和含蓄，暗藏机锋。描绘儿童的世界，表现真情性；执着于宗教关怀，流露超脱淡泊的情怀。不求功利，讲究人生平淡趣味，使他在那个疯狂喧嚣的时代仍能坚持自己的人生追求，记录下内心真实的声音。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣。有一种学说认为艺术产生于游戏中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。孩子们的游戏和这种游戏很相似，他们的游戏之中蕴藏着独特的“艺术”创意。此文收入《艺术卷》而非文学卷，可见丰子恺先生写的此文的主要目的是对孩童进行教育。
二、预习自测
1.为下列粗体字注音
撇（ ）蘸（ ）惬意（ ） 疏密（ ）朱砂（ ）口头禅（ ）参差不齐（ ）（ ）
2.请用一句简洁的话概括本文内容：
3．品味阅读：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
【探究案】
再读课文，梳理课文情节（除写人物活动，还涉及了什么内容）
二、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两方面来进行？从中可以看出爸爸是个怎么样的人？他对孩子有何影响？
三、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。（ 细读5、6自然段。）
丰子恺的家庭环境和家庭教育对他的成长有影响吗？他后来之所以成就卓著的主要原因是什么？
【拓展案】
一、竹之悟：有人说，竹，每前进一步都要做一小结；也有人说，竹，外强中干。你认为呢？请联系实际，说说你的感想。
19 观舞记
【预习案】
材料链接
作者简介
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。?
作品简介
《观舞记》是冰心写于五十年代后期的一篇散文。当时中印两国的来往比较频繁，在国际上有着许多的共同的立场和观点，特别是1955年万隆会议的召开，更进一步促进了中印关系的发展。正是在这一背景下，冰心以一场异国风情表演——印度舞蹈为题材，写下了这篇散文。冰心的散文《观舞记》写印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演实况，浓妆艳抹地描绘了舞台上姐妹的服饰、身段、神态和舞姿，作者倾尽全力调动了文学技艺，写得珠光宝气，光彩照人。
二、预习自测
1. 为下列粗体字注音
斗薮（ ??）??粲然（ ???）?尽态极研（????）?花鬘（????）?嗔视（????）?雏凤（????）
浑身解数（????）??褶裙（????）??叱咤（????）（????）风云?颦蹙（ ）（ ）
2. 解释下列词语
叱咤风云：???????????
尽态极妍：
浑身解数：
息息相通：
3．有感情朗读课文，找出描写印度舞蹈特点的语句，并用一个精辟的词语进行概括。
【探究案】
一、卡拉玛姐妹的舞蹈具有怎样的特点？作者是从哪些方面来表现这一点的？
二、文章从第11段才正式叙写观舞经过?，前面铺叙的文字有什么作用吗？写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？
三、细读课文，找出你认为写得最精妙的语段，仔细体会（提示：可以从修辞、用词、表达方式、情感等方面入手）
【拓展案】
本单元我们学过另一篇写舞蹈的文章《安塞腰鼓》，请比较两篇文章的异同（提示：从内容、语言的表达、主题、结构等方面进行比较）
1 从百草园到三味书屋
【预习案】
材料链接
作者简介
鲁迅（1881－1936）是我国著名的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生。出生于一个逐渐没落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905～1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
三味书屋简介
三味书屋原为三余书屋。此名取意于三国时董遇的话。据《三国志·魏志·王肃传》注引所载，董遇常劝学生充分利用“三余”时间读书。所谓“三余”，即“冬者，岁之余；夜者，日之余；阴雨者，时之余”。取名三余大概是希望学生爱惜时间，后来私塾主人兼塾师寿镜吾的祖父寿峰岚改名为“三味书屋”。
三味书屋是清末绍兴城里著名私塾。鲁迅12岁到十七岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。三味书屋，是三长间的小花厅，本是寿家的书房。寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年。 “三味书屋”之味：鲁迅先生在他的散文名篇《从百草园到三味书屋》里面所提到的“三味书屋”，在浙江绍兴城内鲁迅先生故居附近，是鲁迅先生少年时期读书的地方。那么，为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（xī hǎi ，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”
预习自测
1. 为下列加点字注音。
确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 叵（ ）拗（ ） 倜傥（ ）
2. 《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以 的变换为顺序来记叙的，作者先写 ，再写 ， 顺序与 变换顺序是一致的。在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第 自然段。
【探究案】
一、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
百草园里有哪些景物？有些是详写的，为什么要详写？
三、“长的草里是不去的，……美女蛇就被它治死了。”这两段文字在文章中有什么作用？
四、“一切景语皆情语。”认真研读课文前八自然段，从“看”“听”“找”三个方面体会作者笔下百草园里有哪些乐趣。
五、童年鲁迅寿镜吾先生是什么态度?
六、这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法你认可哪一种？请说明理由。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
【拓展案】
拓展阅读：鲁迅先生在三味书屋期间的小故事
其一：鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”
其二：有一天，鲁迅中午放学回家的时候，路过一间名叫“广思堂”的私塾，看见几个学生在门前哭泣，就上前问道：“怎么啦？‘矮赖胡’又打你们啦？”一个年长些的学生连连点头。原来，这个绰号叫做“矮赖胡”的私塾先生，学问不怎么样，可是惩罚起学生来却很狠。他准备了一把又厚又重的戒尺，凡是学生不听话，或者他看的什么不顺眼，就用戒尺打学生的手心，往往把学生的手打得又红又肿。最近，“矮赖胡”又有新规定，凡是学生要去撒尿的话，必须要拿到他发给的“尿签”才能够去，不然就算憋急了也不给去。鲁迅知道以后，立即带着学生们去找“矮赖胡”评理。碰巧，“矮赖胡”回家吃饭去了，私塾里没人。鲁迅一等人走到他桌前，一把抓起那笔桶里的“尿签”，就“咔嚓”“咔嚓”地把它们全折断了，还狠狠地踩了几脚，才离开广思堂。
20 口技
【预习案】
材料链接
作者简介
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州，著有《铁崖文集》等。林嗣环博学善文，他的著作不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。其中《口技》确切而真实地记叙了民间艺人的高超技艺，描写生动，构思巧妙，充满了艺术情趣。“性耿介，多惠政，禁锢婢禁株连，粤人啧啧颂之。”林嗣环不仅是一个忧国忧民，刚正不阿的官员，还是一个出色的作家。一生写下了许多不同反响的文章，和民众打成一片，文章具有浓郁的生活气息，逼真感人。
作品简介
《虞初新志》是清朝张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20
卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近似搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
预习自测
1、《口技》选自《虞初新志》，作者 ，字 ，明末清初人。《虞初新志》是 朝张潮编写的 小说。
2、给下列加点字注音
犬吠（ ） 齁声（ ） 少顷（ ） 屏障（ ）呓语（ ）
曳屋许许声（ ）（ ）中间（ ）几欲先走（ ）未几（ ）
3、解释下列加点的词
（1）京中有善口技者 （2）会宾客大宴于厅事之东北角
（3）但闻屏障中抚尺一下 （4）少顷 （5）既而
（6）众妙毕备 （7）一时 （8）未几
（9）奋袖出臂 （10）不能名其一处
（11）妇抚儿乳 （12）俄而百千人大呼
4、、翻译下列句子
（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）宾客意少舒，稍稍正坐
（3）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
【探究案】
一、整体探究
1、熟读课文，用自己的话复述故事情节（什么人做了什么事）
2、根据复述的内容，划分课文的段落层次，并写出各部分的大意。
第一部分（ ）： 。
第二部分（ ）： 。
第三部分（ ）： 。
二、内容探究
1、文中口技者共表演了哪几个场景
2、文章开头和结尾一再强调表演者简单的道具，这对文章的结构和内容有什么样的作用？
3、第2段中表演者模拟了什么样的声响场景？找出作者表示时间转换的词？
4、文中哪些地方对宾客的表现进行了描写？这些描写属于什么描写？起到了什么作用？
【拓展案】
今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年，然后已。”如知其非义，斯速已矣，何待来年？（选自《孟子·腾文公下》）
1、 解释下列粗体字：
⑴今有人日攘其邻之鸡者（ ） ⑵是非君子之道（ ） ⑶请损之（ ）
2、 偷鸡人听道别人劝告后的态度是（用现代汉语回答）
3、 对偷鸡人做法的评论是（用原文回答）
21 伟大的悲剧
【预习案】
一、 材料链接
1、作者介绍
茨威格，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识威尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。 茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。
2、南极资料简介
地理位置 ：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。 自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、是世界上最寒冷的大陆，大陆年均气温为零下25摄氏度，极端最低气温为零下89、2度。3、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆，冰盖面积达2700万立方公里，相当于世界总淡水量的72%。4、南极是世界上最干燥的大陆5、南极是世界上海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，冰于火的世界，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。 动物：南极有七种企鹅，现有1、2亿只，占世界总数的87%。 南极大陆生物稀少，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们研究南极首先得到的经济效益之一。
二 、预习自测
1、文学常识
课文选自《 》。作者是 ， （国籍）人，他的主要成就体现在 方面。故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 等共 名探险队员。
2、字音字形：
（1）为下列加点字注音 战栗（ ） 步履（ ） 悚然（ ） 羸弱（ ）
告罄（ ） 无垠（ ） 凛冽（ ） 遗孀（ ） （2）解释下列词的含义 毛骨悚然：
怏怏不乐：
吞噬：
语无伦次：
羸弱：
告罄： 3、整体感知
填表并复述故事情节。
时间
地点
人物及事件
12.1.16．
白色雪原
12.1.18．
南极点
12.2.17．
埃文斯死去
12.3.2．
12.3.21.
无法离开帐篷
12.3.29.
帐篷里
12.10.29.
12.11.12.
三、质疑
【探究案】
一 、内容探究
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方
3、斯科特一行探险的意义何在？
4、主题思想
二、 写法探究
1、请同学们选择你感受最深的细节，有感情地朗读，品读中再现英雄的形象，走入他们的心灵，感受作者的挚情。
（１）斯科特接受为胜利者阿蒙森作证的任务。
（２）威尔逊离死神只有寸步之遥仍拖着十六公斤的珍贵岩石样品。
（３）奥茨独自走向死亡。
（４）斯科特极冷静地将日记记录到他生命的最后一息。……
22 在沙漠中心
【预习案】
一、 材料链接
1、作者介绍
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲?——?拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。
1935年12月29日，圣埃克絮佩里自费驾机飞往西贡，试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程，获取15万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，他和机务员盲目撞在利比亚沙漠地，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛（qì）上东奔西走，与机械师普雷沃在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。
2、作品介绍
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)
二 、预习自测
1、文学常识
本文选自 ，作者是 国作家 。其作品多描述飞行员生活，代表作有 、 、 、 等
2、字音字形：
（1）给下列字注音。
乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）（ ）
脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）（ ）
（2）根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。（ ）
②虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ）
③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）
3、整体感知
（1）我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？
（2）在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。
（3）到底是一种怎样的力量在支撑着他 ，让他在绝望的境地中重新燃起生的希望？
（4）请找出文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，有感情的朗读，品味其中所蕴涵的哲理。
三、质疑
【探究案】
一 、内容探究
1、根据文中“我”的心理变化脉络填空。
“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死
“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面
领略到生命的真谛，决心走出漠。
2、读完全文你有哪些感受？
二、 写法探究
1、文章在写法上十分注意刻画人物的心理，同时注意行动描写，让读者有一种身临其境的感觉。结合课文有关语句谈谈作者通过这些描写颂扬了哪些精神。
2、作品用第一人称写有什么好处？
三、 语言探究
1、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷
2、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
3、我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
4、我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。
23 登上地球之巅
【预习案】
一、 材料链接
1、作者介绍
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了许多感人故事，本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。
二 、预习自测
1、字音字形：
注音并解释整个词语。
1、砭骨（ ）
2、履践（ ）
3、崔嵬（ ）
4、窒息（ ）
5、养精蓄锐（ ）
6、齐心协力（ ）
2、整体感知
（1）登珠峰的英雄遇到哪些困难？是靠什么来战胜的？
（2）登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果吗？请说明原因。
（3）按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。
三、质疑
【探究案】
一 、内容探究
1、找出文中令人感动、难忘的人物形象，并说说他的哪些行动给你留下深刻印象？从中表现出他怎样的优秀品质？
2、读完全文你有哪些感受？
二、 写法探究
1、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
2、作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。
24 真正的英雄
【预习案】
一、 材料链接
1、作者介绍
1911年2月6日-2004年6月5日，是美国第49、50任总统。（1981年1月20日—1985年1月20日，1985年1月20日—1989年1月20日）历任总统之中，他就职时间最长。在他任职期间，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
26岁时，他在好莱坞赢得了第一份演出合同。他共参加53部电影的演出。他是历任总统中唯一一位演员出身的总统。
美国政治家，第33任加利福尼亚州州长（1967年-1975年）。在踏入政坛前，里根也担任过运动广播员、救生员、报社专栏作家、电影演员、电视节目演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会（Screen Actors Guild）的领导人。
他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”(The Great Communicator）。
2、写作背景
1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。爆炸后，飞机坠入大西洋中。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形。美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼；全世界也为之震惊。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。
3、文体知识
演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段， 演讲的内容和形式。演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达 主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……等等；演讲稿具有宣传、鼓 动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。
二 、预习自测
1、字音字形：
为加点字注音
哀悼 （ ） 锲而不舍 （ ） 勋章 （ ） 孜孜不倦 （ ）
阴霾 （ ） 拓荒 （ ）
2、整体感知
（1）面对这场灾难，里根总统在演讲词中讲了些什么内容？表达了总统里根怎样的情感？
（2）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
（3）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
三、质疑
【探究案】
一 、内容探究
1、里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？
2、主题思想?
二、 写法探究
1、写作思路。
三、 语言探究
1、请从文中找出你认为精彩或令你感动的语句或段落，读一读，品一品。
25、短文两篇
【预习案】
材料链接
1、作品简介
关于《山海经》
《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。 关于《淮南子》
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
2、文体常识
关于神话
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
预习自测
第?一?课?时??夸父逐日
1、文学常识填空 《夸父逐日》选自《??????????????》，“逐日”是????????????????????的意思。“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻???????????????? ???????????。 2、解释下列划线字： 逐走（??????????????????）????饮于河（?????????） 未至（??????????????????）?
道渴而死（??????????） 弃其杖（????????????????）???化为邓林（????????????）
3、根据以上提示，翻译课文内容。
其他遗留问题记录。
【探究案】 1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? ?
3、通过阅读，我看到了一个??????????????????????????????????????????的夸父。????????? 4、你如何理解这则神话的主题？
5、【拓展延伸】 朗读余光中的诗—— 《夸????父 》 为什么要苦苦去挽救黄昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河，/ 那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/——何不回身挥杖，/ 迎面奔向新绽的旭阳，/去探千瓣之光的蕊心？/壮士的前途不在昨夜，/在明晨，/ 西奔是徒劳，/奔回东方吧，/既然是追不上了，/就撞上！ 学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
6、学习总结
??预习自测 第?二?课?时??共工怒触不周山 1、文学常识填空 《共工触怒不周山》选自 ???????????????，是西汉淮南王?????? ?及其门客集体撰写的一部著作。 2、解释划线字词 昔者（???? ???）怒而触不周山（?????? ??） ????地维绝（????? ???）（???? ???） 故日月星辰移焉（???????? ??）（??????? ???） ???地不满东南（? ????????） 故水潦尘埃归焉（???????? ???）（???????? ??) ????天柱折（???? ?????） 3、翻译重点语句 天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
4、其他遗留问题记录。
【探究案】 1、《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象？你如何看待文中的解释？
2、在你心目中，共工是个怎样的人？
3、夸父和共工共同的特点是什么？
4、学习总结
26、猫
【预习案】
材料链接
1、作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。?
