20.我们家的男子汉 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
20 我们家的男子汉
四年级下册 人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。
课前导读
课前导读
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。
代表作：《长恨歌》《流逝》等。
字词揭秘
我会认
安徽 谜语 拇指 嘴唇 和尚 倔 强 嘱 咐
沮丧 情绪 嘹亮 熟悉 妨碍 人才济济
huī
mí
mǔ
shàng
jiàng
jué
chún
zhǔ
fù
jǔ
xù
liáo
fáng
jǐ
xī
字词揭秘
我们的心要足够强大，才能战胜困难。
他的脾气很倔强，从来不听别人的劝告。
强
qiáng（强大）
jiàng（倔强）
字词揭秘
我们组人才济济，各有分工。
全校师生积极捐钱捐物，救济受灾群众。
济
jǐ（人才济济）
jì（救济）
词语学习：
【风靡】
【恍惚】
【沮丧】
【轮廓】
灰心，失望，伤心，灰心丧气。
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。
指界定表现对象形体范围的边缘线。
字词揭秘
知识梳理
题目“我们家的男子汉”中的“我们家”指的是谁家？
男子汉是指谁？
知识梳理
“我们家”
“我们”不仅指作者王安忆，还包括她的亲属等人，体现了作者一家人对这个男子汉的深深喜爱的感情。
知识梳理
“男子汉是指谁？”
王安忆姐姐家的儿子
整体感知
根据要求，默读课文。
默读要求：
1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。
2.把课文中的小标题用横线画出来。
整体感知
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
整体感知
请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？
整体感知
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。
他对食物的兴趣
爽气
整体感知
当然，和所有的孩子一样，他不爱吃青菜。可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活着的乐趣的。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不再能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
率真爽气
整体感知
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗 ”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗 ”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。
向往少林寺却惦记着食物
率真
整体感知
他对独立的要求
不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
表现出他要独立的愿望之坚决。
自主自立
整体感知
他一只胖胖的手像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
本体
比喻
比喻词
喻体
胖胖的手
比作
活鱼
整体感知
比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
好处是使事物形象，生动，突出特点。
比喻
整体感知
仿写一句描写人物的比喻句。
一双圆圆的大眼睛，眼珠滴溜儿直转，犹如两颗黑珍珠。
整体感知
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”……我终于忍不住了……我有点儿后悔起来。
自己独立买东西
自主自立
整体感知
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。……他满头大汗、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
自主自立
整体感知
讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
整体感知
他面对生活挑战的沉着
当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。……每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯定去……他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好……迅速熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
沉着勇敢
上托儿所
整体感知
词语积累（含有“一”和“不”的词语）
一声不吭 一言不发
一动不动 一丝不苟
整体感知
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？我为什么要写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景呢？
整体感知
不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。写别的孩子和我们姐妹小时候上托儿所哭的情景与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉”能勇敢坦然面对现实。
整体感知
他四岁那年，他的保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了……他仍然很着急，认为自己是非走不可的。……我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
沉着勇敢
三个动词连用
整体感知
一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？
整体感知
率真爽气
自主自立
沉着勇敢
男子汉
关 心爱 护喜 爱
整体感知
你能试着给每个部分换个小标题吗？
概括段意浓缩语言
可以从人物品质方面去提炼哦！
整体感知
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
率真爽气的男子汉
自立自主的男子汉
沉着勇敢的男子汉
整体感知
有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为本文的小男孩是男子汉吗 说说你的理由。
整体感知
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。
课堂小结
本文通过描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个小“ ”的形象，体现作者对“小小男子汉”的无限 和 之情。
男子汉
疼爱
赞美
课堂练习
一、按意思写词语。
1.指精神不能集中，打不起精神。（ ）
2.感到不自在。（ ）
3.形容人多。（ ）
恍惚
拘束
拥挤
课堂练习
二、观察句子的特点并仿写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
2.他个子那么矮，营业员怎么能看得到呢？
她的嘴角上翘着，像一弯月牙儿。
妈妈每天工作那么辛苦，你怎么能这样对待妈妈呢？
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