Module7 Unit 2 She couldn't see or hear.教案（表格式）

授课内容 Module7 Unit2 She couldn’t see or hear .
教材分析 本单元为外研社《新标准英语第十二册》第七模块第二单元内容。本课的主题是人与自我，着重于做人与做事这一主题群中的“优秀品行和正确的人生态度”。语篇类型上，本文属于记叙文中的人物介绍。教材以一般过去时向孩子们介绍了海伦·凯勒这一励志人物，以can和can’t 的过去式couldn’t和could这一隐藏线索将文本串了起来，使学生在学习过程中更加容易，条理更加清晰。
学情分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生，学生通过之前的学习已经基本掌握一般过去时态且在本册书Module3 Unit1中复习了如何运用一般过去时表达经历，但在表述时缺乏逻辑的顺序性与合理性。同时本班学生已读过海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，对海伦·凯勒有一定的认知，但仍有了解的空间与意愿。此外，学生正面临升学，学习压力大，却缺乏动力，需要通过正面的模范以树立正确的人生观和价值观。根据学情，本节课重点放在进一步强化复习一般过去时的运用，且在其中渗透复习could的两种用法。六年级的学生思维发展有了很大提升，因此在课程设计中将更加注重培养学生的逻辑思维能力。本模块的任务介绍榜样及其事迹。教师要引导学生在心中树立好的榜样，引导学生多向他人学习，形成正确的人生观，价值观。
设计思路 采用阅读课教学PWP模式，课型设定为：Read for speaking. 教学中以完成思维导图为活动主线，引导学生感知文本架构，为最后的输出做铺垫。文本学习过程中，以问题为引导，培养学生总结概况，预测猜测等能力以及批判性思维。以A model for me 为话题，将文化知识内化为具有正确价值取向的认知，行为和品格，达到育人目的。
教学目标 语言技能目标 听：全体学生能够在教师及视频的帮助下了解更多关于Helen Keller的信息。说：全体学生能运用could和couldn’t进行表述。大部分学生能在思维导图和教师的帮助下进行课文复述部分学生能按照一定的逻辑关系谈论自己的榜样。读：全体学生能读懂文本全体学生能朗读文本，大部分学生可以在思维导图帮助下进行复述；大部分学生能从语篇中提取主要信息和观点，在教师的帮助下理解语篇中的逻辑关系。看：全体学生理解视频中关于Helen Keller的介绍部分学生理解视频及图片中传递的励志精神写：全体学生能在教师指导下完成思维导图
语言知识目标 功能：介绍榜样及其事迹词汇：全体学生能理解born,illness,round,all over the world部分学生能运用illness, round,famous,model,all over the world语法：全体能够理解文中过去时态的表达部分学生能说并运用过去时态表达榜样及事迹4. 语音：进一步强化语音语调
策略目标 1.认知策略：利用思维导图收集，整理文本信息2. 交际策略：借助手势、表情等非提高交际效果3.情感策略：尝试寻找自己的榜样
文化意识 通过本课学习，让学生进一步注意到“有志者事竟成”的精神，鼓励学生克服生活中的畏难情绪，帮助学生增强自信心。
情感态度 在课堂学习中积极思考，注意倾听。小组合作中，能够与他人进行良好的沟通与合作，积极完成任务。通过学习获取鼓励与信心。
达成目标（模块） 语言能力 1.能够听，理解并朗读语篇内容2.能够说出所学人物的事迹3.能够通过主题讨论，在引导下，口语表达和书写2-5句榜样人物的介绍
文化意识 了解杨利伟和海伦·凯勒的事迹向他人学习，树立生活中的榜样，培养积极向上的精神
思维品质 1.根据主题语篇，积极思考问题2.积极与他人进行有效合作，注意聆听他人意见与想法
学习能力 1.掌握阅读的一般方法，略读（skimming）,寻读（scanning）,去理解语篇大意。2.通过梳理文本，了解篇章结构3.思考自身的不足，寻找他人身上的优点，思考应向他人学习哪些方面。
教学重点 1）全体学生能理解born,illness,round,all over the world部分学生能运用illness, round,famous,model,all over the world2）全体能够听懂并说句子：She couldn’t see or hear.部分学生能说并运用句子：She couldn’t see or hear.
教学难点 掌握“illness ” “ all over the world”的准确发音。
课时 第一课时 Read for speaking
教具准备 Mind-map, video ,PowerPoint, some cards
教学环节 教师活动 学生活动 活动形式 时间
Pr-reading 1.Review past tense.2. lead in.T: I read a book yesterday. There are two sentences I want to share with you.Q：Who wrote these Brain storming:What do you know about her What do you want to know about her Say the past tense of the wordsReadTalk about Helen Keller. 师生活动 4min
设计意图 1.在游戏中复习动词的过去式，激活学生词汇。2.绕口令的形式激发学生学习兴趣，以读书中的原文引出主题人物。3.谈论学生已知信息，激活主题背景知识；学生自主提问，激发学习兴趣。
While-reading 1.Read and order.2.Listen and read.3.What’s the main idea 4.Read Para.1Is it an illness Q:If you can’t see or hear, what can you do What could Helen do Read Para.2&3Q:How many things did Helen do What did she do Explain:travel round the world, famousRead Para.4 1.Read the sentences and try to order them.2.Listen and read.Read and match.Read and finish the mind-map.Look and say.Read and match: blind,deaf,muteRead aloud.Read and answer.Finish the mind-map.5.Read and finish the mind-map.Watch and imitate.Read their favourite part to partners.Q:Why can Helen be our model Who is your model 7.Read aloud. 师生活动学生活动学生活动师生活动学生活动学生活动 3min3min4min5min7min
设计意图 1.阅读排序，尝试理解文章大意与逻辑关系。2.听力呈现文本，检测小组排序，了解篇章大意。3.培养阅读策略，提升学生阅读能力（如：提取信息、概括等）；练习核心词的拼写。4.补充主题资料，为后续输出做铺垫。结合学生现有经验谈论，对作者观点进行补充。5.培养学生大声朗读，并能按意群，使用正确语音语调进行朗读的习惯。
Post-reading 1.Q：How could she learn to read,write and speak Watch a video .What do you think of Helen Retell the passage.3.Discuss:Could she be famous without her teacher If you Helen, what will you do for the teacher What do you want to do for the people who loved you or helped you Share their opinions . 师生活动学生活动师生活动 3min7min4min
设计意图 1.深入思考，培养学生批评性思维。2.分层设计，为不同能力的学生提供表达的机会，增强学生学习自信。
Homework Listen and imitate Module7 Unit2.Watch the video about Helen Keller.Wrote about A Model for Me.
板书设计 Module7 Unit2 She couldn’t see or hear.
教学反思
Couldn’t
learnt