Unit 3 At the zoo 教案（6个课时 含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo 教案（6个课时 含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 435.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 12:26:54 | ||
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文档简介
Unit 3 At the zoo
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是本册教材的第三单元,教学内容主要围绕学生们感兴趣的动物园里的小动物展开,共分为A、B、C三部分。A部分主要呈现四个形容词tall, short, fat, thin, 使学生能在动物园这个情景中灵活、恰当地使用词汇及句型:Look at… It's… 来描述动物。在Let's spell 中学习字母i在闭音节中的发音,训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。B部分主要是继续呈现四个描述性的形容词small, big, long, short, 并通过教学活动使学生能熟练掌握这四个描述性的形容词。在 Start to read 中通过两项专项练习,训练学生的阅读理解能力和表达能力;Let's check部分则更进一步让学生掌握本单元重点词汇、句型。C部分是拓展部分,以小故事的形式渗透文化意识,使学生初步掌握英语阅读的方法,提高学生综合运用语言的能力。
2.学情分析
本单元围绕学生感兴趣的主题zoo展开,内容难度不大,学生较容易掌握。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A、B部分Let's learn中的三会单词:tall, short, fat, thin, small, big, long 和Let's talk中的三会句型:It's… It has…
(2)能听懂Let's do中的指令,并根据指令做出相应动作。
(3)能掌握字母i在闭音节中的发音,训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。
(4)理解Start to read, Draw and say 和Make a monster等部分的内容,并在这几项活动中巩固本单元词汇和句型,并灵活运用这些词汇和句型。
(5)了解Story time的内容,能在图片的帮助下读懂英语故事,并能分角色表演故事。
2.能力目标
(1)能在实际情景中灵活、恰当地使用词汇及句型:Look at… It's… It has… 描述动物的特征,培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。
(2)能在会话中灵活运用所学的七个描述性形容词,通过Let's do和Start to read等活动训练学生听、说、认读本单元重点词汇。
(3)能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇,完成Let's check部分的练习。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)在描述小动物特征的过程中让学生感受到动物的可爱,教育学生要爱护动物、尊重生命。
(2)能够恰当使用所学英语描述动物特征。
(3)进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用、善于合作的学习习惯。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let's talk Draw and say
第二课时:A Let's learn Let's do
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Make a monster
第五课时:B Let's learn Let's do Start to read
第六课时:B Let's check Let's sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:thin, fat, tall, short, small, big, long。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:吹、拉气球大赛
请两名学生上来,各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球、拉气球。每次的两个学生最好体型特征比较明显,这样吹出气球的大小的区别也会相应比较明显。停止吹气球,教师比较两个气球的大小,让学生用英文描述哪个大,哪个小。让他们对big和small 有比较感性的认识。再让这两个学生拉气球,看哪个学生拉得长,使他们对long和short 有比较感性的认识。多找几个学生做这个练习。发气球时可以复习表示颜色的词汇。
活动2:魔鬼入侵
全班学生围成一个圈,椅子比人数少一把,先选一个学生或者由教师当“鬼”,没有椅子可坐,其他学生可以先坐下,每个学生拿一张闪卡,闪卡上的单词则代表自己,当“鬼”的学生(教师)随意说出其中一个单词,例如:tall,手拿该闪卡的学生必须站起来换位子,当“鬼”的学生(教师)趁机抢位子坐下,没抢到位子的学生继续当“鬼”,以此类推下去。
本单元重点句型:Look at… It's… It has… 可选用的活动有:
活动1:配对游戏
将学生分成两组,教师发出指令,如说monkey,则一组的学生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡(如long, big, small),并用找出的词来描述动物,如:The monkey has a long tail. It has a big mouth. It has small ears.谁用的词多,描述得正确,谁就是胜利者。
活动2:真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作。如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
本单元语音:学习元音字母i在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母i的单词。
活动2:拼音游戏