2、写作背景
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、预习自测
1、初读课文，给下列加下划线字注音。
诅骂（??? ）怅然（??? ）怂恿（??? ）（??? ）蜷伏（??? ）一缕（??? ）
2、下列词语中解释不正确的一项是（????? ）
A、怂恿：鼓动别人去做。?? B、预警：预备警察。
C、蜷伏：弯着身体卧倒。?? D、怅然：不愉快的样子。
3、本文选自??? ? ，作者??? ? ，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。
4、根据课文内容，填写下面的表格。
来历
外形
性情
态度
结局
感情变化
第一只猫
第二只猫
第三只猫
5、其他遗留问题记录。
【探究案】 1、从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说说第三只猫御前两只猫的区别，为什么“我”对于第三只猫的死比前两猫的亡失“更难过得多”？
2、第二只猫丢失以后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此我家永不养猫”。试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情？
3、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想？怎样做？
4、作者对自己的过错深深忏悔，从中我们可以得到什么人生启示？
5、 从这只猫的不幸遭遇看，我们可以从猫的身上汲取什么教训？
6、在生活中，你是否也曾误解过别人或被人误解过？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学没讨论一下，怎样才能减少彼此的误会？
7、学习总结
?
27 斑羚飞渡
【预习案】
材料链接
1、作者简介：有关资料作者简介沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。 作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要保护动物,珍爱动物.
二、预习自测
1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：
悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ）
恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ）
（2）解释下列词语
娴熟：
恍惚：
进退维谷：
迥然不同：
一尘不染：
略胜一筹：
2、文学常识
本文选自《 》，作者 ，原名 ，祖籍 ，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
3、整体感知：
请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动？
【探究案】
内容探究
1、划出斑羚陷入绝境的语句， 陷入进退维谷绝境的斑羚此时的表现怎样？表现斑羚怎样的品质？
2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？
3、 画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？
二、语言探究：
找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
28 华南虎
【预习案】
一、材料链接
1、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。1998年9月，经济日报出版社出版了牛汉、邓九平主编的《思忆文丛》三卷。这套集中讨论1957年反右运动并展示右派分子悲惨命运的丛书在当时引起了巨大反响。
2、写作背景
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体—被囚禁的华南虎。?１９７９年作者整理此诗，由原来的?１００行左右删为近５０行，并增添了最后两行。
二、预习自测??
1、下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铰______掉 栅_____栏 胆怯______ 咆哮_______ 掠_______过 劝yòu_____ 抽chù_____ 沟hè______ 不jī_______ 斑lán______
2、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？ （ ）
恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮 （ ）
有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶 （ ）
我挤在声音零乱细碎的人群中 （ ）
3、文学常识：《华南虎》作者 ，原名 ，是“ ”诗派的重要成员。
【探究案】
内容探究
1、本诗作于 的特殊年代，作者采用 的写作手法，借虎来表达
它的现实意义是：
2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性??请从课文中找出诗句说明。
二、写法探究
本文运用了象征手法。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴老虎：
⑵观众：
⑶铁笼：
⑷“我”：
29 狼
【预习案】
材料链接
1.作者简介
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2.文体常识
他毕生精力完成《聊斋志异》8 卷、491篇，约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，同乡好友王士祯十分推重蒲松龄，以为奇才，并为《聊斋志异》题诗：“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”至清乾隆三十一年（1766）方刊刻行世。后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
预习自测
1.文学常识填空。
《狼》的作者是 ，选自短篇小说集《 》。
2．初读课文，给下列加点的字注音。
屠大窘（ ） 麦场（ ） 苫蔽（ ）（ ） 奔倚（ ） 弛担（ ）
眈眈（ ） 径去（ ） 目似瞑（ ） 意暇甚（ ） 尻尾（ ）
假寐（ ） 狼亦黠矣（ ）
3．再读课文，结合课下注释，参考有关资料，初步理解词义，梳理文意。
（1）第一节：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
①解释加点的词。
归： 尽： 止： 缀行： 甚远：
用自己的话，写这节的意思。
（2）第二节：
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
①解释加点的词。
惧： 投以骨： 止： 从： 至：
并驱： 如故：
②用自己的话，写这节的意思。
（3）第三节：
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
①解释加点的词。
大窘： 恐： 受其敌： 顾： 其中： 苫蔽：
乃： 奔倚： 其下： 弛担： 持刀： 眈眈相向：
②用自己的话，写这节的意思。
（4）第四节：
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
①解释加点的词。
少时： 径去： 其一犬坐于前： 久之： 目似瞑：
意暇甚： 暴起： 以： 方欲行： 洞其中： 意将：
隧入： 以攻： 其后： 止露： 尻尾： 自后：
其股： 乃悟： 假寐： 盖以诱敌：
②用自己的话，写这节的意思。
（5）第五节：
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
①解释加点的词。
黠： 顷刻： 变诈： 几何： 止增笑耳：
②用自己的话，写这节的意思。
【探究案】
一、内容探究：
1． 放声朗读课文，注意有感情、有节奏、停顿恰当。
2．小组竞赛朗读，评价得分。
3．交流展示自主学习成果（理解词义、梳理文意）。
4．交流完成后，集体再次朗读文本，集体口述文意。
5．理清故事情节：
（1）开端：
（2）发展： ①
②
（3）高潮和结局：
（4）作者发表议论：
二、写法探究
1．文中是怎样写狼的狡猾的？
2．屠户的机智表现在哪些地方？
3.作者对这件事有什么议论？
4．屠户的形象理解。
5．狼的形象理解。
2 爸爸的花儿落了
【预习案】
材料链接
作者简介
林海音，女，是中国现代著名女作家。原名：林含英。她的原籍是台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返回台湾，当时台湾已被日本帝国主义侵占，因林海音的父亲林焕文不甘在日寇的铁蹄下生活，所以举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。 不久与报社同事夏承楹结婚。在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。林海音的创作非常丰富，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种语言。
作品简介
林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱，描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活。《城南旧事》包括五个短篇小说，即《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。通过看似狭小的描写，却反映了当时北京的整个历史面貌，有极强的社会意义。林海音在《城南旧事》“后记”里说：“这几年来，我陆续的完成了本书的这几篇。它们的故事不一定是真的，但写着它们的时候，人物却不断涌现在我的眼前，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着小驴回老家的宋妈，不理我们小孩子的德先叔叔，椿树胡同的疯女人，井边的小伴侣，藏在草堆里的小偷。”仅从这个简单的人物罗列里就不难看出，作者虽然是书香门第出身的知识分子，但她小说里的人物却不局限于这个狭小的范围之内。她关心广大的社会，擅长描写形形色色的社会众生相。她小说里的人物大都是市民阶层的群相，而中心人物则是各种各样的妇女。她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德，更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧。夸张一点说，她的每一篇小说都离不开妇女的悲剧。有人对此评价说：“她的写作大都是针对妇女问题。但她往往能从世界性妇女问题的症结，来思考今日台湾妇女的特殊遭遇，深度已达到超越女性的界限。如果把林海音看做老一辈女作家的灵魂性人物，那么可以说，由于时代潮流的限制，她们较少反叛性，她们的控诉和抗议是温和与微弱的。”林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说中或深或浅含有自传的痕迹。但是它的境地并不是窄狭的，如同一切有成就的作家那样，她的小说是以小见大，从《城南旧事》可以窥见时代风云。因此，她的作品具有一定的认识价值和社会意义，对台湾文坛也有一定的影响。 全书在淡淡的忧伤中弥漫着浓浓的诗意。
预习自测
1. 为下列加点字注音。
鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 肿胀 花圃
2. 文章以《爸爸的花儿落了》为题，一方面实指 ，一方面象征 。
3．本文是根据主人公起伏的思潮而继续下来的，所以文章采用的 （叙述方式）的手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
4.文章叙事清楚，两条线索并行，一条是 ，另一条是 。
【探究案】
一、请按照下表梳理课文内容。
眼前所见
心中回忆
作者每次回忆往事，都是由眼前的事引起的，其中重点写的是 的事件。
二、从全文看，爸爸是一个怎样的人？从爸爸的哪些表现可以看出来？
三、重点研读爸爸坚持让“我”去上学的几段，思考爸爸为什么会这样做，对“我”的成长产生了怎样的影响。
四、文章结尾处写到“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”请结合文中“我”的表现，谈谈对成长的理解。
文章并没有正面提到爸爸的病危，写的很含蓄，但是处处有伏笔，试做点分析。
【拓展案】
拓展阅读：冬阳·童年·骆驼队——《城南旧事》出版后记
骆驼队来了，停在我家的门前。
它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，总会走到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，"铛、铛、铛”地响。
“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：
“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想，笑笑说：
“也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”
“谁？”
“骆驼呀！”
妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
30 马
【预习案】
材料链接
1.作者简介
布封(1707～1788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治·路易·勒克来克，因继承关系，改姓德·布封。布封从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
2.文体常识
三十六册的巨著《自然史》。作者是布封。这是一部博物志，包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史等几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。破除各种宗教迷信和无知妄说，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，这是布封对现代科学的一大贡献。
二、预习检测
1．为下列加点字注音。
剽悍（ ）窥伺（ ） 羁绊（ ）疮痍（ ）阔绰（ ）庇荫（ ）
遒劲（ ）妒忌（ ） 相得益彰（ ）面面相觑（ ）观瞻（ ）
2．布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。
3．读了本文后，你肯定对马有了新的认识，请简要写下来。
【探究案】
一、内容探究
1．速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？第一部分（1—2）写 的马。 第二部分（3—5）写 的马。 2.讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出下面列举的这些词语。 （1） 的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 （2） 的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。 3.天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 （1）美 ：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
（2）美 ：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
（3）美 ：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）
4.马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？为什么？（从文中找出句子来回答）
5.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
二、写法探究
6.文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处？ 通过比较突出马的身体是 ，盛赞马的 。 7.作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？
请用句式“我愿意做 马，因为 。”说一段话。
3 丑小鸭
【预习案】
一 材料链接
1、作者介绍
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个当时被认为与他出身不相称的、异想天开的志向——他想当一个艺术家，一个创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。
安徒生14岁就离天了家乡奥登塞市，带着祖母和母亲所积蓄下来的几十个铜子，只身来到当时的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志，成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、作品介绍
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
这篇童话可以说是作者一生的艺术写照。安徒生家境平凡，一生未受过教育，最初他想当一名芭蕾舞演员，后来又想当歌剧演员，但都没有实现，后来从事创作，经过无数坎坷，成为了著名的童话大师。正由于这种生活体验，丑小鸭的形象才塑造得如此生动感人。
二 预习自测
1、文学常识
（1）《丑小鸭》作者?? ????，? ????（国）著名????????? ，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有 ?????? ???，??????????? ，??????????????? 等。
（2）童话通过????? 和???? 手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。
2、字音字形：
丑陋（ ） 骇然（ ） 嫉妒（ ） 瞬息（ ） 萋萋（ ）
jǔ（ ）丧 shàn（ ）笑 木jī（ ） zhù（ ）立 shè（ ）足
3、整体感知
（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？
（2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？?
（3）简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？
三质疑
【探究案】
一 内容探究
1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?
2、主题思想
二 语言探究
1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)
3、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)
4 诗两首
【预习案】
1.作者简介
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（Александр Сергеевич Пушкин），1799年6月6日/俄历5月26日)出生于沙俄莫斯科，1837年1月29日逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。代表作长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《驿站长》、诗歌《致大海》等。
罗伯特·弗罗斯特（Robert ·Frost ）（1874—1963)，美国农民诗人。生于加利福尼亚州。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
2．作品简介
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。 3.为加点字注音
瞬息 伫立 芳草萋萋
【探究案】
一、《假如生活欺骗了你》，是一首脍炙人口的诗歌，通过阅读，你能谈一谈它闻名世界的原因么？
二、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切地怀恋”这两句诗的含义？
三、作者为什么将诗题取为“未选择的路”？“路”在诗中有哪些丰富的含义？
【拓展案】
熟悉黑夜
弗罗斯特
我冒雨出去——又冒雨归来，
我已经越出街灯照亮的边界。
我看到这城里最惨的小巷。
我经过敲钟的守夜人身边，
我低垂下眼睛，不愿多讲。
我曾经爱过你
普希金
我曾经爱过你：爱情，也许
在我的心灵里还没有完全消亡，
但愿它不会再打扰你，
我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语、毫无指望地爱过你，
我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨，
我曾经那样真诚、那样温柔地爱过你，
但愿上帝保佑你，
另一个人也会像我爱你一样。
5、《伤仲永》
【预习案】
教学目标：
（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点：
（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
预习提示
一、作者及作品
本文选自<临川先生文集>，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》，是唐宋八大家之一。
本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。
二、基础知识
（一）、掌握下列字的读音及意思：
隶 扳 谒 邑 称 泯 矣 焉 耶
（二）句子停顿：
1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣
（三）词类活用
1、“即书诗四句” 书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人” 日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之” 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父” 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
6、泯然众人矣 （名词用作动词；变成普通人。）
7、父异焉 （形容词用作意动词：以……为异，感到惊异，对……感到诧异。）
（四）古今异义
自是指物作诗立就 （古义：此。 今义：常用作判断词。）
稍稍宾客其父 （古义：渐渐、慢慢地。 今义：稍微。）
复到舅家 （古义：再，又。 今义：常用义为重复、往复）
泯然众人矣 （古义：普通人。 今义：常指大家、许多人。）
（五）理解几个词语
1、“养父母”养：赡养。 2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。 4、邑人：同县的人
5、“从先人还家”从：跟从。 6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。 10、“固众人”固：本来。
（六）理解下列句式
1、“不使学”：省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”：倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。
3、“受之天也”：省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
（七）重点句子
1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
指定题材(叫他)写诗，他立刻就能写成，诗的文采和义理都有可取之处。
2、稍稍 宾客其父 或 以钱 币乞 之。
渐渐地请他父亲(带他)去作客，有的人还用钱财和礼物求他作诗。
3、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使 学 。
他的父亲觉得那样做有利可图，就每天领着仲永四处拜访本县的人，而不让他学习。
4、卒之为众人，则其受于人者不至也。
竟然成了平庸的人，是因为他从人们得到的教育没有达到。
三、自读课文，掌握大意
谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？（哀伤，叹息。表达了作者的感情。）
王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。
（一）学生自由诵读。
（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
（三）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？方仲永的变化经历了哪几个阶段？
第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。
第三阶段：又过七年后变成平庸之人。
【探究案】
（一）初读交流：
1、给下列加点字的读音
隶（ ） 扳（ ） 谒（ ）
泯（ ） 称（ ） 卒（ ）
2、正确划分下列句子的朗读节奏
①未尝识书具，忽啼求之
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
③其诗以养父母、收族为意
④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者
⑤父利其然也，日扳仲永环谒于邑人
⑥余闻之也久
（二）再读交流：
1、学生提出难以翻译的字词或句子讨论
2、小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨
3、解难释疑，重点翻译文章第三段
（三）三读文交流：
1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？
三个阶段：
第一阶段，
第二阶段，
第三阶段，
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？
（四）齐读全文，加深对课文主旨的理解
伤仲永 王安石
神童（ ）→普通人（ ）
（ ）
↓
（五）课堂反馈：阅读全文，回答下列问题
1、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？
（本文作者要讲述的道理是什么？）
2、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
3、你认为资质聪明的人怎样才能成才？你认为人的天资和 后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
4、如果你天资聪颖，是 一个方仲永式的神童，你将怎样做？
5、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
6.《黄河颂》导学案
【预习案】
字词
山巅（diān） 澎湃（péng pài） 狂澜（lán） 宛转（wǎn）
屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 滋长（zī） 二、词解 山巅：山顶 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪 宛转：曲折流转。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西 哺育：比喻培养。 滋长：生长。
三、相关背景： 1、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 2、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 三、查找资料，完成练习 1、《黄河颂》的作者光未然，作曲 冼星海。 2、《黄河大合唱》共有 8 个乐章，分别是《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 3、黄河处在什么地理位置？ 4、查找关于黄河的著名诗句 （1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白《将进酒》） （2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 （李白《赠裴十四》） （3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） （4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》） （5）大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维《使至塞上》） 5、1937年历史。
【探究案】
一、积累运用
1、请给加线字注音
山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 九曲连环（ ） 作曲（ ）
浊流（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 臂膀（ ） 胳臂（ ）
2、词语填空
不屈不 惊涛 浪 一 万丈 浊流 转
九曲连 万丈 澜 文明 国 奔腾不
3、熟读课文后填充诗句
①我站在高山之巅， ，奔向东南惊涛澎湃，
②五千年的古国文化， ；多少英雄的故事， ！
③你是伟大坚强， 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，
④你一泻万丈， ， 伸出千万条的臂膀
4、请写出3—5句关于黄河的诗句
二、自主探究 整体感知
5、作者及背景简介
《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神
6、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
三、合作探究 文本研读
（一）活动一 感知内容，认识黄河
7、诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
8、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？
9、本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？
（二）活动二 品味语言，感受黄河
10、文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。
（三）活动三 合作交流，咏唱黄河
11、小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：
①这首诗歌中我最欣赏的是——
②读了这首诗歌，让我最感动的是——
③这首诗歌让我明白了——
④读了这首诗歌，我有这样的疑问——
四、拓展延伸
12、上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》
五、课堂小结
在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强！
六、达标测试：读选文，回答问题：
啊！黄河！
你是伟大坚强！
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障
啊！黄河！
你一泻万丈，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样
像你一样的伟大坚强，
像你一样的伟大坚强！
13、诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
14、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？
15、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
16、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？?
