青岛版（六三制2017秋）四年级下学期科学第18课生物与非生物 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级下学期科学第18课生物与非生物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 12:18:21 | ||
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文档简介
18.生物与非生物
【课标要求】
7.1知道生物与非生物具有不同的特点。
【学习目标】
1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。通过对比观察，识别生物与非生物。
2.在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特点。
3.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。树立利用科学知识解决实际问题的意识。
教学重难点：
重点：知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。
难点：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。
【资源与建议】
1.《生物与非生物》是青岛版四年级科学下册第五单元第17课，本课主要是引导学生观察生物与非生物的特点。
2.学习过程：首先学生通过自主探究活动，了解“石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。其次通过“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。最后是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致。
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）
探究新知
任务一：活动一“石头与小草，什么会慢慢长大”？
（一）基础活动
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。
（二）进阶活动
任务二：比较生物和非生物，有什么发现？
活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发现什么？
2.小组讨论交流。小狗是妈妈生的，能长大，要吃东西。玩具狗是制造的，不能吃东西，不能长大。
3.塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论、交流。塑料花不用浇水，不会变化。真花需要浇水，会变化，会死亡，有生命。
5.小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。
有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
6.思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.汇报交流，梳理完成表格。
9.出示图片：机器人、生石花、溶洞中的钟乳石，思考：它们都是生物吗？
10.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
三、交流评价
汇报交流，梳理完成表格。
班内交流： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
四、拓展应用
任务三：找一找生活中的生物和非生物。
12.播放大自然的视频，学生找一找视频中，哪些是生物，哪些是非生物？
谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
13.判断石笋、青苔、地衣等是否是生物
（1）教师引导：刚刚我们分别了解了动物、植物的各自特点，又概括了生物的共同特点，面我们就可以根据生物的共同特点来辨别一种物体是否是生物。
（2）出示石笋和青苔的两幅图片，引导学生看一看，初步了解这两幅图片上的物体是什么，并读一读相关的文字介绍，了解它们各有什么特点，再想一想，他们是否是生物，为什么。
（3）全班交流，预设：
石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长、繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。
五、梳理总结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
今天这节课，我们学习了生物和非生物，了解了生物的共同特点，用生长变化、会繁殖、会对环境变化作出反应，几乎都需要水、空气、温度、阳光等等。同时我们还学会了根据生物的共同特点来辨别一种东西是否是生物，还初步了解了一些生物和非生物之间的关系。
要想知道一个物体是不是生物，首先要查找资料，了解这个物体的特点，然后依据生物的共同特点进行分析判断。
【检测与作业】
一、填一填
1、小草是有（ ）的，属于（ ）。石头是没有（ ）的，属于（ ）。
2、生物和非生物具有不同的（ ）。生物具有一些共同的（ ），如需要（ ），能（ ）、（ ）、（ ）、对刺激有（ ）等。
二、选择
1、下列关于生物和非生物的说法，不正确的是（ ）。
生物能动，非生物不能动 B.生物能生长，非生物不能生长
C.生物能繁殖后代，非生物不能 D.生物要呼吸，非生物不能呼吸。
下述有关植物的描述，正确的是（ ）。
A,动需要营养，植物不需要营养
用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物
