1窃读记

课件24张PPT。“读书好，读好书，好读书。”
“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。” ——冰心 ——苏霍姆林斯基 窃读记窃 读 记林海音印林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。图书馆 书 店 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？ “窃”的意思有三种：
①偷；
②暗中、偷偷地做一件事；
③谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议，如窃以为。
根据课前的预习你认为在本文中应该选哪种解释？ （ ）整体感知　 1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。
　 2． 再读课文，想一想：
a.课文记叙了一件什么事?
b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读)窃读记C:Documents and SettingsAdministrator桌面1窃读记 朗读视频 五年级语文上册_320x240.3gp窃 腋
哟 婪
惧 辘
撑生字学习（yè）（腋下）（lán）（jù）（贪婪）（qiè）（窃读）（yō）（哎哟）（lù）（惧怕）（辘轳）（chēng）（支撑）窃炒锅踮 皱碗酸撑柜 哟饿惧充檐适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨
厌的，每当感觉到书店里店员态
度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。 比喻不能实现的胡思乱想。文中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也
幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃
上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说
像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。 我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！品味“窃读”，感受渴望从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?品味“窃读”，感受渴望 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”　(1)画出句中表示动作的词。
　(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?品味“窃读”，感受渴望 　b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)品味“窃读”，感受渴望 　　3.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 品味“窃读”，体会惧怕 　　 　 c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！”(1)读了这句话，你发现了什么?
(2)这样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)品味“窃读” 　　 d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗? 请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受? 　　 深悟“窃读”，回归整体　　观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子? （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!） 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 　　4.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 　　 通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗？你从中学到了什么？窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中渐渐成长！