地上放三个呼啦圈,每组派三位学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每位学生一个音素,第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音素/g/,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组成员根据读音找出相应的单词卡片,胜利完成,该组得分。
本单元的难点:1.能听、说、认读形容词tall,short, fat, thin, small, big, long,并在情景中运用; 2.强调这七个单词在四线三格中的正确书写; 3.单词small 中/l/ 的发音,舌头要上卷; 4.通过have 和 has 的对比教学,让学生在练习中掌握它们的用法。可选用的活动有:
活动1:躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片按
“一”字形整齐地放在地上;教师对学生们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面;然后教师让一名学生站起来说出一张卡片上的英语单词; 相反如果那张卡片的下面没有老虎,那个学生就顺利地脱离了虎口。相反如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎的话,那名学生就要用该单词造一个句子。
活动2:此呼彼应
全班学生坐在原位。教师描述一些事物,如果是对的,例如:The monkey has a long tail.学生就学叫“嘎嘎”,如果是错的,学生就保持沉默。做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。最后剩下的学生即为游戏的优胜者。
单元背景文化资料
世界上最高的动物——长颈鹿
长颈鹿(giraffe)是非洲(Africa)的一种特有动物(animal),长长的
脖子,抬起头来,最高的雄长颈鹿身高可达6米,因此是陆地上最高的
动物。
长颈鹿通常头上有一对角,终生不会脱掉,皮肤上的花斑网纹则
为一种天然的保护色。长颈鹿喜欢群居(live in groups),一般十多头
生活在一起,有时多到几十头。长颈鹿是胆小善良的动物,每当遇到天敌,它会立即逃跑。它能以每小时50千米的速度奔跑。当跑不掉时,它那铁锤似的巨蹄就是很有力的武器。
长颈鹿除了一对大眼睛(eyes)是监视敌人的天生的“瞭望哨”外,还会不停地转动耳朵(ears)寻找声源,直到断定平安无事才继续进食。长颈鹿喜欢采食大乔木上的树叶,还吃一些含水分的植物嫩叶。它的舌头(tongue)伸长时可达50厘米,取食树叶极为灵巧方便。
第一课时
教学目标
1.能认读新词:tall, short, fat。
2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。
3.学会句型Look at that giraffe. It's so tall! It's short and fat!和同伴进行对话交流。
教学重点
会用It's+adj.这个句型描述事物。
教学难点
灵活运用所学句型来描述动物的特征。
教学准备
教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.图片展示教学法
教师利用图片展示Main Scene 中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
3.游戏教学法
教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 唱歌曲 I love my family。
2.拿出动物的图片,师生对话。
T: What's this
Ss: It's a/an …
T: Do you like animals
Ss: Yes./ No.
T: Where are the animals / Where is the elephant
Ss: At the zoo. / In the forest./…
T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo.
3. 主情景图
(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。
(2)教师板书主题词: 学校、 动物、 家庭、 食物。
(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。
(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation
1.Look at that giraffe. Wow! It's so tall!
(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。
(2)T: Look at the giraffe. Wow! It's so tall!
2.Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。
3.让学生看图片用so完成句子。
例如: (apple) It's so red. (watermelon) It's so big. (grape) It's so purple.
(pig) It's so fat. (mouse) It's so small.
4.出示 bear,学习A bear! It's short and fat!
5.Let's talk
(1) 听录音,跟读。
(2) 模仿,分角色朗读对话。
Step 3: Practice
1.此呼彼应
全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿It's so tall. 如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。
2.Listen and draw
听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。
Step 4: Consolidation
Draw and say
1.教师组织学生画出自己喜欢的动物。
2.请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… It's so…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:
Look at the…
It's so tall/short/fat!