7、《最后一课》
【预习案】
一、背景介绍：
《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
二、作者简介：
阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
三、小说文体简介：
1、文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
2、小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
3、小说的三要素： 人物、情节和环境。
4、故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。
5、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。
6、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。
7、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
【探究案】
一、内容探究
（一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。
故事人物
故事情节
（二）最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
平日上课 最后一课
气 氛
学 生
老 师
迟到
老师穿戴
后排板凳
（三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
这些描写的作用是
（1）
（2）
（3）
（四）根据故事情节可把课文划分成哪几部分？
小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为四个大部分。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（五）小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。
小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：
从 、 的孩子—— ；
从 幼稚—— ；
从 、 老师—— 、 、同情、 老师。
小弗郎士心情变化：
快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。
韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。
（六）韩麦尔先生是怎样一个人？
（七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？
（八）体会重点句的深刻含义。
1、为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？
3、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？
（九）品味语言。
1、读24－29节。
（1）课文中“忽然”一词在这里说明了什么？
（2）课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？
（3）怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？
二、写法探究
1、归纳中心思想
2、写作特点：
（1）
（2）
（3）
8、《艰难的国运与雄健的国民》
【预习案】
1、字词积累
（1）多音字
（2）形近字
（3）词语释义
雄健：强健有力。
逼狭：狭窄。
崎岖：形容山路不平，也比喻处境艰难。
一泻万里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。
阻抑：阻止。
回环曲折：曲折环绕。
亦复如是：也不像这样。
2、作者简介
李大钊，字守常，河北乐亭人。青年时代“即矢志努力于民族解放之事业”，以寻求“挽救民族、振奋国群之良策”为己任。1911年前后，积极参加北方的革命活动，猛烈抨击辛亥革命后建立起来的军阀官僚政治。1913年东渡日本，就读于东京早稻田大学，开始接触马克思主义；在留日期间，以揭露日本帝国主义企图灭亡中国的“二十一条”和袁世凯称帝阴谋的文章闻名于世。1916年回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。编辑《晨报》和《甲寅日刊》，后参加《新青年》编辑部，并参与创办《每周评论》，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四爱国运动的著名领导者之一。1920在北京成立共产主义小组，是中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》。
“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐，多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”——李大钊
3、背景资料
本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
4、文题解读
本文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑，帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人都要正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神！“雄健的国民”，是指民族的精神，就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
【探究案】
一、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义。
第1段：
第2段：
第3段：
第4段：
第5段：
二、合作探究
从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。小组合作探究后，全班交流并明确：
1、全文用江河奔流为喻：
2、用长江黄河的奔腾向前比喻
3、用长江黄河的“浩浩荡荡”比喻
4、用“平原无际、一泻千里”的景象比喻
5、用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻
6、用长江黄河穿越沙漠山峡比喻
9土地的誓言
【预习案】
材料连接
1、背景
1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。 2、作者介绍：
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》、《花一样的石头》、小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》、《长江》。
二、预习自测
基础知识检测
1、注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ）
汉字：gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ）
2．文学常识填空。
《土地的誓言》选自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。
【探究案】
一、内容探究
整体感知：
1.这篇文章的标题是“土地的誓言”请你解释一下它的含义。
2、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
3、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
4、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
5、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时，却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”？
二、写法探究
1、为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土地的族系”？
2、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？谈谈你理解和体会。
①“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
②“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？
3、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
10木兰诗
一．基础知识训练
1默写填空：
⑴木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是＿＿＿＿＿。
⑸“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
⑹描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2给下列加粗字注音。
可汗（ ） 机杼（ ） 军贴（ ） 燕山（ ） 朔气（ ） 金柝（ ）胡骑（ ） 傍地走（ ）
二、综合能力训练
3选择题：
⑴选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
⑵对 “不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A.采用对比手法，反映战争紧B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A表明了可汗的积极性很高。 B“大”就是大规模的意思。
C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D.意思是非常、十分。
⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶
C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是（ ）
A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞
C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（7）选出不是对偶句的一项（ ）
A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。
C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。????? D.将军百战死，壮士十年归。
（8）选出与例句中的意思相同的一项。
①双兔傍地走（ ） A、走马观花 B、茶走味了 C、车刚走 D、走漏消息
②安能辨我是雄雌?（ ） A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安营扎寨
③木兰当户织（ ） A、捷报飞来当纸钱 B、当着大家谈一谈 C、他会当家 D、旗鼓相当
（9）出自本文的成语???????? ，并解释在现代汉语中的意思__________。
11 邓稼先
一、基础知识练习
1．下列加粗字注音全对的一项是（ ）
A．鲜为人知（xiān） 开拓者（tuò） B．鞠躬尽瘁（cuì） 难堪（kān）
C．热泪盈眶（kuàng） 说服（shuō） D．徬徨（huáng） 挚友（chì）
2．下面两组词语，有错别字的一项分别是
①（ ）A．可歌可气 B．家喻户晓 C．安然无恙 D．辨伪去妄
②（ ）A．鞠躬尽瘁 B．潜滋暗长 C．死而厚已 D．不屑置辨
3．下列句子中加粗词语的解释有误的一项是（ ）
A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。
徬徨：徘徊；犹豫不决
4．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（ ）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
A．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④可歌可泣 ⑤家喻户晓
B．①当之无愧 ②任人宰割 ③家喻户晓 ④鲜为人知 ⑤可歌可泣
C．①鲜为人知 ②任人宰割 ③当之无愧 ④家喻刻晓 ⑤可歌可泣
D．①可歌可泣 ②家喻户晓 ③任人宰割 ④鲜为人知 ⑤当之无愧
5.填入下面横线上的词语正确的一项是(???? )
?? 是的，如果稼先再次选择他的_____的话，他___ 走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样___ 自己一生的人不多，我们应为稼先____ ！
A．道路??仍会??估价??自豪?????????? B．途径??将要??估价??庆幸
C．职业??将会??评价 骄傲????????????D．途径??仍会??估价??庆幸
6．填入下面横线上的词语正确的一项是（ ）
?? 戈壁滩上 风沙呼啸，气温?????在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题 层出不穷。稼先 有“福将”之称，意外 不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，?一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分着急，人们劝他回去。他 说了一句话：我不能走。
A．常常 ?往往? 必? 虽? 总是? 只???????B．经常? 常常?? 必? 虽?? 都是? 只
C．往往? 常常? 常? 虽? 却是 ? 仅???????D．常常?? 经常? 必? 虽? 总是 ? 仅
7.下列语段中横线所用的标点，恰当的一项是( )
?????此封短短的信给了我极大的感情震荡 一时热泪满眶???? 不得不起身去洗手间整容?????事后我追想为什么会有那样大的感情震荡??????为了民族的自豪 为了稼先而骄傲?????我始终说不清楚。
A．， ， 。 ： ？ ？—??????????? B．。 ， 。 ， ？ ？—????
C．。 ， ， 。 ； 。—????????????D．。 ， 。 ： ？ 。—
8.?对邓稼先“一生喜欢“纯”字所代表的品格”一句分析不当的一项是（ ）
A．邓稼先一生光明磊落，真诚坦白。?
B．邓稼先从不骄人，没有私心，一心为公。
C．邓稼先性格单纯，不考虑个人得失，思想单纯。
D．邓稼先心中只有一个目标，就是要为祖国的国防事业作出贡献。
9.?下列说法有误的一项是（ ）? A.?本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.?邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物。
C.?文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。
D.?这篇教学设计>文章的语言很有特色，句式十分整齐。?
10．作者引用《吊古战场文》，意在（ ） A．追忆往事，并表明邓稼先的文学造诣高。 B．表明邓稼先的工作地点是在过去的古战场。 C．渲染凄凉、悲壮的气氛，颂扬邓稼先那种勇往直前、无私奉献的精神。 D. 表现邓稼先执着追求、甘于奉献的精神是民族优秀文化孕育的结果：他的身上凝聚着自强不息的民族精神。 11．“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。”对这句话的理解正确的是（ ） A. 运用了排比的修辞。 B．说明邓稼先不仅是个物理奇才，也是一个数学天才。 C．说明邓稼先是个有勇有谋的人。 D．赞扬邓稼先才华出众、胆识过人。 12．“我不能走”这句话通过语言刻画人物，其作用是（ ） A. 说明邓稼先很固执。 B．说明邓稼先对别人很不信任。 C．说明邓稼先的敬业精神及对工作极端负责的态度。 D. 说明邓稼先早已将个人的生死置之度外，体现了他对事业的赤胆忠心。 13．作者的妹妹杨振玉女士曾说，《邓稼先》是“一篇至情的文章”。下列语句中突出表现作者对邓稼先敬仰、怀念之情的是（ ） A. 此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻! B．不知稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候，是什么心情？ C. 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? D．戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。 二、阅读下面语段，完成12-17题。
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，乌云压得很低，似乎要下雨。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。距离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。”声音吸引了他的注意。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩就会做生意！”小乞丐站住脚，满脸的失望。
多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。
多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐，多尔先生心中一阵难过。这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学。他掏出一美元的硬币，递到他手里。
“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗?”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”
“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。
这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。
火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。
12.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
13.作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节的作用是什么？
14.你是如何理解标题“风雨中的菊花”？
15.品读全文，请用简洁的语言填写多尔先生对小男孩的情感态度的变化（每框不超过3字）
16.“这个小男孩还蛮有情趣的。”句中加点词语指什么？
17.“他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。”加点词语写出了什么？
12闻一多先生的说和做
一、基础知识练习
一、给加粗字注音
1．赫然（ ） 2．迭起（ ） 3．锲而不舍（ ）
4．潜心贯注（ ） 5．校补（ ） 6．浠水（ ）
7．群蚁排衙（ ） 8．沥尽心血（ ）
二、解释下列加粗字
1．仰之弥高（ ） 2．锲而不舍（ ） 3．兀兀穷年（ ）
4．迥乎不同（ ） 5．无暇顾及（ ） 6．目不窥园（ ）
三、找出下列句中的错别字，并在括号内改正
1．他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（ ）
2．他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！
（ ）
3．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
（ ）
四、简答题
课文的两个部分之间，是如何过渡的？把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。
答：________________________________________________
二、综合能力练习
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
1．体会“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’”中的“说”的不同含义。
________________________________________________。
2．为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。
________________________________________________。
3．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？
________________________________________________。
13音乐巨人贝多芬
一、基础知识练习
一、根据拼音写汉字
1．深suì________ 2．踌chú________ 3．pán________石
4．门kǎn________ 5．niē________弄 6．清xī________
7．头lú________ 8．喧 xiāo________
二、解释加粗字
1．小心翼翼（ ） 2．零乱不堪（ ）
三、指出下列各句运用的描写方法
A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。
（ ）
B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。
（ ）
C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（ ）
二、综合能力练习
他接着说：
“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！
贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”
1．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
________________________________________________
2．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
________________________________________________
3．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话有何含义？
________________________________________________
三、拓展延伸练习
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我‘红’是什么样子？”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？火是‘红’的。”“那‘红’一定很烫呀！”他说。我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血也是‘红’的”。“那‘红’一定是流动的。”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。这时，盲童自言自语地说：“红是流动的、是烫的、是发光的，好美丽哦！”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉！
“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫！”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美？
1．给字注音。
颓（ ）然 悲天悯（ ）人
2．用文中的一句话概括本文的主题： ________。
3．你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时“我”的心理吗？请描述此时的心理：________。
4．在“我颓然”时，盲童却自言自语“好美丽哦！”此时，你有什么感想？
5．文章最后作者为什么要写“瞎婆婆”的故事？
14福楼拜家的星期天
一、基础知识练习
1、本文作者是________，________国作家，被称为是________________，代表作有《________》、《________》等。
2给字注音。
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）
3解词
迸发：
不约而同：
荒谬：
义愤填膺：
忘乎所以：
博学多识：
3给形近字注音并组词。
二、综合能力练习
①屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，十分钦佩地听着当他回答时，他的嗓音特别洪亮， ……
②过了一会儿，都德也来了……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖他的眼睛 ，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光
③接着来的是左拉他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态……
④渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅……这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前带动得他的衣裤鼓起来， 他时而激清满怀，时而义愤填膺……思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较 于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
1、结合选文内容，将以下四个比喻句分别填入文中适合的横线处（只填序号）
A、像切开的长缝
B、像一条渔船上的风帆
C、仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号
D、于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来
2、下列描述分别是文中哪个人物的性格特点？在括号里填写人名
①老成持重 博学多识（ ）②热情大方 才智过人（ ）
③活泼快乐 言语生动（ ）④坚毅刚强 思想深沉（ ）
4、第③段中，写左拉花的笔墨最多，想不想，为什么如此着力描写左拉？
5、指出下列各句各属于人物的什么描写方式
①他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头（ ）
②他就不慌不忙地开始讨论，不时在发出几声：“可是……可是……”（ ）
③他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上……（ ）
15孙权劝学
一、基础知识练习
1.注音
涉猎（ ） 遂（ ） 即更刮目相待（ ） 2、填空题。 司马光________时期______家______家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《________》是继《春秋左传》之后，我国又一部_______体通史。 3. 解释下列词语。 （1）卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ） （3）但当涉猎（ ） （4）即更刮目相待（ ） 4、翻译。 （1）、孤岂欲卿治经为博士邪! ___________________________________________
