部编版语文八年级下册第18课《在长江源头格拉丹东》课件（共53张PPT）

(共53张PPT)
在长江源头格拉丹东
马丽华
目录
新课导入
1
课文讲解
3
拓展延伸
4
2
检查预习
新课导入
1
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”一首《长江之歌》抒发了人们对锦绣河山的无限深情，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。
今天，我们将跟随着马丽华的脚步，来学习她的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。
新课导入
各拉丹东山，唐古拉山脉最高峰。藏语意为“高高尖尖的山峰”，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方公里，有冰川130条。各拉丹冬冰峰附近海拔六公里以上蕴藏的冰山水晶石，被称为“江源瑰宝”。
知识链接
马丽华，女，汉族，山东济南人。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
作者介绍
本文选自《藏北游历》。1976年，23岁的马丽华受当时许多大学生去西藏插队落户的影响而 入藏工作。由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作，四年后调入《西藏文学》编辑部任编辑。入藏约十年后，她的长篇散文《藏北经历》问世，为她赢得了极高的声誉。《藏北经历》的写作，与人文记录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。
创作背景
1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（基础）
学习目标
2.朗读课文，把握文章的脉络，理清作者写作思路，理解关键语句的含义。（重难点）
3.感受冰塔林的壮美，体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。（素养）
检查预习
2
棱角 骤然 虔诚 恭顺 蠕动 凄凉 懈怠
敦实 蜿蜒 消长 衰竭 漫溢 演绎 腈纶
安营扎寨 风云变幻 接踵而至
历历在目 川流不息 漫不经心
生字词
lénɡ zhòu qián ɡōnɡ rú qī xiè dài
dūn wān yán zhǎnɡ jié màn yì yì jīnɡ lún
zhài huàn zhǒnɡ
lì lì zài mù chuān liú bù xī màn bù jīnɡ xīn
多音字
（ ）扑棱
（ ）棱角
棱
（ ）削减
（ ）刀削面
削
xiāo
xuē
（ ）呼吁
（ ）气喘吁吁
吁
xū
yù
léng
lēng
（ ）颈椎
（ ）脖颈儿
颈
gěng
jǐng
形近字
倦（ ）疲倦、困倦
蜷（ ）蜷缩、蜷卧
熠（ ）熠熠生辉
褶（ ）褶皱、褶子
虔（ ）虔诚、虔心
虞（ ）不虞、无虞
虎（ ）老虎、虎狼
砾（ ）砂砾、砾石
烁（ ）闪烁、熠烁
铄（ ）众口铄金、矍铄
quán
juàn
qián
yú
hǔ
zhě
yì
lì
shuò
shuò
【棱角】①棱和角；②比喻显露锋芒
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【恭顺】恭敬顺从。
【蠕动】像蚯蚓爬行那样动。
【懈怠】松散怠慢。
【敦实】结实；粗壮，敦厚诚实。
【消长】增减;盛衰
词语释义
【衰竭】指衰弱至极。
【演绎】铺陈；发挥。
【安营扎寨】指部队驻扎下来。比喻建立劳动或工作基地。
【风云变幻】比喻时局变化迅速，动向难以预料。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
【川流不息】形容行人、车马等像水流一样连续不断。
【漫不经心】随随便便，不放在心上。
【历历在目】指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清
楚楚地重现在眼前。
词语释义
课文解析
3
1.如何理解文题“在长江源头各拉丹东”？
“各拉丹冬”指的是唐古拉山山脉最高的一组雪山群；
“长江源头”对“各拉丹冬”做修饰，突出了各拉丹冬在中国地理上的独特位置。课文标题揭示了文章描写的主要内容——在各拉丹冬游览的经历。
初步感知
2.初读课文，叙述本文主要讲了哪些内容？
本文主要讲了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描述了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇。
3. 速读课文，本文是按照怎样的顺序组织材料的？
按照时间的推移、地点的转换
（时空顺序）来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组
织材料的。
本文可以分为几个部分？分别讲了什么内容？
层次划分
第一部分(1—2)
第二部分(3—11)
第三部分(12—15)
总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
详写第一天在不同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
理清脉络
初见各拉丹冬
第一天的见闻和感受
第二天的见闻和感受
1
2
3
1.在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见所感是怎样的？
西北阴坡
尽是冰雪，景色单调
东南阳坡
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
品读第一部分
2.“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感”运用什么修辞，有何作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，把“白雪”比作“白色的披风”，赋予各拉丹冬山人格化，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
