湘艺版一年级下册音乐 第五课 山谷回声真好听 教案

山谷回声真好听
教学目标：
了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度
学会歌曲，并能自信有表情地演唱
教学重点：
通过活动充分体现声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同的力度表现。
教学难点：
控制好歌声的强弱对比，不能出现强的时候喊的声音，也不能出现弱声时虚声。
教学过程：
音乐知识的感知活动（对比感受力度）
1、师：同学们，上课之前请你们来听一首童谣，你能找出这首童谣的声音有什么规律吗？
读童谣,生找出规律.
大脚大，大脚大，走起路来大又大
小脚小，小脚小，走起路来小又小
大手大，大手大，拍起手来大又大
小手小，小手小，拍起手来小又小
大嘴大，大嘴大，说起话来大又大
小嘴小，小嘴小，说起话来小又小
生：声音一句大一句小
师：对了，同学们的小耳朵听得真仔细，找到了其中的规律。声音是一句大，一句小。（出示PPT）
2、师读，师示范一遍，生观看（加入动作）
a我们也试着来读一读。（对声音和动作做要求）
认识力度记号
师：在表现音乐的力度术语中，这声音的一大一小都有一个专门的名字。力度大的叫强，用字母F来表示（在黑板上贴上F的记号）力度小的叫弱，用字母p来表示,(黑板上贴上p的记号)
读童谣体验。童谣旁句子旁标记F和P的记号，再一起朗读感受。
A 齐读
B 只张嘴不出声，内心读节奏，只做声势动作，感受一强一弱
师总结：同学们，你们通过刚刚的感受和体会，觉得我们的声音一强一弱像什么？像不像山谷里的回声？
生：。。。。
师：你们来听听（播放视频）
师：有谁可以回答我，回声有什么特点 力度上有什么区别？
生：原声强一些，回声弱一些（师可以在学生回答问题时，跟随学生回答问题的声音做出强弱感。生：原声强一些师：原声强一些。生：回声弱一些
师：回声弱一些。）
现在我们也来学学小兔子，想像我们也站在山谷里，来找找回声的感觉。
模仿回声（F和P的运用）
乐句一：
师：12 生：12
啊 啊
34 34
啊 啊
5- 5-
啊 啊
过渡到乐句
师：12 34 5 生：12 34 5
啊 啊
乐句二
唱好回声那一句，声音的大和小是相对的，，（原声不能喊，回声不能虚）
老师示范错误的大和小，学生选择正确的力度
老师示范错误的连贯和跳跃，选择连贯地演唱
唱好回声这一句
分组练习（12组唱原声，34组唱回声）
提示：教师的声音无论是说还是唱，都保持在歌唱的高位置，如同向远方呼喊一样，注意玩游戏时速度，可以先慢再快。老师的手势，在原声时向上抬，回声时向下压。
过渡语：同学们的回声唱的真好听，现在我用歌声来表扬你们（师唱三句，回声那句由学生来接唱好后）
学习歌曲
生接唱回声，师唱其余三句
提要求再唱一次
总结：今天我们就一起来学习这首《山谷回声真好听》现在老师很想完整地唱一唱这首歌（师清唱）
3、旋律比较（音高学习）
出示歌词，老师清唱画出旋律线，生拿出手指也画一画
比一比除回声外的三个乐句有什么相同与不同？（相同的地方用颜色标出来）
跟琴唱准这三句
师唱前面部分，生唱尾巴部分
在回声处做强弱处理，在图谱上写出F和P.
歌曲表演
全体同学完整演唱歌曲
处理歌曲，分角色演唱。部分学生站到离大家相对远的位置，在回声处加动作演唱。
一遍连音唱法，一遍断（跳音）演唱法
A示范两种唱法（一种连贯一种快）
B说两种唱法的区别，出示乐器为这两种唱法选择合适的乐器
C分组选择 乐器，随老师的琴声并演奏
四：小结：
今天我们一起感受了强弱不同的声音，学习了强弱记号，学唱了《山谷回声真好听》，让我们听着好听的音乐拍出强弱的变化离开音乐教室吧！下课！