(2)、但当涉猎，见往事耳。__________________________________________ （3）卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________
?（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________
5、仿照例句写成语，然后再选一个历史人物，并写出相关的成语。 例如：吕蒙——刮目相看 （1）、诸葛亮——（ ） （２）、项羽———（ ）
二、综合能力练习
阅读下文，完成后面的练习。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若弧？孤常常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过于寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大凡何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.把这段文字分成两层，并归纳层意。
2.孙权给吕蒙提的读书目标是：
3.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
4.“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（ ）
A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢
B．大哥为什么了解这件事这么晚啊 C．兄长识别事势多么迟啊
三、延伸阅读练习
孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
1、读文段，借助工具书疏通文意。
2、解释下列词语。
及： 就学：
惧： 自若：
3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织
4、根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。 译文：
（2）子之废学，犹吾之断斯机也。
译文：
（3）学何所至矣？译文：
5、你认为“孟母”为何“断机”？
16.社戏
一、基础知识练习
一、给下列加点的字注音。
归省（ ） 行辈（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ） 踱（ ） 蕴藻（ ）家眷（ ）漂渺（ ）纠葛（ ）
二、给下列形近字注音并组词。
1．撺( ) 蹿( ) 2．揖( ) 楫( )
3．掘( ) 崛( ) 4．掇( ) 缀( )
5．蒿( ) 篙( )
三、填空。
本文作者是 ，原名 ， 省 市人，我国伟大的无产阶级 家、 家、 家。本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是
四、写出下列各句运用的修辞手法。
1．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（ ）
2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （ ）
3．这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。（ ）
4．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 （ ）
二、综合能力练习
五、阅读下面两段文字，回答问题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
……
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.第二自然段中的“他”指的是（ ）；“那声音”指的是（ ）
2.“但我却还以为船慢”“似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”“使我的心也沉静，然而又自失起来。”三句分别表现了我去看戏途中的（ ）、（ ）、（ ）的心理。
3.第一自然段从多角度进行了描写，各找一例表现不同感受的语句。
（1）视觉：
（2）嗅觉：
（3）触觉：
（4） 听觉：
4.对上文大意概括恰当的一项是（ ）
A.去赵庄看社戏途中的行船情景
B.去赵庄看社戏途中的景物描写
C.去赵庄看社戏途中“我”的心理活动
D.去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受
5．指出下面两句话中“朦胧”一词的不同含义。 （l）月色便朦胧在这水气里。 （2）这朦胧的桔红的光实在照不了多远。
二、阅读理解
诚然！这十多个少年，委实没有一个不会（ ）水的，而且两三个还是弄潮的好手。 外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。我们立刻一哄的出了门。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便重见月下的平桥内
（ ）着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜____前篙，阿发___后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经开船，在桥石上一 ，退后几尺，即又上前出了桥。于是＿起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 1．在文中的横线上填出恰当的词语。 2．以上填的都是＿词，描写了_____，说明他们都是_______，（用文中词语），表现了他们_______________。 3．为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
4．“我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？
_____________________________________________________________________________ 5．这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻松的心情有什么作用？ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
17 安塞腰鼓
一、基础知识训练
（１）、下列画线字注音全正确的是（ ）： A、享受（xiáng） 思绪（xù） 包裹（guǒ） 严峻（jùn） B、隐秘（mì） 凝聚（níng） 寂静（jì） 耳畔（pàn） C、变幻（huàn） 充满（cōng） 陌生（mò） 紧贴（tiē） D、遗落（yí） 冗杂（yǒng） 闭塞（sè） 辐射（fǔ）
（２）、填空并解释所填的字的含义： ⑴ 大彻大_____：_________________ ⑵ 惊心动_____：________________ ⑶ 叹为_____止：_________________ ⑷ 戛然而_____：________________
（3）、选择恰当的词填在括号里： ⑴ 他们的神情沉稳而安静。（ ）（紧贴、紧靠、紧粘）在他们身体一侧的腰鼓…… ⑵ 使人想起：落日照大旗，马鸣风（ ）。（萧萧、簌簌、飘飘） ⑶ 愈捶愈烈！形体成了沉重而又（ ）（纷飞、飞扬、飘飞）的思绪。 ⑷ 耳畔是一声（ ）（飘渺、渺远、渺茫）的鸡啼。
（4）、选择： ⑴ 下面运用比较的一项是（ ）： A、一撞起来就发狠了，忘情了没命了
B、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞 C、观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆 D、观它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了 ⑵ 下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）： A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势 B、排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用 C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上 的句子构成
D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动
二、综合能力训练
㈠
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁，斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界主即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！ (5)、文中画线部分是个排比句，请说说它的作用： ____________________________________________________________
(6)、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？
____________________________________________________________。 (7)、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？
____________________________________________________________。 (8)、观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
____________________________________________________________。 (9)、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？ __________________________________________________________。 (10)、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？ ____________________________________________________________。
㈡
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。 (11)、前面五段重点写（ ）：
A、舞姿 B、舞姿与鼓点的交融 C、鼓点 D、舞姿与鼓点交融产生的神奇效果
（12）、下列说法不对的一项是（ ）：
A、第一段用了排比修辞，描写舞姿给人的感觉。
B、第二段中的“痛快”、“蓬勃”都是形容词使动用法。
C、第三、四、五段形式上用了排比修辞，内容上意思完全是并列的。
D、“耳畔是一声渺远的鸡啼”可理解为以“鸡啼”反衬寂静，当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。 （13）、如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”这句话？
__________________________________________________________。
三、延伸阅读训练
音乐之伴
张抗抗
音乐是有年龄的。
在我们幼年的时候，音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙，但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的，在摇晃着的歌谣里，我们的骨节一寸寸放大着，成长着，却分不清保姆和音乐是怎样各司其职又互为其主。
少年时代，音乐轻捷的脚步，是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约，聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节，哪怕一个小小的颤音，也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻，心里喜欢着，却无法分解和辨析它真正的奥妙。
当我们成为沉稳和成熟些的青年时，浮游荡漾在空气中的音乐，也渐渐沉淀下来。那时我们开始思考音乐，努力试图去读解和领悟，并试图与音乐对话。音符变得立体，有一种辐射和扩张的趋势，暗藏着你听得见或是听不见的声音。音乐不再仅仅是一种情绪，而有了实在和具体的内容。成为可视可感的语言和思想，甚至是哲学。你发现音乐世界其实是一条深不可测的隧道，内壁悬缀着抽象的音符，不可复制也不可临摹，往往当你开口或是动手将其制作成曲谱时，它们却已消失。你只能将其烙刻在脑子里，一遍遍碾磨成体内血液流淌的声音。
被琐事杂事俗事缠身的中年，岁月匆促，音乐在生活中已显得是奢侈的享受，往往纯粹是一种娱乐和休闲。那时候音乐有点像一个分手多年的旧情人，只是在百无聊赖的日子里，会偶尔下决心安排一次有礼貌而节制的约会。多少有点儿可有可无的意思，但若是真正割断情丝，又是不甘的。在忧伤的乐曲中，重温往昔的缠绵和恩爱，毕竟还有一种依稀的幸福感。
音乐对于老年，若不是感官麻木得不再需要，那定是摈除得很彻底很坚决的。没有音乐的老年，也许枯涩也许灰暗但也许恰是因为他的内心饱满滋润，而无须依赖音乐的浇灌。人到了老年，对音乐的选择变得十分挑剔。若是喜欢的音乐，必是自己灵魂的回声，是真正属于自己的。除了自己认定的那种之外，天下的音乐都是不堪入耳的噪声。所以老年的音乐，由于排除了功利的杂音，在自然淡泊的心境中，便有了一种宁静透明的质感。人走向生命尽头时，音乐不再是保姆也不是恋人。不是先哲更不是神祗，而只是一个忠实的人生伴侣。
所以音乐具有极其博大而丰富的包容性。音乐无法定义。不同的音乐可以被每个年龄段的音乐爱好者音乐迷分事，音乐其实是没有年龄的。古典或是现代，严肃或是流行，在欣赏者那里，并没有绝对的界限。在感人至深的音乐中我们常常迷途甚至错位。但音乐宽容大度，它知道自己所能在人们心上激起的回声，是“喜欢”的唯一标准。
音乐只是有点儿模糊，有点儿空灵。它无形无状，无影无踪，无法触摸，无法品尝，是一种流逝的时间，一种被曲谱固化的记忆。音乐被人吸纳到心里去，又被人在各个生命阶段自然而然地传递下去，音乐就变得永恒了。
（14）、“音乐是有年龄的。”作者用了不同的比较来描绘不同年龄阶段对音乐的感受。根据下列提示，找出相应的比喻。 幼年：________ __ ___ 少年：________ __ ___ 老年：________ __ ___
（15）、“音乐具有着极其博大而丰富的包容性”，此处的“包容性”具体含义是：__________
（16）、作者开始说“音乐是有年龄的”，后面又说“音乐其实是没有年龄的”，你认为这两种说法是否矛盾？为什么？
（17）、作者为什么认为音乐在青年时代“不再仅仅是一种情绪，而有了实在和具体的内容，成为可视可感的语言和思想，甚至是哲学”？请结合全文比较分析。
（18）、“音乐是一种流逝的时间。一种被曲谱固化的记忆。”在这个句子中，作者运用比喻来表达了她对音乐的感受，请具体分析这种表达的妙处。
18 竹影
一、基础知识训练
（1）、下列加点字的注音都正确的一项是（ ）
A、幽暗（yōu） 藤椅（téng） 惬意（xiá） 手痒（yǎng）
B、徘徊（huái） 参差（chā） 横幅（fú） 花瓣（bàn）
C、闪烁（shuò） 疏密（shū） 朱砂（shā） 蘸水（zhàn）
D、乱撇（piē） 一缕（lǚ） 弥漫（mí） 立轴（zhú）
（2）、下列有错别字的两项是（ ）
A、也许，艺术和美就蕴涵在孩子的童稚活动中。
B、那根竹跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出箫箫的声音来。
C、竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了板的印刷。
D、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。
（3）、下列词语解释全都不正确的一项是（ ）
① 幽暗：昏暗。
② 坐不牢：坐不稳。
③ 惬意：心里很高兴。
④ 疏密：指距离不远不近。
⑤ 包罗：包括（指大范围）。
⑥ 参差不齐：长短高低不齐；不一致。
A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥
（4）、依次填入横线的语句顺序恰当的一项是（ ）
画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。
① 所以在中国画法上，竹是一专门部分。
② 粗看画竹，好像只是墨笔的乱撇。
③ 平生专门研究画竹的画家也有。
④ 其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。
A、③①④ B、④②③① C、①③④② D、②④①③
（5）、下列句子没有运用比喻的一项是（ ）
A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
B、院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。
C、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
D、西洋画像照相，中国画像符号。
（6）、最后爸爸“立起身来结束说：‘中国画大都如此……’”。下面不属于“如此”的一项是（ ）
A、中国画不注重“像不像”，不像西洋画那样画得同真的一样。
B、凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。
C、中国画像符号。
D、画竹只要照真竹一描，大多数成为竹的名画。
（7）、指出下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
⑴《竹影》以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。（ ）
⑵ 本文中，作者把孩子的心理写得真实恰当，语言通俗易懂。应为描写细致生动，意境清雅。全文于充满童趣的孩子的游戏中渗透着浓浓的艺术气息。（ ）
⑶ 中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。（ ）
⑷“一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。”这句话写出了黄昏时分光线渐弱的变化过程，“弥漫”一词用动态的形式表现光的朦胧。富于变化，充满美感。（ ）
⑸“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”这句话用比喻的手法，把太阳落下去后天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。（ ）
（8）、填空
“艺术和美往往就蕴含在孩子的童稚活动中”，这是 （作者）的《 》一文所传达的题旨。与此类似，我们学过沈复的《 》就是通过嬉蚊和 两件趣事的描述，反映儿时从童稚活动中获得的 。
二、综合能力训练
“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧？”“是头上的汗水在那里蒸发吧？”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来！”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来……
（9）、从叙事的角度看，这段文字主要写“我”和小伙伴 ，生动地表明 往往就蕴涵在孩子的童稚活动中。
（10）、月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映人我们的眼中。”句中的“隐”字有怎样的意味？
（11）、童心是天真烂漫的。文中最能表现童趣的情节是什么？
（12）、文中说争论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？
三、延伸阅读训练
画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷，婷婷也喜爱画画。
婷婷画了一棵树。
他说：“婷婷，你画的树不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“树枝不对。”
婷停说：“树枝怎么不对呢？”
他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”
婷婷：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”
他说：“那就不是树了。”
停停说：“不是树你怎么说是树呢？”
他无话可说了。
婷婷画了一只兔子。
他说：“婷婷，你画的那个小兔子不对。”
婷停说：“怎么不对呢？”
他说：“兔子有红色的吗？”
婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
他说：“你见过红色的兔子吗？”
婷婷说：“没见过的就没有吗？”
他说：“那就不是兔子了。”
婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
他没话说了。
婷婷画了一匹马。
他说：“婷婷，你画的马不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“马有翅膀吗？”
婷婷说：“马没有翅膀。”
他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”
婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”
他说：“那就不是马了。”
婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”
他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡产下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
画家心里就犯嘀咕：“这洋人 ？”
（13）、根据小说旨意，将文中最后一句话补充完整。
（14）、从婷婷与爷爷的对话中，可以看出，婷婷有怎样的性格特点？
（15）、《竹影》中说中国画有“朱竹”，画出了美的姿势和活的神气。婷婷笔下树枝比树干粗、 、 、 。这说明她作画 。
（16）这篇小说表达了怎样的主题？
（17）、本文在表达方式方面很有特点，主要运用 描写来刻画人物性格。全文的内容几乎全部是祖孙两人的 。
中考延伸：
（18）、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A、教育主管部门要求各大学实行阳光招生。（阳光招生：指公开公平地招生）
B、为了满足人们饮食健康的需求，厂家纷纷推出了绿色食品。（绿色食品：指绿颜色的蔬菜）
C、球迷们强烈抗议比赛不公，要求吹黑哨的裁判立即下课。（下课：被免职或主动辞职
D、沉溺网络，迷恋韩日漫画，已成为影响部分中学生健康成长的“心理杀手”。（心理杀手：指对心理健康造成危害的因素）
（19）、乌山上的琵琶亭有一幅对联，上联是：一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是（ ）
A、半入江风半入云 B、一味清凉上月时
C、二分明月万梅花 D、三月细雨春妩媚
（20）、探究性学习
阅读下面的材料，说说你有什么发现，写出你探究的结果。
一个村里出来打工的3个人，同时在一个建筑工地打工。
小李每天按部就班地和着灰沙，回到工棚，倒头便睡。
小王每天干着手里的活儿，一有空儿就去看师傅们砌砖，慢慢地也拿起了瓦刀，当上
了二手师傅。
小张注视着每一道工序，经常在干活之余，到各个工序打听、了解各种工序的情况，了解管理的方法、材料的价格。
3年后，小李还是在建筑工地和灰拉沙，一脸的疲惫。小王当上了工地的师傅，而且
成了包工头。
小张坐着汽车，在各个工地忙碌，他成了建筑开发商。（选自《杂文月刊》2004年第6期）
19 观舞记
一、基础知识训练
（1）、给粗体字注音? 绚丽＿＿＿???????阐述＿＿＿???????褶裙＿＿＿??????粲然＿＿＿? 嗔视＿＿＿???????供养＿＿＿???????蠕动＿＿＿??????惆怅＿＿＿? （2）、形似字注音组词? 惆（???）＿＿＿??炫（???）＿＿＿??濡（???）＿＿＿??绚（???）＿＿＿? 绸（???）＿＿＿??眩（???）＿＿＿??蠕（???）＿＿＿??询（???）＿＿＿? 稠（???）＿＿＿??弦（???）＿＿＿??儒（???）＿＿＿??殉（???）＿＿＿? （3）、词语填空?
变幻多＿＿＿?????本色当＿＿＿??????低回＿＿＿转?????咤风云＿＿＿? 浑身＿＿＿数?????尽态极＿＿＿??????息息相＿＿＿????＿＿＿合悲欢? （4）、整体感悟课文后回答? 1、作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？
2、作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？?
3、文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？
?
4、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？?
二、综合能力训练
笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了。?
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。?
我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！?
一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而功夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我实在描写不出，只能借白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。?
（5）、第三自然段主要通过对卡拉玛舞蹈时的＿＿＿和＿＿＿描写来展示其绝美的舞蹈。?
（6）、作者在上面的描写中主要运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？?
?
（7）、想想看，是什么原因使“语言不通”的我们“起了共鸣”??
?
（8）、卡拉玛姐妹的舞蹈带给“我”的感受是什么？作者是从哪些方面来表现的？?
（9）、选文中哪一句话最能表现舞蹈者舞蹈时的最高境界？?
（10）、从文中摘出照应“离合悲欢”的句子？?
?
（11）、文中引出白居易的两句诗有什么作用？?
?
（12）、本文和《安塞腰鼓》都是写舞蹈的。在舞蹈的风格上，《安塞腰鼓》主要表现的是一种什么美？而本文主要表现的又是一种什么美？?
?
三、延伸阅读训练
给乌兰诺娃? ——看芭蕾舞《小夜曲》后作? 艾青?? 像云一样柔软，? 像风一样轻，? 比月亮更明亮，? 比夜更宁静——? 人体在太空里游行；? 不是天上的仙女，? 却是人间的女神，? 比梦更美，? 比幻想更动人——? 是劳动创造的结晶。?
（13）、找出最能体现芭蕾舞姿特色的比喻句，并分析其作用。?
?
（14）、“比月亮更明亮，比夜更宁静，人体在太空里游行”运用什么手法描写舞姿，展示了一种怎样的意境？
?
（15）、“不是天上的仙女，却是人间的女神”，描绘了怎样的形象？?
?
（16）、诗的最后一句起什么作用？?
?
（17）、本诗和课文在表现美时有什么共同点？?
?
