pep小学英语四年级下册Unit3《Is_this_your_skirt？》导学案
文档属性
| 名称 | pep小学英语四年级下册Unit3《Is_this_your_skirt？》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-04-02 09:27:41 | ||
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文档简介
课 题: UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：第一课时
学习目标：
1、 能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。
2、 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. 等。
学习重点：本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
学习难点：：。表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
学法指导 导学法
评价设计：通过兴趣教学图片来达成目标一。
师生互相练习达到目标二
授课节数：（第1节）
学习过程：
1、 Warm-up（热身）
(1) Sing the song “Colour Song”
(2) Listen and do.
Clap your hands! Hands up! Hands down.
Read a story-book. Eat some noodles. Play basket-ball.
Jump and run. Drink some milk. Read and write.
Sing and dance.
2、 复习（Revision）。复习各种颜色。
教师向学生出示调色盘，手指各种颜色提问。用句型：
What colour is it ? It′s …复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片引出新课
What′s this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.
3 新课呈现（Presentation）Let′s learn:
(1)教师呈现各种衣物，问学生：What colour can you see ? 学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课：What′this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.
引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的名称。
(2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Let′s learn 部分的录音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt. I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。
(3)游戏
a、Pair work教师在教室里来会走动，然后询问：
师：Who′s wearing a dress today ?
一生回答：I am wearing a dress today.
师又问：What colour is your dress?生回答：It′s pink.
师说：Oh ,I like the pink dress with the white sweater.
They′re beautiful !
师接着又问：Who ′s wearing a jacket today ?
一生回答：I am wearing a jacket today.
师又问：What colour is your jacket ?
生回答：It′s black.
然后让学生指着自己的衣服进行对话，看谁说的准确，流畅。
一生：I have a jacket , I like it.
另一生问：What colour is it ?
一生回答：It′s white /black/red …
b、Let′s guess.（猜谜游戏）
教师在一个大袋子里装有今天课文中所学的衣物，然后让学生蒙着眼睛摸一摸，猜一猜。c、Let′s do.
观看录像表演，然后让学生一边听一边做动作，看谁做的最好。
４、巩固和延伸（consolidation and extension）
(1)让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。
（２）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。
板书设计： UNIT3 IS THIS YOUR SKIRT?
Who′s wearing a dress today ?
I am wearing a dress today.
总结与反思：
作业与练习：设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。（为第二 节新课做好准备）
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：第二课时
学习目标：
1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.
2. 能用句型Where are my ···？来提问并回答。
3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。
学习重点：听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。
学习难点：：.1 pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。
2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。
学法指导 导学法
评价设计：1用单词卡片认读单词
2师生对话练习句型
3唱歌谣巩固知识
授课节数：（第1节）
学习过程：一、Warm-up(Free-talk)
What’s this ? It is a …What colour is it ? It is…
Is this your skirt ? …….Where is my skirt ?（板书）
1、教师出示图片skirt/shirtT-shirt/sweater/dress/jacket.让学生看图片猜单词。
2、让学生带着自己的作品在班里进行询问调查，（根据板书的形式让学生用英语询问调查）。
3、展示成果;抽几组同学进行板书对话。（给予奖励）
{教学目的：在情景中进行复习是为了让学生能够在已知的基础上滚动回忆，加固已学的知识，从而达到温故而知新的教学效果。}
二、presentation
1、教授新词shoes ,教师指着自己的鞋子说：Look at my shoes ,My shoes are black .教学生读几遍shoes后，（shoes↗shoes↘）板书，并即时提问Look at your shoes .What colour are your shoes ? Where are my shoes ?(教师可以自问自答Look,There are my shoes .)教师多说几遍让学生无意识中学会。
2、教授socks(实物)
教师先拿出一双旧的袜子，说My socks are white .My socks are old .然后再拿一双崭新的袜子说; My socks are new , 注意发音。（板书）
3、教授shorts/pants(图片)
教师出示shorts/pants的图片，说：What are they ? they are … (…号部分可以用中文代替，鼓励学生说。) 教授shorts/pants的发音。注意后面的”ts“的读音。教师即时向学生询问Do you like shorts/pants? What colour do you like ? I like…shorts/pants.
4、教授jeans（图片）
教师出示jeans的图片，说What are they ?They are ….What colour are they ?