Step 6: Homework
1.听录音,跟读Let's talk部分内容。
2.画一画,并用英语描述一下你的画。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short.熊是矮的。 The panda is fat.熊猫是胖的。 The giraffe is tall.长颈鹿是高的。
2.常用的感叹词
Wow! It's so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe. It's so tall/short.通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读形容词tall, short, fat, thin。
2.理解Let's learn部分的内容,并会运用It's+adj.句型描述事物。
3.会根据Let's do 部分做相应动作。
教学重点
正确地运用形容词描述事物的特征。
教学难点
正确地运用形容词描述事物的特征。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、 课件、动物图片、单词卡片。
学生:课本、上节课学过的单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师展示高tall, 矮short, 胖fat, 瘦thin的单词图片,和同学一起学习形容词。
2.游戏教学法
教师播放Let's do 部分的音乐,和同学一起做,让同学在游戏中体会英语的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生自由对话。
2.教师用单词tall, short, fat, thin来形容动物,学生举出相应的单词卡片。
3.猜一猜
教师把几种动物玩具都摆到讲桌上,让一名学生描述其中一种玩具,其他同学根据描述猜出是哪个玩具。以小组比赛的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的多,就获胜。
Step 2: Presentation
1.出示图片,教师说:“You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us what it is/what they are ”
教师快速展示一系列动物图片:giraffe, monkey, bear…学生根据看到的图片说出动物单词,培养观察力和记忆力。
2.继续展示图片:两只长颈鹿,对比它们的高低。
T: What are they They are giraffes. Oh, look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
3.同样出示猴子图片,比较胖瘦,引出单词thin和fat。教师领读,学生跟读学习单词。
4.播放Let's learn 部分的录音,学生跟读单词。
Step 3: Practice
1.开火车朗读单词
教师将Let's learn 部分的单词卡片举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词,如:t-a-l-l, tall。
2.躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片tall, short, fat, thin按“一”字形整齐地放在地上,然后对同学们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面,然后让一名学生站起来说出一张卡片上的英语单词, 如果那张卡片的下面没有老虎,那名学生就顺利地脱离了虎口。如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎,那名学生就要用该单词造一个句子。
3.Let's do
(1)教师播放 Let's do 部分的录音,学生边听、边说、边做此部分的活动。
(2)教师使用Let's do 部分的动作图片,让学生看图说图片上画的动作是描述哪几个形容词,而这几个形容词又用来形容哪些动物。
(3)学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时让几名学生上台前表演动作。
Step 4: Consolidation
真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归
对方所有,反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
同桌之间拿出准备好的图片,利用句型:Look at that… It's+adj.进行对话练习。在练习中,教师要给予帮助。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容:
单词:tall, short, fat, thin
句型:Look at that monkey. It's fat.
Step 6: Homework
1.听课文录音,熟记单词thin, fat, tall, short。
2.给家长边说边做Let's do。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
常见的反义词
long(长的)—short(短的) big(大的)—small(小的)
tall(高的)—short(矮的) fat(胖的)—thin(瘦的)
yes(是的)—no(不,不是) new(新的)—old(旧的)
cheap(便宜的)—dear(昂贵的)
教学反思
本节课的主要任务是学习thin, fat, tall, short四个描述特征的词汇。由于在第一课时已经学习了Look at the giraffe. It's so tall/short.所以在本节课就相对简单一些。开始上课前首先回顾第一课时所学知识,进行简单检查,大部分学生能够对句型进行认读,但是个别学生由于上课精力不集中导致不能认读句型,采取课下组长教读,教师检测的方法对其进行加强练习。同时,利用这四个形容词让学生想象、创造、描述自己所熟知的动物特征。这激起了学生的积极性,大家踊跃参加,效果很好。Let's do部分让同学更进一步理解了形容词:fat, thin, tall和short,同学在亲自体验之后,相信会用它们来描述动物或其他人。
第三课时
教学目标
理解并大声朗读单词big, pig, six, milk,会正确地拼写它们。
教学重点
掌握单词 big, pig, six, milk的发音,掌握元音字母i在闭音节中发音为/I/。
教学难点
掌握元音字母i在闭音节中的发音为/I/。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片。
学生:课本、字母、单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音指导学生掌握字母i在闭音节中的发音。
2.大声朗读教学法
学生跟着录音读或教师领读,让同学大声朗读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法
把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励同学按书中的例子进行书写。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.学生根据Let's do内容边说边做。
2.师生做日常口语练习:
A: Hi, I'm… I'm from…
B: Hi, I'm… I'm from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3.让学生表演A部分Let's talk的对话。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师同时呈现big, pig, six, milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如单词中都含有字母i,都读/I/音等等,教师不要急着给答案,鼓励学生通过观察,自己发现并总结规律。
2.教师播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是/I/。