1 从百草园到三味书屋
基础知识练习
1. 《从百草园到三味书屋》体裁 ，作者 ，我国现代著名 家、 家、 家。
本文选自回忆性散文集 。
2.注音与解词
确凿（ ） 菜畦（ ） 秕（ ）谷 人迹罕（ ) 至 倜傥（ ）
叵（ ） 拗（ ） 倘（ ）若
【人声鼎沸】：
【确凿】：
综合能力训练
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？
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2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：______________________________________________________________
写听觉的：______________________________________________________________
写味觉的：______________________________________________________________
文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
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________________________________________________________________________
4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
_______________________________________________________________________
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
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5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
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6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
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从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
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8、作者写这一段文字的目的是什么？
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三、延伸阅读训练
蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊玩啊，转瞬之间，冬天已在眼前了。
田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每张叶子下面都是现成的眠床和早晨的日子，已经逝去了。冬天来了，好日子过完了，寒冷和饥饿一齐逼来，蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的，让我避寒寄食到春天吧！”
“朋友，我可觉得奇怪；夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理？”
“在我们暖绵绵的青草窝上，唱歌呀，跳舞呀，一点钟接着一点钟的，玩得头都晕了，哪有工夫想的工作啊！”
“那么你 ”
“我整天唱我的歌，满不在乎。”
“唱你的歌曲！嘿，多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”
1.给加点的字注音
（1）逛（ ）（2）转瞬（ ）（3）载歌载舞（ ）
2蜻蜓为什么变得愁眉苦脸？
3.蜻蜓又唱又玩的时候，蚂蚁在
4.“寄食”一词在文中是什么意思？
5.按照你的理解，把“那么你——”后面的话补充完整.
那么你
6蚂蚁最后说了一句“多美呀”，这是（ ）
A.赞美蜻蜓的歌。
B.羡慕蜻蜓又唱又玩的快乐生活。
C.暗地炫耀自己的安乐生活。
D.讽刺蜻蜓只顾着玩乐，不工作，结果自作自受，还不知悔改。
20 口技
一、基础知识训练
（1）、给下列加点的字注音
呓语（ ） 齁声（ ） 曳 （ ） 哗（ ）
叱 （ ） 中间（ ） 几欲 （ ） 许许（ ）
顷刻（ ） 意少舒（ ）（ ） 林嗣环（ ）
（2）、解释下列粗体字
⑴京中有善口技者（ ） ⑵会宾客大宴（ ）（ ）
⑶施八尺屏障（ ） ⑷众宾团坐（ ）
⑸妇拍而呜之（ ） ⑹奋袖出臂（ ）
⑺两股战战，几欲先走（ ）⑻但闻屏障中（ ）（ ）
⑼以为妙绝 （ ）（ ） ⑽宾客意少舒，稍稍正坐（ ） （ ）
⑾不能名其一处（ ） ⑿中间力拉崩倒之声（ ）
（3）、一词多义
（4）、古今异义
会，古：________今：_______ 但，古：________今：_______
稍，古：________今：_______ 间，古：________今：_______
股，古：________今：_______ 走，古：________今：_______
是，古：________今：_______ 虽，古：________今：_______
（5）、词类活用。
京中有善口技者 不能名其一处也
会宾客大宴 遥闻深巷中犬吠
妇抚儿乳 妇手拍儿声 众妙毕备
（6）、特殊句式。
倒装句：会宾客大宴
（7）、通假字。
满坐寂然：
（8）、填空
①本文共 部分，第一部分交代口技表演者和表演的时间、 设施、 ，以及开演前的气氛。第二部分描写了口技表演者模拟的两个场面，即
和 。第三部分照应开头，强调道具的简单，突出 。 ②课文按 顺序记叙了口技表演的全过程，作者采用了 、 和侧面描写结合的手法，突出了道具的简单和 。
二、综合能力训练
（一）课内语段阅读
①遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。②既而儿醒，大啼。③夫亦醒。④妇抚儿乳，儿含乳啼。⑤妇拍而呜之。⑥又一大儿醒，絮絮不止。⑦当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。⑧满坐宾客无不 ， ， ， ，以为妙绝。
（9）、《口技》一文节选自 。它是 代人 编辑的一部 小说。而《口技》的作者则是 代人 。
（10）、在文中“ ”上选填正确的一组词：（ ）
A、伸颈；侧目；微笑；默叹 B、侧目；微笑；默叹；伸颈
C、微笑；默叹；伸颈；侧目 D、默叹；伸颈；侧目；微笑
（11）、分别比较每组句中加点的字意思是否相同，判断正确的一项是：（ ）
①妇抚儿乳 ③以为妙绝
②儿含乳啼 ④群响毕绝
A、①与②相同；③与④相同 B、①与②相同；③与④不同
C、①与②不同；③与④不同 D、①与②不同；③与④相同
（12）、对文中摹仿声音这一过程说法正确的是：（ ）
①由近到远 ②由远到近 ③由外到内 ④由内到外
⑤由大到小 ⑥由小到大 ⑦由疏到密 ⑧由密到疏
A、②③⑥⑦ B、①③⑤⑦ C、②④⑥⑧ D、①②⑤⑦
（13）、这段文字的层次应是：（ ）
A、①②③④|⑤⑥⑦ B、①②③④⑤⑥|⑦
C、①②③④⑤|⑥⑦ D、①②|③④⑤⑥⑦
（14）、这段文字的中心可作以下几种不同概括，比较准确的是：（ ）
A、写四口之家深夜被犬声惊醒不眠的情况。
B、写四口之家夜深人静被犬声惊醒的过程。
C、写口技摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。
D、写宾客深夜观摩口技表演并为之赞叹。
（15）、这段文字描写时什么地方用了正面描写？什么地方用了侧面烘托？两者结合写有什么好处？
（二）综合性选择
（16）、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（ ）
A．毕业典礼 B．毕生精力 C．丑态毕露
（17）、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）。
A．莫名其妙 B．至理名言 C． 有名无实
(18)、下列各组词义相同的一组是（ ）
A、指：手有百指 不能指其一端Ｂ、善：京中有善口技者 择其善者而从之
Ｃ、毕：众妙毕备 群响毕绝 Ｄ、坐：满坐寂然 口技人坐屏障中
(19)、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）Ａ、心情舒畅 Ｂ、动作舒缓 Ｃ、舒筋活血
(20)、对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（ ）
A．所有能够模仿的，这里都有。 B．凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C．一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。 D．凡是应该有的，这里都有。
(21)、对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（ ）
A． 中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。B．中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C．其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。 D．其中夹杂着崩倒的声音。
(22)、课文第四段对声音的描写的特点是（ ）
Ａ、声音由小到大 Ｂ、声音由远到近Ｃ、声音由内到外 Ｄ、声音由单一到混合
(23)、下面对课文理解不正确的一项是（ ）
Ａ、本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。Ｂ、本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 Ｃ、听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。Ｄ、文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
（三）问答题
(24)、第一段写什么内容？文章最关键字眼是什么？
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(25)、文中口技者共表演了哪几个场景？
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(26)、课文中描写了听众的哪几处表现？这些描写有什么作用？
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(27)、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
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(28)、文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这几句话的作用是什么？
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(29)、由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？
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(30)、文章第四节运用了 和 相结合的表现手法，这样写有什么好处？______________________________________________________________________
(31)、课文依次描写了 、____ ___和_____ ___三个情景，目的在于 ，即是紧扣“京中有善口技者”中的一个“ ”字。
(32)、“满坐寂然，无敢哗者”体现了观众怎样的心情？
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21 伟大的悲剧
一 、基础知识
1、为下列加点字注音
凛冽（ ）吞噬（ ）告罄（ ）毛骨悚然（ ）
遗孀（ ）鲁莽（ ）钦佩（ ）怏怏不乐（ ）
羸弱（ ）战栗（ ）销蚀（ ）忧心忡忡（ ）
2、成语填空
坚持不（ ） 风（ ）露宿 精疲力（ ） 忧心（ ）
毛骨（ ）然 （ ）武扬威 语无（ ）次 海市（ ）楼
3、关联词语填空。
①每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（ ）到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，（ ）把希望寄托在第二个明天。
②一个人（ ）在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，（ ）他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
③（ ）他已不再是第一个到达这里的人，（ ）这里的一切并没有使她觉得十分耀眼。
4、悲剧往往会给人以伤感和凄凉的感觉，而本文中的悲剧却是“伟大”的，我们该如何来理解它？
5、品味并说明下列语句的意义。
①奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。
②斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
6、根据例句，仿写句子。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像
一样。
7、下面句子对课文内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 斯科特一行南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲等四个方面。
B. 斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。
C. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。 D. 五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。
8、下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项（ ）
A.课文按按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点—到达极点—返回”。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
C.传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。
D. 作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
二、 综合训练
（一）课内语段阅读
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
9、“在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。”严酷的事实是什么？为什么说是严酷的？
10、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。” 斯科特的梦想是什么？别人在他之前到达他就认为梦想全完了，这种心理你认为健康吗？结合现实来谈谈。
11、我国一位去过南极的女画家是这样描述的：“茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来，用真挚的眼神望着你；而调皮的雪燕，从天空俯冲而下，在你的帽子上轻轻一啄，又飞走了……”为什么在斯科特的眼里却是“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”？
12、当斯科特正为自己的第二名而极度沮丧之时，你会如何劝慰他呢？
13、人类探索的脚步永远不会停息，假如将来有一天你也会去为这一伟大的事业而奋斗，你最想进行什么探索呢？为什么？
（二）课外语段阅读
回到人间
飞机从南极乔治王岛腾空，经过3个小时的飞行，平稳地降落在智利地蓬塔机场。沿着机场通往城区的公路，左边是阳光普照下湛蓝的大海，右边是熙熙攘攘的人群。下午6时，正是下班和放学的时间，穿着清一色蓝色西装的男女中学生们跳着蹦着。我情不自禁地喊了一声：我们回到了人间！大家都哈哈大笑起来。
?我实在无法将南极与“人间”的利弊、优劣进行全面的对比。城市的文明与进步给我们带来了精神上与物资上的双重享受，无论如何这是在极地无法得到的。但是，当从电视屏幕上看到当天北约的飞机，尤其是美国的飞机开始从本土出发，跨越大西洋去轰炸南斯拉夫的首都贝尔格莱德时，那血腥的场面令人震惊。我不禁想起了乔治王岛的和谐，想起了被撕碎了的企鹅残骸。刚一“回到”人间就给了我灵魂一次冲击，人间是一个杀戮与凶险的世界。“弱肉强食”这种动物界的自然选择规律，在世纪末却回光返照地出现在“正义与人权”的大旗下，种族之间的形形色色的屠杀，竟然连海豹与海狼这类食肉动物也望尘莫及。
?尚在极地的科考人可能还不知道这个爆炸性的消息，如果他们知道了，会怎么想呢？他们在最后一块净土上善待着不同肤色的朋友，善待着鲸鱼和海豹，善待着企鹅和海鸟，善待一丛苔藓、一根发草，善待一切幸存的生命。可是在人间，无辜者的鲜血流淌在同类们的“文明与进步”的炮火下，一个一个温暖的家庭顷刻之间变成了一片废墟。我不禁想起了阿德雷岛上那些企鹅们安乐的小巢，那些在小巢上俯冲的贼鸥们。幸运的是，贼鸥们没有巡航导弹。
?漫步在明净的街市上，仰望着从南极飞来的海鸟正成群结队地向北方飞去。它们是躲开南极的冬天，去追随温暖的秋天。我为他们的命运担心，它们在人间仍能得到在南极所拥有的宽容和善意吗？在南极海鸟们的记忆中，人是那样的宽厚与仁慈，这种印象也许就像是一个诱饵，让海鸟们坠落在狩猎者的枪口下，或误入捕鸟者的樊笼中。
?地摊上，摆满了铜制的手工艺品和化石。3美元一块的三叶虫化石，我鉴定以后发现没有一块是真的，全部是假冒的人造“化石”，它们与腕足类化石摆在一起，几可乱真。小商贩们脸上那狡诈的殷勤令人作呕。回到人间，便看到了欺诈。我又一次想起了乔治王岛上的那些坦白从容的笑脸，长城站、韩国站、捷克站、俄罗斯站的欢声笑语与睦邻真诚。
?在飞往圣地亚哥的飞机上，我们享受了冰镇可乐、桔子汁以及那久违了的空姐们的职业微笑；鸟瞰着夕阳下的余晖将西太平洋染成了金黄色的沙漠；安第斯山那一座座的火山，张开着有些尚在冒烟的血盆大口。所有这些自然的、社会的美景都无法抹去极地的朝阳、冰雪、清流在我心灵中烙下的印迹，都无法抹去极地的和谐、古朴、蛮荒给予我心灵的震撼。
?我坦率地承认，在未来的人生岁月中，如果让我在南极与“人间”选择永久居留权，我会毫不犹豫地选择“人间”；但是，我同样会毫不犹豫地承认：南极将是我终生怀念、向往与追求的灵魂与精神的住所。也许，我无法逃避“人间”的喧嚣，我无法不食人间烟火；但是，我会在喧嚣中体验南极的冷静，我会在人间的烟火中听到冰雪世界传来的和谐的、爱的回声。它应该越来越清晰，越来越与这个世界相融。
摘自《南极100天》
根据文章内容，选用几个适当的词语概括一下“我”对“人间”的印象？
设想一下，极地的科考人知道了这个爆炸性的消息会怎么想？
既然“我”对南极终生怀念、向往与追求，为什么还会选择永远居住在“人间”呢？
频繁的战争，总让人胆战心惊，时代的发展并没有阻止鲜血的蔓延，人类渴望和平，世界需要和平。请你为宣传世界和平写一条标语，要求言简意赅而有具有号召力。
作者在文中较多描绘了人类阴暗的一面，可我们知道温情也同样在“人间”处处洋溢，请你说说最让你感动的一件事或一幅画面。
22 在沙漠中心
一 、基础知识
1、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
辐（ ）射 筛（ ）糠 打嗝（ ） 乙醚（ ） 犁铧（ ）
虫豸（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） 真谛（ ） 噎住（ ）
jié（ ）毛 lí（ ）明 口干舌zào（ ） 遮bì（ ）遗hàn（ ）
2、根据词语的意思，填写相应的成语。
（1）用智慧和勇气进行争斗。 （ ）
（2）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。 （ ）
（3）自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。 （ ）
（4）死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。 （ ）
3、选词填空。
（1）干渴产生的 （反应、反映）多奇怪啊！
（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以 （躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。
（3）我感觉平静，一种 （失去、丧失、超越）了任何希望的平静。
4、文学常识填空。
本文选自 ，作者是 国作家 。其作品多描述飞行员生活，代表作有 、 、 、 等
二、 综合训练
（一）课内语段阅读
在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。天气已经很冷了。我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒
冷。我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。我颤抖的手几乎抓不住电灯。我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！
?因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。可如今风越刮越猛。我发现在沙漠里根本没有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。我躺下，又站起来。不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！?