含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应
向日葵的花盘向着太阳转动，所以向日葵是动物
【课标要求】
7.1知道生物与非生物具有不同的特点。
【学习目标】
1.知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。通过对比观察，识别生物与非生物。
2.在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特点。
3.能在好奇心的驱使下，表现出对生物与非生物的探究兴趣。树立利用科学知识解决实际问题的意识。
教学重难点：
重点：知道生物的特征，知道生物与非生物具有不同的特点。
难点：在教师指导下，初步学会观察周围事物，发现生物和非生物的不同，认识生物的共同特征。
【资源与建议】
1.《生物与非生物》是青岛版四年级科学下册第五单元第17课，本课主要是引导学生观察生物与非生物的特点。
2.学习过程：首先学生通过自主探究活动，了解“石头与小草，什么会慢慢长大？”引导学生思考石头、大树、小草是否具有生命的基本特征，知道有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。其次通过“比较生物和非生物，有什么发现？”引导学生通过对比观察两组图片，找出生物与非生物的不同特点。再通过判断机器人、生石花、钟乳石中哪些是生物，哪些是非生物，从而知道生物具有一些共同的特征，如需要营养，能生长、繁殖、呼吸，对刺激有反应等。最后是拓展活动，“找一找生活中的生物和非生物。”利用课上所学生物与非生物的特征，寻找生活中的生物与非生物。做到学以致。
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：请同学们观察这幅图，图片上有什么？ 这些物体哪些是有生命的呢？
2.小组讨论，交流。
3.引入课题：今天我们就来研究生物与非生物。（板书课题：生物与非生物）
探究新知
任务一：活动一“石头与小草，什么会慢慢长大”？
（一）基础活动
活动一：石头与小草，什么会慢慢长大？
1.思考：小草与石头相比，有什么不同点吗？
2.汇报交流。
3.教师小结：小草是有生命的，属于生物。石头是没有生命的，属于非生物。
（二）进阶活动
任务二：比较生物和非生物，有什么发现？
活动二：比较生物与非生物，你有什么发现？
1.提问：观察狗妈妈、小狗和两只玩具狗，对比观察两幅图片，你能发现什么？
2.小组讨论交流。小狗是妈妈生的，能长大，要吃东西。玩具狗是制造的，不能吃东西，不能长大。
3.塑料花与真花的对比图片，有什么发现？
4.小组讨论、交流。塑料花不用浇水，不会变化。真花需要浇水，会变化，会死亡，有生命。
5.小结：生物的共同特征：能够生长，能繁殖后代，都要吃东西，会运动，都需要呼吸。
有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养；③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。
6.思考：它们都是生物吗？
7.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
8.汇报交流，梳理完成表格。
9.出示图片：机器人、生石花、溶洞中的钟乳石，思考：它们都是生物吗？
10.小组讨论：这些图片上的物体都是生物吗，理由是什么？
三、交流评价
汇报交流，梳理完成表格。
班内交流： 生物需要营养，能够生长，能够繁殖，具有生物的共同特征。而非生物则不需要营养，不能生长，不能繁殖，不具有生物的共同特征。
四、拓展应用
任务三：找一找生活中的生物和非生物。
12.播放大自然的视频，学生找一找视频中，哪些是生物，哪些是非生物？
谈话：生活中有很多事物，它们是生物还是非生物？请同学们课下找一找，做出判断，并把你的发现记录下来。
13.判断石笋、青苔、地衣等是否是生物
（1）教师引导：刚刚我们分别了解了动物、植物的各自特点，又概括了生物的共同特点，面我们就可以根据生物的共同特点来辨别一种物体是否是生物。
（2）出示石笋和青苔的两幅图片，引导学生看一看，初步了解这两幅图片上的物体是什么，并读一读相关的文字介绍，了解它们各有什么特点，再想一想，他们是否是生物，为什么。
（3）全班交流，预设：
石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长、繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。
五、梳理总结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？
今天这节课，我们学习了生物和非生物，了解了生物的共同特点，用生长变化、会繁殖、会对环境变化作出反应，几乎都需要水、空气、温度、阳光等等。同时我们还学会了根据生物的共同特点来辨别一种东西是否是生物，还初步了解了一些生物和非生物之间的关系。
要想知道一个物体是不是生物，首先要查找资料，了解这个物体的特点，然后依据生物的共同特点进行分析判断。
【检测与作业】
一、填一填
1、小草是有（ ）的，属于（ ）。石头是没有（ ）的，属于（ ）。
2、生物和非生物具有不同的（ ）。生物具有一些共同的（ ），如需要（ ），能（ ）、（ ）、（ ）、对刺激有（ ）等。
二、选择
1、下列关于生物和非生物的说法，不正确的是（ ）。
生物能动，非生物不能动 B.生物能生长，非生物不能生长
C.生物能繁殖后代，非生物不能 D.生物要呼吸，非生物不能呼吸。
下述有关植物的描述，正确的是（ ）。
A,动需要营养，植物不需要营养
用铅笔触碰蜗牛和课桌，蜗牛有反应是动物，课桌无反应，是植物
含羞草受振动时，叶子立即垂下来，说明植物对外界刺激也有反应
向日葵的花盘向着太阳转动，所以向日葵是动物