They are …. 注意后面的”s” 让学生自己总结说出为什么有些句子用is有些用 are 呢？（区分are、is的用法，并告诉学生pants,socks,jeans,shorts,shoes。没有单数形式的）
{教学目的：让学生能够结合图片或实物的学习方法，在presentation
的环节中让学生初步认识与学习新词和句子}
三、practice:
1、看口型猜词。（奖励）
2、看图片贴单词或看词贴图片。
3、What’s missing ?
4、合作学习（请大家根据板书扮演角色）
{教学目的：为了让学生加深记忆，我采用了以上几种游戏活动。让学生在游戏活动中轻轻松松地学习和记忆。}
四、以Let’s chant 结束本课时。（准备录音机）
{教学目的：以歌谣结束本课时的教学内容是为了让学生懂得音乐的美，并以歌谣来让学生区分are、is的用法，加深记忆
板书设计：
What’s this ? It is a …What colour is it ? It is…
Is this your skirt ? …….Where is my skirt ?
总结与反思：
作业与练习：听本课录音并熟读对话
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：第三课时
学习目标：
1能够说读写单词red、blue、yellow、green、white及句子Is this your T-shirt? No, it's not
2能够熟练掌握四会单词和句子
学习重点：熟练掌握四会单词句子
学习难点：：熟练掌握四会单词句子
学法指导 启发式
评价设计：通过学生模仿表演对话复习内容。通过Let’s chant既活泼了学习气氛又集中学生注意力体现小学生爱表现的特点，激发学生学习和运用语言的兴趣。
授课节数：（第1节）
学习过程：
Step1 warm up
1?￠????????????? 请同学表演A let’s talk 的对话，复习所学新句型。
2、Let’s chant
Step2 pre-reading
2?￠????????????? 1、跟唱Let’s chant
后对歌谣内容进行提问
What colour is your …?
It’s…
2、看挂图
If I am a dog .I can say
My T-shirt is yellow
If I am a cat I can say
My T-shirt is ____
If I am a rabbit i can say
My T-shirt is ____
Step3 In-reading
1?￠????????????? 略读 就故事内容提问题。学生带着问题去读
T or F
①Is dog’s T-shirt is yellow?
② Is rabbit’s T-shirt is red?
2?￠????????????? 细读回答
①What colour is cat’s T-shirt？
②Is giraffe’s T-shirt big?（小黑板提示）
3?￠????????????? 读写
① 小组合作阅读完成练习
②教师检查答语It’s White No,it’s not
4?￠????????????? 听音正音
5、 朗读
Step4 post-reading
1、情境演练
分角色朗读
2、根据Is thisthat…?
Yes,it isNo it’s not编写对话
强调red 中r应该小写。
正确板书句子
板书设计： unit 3 A Read and write red blue
yellow Is thisthat your T-shirt? Yes,it is No, it's not green
总结与反思
作业与练习： 熟读熟读本课对话、四会单词和句子写熟练
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：B .Let’s learn Let’s chant
学习目标：
1、 能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
2、 能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。
3、 能够基本听懂或看懂Story time中的故事。
学习重点：pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
学习难点：pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
学法指导
评价设计：利用班班通认读单词
通过班班通学习歌曲
学习准备：1班班通。
2一双白色的袜子。
3彩纸叠好的衣服。
授课节数：（第1节）
1、 Warm-up
⑴播放歌曲“My Clothes”，学生拍手跟唱。
⑵小黑板出示：你能利用所学知识把以下句子变成复数形式吗？
① Where is the key?
② It is white.
③ Where is my skirt?
(通过复习以前学过的知识，让学生为今天的学习打下铺垫)
2、Presentation
Let’s learn
⑴翻过小黑板出示：我是认读小高手。jacket, sweater, shirt, skirt, T-shirt.(因为今天要学的是一些复数的单词，所以先呈现前几节课学过的单数名称，学完之后让学生自己观察发现两组的区别。)
⑵教师给学生提供一个谜语帮助学生猜测老师带来了什么东西：“两只小口袋，天天随身带， 要是少一个，就把人笑坏。”学生们会很容易的猜出是袜子，教师就顺势引出单词，板书到黑板上并且用颜色粉笔描出最后的字母s,教读单词的发音。
⑶Guess again: What colour are my socks?这一环节肯定会出现两种答案It’s ….和They are….给学生几秒种思考时间，教师再强调一遍自己的问题What colour are my socks?学生们马上就会找到正确的答案。直到猜对颜色教师再出示袜子，然后放在讲桌里。
⑷利用自己的着装教学jeans, shoes.在放在句子中练习What colour are my jeans/shoes?