5、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？
6、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？
7、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。
8、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？
（二）课外语段阅读
绝境自救
黄斌
那年初秋，我跟随父亲到海上去捞海菜。当时，父亲出海驾驶的是一条只有六马力的小船。
这天，我和父亲驾驶着小船在离岸五六海里的海域上捞海菜。待暮色降临时，我和父亲已捞了满满一舱海菜。就在父亲发动起船准备返航时，天空骤然变得昏暗起来。父亲焦虑地看了看天空，根据多年闯海的经验，他知道马上就要起风了。为了减轻小船的载重，父亲一边把船舱里的那些海菜往海里扔，一边让我过来帮忙。我看着辛劳一天的收获，又白白地扔回到海里，心中感觉有些不忍。
果然，船舱里那些海菜还没有被抛干净，风暴已经携着恶浪迎来了。我们的小船犹如浮在海面上的一片枯叶，时而被掀上浪尖，时而又跌落下来，伴随着夜色一点一点的加深，我的心中也愈加变得恐惧了。
不知过了多久，风暴终于停下了，大海又恢复了先前的平静，而周围则是漆黑一片。我们船上的燃油耗尽了，发动机已停止了运转。父亲喘息着问我道：“你摸一摸水桶还在吗？”我赶紧用手一试，才发现用来盛淡水的那只塑料桶翻倒了，因为盖子没盖严实，里面的淡水几乎都洒尽了。幸亏那几个馒头用塑料袋装着，没有遭到海水的浸泡。
我们的小船在海上漫无目的地漂流着，我哆嗦着问父亲：“现在，咱离海岸还很远吗？”父亲沉默了一会儿，镇静地说：“到天亮时就知道了。”
待到天亮时，周围却是汪洋一片。父亲思忖了一阵后，毅然用撑船的“漂钩”调整了漂流的方向。因为没有燃油，我们的小船行驶得异常缓慢。
煎熬着到了中午，秋日的阳光烤得人透不过气来。父亲掰了一半馒头递给我说：“桶里只有一点点淡水，咱必须省着喝。”我小心翼翼地打开水桶，喝了一口，而父亲只抿了一下，用来润润嗓子。
直到天黑时，还没看到岸的影子。父亲将衣裳脱下来，醮上了一些油渍，然后用打火机点燃，希望能够被那些过往的大船发现，然而我们并没有那么幸运。
熬到第二天时，桶里的淡水已经空了。我感到浑身像着了火一般，望着湛蓝的海水，再也抵挡不住它的诱惑，便偷偷掬起一捧海水尝了一口。我的举动被父亲发现了，他厉声呵斥道：“快吐掉！再坚持一阵，我们就到岸了！”父亲说这话的时候，眼圈红红的。
就在那个夜晚，父亲借着月光发现了海面上有浮动的“网漂”。父亲惊喜地把船划过去，并俯身捞起网绳查看了一下，发现上面没有海菜。父亲断定这是刚下的新网，附近一定有船。我们就顺着“网漂”的方向使劲划去，果然没过多久就发现了一艘渔轮……
这次生死经历过去十余年了，我曾问过父亲：“当时，你真相信我们能够漂到岸上吗？”父亲意味深长地说：“我们当时唯一的选择就是坚信自己。如果没有信念，咱俩也许早就葬身海底了。”
我仍不解地问：“记得当时我只尝了一口海水，你为什么要对我发那么大的火呢？”父亲肃然地解释说：“你知道吗？在那种情况下，海水就是慢性毒药！要是你经受不住它的诱惑，刚开始时只想尝一下，而接下来你就会忍不住喝它，结果只能是加速身体的脱水。”
至今，我仍经常回味父亲的这一番话。人生犹如海上行舟， 。
（选自《青年文摘》2007年第8期 有删改）
9、根据文章内容填空。
时间：初秋的一天
地点：大海上
人物：我和父亲
起因：我和父亲在海上捞海菜遇到了风暴
经过：
结果：
10、在绝境中父亲采取了哪些自救措施？
11、根据全文内容，为文章补充一个能揭示中心的结尾。
12、结合自己的生活实际，谈谈读了本文后你受到哪些人生启示？
23 登上地球之巅
一 、基础知识
1、选出加点字注音有误的一项（ ）
A.耸立（sǒng） 缭绕（liáo） 冰镐（gǎo） 携带（xié）
B.石膏（gāo） 摄影（shè） 陡滑（dǒu） 砭骨（biān）
C.海滨（bīn） 呼啸（xiāo） 窒息（zhì） 崔巍（wēi）
D.匍匐（pú） 匍匐（fú） 巉岩（chán） 滞留（zhì）
2、下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A.经过半年来的养精蓄锐，国足队的战斗力大大增强了。
B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。
C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。
D.队员们不怕艰险，勇往直前。
3、下列句子有语病的一项是（ ）
A.珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。
B.1960年的5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。
C.在严重缺氧的情况下，队员王连满毅然把氧气筒放回原来的地方，以便留给战友，牺牲了自己的生命。
D.“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些景物描写，使读者有身临其境的感觉。
4、 以下句子属于描写的表达方式的是（????）
A. 他们事先以为天黑以前就能登上顶峰，现在看来，这种估计显然错误。
B. 现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊！
C. 夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。
D. 他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。
5、下面有关课文的说法不正确的一项是（ ）
A.本文是一篇新闻的节选，报道了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。
B.文章按照时间顺序，生动地记叙了登山队员们突击珠峰峰顶的全过程，赞扬了登山队员们顽强勇敢、不畏艰险、勇于牺牲、团结协作的精神品质。
C.作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌，如重点写征服被外国探险家认为不可逾越的“第三台阶”事件来表现中国人的顽强无畏，写刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志的事迹来表现队员们的自我牺牲精神。
D.作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠峰景色，给人美的享受。
二、 综合训练
（一）课内语段阅读
（一）
⑴夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片。只有珠穆朗玛顶峰还露出隐约的轮廓。王富洲、屈银华和贡布三人匍匐在地上，依靠着星光和反照的雪光，辨认路途，每前进一步都变得更加吃力了。
⑵夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
⑶到达八千八百三十米左右的地方，王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部用完。但这时风也渐渐变小了，这对攀上顶峰十分有利。他们站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗?”
⑷屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进!”
⑸他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的历程。
⑹现在，他们每前进一步，就不得不停下来休息很长的时间。由于高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。他们的四肢更加沉重了，他们的行动更加迟缓了。甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。他们忍受着肉体上的巨大痛苦，互相帮助，互相鼓励地朝顶峰走去。
⑺在越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，在他们三人的头上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。
6、为文中的空白处选择合适的词语（?????）
?A．轮廓????低矮????果断????大胆???????B．轮廓????低矮????大胆????果断
?C．外形????高大????大胆????果断???????D．外形????高大????果断????大胆
7、段⑷中加点的词语“斩钉截铁”和“异口同声”有怎样的表达作用？
8、你认为从选文中可以看出这些登山运动员具有怎样的精神、意志？
（二）课外语段阅读
自强不息，迈出“壮行中华”第一步
①余纯顺生于1951年12月5日。他同所有的“老三届”一样，经受了无数的风雨坎坷。他曾在安ｈｕī军ｋěｎ农场干了10年，1979年返城后当过临时工，后来顶替父亲进厂工作。一天他在电视上看到自学考试的招生启ｓｈì，第二天就去报名，决心要把以前失去的受教育的机会夺回来。他自强不息，利用业余时间拼命苦学，硬是自修完初中到大学中文系的全部课程，以优异成绩获得初中、高中、大专、本科四个毕业证书。
②余纯顺从小就崇敬张骞等中国古代的探险家。他常常坐在山顶上忘我地遐想，感到远天的底下有许多他迟早要去的地方。1985年，尧茂书只身漂流长江，不幸翻船落水遇难的故事鼓励了许多热血青年，曾掀起了一股连续数年的漂流长江、黄河的热潮，还有人骑自行车或摩托车环行中国。住在长江之尾的余纯顺，他的心也被尧茂书打动了，他很想做一些有意义的事情，在有生之年有所作为，但他不想重复前人的行动。
③一天，他偶然从杂志上看到一位美国人为了一扫当时流行于欧美的颓废的嬉皮士风气，孤身徒步走过美国西海岸的事迹，他受到启发。他想，我为什么不能成为第一个徒步环行中国的人呢？他想给处在改革开放中的中华民族多注入一些阳刚之气，展示中国人生命价值的崇高与博大。他想以自己的行动来告诉大家，社会不但需要政治家、企业家，还需要奋发向上的、勇敢的探险家，强烈的民族自尊心和渴望创一番事业的念头，使他果敢地迈出了“壮行中华”的第一步。
9、依照拼音写出汉字。
安ｈｕī（ ） 军ｋěｎ（ ） 启ｓｈì（ ）
10、给加点的字注音。
遐想（ ） 掀起（ ） 颓废（ ）
11、文段①讲述余纯顺的经历有何作用？
12、什么原因使余纯顺迈出了“壮行中华”第一步？
13、仿照下面句子，再把“人生”比喻成“大海”造一个句子。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
24 真正的英雄
一 、基础知识
1、给加点字注音
哀悼＿＿＿ 勋章＿＿＿ 梦寐＿＿＿ 战栗＿＿＿
拓荒＿＿＿ 余暇＿＿＿ 阴霾＿＿＿ 许诺＿＿＿
2、给多音字注音组词
舍（ ）＿＿＿ 拓（ ）＿＿＿ 提（ ）＿＿＿ 难（ ）＿＿＿
（ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿ （ ）＿＿＿
3、形似字注音组词
悼（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿ 锤（ ）＿＿＿ 勋（ ）＿＿＿
绰（ ）＿＿＿ 锲（ ）＿＿＿ 睡（ ）＿＿＿ 殒（ ）＿＿＿
掉（ ）＿＿＿ 楔（ ）＿＿＿ 唾（ ）＿＿＿ 损（ ）＿＿＿
4、仿写
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
仿写：
二、 综合训练
（一）课内语段阅读
（一）
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
他们来自这个伟大的国家的四面八方——从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
5、第①段中可以看出作者发表这篇电视讲话的目的是什么？
6、用原文回答七位宇航员之所以能称之为英雄的原因是什么？
7、第④段的“挑战者”为何要加上引号？
8、第③段“我们内心的真实感情”是指什么感情？
9、“言语在我们的不幸面前”显得软弱无力的原因是什么？
10、第⑤段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的？“那样的一致”是指什么而说的？
11、第④段第一句该如何理解？联系历史或现实，谈谈你的看法。
12、宇航员们因航天飞机失事而牺牲，但为什么演讲者说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？
（二）课外语段阅读
①有志于科学事业的青少年，应该思考这样一个问题：你是否从科学学习、科学探索中得到了快乐？快乐，给许多科学家带来了成功。科学的快乐，也会给你带来成功。
②科学的快乐在探秘。
③最令科学家好奇的，是大自然有数不清的奥秘，是大自然有许多令人费解的地方。大自然隐藏自己的秘密规律，不愿意轻易让人发现。庄子可能老早就有这种感受，他对深藏奥秘的大自然流露出赞赏之情：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”探索大自然就好像在跟大自然做捉迷藏的游戏。这就激发了人们的好奇心：你越是藏而不露，你越是秘而不宣，我越要找到你！
④好奇、爱美、乐善是人的天性，与这些天性相伴，便是求知欲望、臻美情结与向善心理。古希腊哲学家亚里士多德认为，科学和哲学始于惊异。我们也可以说，科学始于人的好奇心。儿童的好奇心是最强的，所以，人们能够赞同许多科学家、艺术家的判断：儿童生来就是科学家、发明家、艺术家。
⑤在科学探索中，好奇与爱美的天性得到了最大的满足。在好奇心驱动下潜心于科学探究，科学家是快乐的。在这种状态下，不仅有活跃的创造力，而且有持久的原动力。科学的奇异也给并不从事科学研究的人以快乐。科学能够使每一个人更深刻地体味到他所生活的这个世界是多么奇妙、多么美丽。
⑥科学的快乐在过程。
⑦诗人、画家在美丽的大自然中，会“神与物游”、“物我两忘”，他们是在过程中欣赏创造的快乐。科学家也是一样。居里夫人从好几吨有很强放射性的沥青铀矿矿渣中，提取出仅十分之一克纯氯化镭。这种“活计”，在外人看来不仅劳累、乏味，而且对身体有害，她却说：“科学的探讨研究，其本身就含有至美，其本身给人的愉快就是酬报，所以我在我的工作里面寻得了快乐。”她是在“享受负担”。
⑧人们常说“创造着是幸福的”，“工作着是快乐的”，就是这个道理。“人生如旅程，情趣在路上。”科学家欣赏着科学探索的过程，他们是快乐和幸福的。
⑨科学的快乐在合作。
⑩科学家之间也有竞争，但是科学家更看重的是合作带来的快乐。科学家之间的相互接受、相互友爱、相互支持、相互合作，给他们带来快乐；欣赏他人的能力、欣赏他人的品格、欣赏他人的成就，给他们带来快乐。“科学无国界”。科学研究的国际合作也使科学家感到快乐。一位科学家说，科研中的兴趣之一，就是“它的国际性，不同国家、种族、政治背景的人在一起，为寻求共同的理解而和谐地工作”。
科学的快乐在成就。成就的动机能给人以持久的动力，获得成功以后的成就感，又给人以隽久的快乐与满足，成为争取新的成功的动力。
快乐与幸福，同财富并不成正相关的关系，而同人的兴趣和价值观有关。做一个科学家，要有科学的价值观，把探索自然奥妙、发现自然规律当作最大的快乐。为祖国、为人类创造科学知识、科学文化、科学力量的高尚的科学价值观必将造就一代又一代为科学而献身的科学家！
13、这篇文章从＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四个方面论述了“科学是快乐”这一观点。
14、仿写句子。
例句：你越是藏而不露，你越是秘而不宣，我越要找到你！
仿句：
15、分别概括③④⑤自然段的大意。
第③段：
第④段：
第⑤段：
16、揣摩下列各句，说说你对句子的理解。
（1）“创造着是幸福的”，“工作着是快乐的”。
（2）快乐与幸福，同财富并不成正相关的关系，而同人的兴趣和价值观有关。
17、阅读下面文字，联系上文，谈谈你对科学的理解。
2003年2月1日北京时间22时整，“哥伦比亚”号航天飞机在高空爆炸，七名宇航员全部罹难。这七名宇航员来自不同的国度，具备不同的种族背景。但是，他们肩负着共同完成16个国家设计的80项科学实验的重任，具有相同的探索太空的勇气。
“太空之旅无限平静，真希望能永远留在太空！”这是宇航员拉蒙从“哥伦比亚”号航天飞机上发给家人的最后一封电子邮件上的话。没想到这句话竟然变成了事实。
英雄已逝，音容犹存，人们将永远怀念他们。
25 短文两篇
??一、基础知识
1、加点字词注音。
夸父（ ） 颛顼（ ）（ ） 水潦（ ）
2、解释加线字词
1、逐日（ ） 2、逐走（ ）
3、入日（ ） 4、欲得饮（ ）（ ）
5、饮于河、渭（ ） 6、河、渭不足 （ ） （ ）
7、北饮大泽（ ） 8、弃其杖（ ）
9、昔者（ ） 10、怒而触不周山（ ）
11、地维绝（ ）（ ） 12、故日月星辰移焉（ ）（ ）
13、地不满东南（ ） 14、故水潦尘埃归焉（ ）（ ）
3、翻译重点语句
1、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
2、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
3、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
?
4、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
二、综合练习
(一)课内练习
1、《夸父逐日》选自： ，
《共工怒触不周山》选自 ，它们都是 （体裁）。
2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”
3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
?
4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？
?
5、夸父是怎样一个人物？
?
6、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？
?
7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？
?
8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？
?
9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？
?
?
?
10．夸父和共工共同的特点是什么？
（二）拓展练习
燕王征巧术人，卫人曰：“请以棘刺之端为母猴。”燕王说之，养之以五乘之奉。王曰：“吾试观客为棘刺之母猴。”客曰：“人主欲观之，必半岁不入宫，不饮酒食肉，雨霁日出，视之晏阴之间，而棘刺之母猴乃可见也。”燕王因养卫人，不能观其母猴。郑有台下之冶者谓燕王曰：“臣为削者也，诸微物必以削削之，而所削必大于削。今棘刺之端不容削锋，难以治棘刺之端，王试观客之削，能与不能可知也。”王曰：“善。”谓卫人曰：“客为棘刺之母猴，何以理之？”曰：“以削。”王曰：“吾欲观见之。”客曰：“臣请之舍取之。”因逃。 巧术人：能工巧匠。五乘之奉：待遇很高。试:意为想。霁:雨停。冶者：铁匠。 1.解释下列词语。
王说之：（ ）??????????????? 臣请之舍取之：（ ）
2．翻译文中划线句子。
微物必以削削之，而所削必大于削。
译：
3．分析这则寓言故事的寓意。
26 猫
一、基础知识
1、形近字组词? 性（ ） 忧（ ） 职（ ） 凝（ ）? 姓（ ） 优（ ） 织（ ） 疑（ ）? 痒（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）? 样（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）? 跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 凭（ ）? 秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）?
2、按文中的例子各写2个词语
例①? 斑斑驳驳（AABB）? 例②? 蹦来蹦去（ABAB）
_______? ________? ________? ________? ________? ________
________? ________? ________? ________ ? ________? ________
3、下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.最近区里举行的爱国歌曲响彻了河东大地。
B.提高质量是语文教学的当务之急。
C.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效的措施。
D.通过第六次铁路运行大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。
二、综合练习
（一）课文内容理解
4、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
?
? ?
5、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
?
?
6、文章的开局有什么特点？
?
7、文章的结局又有什么特点？
?
8、体会下面语句的情感，并分析。
（1）自此，我家好久不养猫。
?
?
（2）自此，我家永不养猫。
?
?
（3）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
?
?
（4）语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
?
?
9、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
?
?
