第15课《驿路梨花》课件（共43张PPT）2021—2022学年部编版语文七年级下册

(共43张PPT)

彭荆风
驿路梨花
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉， 西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
译文：
将军武巨是多么英勇豪迈，收复西京捷报昨夜传来。
金人痴心妄想要永占中原，岂知上天佑我大宋兴泰。
大宋列圣的仁泽深如雨露，大赦诏令快似疾风迅雷。
可以预料，明年寒食节祭扫宋先帝陵墓的使者，
将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，1949年参军。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，1956年加入江西省作协。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。
1950年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。创作形式丰富，涵盖小说、纪实文学、文学评论、电影文学剧本等。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到一致好评。
作者简介
写作背景
《驿路梨花》写于1977年。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。
那是一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，想到党中央重新提出要学习雷锋精神，再结合那诗句中美丽的意境就使我联想起了过去在滇西南边的大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多人与事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
山寨 撵走 扛起 驿路
迷茫 陡峭 露宿 竹篾
简陋 悠闲 修葺 晶莹
折损 花瓣 喷香 麂子
zhài
niǎn
káng
yì
máng
miè
dǒu qiào
lù
lòu
yōu
qì
yíng
bàn
pèn
jǐ
zhé
识记生字
2.pèn：表状态，喷香，喷红。　
1.Jūn：表示某些低等生物，以寄生或腐生方式摄取营养，如细菌、黏菌、真菌、菌落等。
2.Jùn：方言指蕈(xùn),可组词为：菌子（jùnzi) 。
菌
喷
1. pēn：（液体、气体、粉末等）受压力而射出，喷火、喷泉。
折
1.zhé：折损、折断、折服
2. zhē：折腾
3. shé：折本、折耗
1.驿站和梨花分别指什么？
2.文中写了几个人物？按照顺序排列。
人物：
“我”和老余→瑶族老人→哈尼小姑娘→解放军→梨花
速读课文
谁是小屋的主人？
“我”和老余
过路人、借住者
细读感悟
1.文章开头的环境描写有什么作用？
从视觉角度，用一个感叹句，突出了山的大。“挨”“延伸”“消失”三个动词，由近到远，写山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，表明时间已经到了傍晚，衬托出人物焦急的心情，为下文作铺垫。
2.作者是怎样描写小屋的？
找到原句读一读！
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
3.你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
表现出小屋主人专程热情的帮助行路的人，准备的非常周到。能够侧面表现出他十分的细心体贴，细致周到，处处为别人着想，以至于让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
4.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后的愉快的心情以及“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
第一处悬念
瑶族老人
误认为主人
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
动作描写，表现出我们要向主人道谢的急切心理。
神态描写，突出了他的诧异之情，暗示他的“非主人身份”。
不是他。
瑶族老人是专门送粮食的。
那主人是谁呢？
主人是他？
第一处误会
第二次悬念
1.同桌之间，角色扮演，读对话（14-26段）
2. 找出具体句子进行分析：瑶族老人是个怎么样的人？
憨厚朴实，知礼懂礼，知恩图报
瑶族老人说，他打听到是一个梨花小姑娘在帮助路人…….
啊！主人是梨花小姑娘
第二处误会
哈尼小姑娘
1.文中是怎么描绘这群小姑娘的？
闪
突然出现的状态，动作的轻快。
外貌描写，表现出天真、活泼、美丽。
她们会是小房子的主人吗？
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
比喻，将受到惊吓的小姑娘比作受惊的小雀，形象生动地写出来小姑娘们动作的轻快。“蹦”，形象传神，符合小姑娘们的年龄特点。
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦！
不是不是，房子是解放军叔叔盖的！
解放军
小屋的建造者
1.为什么要建造小屋？
2.那梨花呢？
小屋的照料者
是他们修的小茅屋呀！那他们为什么盖房子？
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第三次悬念
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。请结合内容分析这种写法，说说其表达效果。
二个误会
三个悬念
四写梨花
五件好事
耐心找一找
两个误会
1.“我们”认为瑶族老人是“主人”；
2.“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”。
三次悬念
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
瑶族老人不是主人，那到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
五件好事
我和老余修葺小屋，给房顶加草,挖排水沟；
瑶族老人为小屋专门运粮食；
一群哈尼小姑娘照料小屋；
解放军叔叔砍树割草盖小屋；
梨花姑娘照料小屋。
小屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、照管者
都是主人。因为他们有
一颗为人民服务、方便
过路人的雷锋精神，他
们都为小屋做过贡献。
“我”和老余吗？
四写梨花
你能从文中找出来吗？
这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”；“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。
实写，自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
实写。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写。把梨花林、梨花姑娘融合在一起，人花相映，以梨花的洁白衬托人物美好的心灵，写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘纯洁美好的心灵所带给人们的温暖，表达了作者对梨花姑娘的赞美之情。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
望梨花，实写。人花相映，写出了花的美，更突出了人的精神的美。
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，赞扬世代相传的雷锋精神，表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
表达效果：
通过两次误会、三次悬念、四写梨花、五件好事的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者阅读兴趣。
1.本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是以什么顺序来写的？
时间顺序
本文虽是按照时间顺序进行描述的，但是小屋的建造和照料过程本该是怎样的顺序呢？
请根据课文内容排列一下。
速读课文
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
1
2
3
4
5
2.本文主要的记叙顺序是什么？谈谈作用。
顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，围绕“小屋主人是谁”的悬念展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。
3.文中有几处插叙？请分别找出。
第一处：22、24段：在“我们”投宿于小屋的所见所闻中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路遇小屋的过程，以及关于小屋的主人是梨花的传说。
第二处：33段：通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋的主人是谁的谜底。
这样顺序与插叙相结合的写法有什么作用？
设置悬念，环环相扣，层层递进
波澜起伏，引人入胜
4.课文为什么用“驿路梨花”作标题？
有何作用？
1.“驿路梨花”是盛开在道路上的梨花。
2.在作者笔下，“梨花”一语双关，以花喻人，既是自然界的梨花（洁白如雪、香气四溢），也是梨花姑娘（助人为乐、淳朴热情），也是雷锋精神的象征（生生不息、世代相传），也是边疆民族优良民风的体现（朴实热情、知恩图报）。
3.“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美、热爱之情，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。
课堂小结
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传