4.以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。
5.教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固字母i的短音发音/I/。
Step 3: Practice
1.播放Let's spell的录音,让学生听录音。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read and listen的录音,让学生圈出正确的单词。
4.听录音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,以达到书写格式正确的目的。
游戏:我会大声读
教师把准备好的单词卡片发给同学们,然后,教师播放音乐并和同学一起拍手,在音乐中教师展示单词卡片,同学们迅速举起发音相同的单词卡片并大声读出自己手中的单词。在同学读单词的同时,教师要监督同学。在同学们动手实践中掌握单词的发音规则。
Step 4: Consolidation
1.拼音游戏
地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每名学生一个音素。第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音素/g/,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片,顺利完成,该组得分。
2.教师说单词,学生书写。
3.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容。
2.字母i的发音是/I/的单词:big, pig, six, milk。
Step 6: Homework
1.抄写四个单词,每个两行并熟背。
板书设计
与本课相关的趣味知识
趣味单词三字经
一只pig,非常big,把洞dig。
没给tip,把我lip,装上zip。
教学反思
本课主要学习big, pig, milk, six四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中i的发音/I/,让学生进入运用语言的状态。学生通过大声朗读例词来掌握字母及单词的发音,通过朗读单词让学生体会每个单词的发音。总体来说,学生掌握得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。
“拼音游戏”充分调动了学生学习的积极性,而且考验学生的合作能力,这样,学生们积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语,真正做到了“学中玩,玩中学”,学生加深了对单词发音的理解。同时,在音标教学上,我们平时就应该在学单词时渗透,让学生在循序渐进中掌握字母的发音规则。
第四课时
教学目标
理解、会说B Let's talk的内容,并在情景中运用形容词small, big, long, short来描述事物。
教学重点
1.在情景中正确运用small, big, long, short来描述事物。
2.在句子中掌握名词复数的构成及读音。
教学难点
1.在练习中掌握have和has的用法。
2.掌握名词复数的构成和相对应的读音。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图、动物图片。
学生:课本、动物图片。
教学方法
1.情景教学法
教师创设Let's talk 的情景,利用大屏幕或图片展示大象,师生之间利用课文内容进行情景对话,让同学感受long nose, short tail, small eyes, big ears,使学生对形容词有更深一层的了解。
2.游戏教学法
教师提供“怪兽”身体各个部分,根据同伴所说句子:It has a big body. It has big ears.等另一个同学把“怪兽”的身体各部分组装好,然后两人一起描述它。让同学在游戏中更好地掌握形容词。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.日常口语练习
(1)热身活动。播放三年级上册第25页和28页第三单元的两个Let's do部分的录音,学生跟着说并做动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两名学生做介绍。
2.教师播放三年级上册Unit 4 A Let's chant 的录音。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音唱歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at…的句型, 以及big, fat等单词。
Step 2: Presentation
1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big, long, short, small。教师出示单词卡片并采用实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词big, small, long, short。
2.教师用大象的图片和学过的句子It's so…引导学生说出新句子It has…并提醒学生区分运用单数和复数名词。
3.教师播放B部分Let's talk 的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(1)教师解释Come here, children!的意思。学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
(2)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词big, small, long, short。
4.根据图片,学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: It has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并领读:Look at the elephant. It's so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
5.教师播放Let's talk部分的录音, 学生跟读、模仿对话并分角色给课件配音。
6.小组分角色练习对话。
7.小组表演对话。
Step 3: Practice
1.配对游戏
将学生分成两组,选一名学生发出指令,比如说monkey,则一组的学生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡片如long, big, small,并用找出的词来描述动物(The monkey has a long tail. It has a big mouth. It has small ears.)谁用的词多,描述的正确,谁就是胜利者。
2.Make a monster
(1)教师讲清游戏规则,并与一名学生示范活动过程。
(2)两个小组活动,桌面上放着很多动物身体的图片,学生A用It has…说三四句话,描述想象中的怪兽的模样,学生B根据A的话用拼图的方式拼凑出一只怪物。
(3)学生A检查学生B拼成的怪物。
(4)两人一起描述其特征。
Step 4: Consolidation
展示动物照片,学生以小组为单位,向其他同学介绍。如:拿出大象的图片,学生可以说:“ It has a long nose. It has big ears.”
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单词:children, tail
句型:It has a…
It has small… and big…
Step 6: Homework
听录音跟读对话,并向家长介绍动物的特征。
板书设计
Unit 3 At the zoo
Come here, children! Look at the elephant.
The boy has a long nose.
The rabbit has a short tail.