⑸出示课前叠成的小衣服：“Look! This is my jacket.”然后当着学生的面变个小魔术，把它变成裤子，教学pants,在练习What colour are my pants? They are ….
⑹再把裤腿折上去一点，教学shorts,同样方法练习。
⑺板书完所有的单词之后让学生们自己观察小黑板上的单词和新学的单词有何区别，引导学生自己发现单复数的不同。
⑻打开书听音跟读。Where are my socks? Can you help me ?故意装作找不到的样子，让一名好学生上来帮忙找，并引导其回答：“They are in the teacher’s desk”。
⑼打开书听音跟读。
Let’s chant
⑴第一遍听音感受。
⑵第二遍听音跟读。
3、 Story time
⑴听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
⑵学生分角色朗读。
4、 Consolidation and extension
⑴熟读单词和句子，掌握单复数。
⑵听、唱歌谣和歌曲。
⑶听故事。
板书设计：Unit3 Is This your shirt ?
B Let’s learn/Let’s chant
shoes… (图片)
Where are my socks… (图片)
shorts… ? (图片)
What colour parts… (图片)
jeans… (图片)
Look ,They are my …
They are …
总结与反思
作业与练习：
1、将所学单词写在小纸条上，贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。 2、画一幅卡通人物图画，并给人物“穿上”
课题 UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容B .Let’s talk C. Let’s check
学习目标：
1、1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pants．And those are my shoes. They are so small． 2.能够朗读对话。 3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby. 4. 能够完成Let’s check
学习重点：
1. 能够在实际情景中运用These are …/ Those are … 2. 能够朗读对话。
学习难点：1.如何正确使用This/That is ….+ 单数名词.与These/ Those are ……+ 复数名词。 2. 如何正确的区分These/Those are… 3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。
学法指导 自主学习 合作探究 展示提升 总结反思
评价设计：
1.通过自主学习、合作交流、动手操作形式完成目标1，2达标率在95%以上。
2.通过课堂达标测试完成目标3达标率在95%以上
学习准备：班班通课件、课本
授课节数：（第1节）
一．Preparation 1. Let’s chant 本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2.火眼金睛 用单词卡片来复习B Let’s learn学过的单词，快速出示让学生说单词。 3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置) T：Look at my pants, what colour are they? They are ... T：Look at my shoes, what colour are they ? They are... T：Where are your shoes/pants/socks? They are … 二．Presentation 情景呈现 1.教授“These are your pants.” 与“Those are my shoes.”的教学。 (1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说：These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are …/Those are…) (2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说：These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。 2.拿出一件小衣服问学生： Are these your pants? 学生回答：No. 教师接着说 “They are so small.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。 3．“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。 三．Practice （一）听音正音 1．教师把“Let’s talk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题：Look at these, What are they? What are those? 2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。 3.自由朗读。 （二）机械训练 给出句型These are…/Those are… ,然后根据提供的物品练习。 （三）意义训练 . 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。 . 仿照课文内容，表演故事。 四．Production 1..用周围的物体对“These are ...”和“Those are ...”的句型进行练习。如：These are my pens. Those are your pens. 2 .处理Let’s find out. 老师高兴的对同学们说：We are going on a trip this Sunday. What do you want to wear? Look at the picture and choose. 让学生自己选择并涂色，让后让学生用These are… Those are… 来介绍。五．Progress 做基础训练的相关习题。
板书设计：
Unit 3? Is this your skirt?
