Pep三年级下册Unit6 How many？ 教案
文档属性
| 名称 | Pep三年级下册Unit6 How many？ 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-04-02 09:25:05 | ||
图片预览
文档简介
教学设计专用笺
年级 三 学科 英语 授课人 刘丽荣
教学内容
Unit3 How many？
领导
意见
共 6 课时
第 课时
课型
复习
教学目标
知识与
技能
１.能听懂会说：How many…can you see？I can see…及How many …do you have? I have …并能在情境中运用。
２.能听说，认读11—20的英文数字，并能在情境中运。
３.能听懂指示语并能按照指令做动作。
过程与
方法
１．采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
２.寻找、预测学生关于本单元的兴趣点，突出重点，难点。
情感态度
及价值观
培养学生懂得如何赞美他人，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
教具与学具
录音机，磁带，课件。
板书设计
Unit3 How many？
1．How many kites can you see?
I can see 11.
2．How many cakes do you have?
I have 13.
教学过程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step1 热身
1．Greeting.
2．日常对话。
3. Listen and do.
4. Let’s sing and do.
学生与教师问好并会话。
通过听指令做动作来复习1-10的数字。
学生边吟唱Ten little candles dance边根据内容做一些动作。
本环节通过对话及歌曲，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中，为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step2
复习数字11-20
Step3
复习重点句式
1.再现数字11-20.
2.听指令并进行快速指认数字11-20的比赛。
3.Guessing games
(猜年龄游戏)。
1.出示本单元第一课时对话课件，重温重点句式：How many kites can you see?及其答语I can see twelve.
2.Let’s practice
（１）．分别出示ducks, dogs, cats, tigers课件,让学生分别对图片进行操练，如：
--How many …s can
you see?
—I can see…
（２）． Ask and answer
男女生组交替认读。
每次找男女生各一名到前面进行快速指认比赛。
学生对课件中的四个小朋友进行年龄的猜测。
学生先看图分角色自编对话，然后听音跟读。
学生可两人小组合作进行对话，也可男女生组进行对话，还可由一名学生问其他所有同学进行会话等多种形式的操练，已达到巩固运用的目的。
学生再次对课件中的图片进行操练已达到巩固运用的目的。
通过这样的比赛极大地调动了学生参与的积极性及学习热情。
对年龄的猜测，充分利用学生的好奇心及相应的想象力，学生争先恐后地举手抢答，课堂气氛空前活跃。
学生对不同形式的操练很感兴趣，气氛活跃。
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step4
巩固和延伸
3.课件显示：
通过课件展示：
A: Look! I have some pencils.
B：Oh, How nice！ How many pencils do you have?
A: 1,2,3,4，I have 4. 引出另一重点句式：--How many …s do you have?
--I have…
4.出示课件cakes , birds的图片，引导学生运用句式：
How many …s do you have?及其答语来操练。
再次出示planes，balloons, balls的课件图片，让学生上台用自己喜欢的句式进行日常操练。
Let’s relax.
（１）．let’s do.
（出示字母卡片J j---N n）
（２）．let’s sing.
The more we get together.
学生结对，交换角色展示对话。
学生看图片，进行问答活动并积极投入到对话活动中。
学生结组到台上自由会话。
学生边看卡片边说边做动作。
此环节，安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。
从对话中更能看出学生对日常交际用语的灵活运用能力。
经过紧张的会话练习，在做和唱中学生更放松，气氛更轻松更愉悦
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
3.作业
Make a survey(做调查)
问题：How many ---s do you have?
填表：
names
What?
number
S1
Pencils
…
S2
Crayons
…
S3
Rules
…
…
…
…
Reporter(报告)：Hello! S1(姓名),How many …s do you have? （说明：S代表学生）
小组成员分别轮流对其他人进行调查做好准备报告工作。
在教师的指导下学生讨论得应该不错。
作业设计
Homework(家庭作业)
如上调查表
Interview（采访）your partner(伙伴) questions:
1． How many pencils do you have?
2． How many crayons do you have?