The elephant has small eyes and big ears.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.has和have
相同点:has和have都表示“有,拥有,具有”。
不同点:①has是have的第三人称单数形式。
②has的主语是第三人称单数。have的主语为第一、二人称或第三人称复数。
如:He has a dog.他有一只狗。
I have a watermelon.我有一个西瓜。
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课主要是通过图片教学elephant以及新的形容词small, long, short,在此基础上引出对话教学,并做对话练习。Let's talk部分学习新的形容词和意义相反的形容词,同样是通过图片教学激发学生的兴趣。首先通过展示教学视频让学生们了解对话发生的情景,然后通过教师教读让学生能够认读句型,分角色扮演情景使学生能够对句型进一步练习。然后听音跟读,通过播放录音使学生找出自己与录音的差别,使得口语发音准确。本节课It has…与前一课时学过的It's…学生容易混淆并且认识不清,在纠正读音上下了很大的力气,使得本该完成的任务没有及时完成,课时后半段进度很快,后进生可能在理解以及接受上受到很大的影。响,在往后的教学中要合理安排时间,顾全大局。
第五课时
教学目标
1.听、说、认读形容词 small, big, long, short。
2.听懂Let's do部分的指令动作,并按指令做动作。
教学重点
1.听、说、认读形容词 small, big, long, short并会用这些词来描述事物。
2.能跟读并按指令做动作。
教学难点
1.单词small 中/l/的发音,舌头要上卷。
2.会用系动词is和动词has写句子。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件、图片、气球。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师展示Let's learn 部分的大鸟,先让同学观察,用形容词去描述它,然后,教师和同学一起翻开书,看看同学描述的是否和课文一样,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握形容词。
2.游戏教学法
教师和同学一起跟着音乐做Let's do部分的游戏,在游戏中体会英语课堂的趣味性,要求所有学生都参与活动,在活动中提高学生的口语。
3.合作教学法
同学两人一组,合作完成Start to read,在合作中进一步巩固单词。同时,要让学生初步了解and 在这里连接两个形容词。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以指导。
2.让学生根据动物的图片或个人情况,用形容词进行描述。
3.说出与动作相反的单词(游戏)。教师做动作,要求学生说出与教师所做动作相反的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说short。
Step 2: Presentation
big和small
1.展示两只兔子(一大一小)的图片并询问学生 What can you find
2.当学生说出一大一小后,教师教学big。
3.领读“big”,并做出相应动作。
T: Which part of the rabbit is big 引导学生说出 It has a big head.
4.T:(指着更小的兔子问)Is it big 教学small,并用It has…练习。
5.领读small后,解释是“小”的意思,并做出相应动作。
6.拿出气球,让学生根据“big, big, big”和“small, small, small ”吹气球。
long和short
1.出示恐龙图片,露出尾巴。T:Now, make your eyes big. Guess, what is it
2. It has a long tail. 演示并强调long。
3.结合动作,领读long,并让学生进行表演。
4.出示鱼的图片,与恐龙做比较。引出:It has a short tail. Short, short, short.
5.巩固long, short, big, small。
Let's do
1.播放录音,教师边做动作边说。
2.学生听录音,跟教师一起做动作。
3.师生一起边说边做动作。
4.组织四人小组操练,让几个小组在全班展示。
Step 3: Practice
1.教师将Let's learn 部分的单词卡片举起并领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:s-m-a-l-l, small。
2.吹、拉气球大赛
让两位学生上来,各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球、拉气球。每次的两位学生最好体型特征比较明显,这样吹出的气球大小也会相应比较明显。停止吹气球,教师让学生用英文指出哪个大,哪个小,使他们对big和small 有比较感性的认识。再让这两个学生拉气球,看哪个学生拉得长,使他们对long和short 有比较感性的认识。多找几个学生做这个练习。发气球时可以复习颜色类词汇。
Step 4: Consolidation
1.语音听力训练。
教师根据课本的情景图,让学生听录音后在课本上标出单词的出现次序。
2.照我说的做,不要照我做的做
教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Big, big, big! Make your eyes big.但教师做Small, small, small! Make your eyes small.的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿教师的动作。
3.Start to read
(1)组织学生看图说话:说说图中的动物。
(2)完成Read and match.活动,引导学生把句子和图片连线。
(3)完成Choose, say and guess.活动。
学生两人一组玩猜灯谜的游戏。学生A先用三到四句话来描述一种动物的特征,学生B猜,可以猜两次,然后交换角色猜灯谜。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.单词:big, small, long, short。
2.Make your eyes big/small. It's…/It has a…/名词复数形式.