总结与反思：
作业与练习：
1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。 2..运用These are …/Those are… 介绍家里的物品，特别是衣服。
课 题: UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：B .Read and write. C. Story time
学习目标：
1．能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress. 2．理解并阅读对话。 3．能够听、说、读、写本课时四会句子：What colour is it ? It’s white.并能在情景中正确运用
学习重点：听说读写四个单词和两个句子
学习难点：理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。
学法指导 导学法
评价设计：1愉快教学让学生学习单词2学生自读理解阅读对话
授课节数：（第1节）
学习过程：
1.Sing an English song (Who is wearing yellow today?). （设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的 记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服， 向本课内容靠拢。） 2. Free talk : T: Who is wearing jacket today? Ss: … is wearing. T: What colour is it? Ss: It’s white. （设计意图：在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。） 二．Pre-reading. 1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片，通过观察让学生初步了解Zoom and Zip’s clothes.例如：blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress. （设计意图：培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障 碍，降低阅读难度。） 三． In-reading. 1.General reading.(略读) 教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断： (1) How many clothes does Zip have? (2) What colour is the Zip’s dress? （设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读 的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。） 2. Detailed reading(细读) 教师先提出问题： (1) How many clothes does Zip have? What are they? (2) 信息转换：教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查 学生的瞬间记忆效果。 (3) 接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、 眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。 a. 句子打头单词的第一个字母要大写； b. 句子末尾要加标点；需要特别指出的是英语中的句号为实心点， 汉语中的句号是空心小圈。 c.句子当中的单词间距为一个字母宽。 （设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能 力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。） (4) Listen to the tape.首先静听，然后跟读。 (5) Read aloud. (朗读) （设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。） 同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。 比如: Hurry up!（什么意思？） for的含义和用法。 四．Post-reading 1．分角色朗读对话。 2．Let’s chant: Skirt, skirt, What colour is it? White, white, It’s white. Dress, dress, What colour is it? Green, green, It’s green. 3．C. Story time.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。 五．Progress 1. 看图写单词。 2．做基础训练。（让学生独立完成，起到检测的目的） Homework (1)听录音，跟读Read and write. (2)设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的 知识说给家长或同学听。 Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, the shirt is pink, the dress is white, the jacket is green… （设计意图：作业的布置体现一个“活”字。第2个作业留给 学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信 息处理信息的能力，让学生亮。
板书设计： blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress.
总结与反思：
作业与练习：读句子
课型：新授课
学习内容：第一课时
学习目标：
1、 能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。
2、 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket. Hang up your skirt. 等。
学习重点：本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
学习难点：：。表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
学法指导 导学法
评价设计：通过兴趣教学图片来达成目标一。
师生互相练习达到目标二
授课节数：（第1节）
学习过程：
1、 Warm-up（热身）
(1) Sing the song “Colour Song”
(2) Listen and do.
Clap your hands! Hands up! Hands down.
Read a story-book. Eat some noodles. Play basket-ball.
Jump and run. Drink some milk. Read and write.
Sing and dance.
2、 复习（Revision）。复习各种颜色。
教师向学生出示调色盘，手指各种颜色提问。用句型：
What colour is it ? It′s …复习回顾颜色单词后，教师手指实物或图片引出新课
What′s this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.
3 新课呈现（Presentation）Let′s learn:
(1)教师呈现各种衣物，问学生：What colour can you see ? 学生很快地回答出各种衣物的颜色，顺便导出新课：What′this ? It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.
引导学生感知和学习各种衣物的名称，引导学生从感官上记住各种衣物的名称。
(2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Let′s learn 部分的录音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt. I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。
(3)游戏
a、Pair work教师在教室里来会走动，然后询问：
师：Who′s wearing a dress today ?
一生回答：I am wearing a dress today.
师又问：What colour is your dress?生回答：It′s pink.
师说：Oh ,I like the pink dress with the white sweater.
They′re beautiful !
师接着又问：Who ′s wearing a jacket today ?
一生回答：I am wearing a jacket today.
师又问：What colour is your jacket ?
生回答：It′s black.
然后让学生指着自己的衣服进行对话，看谁说的准确，流畅。
一生：I have a jacket , I like it.
另一生问：What colour is it ?
一生回答：It′s white /black/red …
b、Let′s guess.（猜谜游戏）
教师在一个大袋子里装有今天课文中所学的衣物，然后让学生蒙着眼睛摸一摸，猜一猜。c、Let′s do.
观看录像表演，然后让学生一边听一边做动作，看谁做的最好。
４、巩固和延伸（consolidation and extension）
(1)让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。
（２）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。
板书设计： UNIT3 IS THIS YOUR SKIRT?
Who′s wearing a dress today ?