…
将答案填写在表格中。
教学反思
成功之处
学生亮点
不足之处
再教设计
左侧装订
教 学 设 计
――《Unit3 How many？》
单位：樊各庄学区赤峰堡小学 姓名：刘丽荣
年级 三 学科 英语 授课人 刘丽荣
教学内容
Unit3 How many？
领导
意见
共 6 课时
第 课时
课型
复习
教学目标
知识与
技能
１.能听懂会说：How many…can you see？I can see…及How many …do you have? I have …并能在情境中运用。
２.能听说，认读11—20的英文数字，并能在情境中运。
３.能听懂指示语并能按照指令做动作。
过程与
方法
１．采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。
２.寻找、预测学生关于本单元的兴趣点，突出重点，难点。
情感态度
及价值观
培养学生懂得如何赞美他人，并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
教具与学具
录音机，磁带，课件。
板书设计
Unit3 How many？
1．How many kites can you see?
I can see 11.
2．How many cakes do you have?
I have 13.
教学过程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step1 热身
1．Greeting.
2．日常对话。
3. Listen and do.
4. Let’s sing and do.
学生与教师问好并会话。
通过听指令做动作来复习1-10的数字。
学生边吟唱Ten little candles dance边根据内容做一些动作。
本环节通过对话及歌曲，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中，为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step2
复习数字11-20
Step3
复习重点句式
1.再现数字11-20.
2.听指令并进行快速指认数字11-20的比赛。
3.Guessing games
(猜年龄游戏)。
1.出示本单元第一课时对话课件，重温重点句式：How many kites can you see?及其答语I can see twelve.
2.Let’s practice
（１）．分别出示ducks, dogs, cats, tigers课件,让学生分别对图片进行操练，如：
--How many …s can
you see?
—I can see…
（２）． Ask and answer
男女生组交替认读。
每次找男女生各一名到前面进行快速指认比赛。
学生对课件中的四个小朋友进行年龄的猜测。
学生先看图分角色自编对话，然后听音跟读。
学生可两人小组合作进行对话，也可男女生组进行对话，还可由一名学生问其他所有同学进行会话等多种形式的操练，已达到巩固运用的目的。
学生再次对课件中的图片进行操练已达到巩固运用的目的。
通过这样的比赛极大地调动了学生参与的积极性及学习热情。
对年龄的猜测，充分利用学生的好奇心及相应的想象力，学生争先恐后地举手抢答，课堂气氛空前活跃。
学生对不同形式的操练很感兴趣，气氛活跃。
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
Step4
巩固和延伸
3.课件显示：
通过课件展示：
A: Look! I have some pencils.
B：Oh, How nice！ How many pencils do you have?
A: 1,2,3,4，I have 4. 引出另一重点句式：--How many …s do you have?
--I have…
4.出示课件cakes , birds的图片，引导学生运用句式：
How many …s do you have?及其答语来操练。
再次出示planes，balloons, balls的课件图片，让学生上台用自己喜欢的句式进行日常操练。
Let’s relax.
（１）．let’s do.
（出示字母卡片J j---N n）
（２）．let’s sing.
The more we get together.
学生结对，交换角色展示对话。
学生看图片，进行问答活动并积极投入到对话活动中。
学生结组到台上自由会话。
学生边看卡片边说边做动作。
此环节，安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。
从对话中更能看出学生对日常交际用语的灵活运用能力。
经过紧张的会话练习，在做和唱中学生更放松，气氛更轻松更愉悦
教学设计专用笺
教
学
过
程
教学环节
教 师 指 导
学 生 活 动
方法手段
3.作业
Make a survey(做调查)
问题：How many ---s do you have?
填表：
names
What?
number
S1
Pencils
…
S2
Crayons
…
S3
Rules
…
…
…
…
Reporter(报告)：Hello! S1(姓名),How many …s do you have? （说明：S代表学生）
小组成员分别轮流对其他人进行调查做好准备报告工作。
在教师的指导下学生讨论得应该不错。
作业设计
Homework(家庭作业)
如上调查表
Interview（采访）your partner(伙伴) questions:
1． How many pencils do you have?
2． How many crayons do you have?
…
将答案填写在表格中。
教学反思
成功之处
学生亮点
不足之处
再教设计
左侧装订
教 学 设 计
――《Unit3 How many？》
单位：樊各庄学区赤峰堡小学 姓名：刘丽荣