Step 6: Homework
听录音,给家长读单词和做Let's do中的动作。
板书设计
Unit 3 At the zoo
It has a small head and a short tail.
long short big small
与本课相关的趣味知识
1.变“味”的形容词
talking big 吹牛 (这里big可不是“大的”意思)
small talk 闲谈;聊家常(这里small可不是“小的”意思)
2.It has a long tail and big eyes. 它有一条长尾巴和大眼睛。It has a long body and short legs.它有一个长的身体和短的腿。eyes和 legs 是名词的复数形式。复数形式通常指两个或两个以上的名词。例如:two boys两个男孩, three girls三个女孩, four rulers四把尺子。
教学反思
本课是一节词汇课,我精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉地学到了知识,取得了很好的数学效果。而且学生在学习过程中不至于感到枯燥和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。但是,活动环节太多,进行得比较仓促,还需精选一些更适合学生的活动。运用所学的句型It has…
It is…描述动物和扩展使用句型He has… She has…来描述人。教师应引导学生由简单到复杂,学会较完整、具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。
在“Let's do”环节,同学们都积极参与进来,当老师说“Make your eyes big.”他们都努力地睁开自己的眼睛,而且都瞪着眼睛大声说“big, big.”课堂气氛一下就活跃起来了。兴趣是学习的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们产生学习英语的兴趣是首要的任务。因此,教师要不断激发小学生的兴趣,让他们产生学习动力,从而提高英语教学质量。
第六课时
教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试创编简单的谜语。
2.会唱歌曲At the zoo。
3.听懂、读懂Story time 故事内容,并做简单的故事复述。
教学重点
1.复习巩固形容词 small, big, long, short, fat, thin, tall。
2.巩固句型:It has…
教学难点
初步了解Story time中出现的动物名词。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课文挂图。
学生:课本、活动手册。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音Let's check, Let's sing,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性,同时让学生在玩中学习,在学习中玩。
2.角色表演教学法
教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生学习的兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.利用简笔画的形式复习动物单词。
2.播放B部分Let's do的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打节拍跟唱,让学生在快乐的氛围中开始今天的英语学习。
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生讨论:
a.How many animals do you see
b.Do you know the names of these animals
2.教师播放课文录音,让学生听两遍。
3.学生回答教师的提问:
a.Does Zoom know all the animals
b.What are the animals 教师用图片教单词lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse。
c.组织学生讨论这些动物有什么不同。
4.小组活动
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
5.小组展示
小组上台表演故事,看看哪组表演得好!
Step 3: Practice
Let's check
1.Listen and tick.
(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后让一名学生说出答案。
(3)完成语音听力练习,师生共同核对答案。
2.Look and match.
(1)组织学生看图说话,说说图中的动物并用肢体语言表达一下看谁的表演最棒。
(2)组织学生自己读出图中的单词,然后教师带领全班学生读一遍。
(3)学生完成单词与图片连线,核对答案。
Let's sing
1.播放录音,听歌曲At the zoo,熟悉内容。
2.跟唱,反复唱。
3.随伴奏唱。
Step 4: Consolidation
播放Let's sing部分的录音,男女生对唱歌曲。
比一比,画一画,给同学时间,画一画“有特征”的小动物。如：“高高的……瘦瘦的……胖胖的……”然后展示给同伴。
Step 5:Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容。
（1）Story time.
（2）Sing a song; At the zoo.
Step 6:Homework
听课文录音，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
与本课相关的趣味知识
一些动物的生活习性
老虎不喜欢炎热的天气,因为它们缺少汗腺,夏季到来之后它们总会四处找树荫躲着。由于游泳技术高超,它们更是十分热爱游泳,炎热地区的老虎特别喜欢在水塘泡澡嬉戏。不过它们的爬树本领就远比不上游泳技能了,估计这是体型太大、太重所致。
大象是现存最大的陆生哺乳动物,它嗅觉、听觉灵敏,视觉较差,炎热时喜水浴。以野草、树叶、竹叶、野果等为食。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭地区,数量十分稀少,属于国家一级保护动物,被称为“国宝”。大熊猫不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负“和平大使的任务”,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
教学反思
本课是一节阅读和练习课。为了开阔学生们的眼界,深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间,我在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。在Listen and tick和Look and match教学方面,还需进一步掌握方法,充分调动学生的积极性。
由于学生的单词量较少,大篇章的阅读不适合他们,因此我在课前或课后给同学留出了十分钟左右的小篇文章阅读,例如:I have a cat. It has two big eyes and two small ears. It has a long tail. It is black and it is fat. I like it.然后,让学生找出含有形容词的那个句子。学生在找的同时,提高了运用语言的能力。
