18.《在长江源头格拉丹冬》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
初中语文课件
部编版 八年级
18 在长江源头各拉丹冬
马丽华
学习目标
1.学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；
2.加深对课文内容的理解，理清游踪，理解主客交融的手法，理解关键语句的含义；
3.感受景物的壮美圣洁的特点，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
作者简介
马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
背景链接
作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的游记。
字词积累
棱角( ) 骤然( ) 虔诚( ) 恭顺( )
蠕动( ) 凄凉( ) 懈怠( ) 敦实( )
蜿蜒( ) 消长( ) 衰竭( ) 漫溢( )
演绎( ) 裸露( ) 黧黑( ) 冻疮( )
霹雳( ) 砾石( ) 眩晕( ) 蜷卧( )
腈纶( )皱褶( ) 挪动( )
草坝子( ) 安营扎寨( ) 风云变幻( )
接踵而至( ) 历历在目（ ） 川流不息（ ） 漫不经心（ ） 熠熠烁烁 ( ) 气喘吁吁 ( )
léng zhòu
qián gōng
rú qī
xiè dài
dūn
wān yán zhǎng
shuāi yì
yì luǒlù
lí chuānɡ
pī lì lì
xuàn yùn quán
jīnglún zhě nuó
zhǒnɡ
bà zài huàn
yì
xū
màn
chuān
lì
字词积累
腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线，布料等。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。 懈怠：松懈懒惰。
流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。 黧黑：形容黑。
风云变幻：比喻局势的动荡与变化。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵，后面人的脚尖接着前面人的脚后跟。熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。
整体感知
读课文，划分文章层次，理清作者的写作思路。
第一部分(1-2)：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣。
第二部分(3-4)：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。
第三部分(5-13)：写近观冰塔林看到的壮观景象。
第四部分(14)：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
自主探究
自读课文，找出游踪变化
走向各拉丹冬——
草坝子扎营——
接近冰山、冰塔林——
冰山脚下，置身冰窟——
再入冰塔林、冰河——
第一天
第二天
时间、空间线索
自主探究
客体：景物特点梳理
走向各拉丹冬— —
草坝子扎营— —
接近冰山、冰塔林— —
置身冰窟— —
再入冰塔林、冰河— —
高峻、雄壮、
变幻多端
浩茫、
图案多样
艰险、威严
晶莹闪 耀、形态多样、永恒之美
冰面疏松、
流水漫溢
远观
四顾
近看
联想
半卧细察
自主探究
作者行踪 —— 身体状况（线索） —— 内心感想
走向各拉丹冬—— ——
草坝子扎营 —— ——
接近冰山、冰塔林—— ——
置身冰窟—— ——
再入冰塔林、冰河—— ——
正 常
高原反应、发烧、疼痛
摔伤、头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难
“我要死了”
似乎已经衰竭、少气无力
感叹雪山的雄伟神秘
担心影响心态、虔诚赞美自然
赞美自然、坚强乐观
感觉不到冷，思绪飞扬
想象长江的故事
再读感悟
合作探究
自由朗读，选出自己喜欢的关于写景的词句进行赏析。
方法：改一改，换一换，删一删、加一加
训练：仿写句子
（第1段）
“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”运用了什么修辞手法？有什么作用？
批注①：比喻，把白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作身披白色披风的巨人；写出了雪山高峻、雄壮、变幻多端的特点，表达力作者的赞叹之情。
批注②：拟人，赋予雪山以生命；……
批注③：“变化多端”，写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。对比出作者的乐观坚强的精神。
合作探究
（第3段）
此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”
1、比喻，把手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛比作小震；把连夜高烧比作大震；把极轻极慢的动作动作比作“太空步”；
2、写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。
3、作者的身体状况在文中构成了一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕。作者对格拉丹东的感受与理解越来越细致。使读者感受到作者的乐观与坚强，也让文章更亲切真实，使得本文富有悲壮美与苦难美的色彩。
合作探究
（第5段）“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词赋予雪山以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。表达了作者对各拉丹冬雪景的赞美
（第5段）换一换
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
①“眩晕”的意思是：“感到本身或周围的东西旋转”，这里指浩浩茫茫的美景令人目不暇接，令人不知该看什么，完全被眼前的奇伟的景象所折服；
“卖弄”原指有意显示、炫耀，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
②表现了作者面对冰河冰谷等景色感受到震撼，赞美造物主伟大神奇的创造力，由此产生敬畏之情。
合作探究
（第6段）
整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
比喻。用人们熟悉的“庄园”“院落”来形容冰塔林的奇观，形象可感。
写出了……
表达了……
合作探究
第十段
删一删
“风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”
不能删，
画线句是作者对大自然漫长永恒的历史和永恒运动的想象，表达了作者对大自然造物之神奇的慨叹，
删去后就只是对眼前之景的实实在在的描写，缺少了神韵。
合作探究
（第11段）
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命；
赞颂雪山的神奇，历史久远，有一种永恒的美。
这样的写法让读者联想到大自然漫长、反复的变化，并由此认识到这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分
合作探究
（14段）
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
①“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是长江的生命源头，开启了长江的生命之旅，开启了孕育生命，造福人类之旅；
②这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
再读感悟
藏北之于我，绝非一个牧区地名，一个地理概念，一群生活在那里的人，应该是一种意识和境界
征服还是敬畏
一、 阅读第1段
近些年来，骤然掀起一股长江考察热一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
①交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位；
②这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。
再读感悟
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
二、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。
交代季节“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。
第2段各拉丹冬的季节和天气状况有什么不同？
再读感悟
1.海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应
三、负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难
2.频频小震酝酿着某一两次大地震
自然环境恶劣
再读感悟
第4段
“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢。”
“行了跪拜大礼”，动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
第12段
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧。
各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，感受到原始的、苦痛的、永恒的美，从而能坦然面对死亡。
再读感悟
第15段
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
最后一句，独立成段，以平实简洁得语言收束全文，看似只陈述了一个事实（即格拉丹东环境如此险恶，却也有人前来拜访）“的确”显露出人挺立于伟大大自然面前的卓绝风姿，点出了人的伟大，但这种伟大也只是“活在近旁”，而不是征服自然，对于自然，人更应该是敬畏的态度。
藏北之于我，绝非一个牧区地名，一个地理概念，一群生活在那里的人，应该是一种意识和境界
征服还是敬畏
对大自然的热爱和对大自然神奇力量的赞美
这篇游记，作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受，通过描写_________________________，感受了雪域高原的巨大威力，表现了作者_______________________________________。
雪域高原的壮美景色
勇于攀登的信念以及强烈的爱国情感。
课堂小结
谢谢
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