I am wearing a dress today.
总结与反思：
作业与练习：设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。（为第二 节新课做好准备）
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：第二课时
学习目标：
1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.
2. 能用句型Where are my ···？来提问并回答。
3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。
学习重点：听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。
学习难点：：.1 pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。
2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。
学法指导 导学法
评价设计：1用单词卡片认读单词
2师生对话练习句型
3唱歌谣巩固知识
授课节数：（第1节）
学习过程：一、Warm-up(Free-talk)
What’s this ? It is a …What colour is it ? It is…
Is this your skirt ? …….Where is my skirt ?（板书）
1、教师出示图片skirt/shirtT-shirt/sweater/dress/jacket.让学生看图片猜单词。
2、让学生带着自己的作品在班里进行询问调查，（根据板书的形式让学生用英语询问调查）。
3、展示成果;抽几组同学进行板书对话。（给予奖励）
{教学目的：在情景中进行复习是为了让学生能够在已知的基础上滚动回忆，加固已学的知识，从而达到温故而知新的教学效果。}
二、presentation
1、教授新词shoes ,教师指着自己的鞋子说：Look at my shoes ,My shoes are black .教学生读几遍shoes后，（shoes↗shoes↘）板书，并即时提问Look at your shoes .What colour are your shoes ? Where are my shoes ?(教师可以自问自答Look,There are my shoes .)教师多说几遍让学生无意识中学会。
2、教授socks(实物)
教师先拿出一双旧的袜子，说My socks are white .My socks are old .然后再拿一双崭新的袜子说; My socks are new , 注意发音。（板书）
3、教授shorts/pants(图片)
教师出示shorts/pants的图片，说：What are they ? they are … (…号部分可以用中文代替，鼓励学生说。) 教授shorts/pants的发音。注意后面的”ts“的读音。教师即时向学生询问Do you like shorts/pants? What colour do you like ? I like…shorts/pants.
4、教授jeans（图片）
教师出示jeans的图片，说What are they ?They are ….What colour are they ?
They are …. 注意后面的”s” 让学生自己总结说出为什么有些句子用is有些用 are 呢？（区分are、is的用法，并告诉学生pants,socks,jeans,shorts,shoes。没有单数形式的）
{教学目的：让学生能够结合图片或实物的学习方法，在presentation
的环节中让学生初步认识与学习新词和句子}
三、practice:
1、看口型猜词。（奖励）
2、看图片贴单词或看词贴图片。
3、What’s missing ?
4、合作学习（请大家根据板书扮演角色）
{教学目的：为了让学生加深记忆，我采用了以上几种游戏活动。让学生在游戏活动中轻轻松松地学习和记忆。}
四、以Let’s chant 结束本课时。（准备录音机）
{教学目的：以歌谣结束本课时的教学内容是为了让学生懂得音乐的美，并以歌谣来让学生区分are、is的用法，加深记忆
板书设计：
What’s this ? It is a …What colour is it ? It is…
Is this your skirt ? …….Where is my skirt ?
总结与反思：
作业与练习：听本课录音并熟读对话
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：第三课时
学习目标：
1能够说读写单词red、blue、yellow、green、white及句子Is this your T-shirt? No, it's not
2能够熟练掌握四会单词和句子
学习重点：熟练掌握四会单词句子
学习难点：：熟练掌握四会单词句子
学法指导 启发式
评价设计：通过学生模仿表演对话复习内容。通过Let’s chant既活泼了学习气氛又集中学生注意力体现小学生爱表现的特点，激发学生学习和运用语言的兴趣。
授课节数：（第1节）
学习过程：
Step1 warm up
1?￠????????????? 请同学表演A let’s talk 的对话，复习所学新句型。
2、Let’s chant
Step2 pre-reading
2?￠????????????? 1、跟唱Let’s chant
后对歌谣内容进行提问
What colour is your …?
It’s…
2、看挂图
If I am a dog .I can say
My T-shirt is yellow
If I am a cat I can say
My T-shirt is ____
If I am a rabbit i can say
My T-shirt is ____
Step3 In-reading
1?￠????????????? 略读 就故事内容提问题。学生带着问题去读
T or F
①Is dog’s T-shirt is yellow?
② Is rabbit’s T-shirt is red?