英语阅读能力的提高不是一朝一夕能形成的,教师需要在平时的教学中不断渗透,从翻译简单的一个句子到简短的小文章,逐渐加深难度。同时,可以从简单的短文填空到根据短文回答问题,逐渐培养学生运用知识的能力。
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是本册教材的第三单元,教学内容主要围绕学生们感兴趣的动物园里的小动物展开,共分为A、B、C三部分。A部分主要呈现四个形容词tall, short, fat, thin, 使学生能在动物园这个情景中灵活、恰当地使用词汇及句型:Look at… It's… 来描述动物。在Let's spell 中学习字母i在闭音节中的发音,训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。B部分主要是继续呈现四个描述性的形容词small, big, long, short, 并通过教学活动使学生能熟练掌握这四个描述性的形容词。在 Start to read 中通过两项专项练习,训练学生的阅读理解能力和表达能力;Let's check部分则更进一步让学生掌握本单元重点词汇、句型。C部分是拓展部分,以小故事的形式渗透文化意识,使学生初步掌握英语阅读的方法,提高学生综合运用语言的能力。
2.学情分析
本单元围绕学生感兴趣的主题zoo展开,内容难度不大,学生较容易掌握。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读A、B部分Let's learn中的三会单词:tall, short, fat, thin, small, big, long 和Let's talk中的三会句型:It's… It has…
(2)能听懂Let's do中的指令,并根据指令做出相应动作。
(3)能掌握字母i在闭音节中的发音,训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。
(4)理解Start to read, Draw and say 和Make a monster等部分的内容,并在这几项活动中巩固本单元词汇和句型,并灵活运用这些词汇和句型。
(5)了解Story time的内容,能在图片的帮助下读懂英语故事,并能分角色表演故事。
2.能力目标
(1)能在实际情景中灵活、恰当地使用词汇及句型:Look at… It's… It has… 描述动物的特征,培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。
(2)能在会话中灵活运用所学的七个描述性形容词,通过Let's do和Start to read等活动训练学生听、说、认读本单元重点词汇。
(3)能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇,完成Let's check部分的练习。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)在描述小动物特征的过程中让学生感受到动物的可爱,教育学生要爱护动物、尊重生命。
(2)能够恰当使用所学英语描述动物特征。
(3)进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用、善于合作的学习习惯。
单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let's talk Draw and say
第二课时:A Let's learn Let's do
第三课时:A Let's spell
第四课时:B Let's talk Make a monster
第五课时:B Let's learn Let's do Start to read
第六课时:B Let's check Let's sing
C Story time
活动建议
本单元重点词汇:thin, fat, tall, short, small, big, long。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:吹、拉气球大赛
请两名学生上来,各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球、拉气球。每次的两个学生最好体型特征比较明显,这样吹出气球的大小的区别也会相应比较明显。停止吹气球,教师比较两个气球的大小,让学生用英文描述哪个大,哪个小。让他们对big和small 有比较感性的认识。再让这两个学生拉气球,看哪个学生拉得长,使他们对long和short 有比较感性的认识。多找几个学生做这个练习。发气球时可以复习表示颜色的词汇。
活动2:魔鬼入侵
全班学生围成一个圈,椅子比人数少一把,先选一个学生或者由教师当“鬼”,没有椅子可坐,其他学生可以先坐下,每个学生拿一张闪卡,闪卡上的单词则代表自己,当“鬼”的学生(教师)随意说出其中一个单词,例如:tall,手拿该闪卡的学生必须站起来换位子,当“鬼”的学生(教师)趁机抢位子坐下,没抢到位子的学生继续当“鬼”,以此类推下去。
本单元重点句型:Look at… It's… It has… 可选用的活动有:
活动1:配对游戏
将学生分成两组,教师发出指令,如说monkey,则一组的学生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡(如long, big, small),并用找出的词来描述动物,如:The monkey has a long tail. It has a big mouth. It has small ears.谁用的词多,描述得正确,谁就是胜利者。
活动2:真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作。如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
本单元语音:学习元音字母i在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。可选用的活动有:
活动1:击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母i的单词。
活动2:拼音游戏
地上放三个呼啦圈,每组派三位学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每位学生一个音素,第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音素/g/,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组成员根据读音找出相应的单词卡片,胜利完成,该组得分。
本单元的难点:1.能听、说、认读形容词tall,short, fat, thin, small, big, long,并在情景中运用; 2.强调这七个单词在四线三格中的正确书写; 3.单词small 中/l/ 的发音,舌头要上卷; 4.通过have 和 has 的对比教学,让学生在练习中掌握它们的用法。可选用的活动有:
活动1:躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片按