3.第1段的结尾句“短短几年，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业”有什么含义？
①赞美了探索长江源头的探险者，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业；
③这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写“我”在各拉丹东的遭遇作铺垫，引起读者的关注。
②侧面表现各拉丹东自然环境的险恶；
4.赏析语段“季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。”
运用了拟人和比喻的修辞，生动形象地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
1.请简要描述作者在第一天的行程。
品读第二部分
山脚（接近六千米）
草坝子上
砾石堆
砾石堆走下来
沿河接近冰山
海拔超过六千米
置身冰窟
2. 写“力大如牛的安托师傅做起活儿来气喘吁吁”，有何作用？
安托师傅是海拔低些地方的人，所以很不适应，力大如牛的安托师傅都气喘吁吁，这也侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
3.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者带来的痛苦。
4.“此刻倒霉迹象接踵而至”，那么我在各拉丹冬身体上都有哪些“倒霉”的事情发生？除此之外，还有哪些具有挑战的因素？
①尚属正常；
②手背起冻疮，肩背脖颈疼得不敢活动，连夜高烧，不思饮食；
③摔倒在冰河上，致使尾椎骨折断，连带腰椎也错了位；
④出现头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难等高原缺氧反应。
其他因素：①自然环境恶劣（海拔接近六千米，地震频繁）；
②住宿环境恶劣（在草坝子上，我们搭起牛毛帐篷，背冰取水）。
5.第4段中，作者说“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。联系全文思考，作者这样说的原因是什么
①这里是神秘的长江源头，孕育了众多的中华儿女；
②这里有壮美的雪域景观冰塔林；
③照应了第1段“长江考察热”的现象，中外勇士在这里迈开了认识长江的第一步。
因此说，各拉丹冬值得我们去历尽艰辛走上一遭。
6.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”请从用词的角度赏析这句话。（P103积累拓展）
同学们还记得赏析字词四步法吗？
①词语释义；②词语带回句中；③表达效果；④思想感情
①“卖弄”本是有意显示、炫耀本领的意思，这里是贬词褒用；
②这里表现了造物主无所不能的创造力；
③生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等令人目不暇接的特点；
④表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美和喜爱之情。
7.文中写自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中写景有什么关系？有何表达效果？（P103思考探究）
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”不同于一般游记的独特性。
2.作者的身体状况实质上构成了文章的一条暗线，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越有诗意，只有无限的接近死亡，才能够体会到生命的真谛。
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。
2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，照应了篇首“探险者壮烈牺牲”的伏笔，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
同学们，下面的图片是长江奇观之一，你知道它们是什么吗？
没错，它们就是长江奇观——冰塔林
8.联系全文，说说格拉丹东的冰塔林有哪些特点？
①冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，冰谷巨大空旷，天地间浩浩苍苍，冰塔林的奇美令人眩晕。
②冰山上精雕细刻着各种图案，独具一格，自成天地。
③冰塔林是琼瑶仙境，晶莹洁白，庄严静穆。
④冰塔林非常漂亮，光彩夺目，裂纹纵横。
9.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（P103思考探究）
①作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体形态的千奇百怪、美不胜收。
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感叹于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
10.“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？
运用了对比的修辞手法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。
11.“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。
运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
12.第 段“端详着冰山上纵横的裂纹……这波纹是否就是年轮。”
（作者是怎样描写冰山的裂纹和褶皱的？这样写有什么好处？）
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”—— 大自然漫长，反复的变化，并由此认识到，这冰山、冰川其实是大自然中的一部分。
1.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（P103积累拓展）