2?￠????????????? 细读回答
①What colour is cat’s T-shirt？
②Is giraffe’s T-shirt big?（小黑板提示）
3?￠????????????? 读写
① 小组合作阅读完成练习
②教师检查答语It’s White No,it’s not
4?￠????????????? 听音正音
5、 朗读
Step4 post-reading
1、情境演练
分角色朗读
2、根据Is thisthat…?
Yes,it isNo it’s not编写对话
强调red 中r应该小写。
正确板书句子
板书设计： unit 3 A Read and write red blue
yellow Is thisthat your T-shirt? Yes,it is No, it's not green
总结与反思
作业与练习： 熟读熟读本课对话、四会单词和句子写熟练
课 题: UNIT 3? IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：B .Let’s learn Let’s chant
学习目标：
1、 能够听、说、认读本课时主要单词：pants, socks, jeans, shoes, shorts。
2、 能够基本学会本单元的歌曲“My Clothes”。
3、 能够基本听懂或看懂Story time中的故事。
学习重点：pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
学习难点：pants, socks, jeans, shoes, shorts几个复数名词的用法。
学法指导
评价设计：利用班班通认读单词
通过班班通学习歌曲
学习准备：1班班通。
2一双白色的袜子。
3彩纸叠好的衣服。
授课节数：（第1节）
1、 Warm-up
⑴播放歌曲“My Clothes”，学生拍手跟唱。
⑵小黑板出示：你能利用所学知识把以下句子变成复数形式吗？
① Where is the key?
② It is white.
③ Where is my skirt?
(通过复习以前学过的知识，让学生为今天的学习打下铺垫)
2、Presentation
Let’s learn
⑴翻过小黑板出示：我是认读小高手。jacket, sweater, shirt, skirt, T-shirt.(因为今天要学的是一些复数的单词，所以先呈现前几节课学过的单数名称，学完之后让学生自己观察发现两组的区别。)
⑵教师给学生提供一个谜语帮助学生猜测老师带来了什么东西：“两只小口袋，天天随身带， 要是少一个，就把人笑坏。”学生们会很容易的猜出是袜子，教师就顺势引出单词，板书到黑板上并且用颜色粉笔描出最后的字母s,教读单词的发音。
⑶Guess again: What colour are my socks?这一环节肯定会出现两种答案It’s ….和They are….给学生几秒种思考时间，教师再强调一遍自己的问题What colour are my socks?学生们马上就会找到正确的答案。直到猜对颜色教师再出示袜子，然后放在讲桌里。
⑷利用自己的着装教学jeans, shoes.在放在句子中练习What colour are my jeans/shoes?
⑸出示课前叠成的小衣服：“Look! This is my jacket.”然后当着学生的面变个小魔术，把它变成裤子，教学pants,在练习What colour are my pants? They are ….
⑹再把裤腿折上去一点，教学shorts,同样方法练习。
⑺板书完所有的单词之后让学生们自己观察小黑板上的单词和新学的单词有何区别，引导学生自己发现单复数的不同。
⑻打开书听音跟读。Where are my socks? Can you help me ?故意装作找不到的样子，让一名好学生上来帮忙找，并引导其回答：“They are in the teacher’s desk”。
⑼打开书听音跟读。
Let’s chant
⑴第一遍听音感受。
⑵第二遍听音跟读。
3、 Story time
⑴听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
⑵学生分角色朗读。
4、 Consolidation and extension
⑴熟读单词和句子，掌握单复数。
⑵听、唱歌谣和歌曲。
⑶听故事。
板书设计：Unit3 Is This your shirt ?
