1 邓稼先 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了。这些可歌可泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国脊梁”。
1 、邓稼先
中国的脊梁------
杨振宁
1922年10月1日生于安徽合肥。
1938年考取西南联合大学
1948年毕业，获芝加哥大学博士学位。
1956年，与李政道提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的“宇称守恒定律”，并因此与李政道一起获得诺贝尔物理学奖。
邓稼先
（1924—1986），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
文体知识
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
1、朗读课文，利用提示，关注小标题，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
活动一 整体感知内容 ，理解传记写法
从"任人宰割"
到"站起来了"
一百多年的历史背景
两弹元勋
简介生平经历和贡献
邓稼先与
奥本海默
对比中揭示历史性贡献的原因
民族感情？
友情？
独立设计“两弹”获得成功感到骄傲
我不能走
艰苦卓绝的战斗
永恒的骄傲
赞扬崇高的精神品质
（功勋卓著）
( 内敛、忠厚、纯粹)
(爱国、独立、忠诚)
(身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献）
一、历史背景
（引子）
二、生平经历
和贡献
三、人物对比
（补充、
延伸、
扩展）
四、巨大贡献
五、沙漠创业
六、热情赞颂
（总结）
（生平）
（风格)
(思想）
（为人）
总
分
2、依据课文内容，梳理层次。
内容上：从“任人宰割”到“站起来了”，从“倍感屈辱”到“扬眉吐气”，在读者强烈的心理预期中，适时地点出“邓稼先”的名字，达到醒目有力，震撼人心的效果。从而突出邓稼先是对祖国、对历史的发展产生巨大影响的历史人物。同时也表达出一种中国人民站起来了的自豪感。
结构上：承上启下 ，开启对邓稼先的生平的介绍。
示例：为什么直到第一部分结束时才点出“邓稼先”的名
字？
活动二 精读课文细节，体会写作意图
1、细读某一章节，写出你阅读时的发现，并谈谈你的理解
示例 作者为什么拿邓稼先与奥本海默进行比较，从中得出怎样的结论？
奥本海默锋芒毕露，邓稼先则敦厚儒雅，两则比较，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，而这种气质和品格是他领导众人做出历史贡献的重要原因。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，揭示了战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。
渲染一种荒凉、凄惨的气氛，衬托出邓稼先工作环境的艰苦、恶劣，突出了他为国不辞辛劳的忘我精神。
结尾引用的“‘五四’时代的一首歌”，正是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，同时也呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年的历史大背景之下，表达了对邓稼先的崇敬和赞扬之情。
示例 文章多处运用引用的修辞，其作用一样吗？
这样的分段，使文章简洁精练，铿锵有力。 如开篇的几段：“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年。”“俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年。”“法国强占广东广州湾，‘租借’99年。”这些句子简短整齐，一句一段，仿佛是重锤敲击在读者的心上，让人过目难忘。
文章的最后几段，每句话都是赞扬邓稼先的，更强烈地抒发了这种感情，表达更有力。
示例 本文分段较多，一两句就一段，为什么这样叙述呢？
2、他是时代的楷模，是民族的脊梁，更是我们敬仰的天空，再次诵读感动的句子，并书写下你的对邓稼先的概括。
邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的崇高品质及身先士卒、不怕牺牲的奉献精神
回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.多角度描写人物——突出伟大的人格
C.取材精练、以小见大——四个生活片段
D.句式多变——排比句、长短句
活动三 跳读梳理课程，整理传记一些特点
根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为 “两弹元勋” 的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖……
活动四 缅怀英烈，撰写颁奖词
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。