（删去加点部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
删去标红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
品读第三部分
2.结尾句有什么深刻的含义和作用？
结构上，首尾呼应，使文章结构完整。
内容上，交代了作者在各拉丹冬发现流水声，暗示各拉丹冬是长江的源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头哺育了西藏，哺育了中华文明。
3.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么
从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”既表明游览的地点是各拉丹冬，又强调了“在长江源头”，点明了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了中华文明的主题；而“各拉丹冬游历记”只能显示出游历的地点。
从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。
此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
文本特色
1.移步换景，变幻多姿
从整体上看，本文采取的是移步换景的写法。文章开头两句概括了作者的行踪，即从在各拉丹冬雪山脚下安营，到驶过冰河，最后进入冰塔林。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着,呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现它的难以名状；进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，有着“静穆的晶莹和洁白”，有如“琼瑶仙境”，在阳光下“熠熠烁烁，光彩夺目”。
2.语言看似随意，实则工巧
本文的语言整体来说比较平实、自由、随性，但作者在锤炼语言方面其实很下功夫。如“挺拔的，敦实的，奇形怪状的……冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩”，用语精简而准确，生动形象，富有张弛结合的音乐美。文中多处精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句，闪烁着思想、情感、精神的火花，很有感染力。
3.议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。
课堂小结
在长江源头各拉丹冬
第一天
第二天——再入冰塔林——半卧细观
驶向各拉丹东——远观
在草坝子安营——四顾——辽阔、浩茫
接近冰山、冰塔林——近看——美丽多样
进入冰塔林，置身冰窟——细看、联想
绘壮美冰雪世界
抒敬畏赞美之情
高峻雄壮
变化多端
晶莹闪耀
形态多样
冰面疏松
流水漫溢
本文是一篇游记。作者按时间顺序和旅行的进程记下了在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
主旨归纳
拓展延伸
4
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（　　）
解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。C项，棱，应读léng。
A.眩晕（xuàn）　骤然（zhòu）　蜷卧（juán） 蜿蜒（yán）
B.蠕动（rú）　 皱褶（zhě）　 腈纶（qíng） 砾石（lì）
C.演绎（yì）　 棱角（líng）　 熠熠（yì） 敦实（dūn）
D.黧黑（lí）　 虔诚（qián）　 酝酿（niàng） 静穆（mù ）
D
2.下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览时的所见所感。
B.到长江源头探险是十分困难的，作者就曾摔倒在冰河上，摔断了尾椎骨。
C.文中描写了雪域高原的壮美景色，表达了作者对大自然力量的敬畏和赞美。
D.在冰塔林的砾石滩上，作者找到了贝壳、植物之类化石。
D
3.同为游记散文，从写作角度看，本文和《壶口瀑布》有哪些不同？
《壶口瀑布》游踪不明显，空间变化不大，作者是站在“河心”这一立足点上游目四顾，变化视角的；本文按照时空顺序行文，采用的是移步换景的写法，先是途中远眺，然后在砾石堆上四顾，然后靠近冰山近看，接着进入冰塔林（特别是冰窟）细看。
写景线索不同
《壶口瀑布》选择最能体现黄河壮美景象的“美点”，进行集中描绘，并融入了自己的主观感受；本文对各拉丹冬雪山的“形美”着墨不多，写个人的苦难占不少篇幅，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。
内容的侧重点不同
《壶口瀑布》除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也用不少的篇幅表达自己的思考；本文很少有直接抒情、议论的句子，甚至直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考渗透在写景叙事的字里行间。
表达感受的方法不同
梁衡面对枯水期的壶口瀑布，虽也惊叹，更多的却是旁观欣赏，他的思维方式偏重人文主义，擅长从景物中引出关于人生的思考，深刻而厚重；马丽华的思维方式则偏向自然主义，文中关于自然伟力和无尽时空的思考融在对自然的敬畏、礼赞中，含蓄邈远，富有诗意。
审美倾向和思维方式不同
《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨；本文的语言似不刻意经营，又颇为工巧，有着与景物相称的庄严感。
语言风格不同
1.请你试着运用移步换景的写法，写一个片段。
【写法指导】
采用移步换景的写法描写景物时，要注意：
（1）交代清楚观察点的变化。
（2）把移步中或移步后看到的景物具体生动地展现出来。
（3）精心选择所描写的景物，避免流水账式的记录。
课后作业
2.观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
谢谢观看