B Let’s learn/Let’s chant
shoes… (图片)
Where are my socks… (图片)
shorts… ? (图片)
What colour parts… (图片)
jeans… (图片)
Look ,They are my …
They are …
总结与反思
作业与练习：
1、将所学单词写在小纸条上，贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。 2、画一幅卡通人物图画，并给人物“穿上”
课题 UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容B .Let’s talk C. Let’s check
学习目标：
1、1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pants．And those are my shoes. They are so small． 2.能够朗读对话。 3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby. 4. 能够完成Let’s check
学习重点：
1. 能够在实际情景中运用These are …/ Those are … 2. 能够朗读对话。
学习难点：1.如何正确使用This/That is ….+ 单数名词.与These/ Those are ……+ 复数名词。 2. 如何正确的区分These/Those are… 3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。
学法指导 自主学习 合作探究 展示提升 总结反思
评价设计：
1.通过自主学习、合作交流、动手操作形式完成目标1，2达标率在95%以上。
2.通过课堂达标测试完成目标3达标率在95%以上
学习准备：班班通课件、课本
授课节数：（第1节）
一．Preparation 1. Let’s chant 本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2.火眼金睛 用单词卡片来复习B Let’s learn学过的单词，快速出示让学生说单词。 3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置) T：Look at my pants, what colour are they? They are ... T：Look at my shoes, what colour are they ? They are... T：Where are your shoes/pants/socks? They are … 二．Presentation 情景呈现 1.教授“These are your pants.” 与“Those are my shoes.”的教学。 (1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说：These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are …/Those are…) (2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说：These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。 2.拿出一件小衣服问学生： Are these your pants? 学生回答：No. 教师接着说 “They are so small.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。 3．“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。 三．Practice （一）听音正音 1．教师把“Let’s talk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题：Look at these, What are they? What are those? 2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。 3.自由朗读。 （二）机械训练 给出句型These are…/Those are… ,然后根据提供的物品练习。 （三）意义训练 . 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。 . 仿照课文内容，表演故事。 四．Production 1..用周围的物体对“These are ...”和“Those are ...”的句型进行练习。如：These are my pens. Those are your pens. 2 .处理Let’s find out. 老师高兴的对同学们说：We are going on a trip this Sunday. What do you want to wear? Look at the picture and choose. 让学生自己选择并涂色，让后让学生用These are… Those are… 来介绍。五．Progress 做基础训练的相关习题。
板书设计：
Unit 3? Is this your skirt?
总结与反思：
作业与练习：
1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。 2..运用These are …/Those are… 介绍家里的物品，特别是衣服。
课 题: UNIT 3 IS THIS YOUR SKIRT?
课型：新授课
学习内容：B .Read and write. C. Story time
学习目标：
1．能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress. 2．理解并阅读对话。 3．能够听、说、读、写本课时四会句子：What colour is it ? It’s white.并能在情景中正确运用
学习重点：听说读写四个单词和两个句子
学习难点：理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。
学法指导 导学法
评价设计：1愉快教学让学生学习单词2学生自读理解阅读对话
授课节数：（第1节）
学习过程：
1.Sing an English song (Who is wearing yellow today?). （设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的 记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服， 向本课内容靠拢。） 2. Free talk : T: Who is wearing jacket today? Ss: … is wearing. T: What colour is it? Ss: It’s white. （设计意图：在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。） 二．Pre-reading. 1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片，通过观察让学生初步了解Zoom and Zip’s clothes.例如：blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress. （设计意图：培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障 碍，降低阅读难度。） 三． In-reading. 1.General reading.(略读) 教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断： (1) How many clothes does Zip have? (2) What colour is the Zip’s dress? （设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读 的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。） 2. Detailed reading(细读) 教师先提出问题： (1) How many clothes does Zip have? What are they? (2) 信息转换：教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查 学生的瞬间记忆效果。 (3) 接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、 眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。 a. 句子打头单词的第一个字母要大写； b. 句子末尾要加标点；需要特别指出的是英语中的句号为实心点， 汉语中的句号是空心小圈。 c.句子当中的单词间距为一个字母宽。 （设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能 力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。） (4) Listen to the tape.首先静听，然后跟读。 (5) Read aloud. (朗读) （设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。） 同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。 比如: Hurry up!（什么意思？） for的含义和用法。 四．Post-reading 1．分角色朗读对话。 2．Let’s chant: Skirt, skirt, What colour is it? White, white, It’s white. Dress, dress, What colour is it? Green, green, It’s green. 3．C. Story time.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。 五．Progress 1. 看图写单词。 2．做基础训练。（让学生独立完成，起到检测的目的） Homework (1)听录音，跟读Read and write. (2)设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的 知识说给家长或同学听。 Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, the shirt is pink, the dress is white, the jacket is green… （设计意图：作业的布置体现一个“活”字。第2个作业留给 学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信 息处理信息的能力，让学生亮。
板书设计： blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress.
总结与反思：
作业与练习：读句子