10、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
(二)阅读下文，完成11一14题
顾亭林居家恒服布衣，附身者无寸缕之丝。当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻觅一近其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也，不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
11.解释下列句中加点的词
（1）居家恒服布衣（ ) (2)实勉我也( )
12．对文中划线句翻译正确的一项是（ ）
A.（他就）多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B．（他就）抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C．（他就）多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D.（他就）抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
13.有人劝顾炎武彻底消灭家中的老鼠，原因是 。（用原文语句回答）
14. “鼠啮我稿，实勉我也”表现力顾亭林 的心态；“五易其稿”则表现了他
的态度。
27 斑羚飞渡
基础知识
1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（??? ） A、戛洛山（jiá）???? 蹿跳（cuān）???? 逞能（chěng）? B、湛蓝（zhàn）???? 骚动（sāo）????? 苍穹（qióng） C、恍惚（hū）?????? 炫目（xuàn）???? 稚气（zhì）? ?D、沉郁（yù） 娴熟（xián） 弧线（hū） 2、下列各组词语中书写有误的一项是（??? ） A、震惊???? 偶数???? 步伐???? 赢得??????? B、飞渡???? 彩虹???? 斑羚???? 桥墩 C、磐石???? 跨越???? 悲残???? 坠落?????? D、均衡???? 身材???? 幻觉???? 利斧 3、根据下列解释写出相应的成语。
①无论是进还是退，都是处在困境之中。? （???????????? ） ②比较起来，略微好一些。（???????????? ） ③借指环境非常清洁。（???????????? ） ④形容差别很大，一点也不同。（???????????? ） ⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。? （???????????? ） ⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（???????????? ） 4、在括号内填上恰当的词语。 （????? ）的颤音?????? （????? ）的媚态???????（????? ）的叹息 （????? ）的决心?????? （????? ）的步伐???????（????? ）的彩虹 5、下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（?? ） ?A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，…… B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。 C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。 D、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。 6、填空 ?? 本文选自《???????? 》，作者是 ，原名? ，祖籍浙江慈溪，当代? 作家，有“ ?”的美誉。 二、综合阅读
⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 ???? ⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 ??? ⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。 ???? ⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ??? ⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。 ??? ⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。 ??? ⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。 1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？
2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？
3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？
4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话
5．选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。
①
② ????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？
7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。?? ⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》） ⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
三、拓展阅读题 ????????????????????? 鹤群翔空（节选） ????????????????????????? 江口涣【日】 ??? ⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。 ⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。? ⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。 ⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。 ⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。 ???⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 ⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。? ⑿于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。 ⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。 1．选文共叙述了两件事情，分别是 和 。
2．选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（??? ） A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 B．苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。 C．鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。 D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓 下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。 3．段⑶在全文的结构中起 和 的作用。 4．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？
5．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？
6．段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去？为什么？
7．这几段文字体现了鹤的什么精神？
28华南虎
基础知识
1．给加粗字注音。
铰（ ） 劝诱（ ） 抽搐（ ）
沟壑（ ） 不羁（ ） 叽叽喳喳（ ）
2、《华南虎》作者? ，原名? ，是“ ”诗派的重要成员，本诗作于 的特殊年代，作者采用 的写作手法。
3．解释下列词语
①斑斓： ?????????????????
②恍惚：
③安详： ??????????????????
④石破天惊：
4．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？
综合练习
课内阅读：
我挤在叽叽喳喳的人群中，
隔着两道铁栅栏
向笼里的老虎
张望了许久许久，
但一直没有瞧见
老虎斑斓的面孔
和火焰似的眼睛。
笼里的老虎
背对胆怯而绝望的观众，
安详地卧在一个角落，
有人用石块砸它
有人向它厉声呵斥
有人还苦苦劝诱
它都一概不理！
又长又粗的尾巴
悠悠地在拂动，
哦，老虎，笼中的老虎，
你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
1．给加粗的字注音。
抽搐（ ） 栅栏（ ）
2．你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？
（华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？）
3．还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？
（观众为什么是“可怜而可笑”的？）
4．我羞愧地离开了动物园。（在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”？）
5．我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛。（这只是在描写华南虎斑纹和眼睛的颜色吗？）
三、课外阅读：
对岸
泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；
竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；
黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”
一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
（选自《新月集》）
1．分别用一句话概括三节诗的大意：
第一节：________________________________________。
第二节：________________________________________。
第三节：________________________________________。
2．诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？
3．本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？
4．“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是
[ ]
A．比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。
B．拟人，形象地描绘了一幅残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。
C．拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。
29 狼
一、解释下列加点的词。
1．意：①意暇甚（ ） ②意将隧入以攻其后也（ ）
2．止：①止有剩骨（ ） ②一狼得骨止（ ）
3．敌：①恐前后受其敌（ ） ②盖以诱敌（ ）
4．其：①屠大窘，恐前后受其敌（ ） ②顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）
③屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）④其一犬坐于前（ ）
⑤转视积薪后，一狼洞其中（ ）⑥意将隧入以攻其后也（ ）
⑦屠自后断其股（ ）
5．而：①后狼止而前狼又至（ ）
②骨已尽矣，而两狼之并驱如故（ ）
③狼亦黠矣，而顷刻两毙，（ ）
6．以：①屠惧，投以骨之（ ）
②屠暴起，以刀劈狼首（ ）
③意将隧入以攻其后也（ ）
7．之：①复投之（ ） ②而两狼之并驱如故（ ）
③久之（ ） ④以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）
⑤禽兽之变诈几何哉（ ）
二、阅读全文，回答1-9题。
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼寐，盖以透敌。
④狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1．解释下列字的意思。
缀： 顾：
犬： 洞：
2．下列加点词词性词义相同的一组是（ ）
A．犬坐于前 前狼 B．以攻其后 自后断其股
C．久之 毙之 D．意将隧入 身已半入
3．下边句子节奏划分正确的一项是（ ）
A．其／一犬／坐于／前 B．后狼止而／前狼又／至
C．方／欲／行，转／视／积薪后 D．意将／隧入／以攻其后也
4．下面的句子译文正确的一项是（ ）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
A．前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。
B．屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。
C．才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。
D．前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。
5．下列说法正确的项是（ ）
A．“径去”的意思是径直走开。“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。
B．第4段中前三个“其”字的意义分别指：屠户、积薪、前狼。
C．第4段中三个“以”字的含义都是“用”。
D．“屠暴起”，写屠户的当机立断。“暴”，突然的意思。
E．“目似暝，意暇甚”的意思是：眼闭着似乎在睡觉，那神情善良得很。
F．“一狼径去”写狼另有图谋，“犬坐于前”写狼牵制屠户。
G．第4段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。
H．第4段是故事的高潮和结局。
6．如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容，后面三段的内容依次应为________ 、________ 和屠户杀狼。
7．从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思。
句子：________
意思：________
8．写出两个带“狼”字的成语： ________ 、________ 。
9．狼很狡猾，可终于自取灭亡，这个故事给了你哪些启示？
三、阅读全文，回答10-14题。
子路见孔子。子曰：“汝何好乐？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不柔自直，斩而用之，达于犀革。以此言之，何学之有？”孔子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。”
10．解释句中加点的字。
A．徒谓以子之所能，而加之以学问。 徒：
B．南山有竹，不柔自直。 柔：
C．岂可及乎？ 及：
D．括而羽之，镞而砺之。 括：
砺：
11．翻译下列各句。
A．子曰：“汝何好乐？”
译文：
B．吾非此之问也。
译文：
C．括而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎？
译文：
12．本文讲的是________。主要运用了________的方法。
13．孔子用“括而羽之，镞而砺之”比喻什么？
________________________________________________________
14．孔子用“其入之不亦深乎”比喻什么？
________________________________________________________
2 爸爸的花儿落了
一、基础知识练习。
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn( ) 懒duò( ) dǎn( )子
lí( )歌 叮zhǔ( ) 徘huái( )
zhà( )栏 恐jù( ) 花pǔ( )
玉zān( )花 pú( )公英
(2)给下列多音字注音、组词。
(3)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是 ( )
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管 只有 才能 B．不论 只要 才会，
C. 无论 只有 就 D．无论 只要 就
(4)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
(5)填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的两条线索是________和 。
(6)从全文看，爸爸是一个怎样的人？
_____________________________________________________________________
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二、综合能力训练
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”
他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
(7)在文中的“”处填上合适的标点符号，并说明其作用。
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(8)找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
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(9)选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？
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(10)当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。
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(11)虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
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(12)成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。
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三、延伸阅读训练
童年乐事
林海音
我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。
记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。
在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了!他背着“话匣子”(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲拗不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的!别走!别走!”
其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。
“唱话匣子的”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。”金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢!因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。①
母亲时代的儿童教育和我们现在不同，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏，你可以听京戏，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。大戏总是最后散场，已经夜半，才雇洋车回家。
我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。②
（13）认真阅读全文，说说文中写了哪几件乐事。
（14）文章开篇讲“我”听鬼故事的情形，“我”虽然被鬼故事吓得呀呀乱叫，但为什么还是“怂恿着大人讲下去”？这表现出孩子怎么样的心理？
（15）分析加点词的表达效果。
但是把板凳往前挪移，仍是怂恿着大人讲下去。
看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。
乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。
(16)文中划线句①向我们描述了一群孩子听唱片的情形，请品析其妙处。
（17）结合上下文，联系当代教育，谈谈你对划线句②的理解。
30 马
一、基础知识练习
1．选出加点字注音有误的一项是（ ） A．抖擞（s?u）?? 驯良（xún）?? 束缚（shū） B．驾驭（yù）?? 窥伺（kuī）?? 项鬣（liě） C. 遒劲（qiú）?? 相觑（qù）? ?得逞（chěng） D．鞍辔（bèi）? ? 阔绰（chuò）?? 眷意（zhuàn） 2．下列书写完全正确的一项是（ ）
A．慷慨 鞍辔 畸形 B．驯养 搏斗 充沛
C．妒忌 羁绊 驾驭 D．迎和 颚骨 枉然
3．选词填空。 （1）它的教育以＿＿＿＿＿自由而开始，以接受__________而告终。 A．丢失??B．丧失??C．丢弃 D．约束??E．管束??F．束缚 （2）它们有大自然_______的美质，有_____________的精力和高贵的精神。?? A．赋予??B．给予??C．交给 D．充足??E．丰满??F．充沛 4．填入下面句中横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）
______它无保留地贡献着自己，_______它不拒绝任何使命，_____它尽一切力量来为人服务，它________超出自己的力量，_____舍弃生命以求服从得更好。
由于 因此 所以 还 甚至
B．由于 因此 因此 还 甚至于
C．因为 所以 因此 还要 甚至
D．因为 所以 所以 还要 甚至于
5．下列对课文的分析，不正确的一项是（ ）
A．这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
B．文章多处运用对比描写，来为中心服务。
C．作者在将马的外形和其他动物进行比较时，态度还是很客观的。
D．这篇文章可以引发我们人类对自然的反思。
二、阅读理解训练
（一）阅读课文第二段，回答6-8题。
以上所述，是一匹所有才能都已获得发展的马，是天然品质被人工改进过的马，是从小就被人养育. 后来又经过训练. 专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。对这种动物的奴役或驯养已太普遍. 太悠久了，以至于我们看到它们时，很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是被披着鞍辔的；人家从来不解除它们的羁绊，纵然是在休息的时候；如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走，它们也总是带着奴役的标志，并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹：嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的创痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然，这是惯受羁绊而留下的迹象：现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然，它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰. 壮观瞻而喂养着. 供养着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬃编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之而无不及。
6．试用三个词语概括马的天然品质是什么？
_______________________________________
7．“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。“以丧失自由而开始”指的是_____________________“以接受束缚而告终”，包含两层含义： _____________________________________________________________________
作者在此流露的感情是：______________________________________________ _
8．“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”，你是如何理解这句话的含义的？“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读课文第四段，回答9-11题。
这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又由于它们对动物的肉毫无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件，而这类事件正是其他食肉类动物通常互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源使它们无需互相妒忌。
9．请找出这段文字的中心句。
10．请根据这段文字，概括马的天性。
11．这段文字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三） 阅读下面一段文字，回答12-15题。
明飞龙 在辽阔的亚马孙平原上，生活着一种叫雕鹰的雄鹰，它有“飞行之王”的称号。它的飞行时间之长、速度之快、动作之敏捷，堪称鹰中之最，被它发现的小动物，一般都难逃脱它的捕捉。 但谁能想到那壮丽的飞翔后面却蕴含着滴血的悲壮? 当一只幼鹰出生后，没享受几天舒服的日予，就要经受母亲近似残酷的训练，在母鹰的帮助下，幼鹰没多久就能独自飞翔，但这只是第一步，因为这种飞翔只比爬行好一点。幼鹰需要成百上千次的训练，否则，就不能获得母亲口中的食物。第二步，母鹰把幼鹰带到高处，或树边或悬崖上，然后把它们摔下去，有的幼鹰因胆怯而被母亲活活摔死。但母鹰不会因此而停止对它们的训练，母鹰深知：不经过这样的训练，孩子们就不能飞上高远的蓝天，即使能，也难以捕捉到食物进而被饿死。第三步则充满着残酷和恐怖，那些被母亲推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰将面临着最后的，也是最关键、最艰难的考验，因为它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处椎下，有很多幼鹰就是在这时成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰同样不会停止这“血淋淋”的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。 有的猎人动了恻隐之心，偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家里喂养。但后来猎人发现那被喂养长大的雕鹰至多飞到房屋那么高便要落下来。那两米多长的翅膀已成为累赘。 原来，母鹰”戒忍”地折断幼鹰趟膀中的大部分骨骼，是决定幼鹰来来能否在广袤的天空中自由翱翔的关键所在。雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振趟飞翔，使翅膀不断地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，将能长得更加强健有力。如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。 没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。 我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天做准备的翅膀，那就是激情、意志、勇气和希望，但我们的翅膀也同样常会被折断，也同样常会变得疲软无力，如果这样，我们能忍受剧痛拒绝怜悯，永不坠落地飞翔吗? 12．雕鹰为什么被称为“飞行之王”？
13．文中那“壮丽的飞翔”后面蕴含着的“滴血的悲壮”指的是什么？
14．下列语句中加粗词语各指什么？ （1）如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一个机会，它也就永远与蓝天无缘。
（2）我们每个人都拥有自己辽阔而美丽的蓝天，也都拥有一双为蓝天作准备的翅膀。
15．联系全文，请赏析文中画线的句子。 （1）它眼中虽然有痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。
（2）没有谁能帮助雕鹰飞翔，除了它自己。
3丑小鸭
一 、基础知识
列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
嫉妒（ ） 挨啄（ ） 讪笑（ ） 沼泽（ ）
骇人（ ） 木jī（ ） 简lòu（ ） jǔ丧（ ）
2、联系上下文解释下列句中加点的词语。
（1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
（2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。
（3）他来到一个简陋的农家小屋。
（4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹的向他走来。
3．把下列短语中的错别字用横线画出来并改正。
害人听闻 恭恭敬敬 兴高彩烈 来势凶凶 明辩是非
直接了当 毛骨耸然 委曲求全 金壁辉煌 浮想联翩
4、童话是儿童文学的一种，它通过 、 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《 》作者是 国的 （作者名字）。
5、简答。
（1）联系课文，想一想丑小鸭遭到了那些歧视和打击？请简单归纳。
（2）丑小鸭身上的突出特点是什么？请用几个短语来概括。
（3）学习了这篇童话之后，你得到了那些思想上的启示？将你的想法写下来。
二、 综合训练
（一）课内语段阅读
