21《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1.知识与能力:通过读文，认识9个生字，会写6个生字;理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、叫”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法:运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点;以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观:培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
教材分析：
《小壁虎借尾巴》写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一篇科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
学情分析：
灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
教学重难点：
重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
难点：读好文中的对话语句，流利地朗读课文。
教学过程：
揭示题目，激趣质疑
出示小壁虎谜语，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”猜一猜(壁虎）
对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
读了这个课文题目，你想知道些什么？ 板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
课文主要讲的是谁干什么的故事？
小壁虎分别向哪些动物借尾巴？
小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)
课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)
借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)
出示词语。(带拼音) 小壁虎　墙壁　蚊子　咬断　拨水　甩尾巴　赶走　傻孩子　转身
指名读，齐读。
去掉拼音再读。
出示生字卡片，开火车读生字。
把生字送回课文，读通课文。
思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
再读课文，读中感悟
小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。) 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)
小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。) 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……) 小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)
指导写字
学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
教师范写，学生书空。
学生练写，展示评议。
总结作业
读写生字。
熟读课文
板书设计：
17.小壁虎借尾巴
墙角下小壁虎挣断逃生、再生
小河边小鱼姐姐摇着拨水
大树下老牛伯伯甩着赶蝇子
房檐下燕子阿姨摆着掌握方向
教学反思：
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。