第19课《一棵小桃树》课件(共11张PPT)

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假如生活欺骗了你
【俄国】 普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
一棵小桃树
贾平凹
任务一 叙述桃树的“身世”
时间 桃树的生长历程 我的感受
好多年前的秋天 核桃埋在院子角落（被忽略）
春天的早晨
执著要它将来开花
猥琐慢长（被埋汰）
奶奶去世后
弱小，不见繁，竟全开（被冷落）
忧伤，泪珠儿要下来
雨还在下 俯身挣扎，桃花湿重剥落， 保留欲绽的花苞
可怜
明线
一个春天
如今
今日黄昏
蓄着我的梦
弯着头，抱着身，委屈生长
（被笑话）
努力生长，高过院墙（被猪拱）
开花，纤细慌乱，花儿旋落
（被摧残）
高兴于它是我的梦种儿长的
深深懊丧
无奈何
有些安慰
任务二 梳理我的经历
出生在偏僻落后的山村，从小有梦想
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业
长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，
感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难
像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，
对理想、对幸福的追求更坚定了
暗线
1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”（文化大革命1966-1976），作者沦为“可教育子女”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。繁华的城市带给他更多的是自卑。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束。贾平凹在这个时代背景下，以小桃树坎坷的出生、成长到充满希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。《废都》《秦腔》。
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽如人意。
开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽
两者的生长环境都很恶劣。
“我”满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
两者的成长经历类似，都充满磨难。
小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的韧性，顽强地生长着。
“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。受启发鼓舞
两者面对挫折的态度不同。
明确 :
1、 明线、暗线，两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”。
2、托物言志
3、哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。
运用了状物抒情、托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝表达作者对生命的感悟。《一棵小桃树》借小桃树表达作者对梦想的不懈追求。
相同之处：
运用了对比手法。《紫藤萝瀑布》将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强。《一棵小桃树》中将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪。
任务三 比较体会
运用了插叙。《紫藤萝瀑布》插叙了十多年前家门外一株紫藤萝的凋零和不幸；《一棵小桃树》用插叙回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历。
《紫藤萝瀑布》是写景状物，借景抒怀；
《一棵小桃树》是状物抒情散文，通过双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。
不同之处：
任务四 领悟主题
为什么文中写奶奶？
1、突出奶奶与小桃树的关系：奶奶买来桃子种下桃核，打扫卫生发现桃树，
保护桃树才得以留存。
2、作者感恩的对象，暗含作者对奶奶的感恩思念之情。
主题：1、感恩纪念
2、揭示哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来
一棵孱弱的小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义。
这就像人生，道路漫漫，鲜花也有，荆棘也常，但只要我们把梦的种子深种，不言放弃，不忘初心，相信，希望的种子定会发芽！相信，幸福的花朵定会绽放！相信，美好的梦想定会实现！
总结