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：
“你们看那只新来的天鹅!”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅!”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”
6、二段写丑小鸭“认出了这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？
鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？
8、划出第二段中描写自然景物的句子，并说一说这样描写的作用。
9、划线句子有什么含义？
10、在别的孩子和他们的爸爸和妈妈大声赞美：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”时，按理说丑小鸭应该感到激动、高兴，可他为什么感到难为情？
11、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”你认为这句话中，“一颗好的心”是指什么样的心？
12、简要概括丑小鸭这一形象的现实意义。
（二）课外语段阅读
爸特别爱书。买回来的书都精心地包上书皮儿，配一个书签，看书前总要先洗手。受他的影响，我也爱看书，尽管把眼睛看成了中度近视，而且愈演愈烈，可还是捧起书来就刹不住闸。爸又惋惜我的大眼睛加上了累赘，却不禁止我迷书。隔三差五地问我要钱不，我节俭惯了，不要，爸就硬塞给我十块，八块的，说：“买书吧。” 13、文中四个加点的字正确读音应是（ ）
愈 刹 闸 赘 A．yǘ sā zhá zhuì B．yué shá zá zuì C．yǜ shāzhá zhuì D．yǜ shā zá áo
14、文中写爸特别爱书，请从语段中找出爱书的两件事：
第一件:_________第二件:__________
15、 “捧起书来就刹不住闸”这句话，正确的理解是：（ ） A 看书就应该连续看下去，不要中断。 B 形容“我”很爱看书，一看书就着迷，很长时间不放下书。
C“我”骑自行车时看书，顾不上刹闸了，这样很危险。
16、哪些词语表现了爸爸爱书，其作用是什么？
17、简要概括这段文字的中心。
4 诗两首
一、基础知识训练
1. 《假如生活欺骗了你》作者是 （国籍）诗人 。诗体小说《 》，塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象，这成为他最重要的作品。
2.《未选择的路》作者 ， 国人。本是采用的 的艺术手法。
3.为加点字注音。
瞬息 伫立 芳草萋萋
二、综合能力训练
阅读《假如生活欺骗了你》
1.结合句子内容解释诗中加粗的词语。
（1）瞬息：_________________________________________
（2）怀恋：_________________________________________
2.诗人在第二节诗中表达了一种怎样的人生态度？结合自己生活中的事例谈谈对这种态度的感受。
答：_________________________________________________________
阅读《未选择的路》
1、诗人笔下的路显然不是指行走的路，而是指
2、树林里分出两条路，诗人选择了其中的一条路，是因为这条路
3、面的理解不合诗意的一项是：（ ）
A、选择什么路反映什么样的思想性格，看得出来，诗人是位好于探索、勇于探索的智者。
B、林间分出的两条路并无本质上的区别，诗人对它们都是向往的，只是“不能同时去涉足”，让他“久久仁立”，因为一旦选定了其中一条路，就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。
C、诗人依自己的判断选择了其中的一条路，但他并不因为不能行走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性，甚至是某种不可摆脱的局限性，因此只能以从容平静的心态去接受它。
D、诗人告诉我们，他要从荒芜的土地上踏出一条路来，他坚信：世上本没有路，走的人多了，便成了路。
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，更主要指自然界的路。
D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。
三、拓展延伸训练
不幸袭来的时侯
汪国真
不幸袭来的时候
意志是一面无言的墙
可又有什么
能阻挡花朵的芳香①
我们为不幸流的泪水
总是很短很短
我们为鲜花流的泪水
却是好长好长。
注：①花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。
1、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。
________________________________
2、写出《假如生活欺骗了你》一诗中与“我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。
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5、《伤仲永》
一、基础知识
1、给下列加点字注音
邑人＿＿＿ 扳＿＿＿ 环谒＿＿＿ 泯然＿＿＿
2、解释加点的词
（1）世隶耕( ) （2）未尝识书具( )
（3）借旁近与之( ) （4）自是指物作诗立就( )
（5）稍稍宾客其父( ) （6）余闻之也久（ ）
（7）从先人在家( ) （8）受之天也( )
（9）卒之为众人( ) （10）今夫不受之天（ ）
（11）泯然众人矣( ) （12）日扳仲永环谒于邑人( )( )
（13）称前世之闻（ ） （14）父异焉（ ）
3、解释下列多义词。
父利其然也（ ） 贤于材人远也（ ）
A．然 B。于 于舅家见之 （ ）
泯然众人矣（ ） 环谒于邑人 （ ）
4、翻译下列句子
A.其诗以养父母、收族为意 译： 。
B.父利其然也。 译： 。
C.即书诗四句，并自为其名。 译： 。
D.邑人奇之 译： 。
E.仲永之通悟，受之天也。 译： 。
F：卒之为众人，则其受于人者不至也。
译： 。
5、填空
《伤仲永》的作者是 代的王安五。他字 ，号 ，
是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。
6、下列朗读停顿不正确的是（ ）
A．借旁近/与之 B.金溪民/方仲永
C．父/利其然也 D.余闻之/也久
二、课内阅读
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
7、找出文段中的通假字，并注音释义。
8、解释词语。
①传一乡秀才观之 ＿＿＿＿＿＿②指物作诗立就 ＿＿＿＿＿＿
③其文理皆有可观者 ＿＿＿＿＿＿④或以钱币乞之 ＿＿＿＿＿＿
9、翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
②邑人奇之，稍稍宾客其父
10、方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）
11、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？
12、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？
13、仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。
14、仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？
15、联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？
三、拓展练习
（一）阅读下列文章，完成文后问题
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒诞挞。已而复如初。母曰：“日痴如此，曷不听其所为？”咒因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
16、解释句中加点的字。
（1）听已，辄默记。 辄：
（2）父怒挞之。 挞：
（3）琅琅达旦。 旦：
（4）冕因去。 去：
（5）窃入学舍。 窃：
17、翻译句子。
（1）已而复如初。 译：
（2）七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。
18、文中最能表现出王冕读书专心入迷的一句是
19、这则故事给了你什么启示？
（二）人生是一个静悄悄的成长过程，这里面有欢乐，也有忧愁；有轻松，也有凝重；有甜美，也有苦涩；有新奇，也有平淡……请以“成长的歌谣”为题，写一篇作文。要求：联系实际，写出自己独特的体验，有真情实感，500字以上。
6、黄河颂
一、基础知识
1、给下列加线字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（??? ）??? 澎湃（????）??? 滋长（??? ）?? 屏障（???? ）?? 宛转（??? ）
哺育（????）?? 狂lán（??? ）? 山diān（??? ） 气pò（??? ）? 摇lán（??? ）
2、写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，??????????? ????????????????? 。
（2）????????????? ???????????????，万里写入胸怀间。
（3）????????????? ?????????????????，一片孤城万仞山。
（4）白日依山尽，??????? ???????????。欲穷千里目， 。
（5）大漠孤烟直，????? ?????????????????????????。
3、填空。
（1）组诗《黄河大合唱》的作者是? ???????? ? ?，原名??????????? 。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由????????? 谱曲。作品由八个乐章组成，它以????????? 、????????? 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
（2）诗人从自然特征、????????????????? 、?????????????????? 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的????????? ?? 的思想感情。
二、综合练习
（一）课内练习
4、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
??????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????
6、诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
7、阅读下面诗句，回答文后问题。
???? 我站在高山之巅，??????????????? 在你的身边扮演！
???? 望黄河滚滚，??????????????????? 啊！黄河！
???? 奔向东南。?????????????? ???????你是伟大坚强，
???? 惊涛澎湃，????????????????????? 像一个巨人
???? 掀起万丈狂澜；????????????????? 出现在亚洲平原之上，
???? 浊流宛转，????????????????????? 用你那英雄的体魄
???? 结成九曲连环；????????????????? 筑成我们民族的屏障。
???? 从昆仑山下????????????????????? 啊！黄河！
???? 奔向黄海之边；????????????????? 你一泻万丈，
???? 把中原大地????????????????????? 浩浩荡荡．
???? 劈成南北两面。????????????????? 向南北两岸
啊！黄河！????????????????????? 伸出千万条铁的臂膀。
???? 你是中华民族的摇篮！???????? ???我们民族的伟大精神，
???? 五千年的古国文化，????????????? 将要在你的哺育下
???? 从你这儿发源；????????????????? 发扬滋长！
???? 多少英雄的故事，
（1）诗中加点的“望”字有什么表达作用？
（2）诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：
（3）诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：
（4）利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。
（二）课外阅读
（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。
（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。
????? （选自《读写日报》作者? 叶子）
8、给文段中加点的字注音。
穹（?????? ）?? 拽（?????? ）?? 潸 （?????? ）?? 夙（??????? ）
9、将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。
???A．????????????????????????????? ?????????B.????????????????????????
10、联系上下文，解释文中划线的词语。
魂牵梦萦
?????????????????????????????????????????????????????????????????? ??
沦落
????????????????????????????????????????????????? ????????????????? ?
11、第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”，母亲所以“惊讶”，是因为：
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
12、与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：
????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????
13、文中运用了哪些修辞方法？试举例说明。
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????
14、模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
???????????????????????????????????????????????????????????? ????????
????????????????????????????????????????????????????????????? ???????
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
15、文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。
??????????????????????????????????????????????????????????????? ?????
?????????????????????????????????????????????????????????????? ???????
????????????????????????????????????????????????????????????? ???????
????????????????????????????????????????????????????????????? ???????
?
7、《最后一课》
一、基础知识
1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（? ?? ）
A．赫叟（hǎo sǒu）?? 诧异（chà）???? 哽住（gěng）
B．祈祷（qí）??????? 懊悔（ào）?????? 挟（jiá）
C．惩罚（chěng）???? 板凳（dèng）??? 捂（wǔ）
D．紫藤（téng）????? 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）
2、下列各组词语中有错别字的一组是（?? ? ）
A．祈祷? 督学??????????????? B．思量? 墙璧
C．惨白? 阻塞??????????????? D．戒尺? 溜冰
3、下列说法有误的一项是（??? ）
A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。
4、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析
（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
描写的对象是________________________ 。
用的描写方法是_______________________ _。
表现了_______________________ _。
(2)屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
描写的对象是_______________________ _。
运用的描写方法是_______________________ _。
表现了________________ 。
二、综合练习
（一）课内练习?
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字______“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_______“散学了，——你们走吧。”
5、给下面加粗字注音。
祈祷（?? ? ）（??? ） 惨白（?? ? ） 哽住（? ?? ）
6、在________ 里填上恰当的标点。
7、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
________________________________________________
8、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？
________________________________________________
9、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（?? ? ）
A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。
B．他要离开他教的学生，心情难过。
C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。
D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
10、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
________________________________________________
11、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？
_______________________________________________ _
12、常见的破折号的用法有以下几种：
A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进
D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（??? ）
（2）“散学了，——你们走吧。” （?? ? ）
（二）课外阅读
摆渡老人
李文忠
①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨真想再见见摆渡老人。
13、本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的________________________而手忙脚乱，一番折腾；再写因________________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己________________，特地起大早送“我们”过河上学。
14、第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。
________________________________________________
15、第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时________ 和________ 的心情。
16、原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个________________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个________________ 的形象。
17、“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。
示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。
（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：（1）________________________________
（2）________________________________
（3）________________________________
外婆和鞋
席慕蓉
我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。……
你知道我为什么舍不得丢掉它吗？
这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：
“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。
“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”
以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？
就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔， 而又那么肯定地一去不返。
18、结合短文，解释文中加粗词语的含义。
①嚣张：______________
②泪眼盈盈：______________
19、文中承上启下的句子是
_______________________
20、用一句话概括第3～7自然段的内容
________________
21、文中的“鞋”是一双怎样的鞋？用波浪线在文中画出描写这双鞋的句子。
谈谈“我”为什么舍不得丢弃这双鞋。
________________________________________________
22、文中有两处描写外婆神态的地方，请你找出来。
①________________________
②________________________
23、“外婆去世的消息传来以后”，“我”的心情怎样？请写一段文字描述出来。
________________________________________________
24、“那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。”这是一句意味深长的话，说说你的理解。
________________________________________________
8、《艰难的国运与雄健的国民》
一、基础知识
1、《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的________者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“________”。
2、根据拼音写词语或者给汉字注音。
（1）一xiè________千里 （2）丛山dié________岭
（3）险jùn________ （4）阻yì________
（5）逼xiá________ （6）qíqū________ ________
（7）奇趣横________生________ （8）浊________流滚滚
3、用下列词语造句。
（1）浩浩荡荡——
（2）奇趣横生——
4、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。
（1）用长江大河比________________。
（2）用扬子江、黄河比________________。
（3）用“平原无际，一泻万里”比________________。
（4）用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。
（5）用“________________”比中华民族的光明前途。
二、综合练习?
（一）课内练习
历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感受到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
5、“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的？”
?
6、第2小节中“民族生命的进展，其经历亦复如是”中的“是”指代
_______ _。
7、“老于旅途的人”中的“老”，与下面选项中的“老”意思一样的是（ ）
A．老房子 B．老手 C．老地方 D．老早
8、“在这段道路中，实在亦有一种奇绝壮绝的景致”中的“亦”照应的是
________________________________ 。
9、李大钊的语言形象生动，富有感染力，原文前后共用了四组比喻，请概述如下：
（1）以________ 比________ （2）以________ 比________
（2）以________ 比________ （4）以________ 比________
10、怎样理解本文的题意：________________________________
。
11、“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置，并不改变题意，你同意这个观点吗？
（二）课外阅读
__________
孙犁
正月里我常替抗属写信。那些青年妇女们总是在口袋里带来一个信封两张信纸。如果她们是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信纸使起来并不方便，多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折迭成的。可是她们看得非常珍贵，非叫我使这个写不可。
这是因为
那天，一个远房嫂子来叫我写信给她的丈夫。信封信纸以外，还有一张小小的照片。
这是她的照片，可是一张旧的、残破的照片，照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的戳记。我看了照片，又望了望她，为什么这样一个活泼好笑的人，照出相来，竟这么呆板阴沉！
我说：
“这相片照得不像！”
她斜坐在炕沿上笑着说：
“比我年轻？那是我二十一岁上照的！”
“不是年轻，是比你现在还老！”
“你是说哭丧着脸？”她 甲 ，“那是敌人在的时候照的，心里害怕得不行，哪里还顾得笑！那时候，几千几万的人都照了相，在那些相片里拣不出一个有笑模样的来！”
这是她从敌人的“良民证”上撕下来的相片。敌人败退了，老百姓焚毁了代表一个艰难时代的良民证，为了忌讳，撕下了自己的照片。
“可是，”我 乙 ，“你不会另照一张给他寄去吗？”
“就给他寄这个去！”她 丙 ，“叫他看一看，有敌人在，我们在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看这里！”
她过来指着相片角上的一点白光：“这是敌人的刺刀，我们哆哩哆嗦在那里照相，他们站在后面拿枪刺逼着哩！”
“叫他看看这个！”她退回去， 丁 ，“叫他坚决勇敢的打仗，保护着老百姓，打退蒋介石的进攻，那样受苦受难的日子，再也不要来了！现在自由幸福的生活，永远过下去吧！”
这就是一个青年妇女，在新年正月，给她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要内容。如果人类的德性能够比较，我觉得只有这种崇高的心意，才能和那为人民的战士的英雄气概相当。
12、选一句话填入第二段横线上（ ）
A.家里太穷，她们买不起象样的信纸信封。
B.战争实在残酷，家家户户已经山穷水尽。
C.觉得只有这样，才真正完全的表达了她们的心意。
D.为了方便、节约，不浪费纸张。
13、给文中画线的甲乙丙丁四处选恰当的语句。
A.郑重地说 B.好奇地问 C.嘻嘻地笑了 D.又抬高声音说
甲 乙 丙 丁
14、本文最后一句在文中的作用是什么？
15、末段中“这种崇高的德性”具体指什么？
16、给文章加一个题目。
9.土地的誓言
一、基础知识练习
一、.给加粗字注音，根据拼音写汉字
喷涌___ 山涧___ 默契___ 田垄___
污huì___ 泛làn___ 怪dàn___ 斑lán___
二.、形似字注音组词
涌( )____谰( )____饶( )____诞( )____
诵( )____澜( )____绕( )____涎( )____
三、.在横线上填上恰当的关联词
我总是被这种声音所缠绕，____我走到哪里，____我睡得很沉，____在睡梦中突然惊醒的时候，我____会突然想到是我应该回去的时候了。
四、.整体感悟课文后回答：
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”?
2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?
3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”?
4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗?其中包含了作者怎样的情感?
二、综合能力练习
对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古驹，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
1.解释下列词语
①炽痛：
②亘古：
2.指出文中加“·”的词语各指代什么内容?
①她：
②这种声音：
③这个：
3.请找出本段的中心句。
4.作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的?
5.如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?
6.文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?
7.将下列句子改为肯定的陈述句，并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同?
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。
8.理解下列各句的含义
①这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。
②它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
9.文中应用呼告手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀念、眷恋，并将倾诉对象拟人化，这样写有什么好处?
10. 有人认为课文中有些词语排列过多，可以删除，你的看法如何呢?