“一”字形整齐地放在地上;教师对学生们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面;然后教师让一名学生站起来说出一张卡片上的英语单词; 相反如果那张卡片的下面没有老虎,那个学生就顺利地脱离了虎口。相反如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎的话,那名学生就要用该单词造一个句子。
活动2:此呼彼应
全班学生坐在原位。教师描述一些事物,如果是对的,例如:The monkey has a long tail.学生就学叫“嘎嘎”,如果是错的,学生就保持沉默。做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。最后剩下的学生即为游戏的优胜者。
单元背景文化资料
世界上最高的动物——长颈鹿
长颈鹿(giraffe)是非洲(Africa)的一种特有动物(animal),长长的
脖子,抬起头来,最高的雄长颈鹿身高可达6米,因此是陆地上最高的
动物。
长颈鹿通常头上有一对角,终生不会脱掉,皮肤上的花斑网纹则
为一种天然的保护色。长颈鹿喜欢群居(live in groups),一般十多头
生活在一起,有时多到几十头。长颈鹿是胆小善良的动物,每当遇到天敌,它会立即逃跑。它能以每小时50千米的速度奔跑。当跑不掉时,它那铁锤似的巨蹄就是很有力的武器。
长颈鹿除了一对大眼睛(eyes)是监视敌人的天生的“瞭望哨”外,还会不停地转动耳朵(ears)寻找声源,直到断定平安无事才继续进食。长颈鹿喜欢采食大乔木上的树叶,还吃一些含水分的植物嫩叶。它的舌头(tongue)伸长时可达50厘米,取食树叶极为灵巧方便。
第一课时
教学目标
1.能认读新词:tall, short, fat。
2.会用学过的形容词简单描述事物的特征。
3.学会句型Look at that giraffe. It's so tall! It's short and fat!和同伴进行对话交流。
教学重点
会用It's+adj.这个句型描述事物。
教学难点
灵活运用所学句型来描述动物的特征。
教学准备
教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.图片展示教学法
教师利用图片展示Main Scene 中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
3.游戏教学法
教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 唱歌曲 I love my family。
2.拿出动物的图片,师生对话。
T: What's this
Ss: It's a/an …
T: Do you like animals
Ss: Yes./ No.
T: Where are the animals / Where is the elephant
Ss: At the zoo. / In the forest./…
T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo.
3. 主情景图
(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。
(2)教师板书主题词: 学校、 动物、 家庭、 食物。
(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。
(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation
1.Look at that giraffe. Wow! It's so tall!
(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。
(2)T: Look at the giraffe. Wow! It's so tall!
2.Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。
3.让学生看图片用so完成句子。
例如: (apple) It's so red. (watermelon) It's so big. (grape) It's so purple.
(pig) It's so fat. (mouse) It's so small.
4.出示 bear,学习A bear! It's short and fat!
5.Let's talk
(1) 听录音,跟读。
(2) 模仿,分角色朗读对话。
Step 3: Practice
1.此呼彼应
全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿It's so tall. 如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。
2.Listen and draw
听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。
Step 4: Consolidation
Draw and say
1.教师组织学生画出自己喜欢的动物。
2.请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… It's so…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
句型:
Look at the…
It's so tall/short/fat!
Step 6: Homework
1.听录音,跟读Let's talk部分内容。
2.画一画,并用英语描述一下你的画。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short.熊是矮的。 The panda is fat.熊猫是胖的。 The giraffe is tall.长颈鹿是高的。
2.常用的感叹词
Wow! It's so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。
3.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe. It's so tall/short.通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读形容词tall, short, fat, thin。
2.理解Let's learn部分的内容,并会运用It's+adj.句型描述事物。
3.会根据Let's do 部分做相应动作。
教学重点
正确地运用形容词描述事物的特征。
教学难点
正确地运用形容词描述事物的特征。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、 课件、动物图片、单词卡片。
学生:课本、上节课学过的单词卡片。
教学方法
1.直观教学法
教师展示高tall, 矮short, 胖fat, 瘦thin的单词图片,和同学一起学习形容词。
2.游戏教学法
教师播放Let's do 部分的音乐,和同学一起做,让同学在游戏中体会英语的乐趣。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生自由对话。
2.教师用单词tall, short, fat, thin来形容动物,学生举出相应的单词卡片。
3.猜一猜
教师把几种动物玩具都摆到讲桌上,让一名学生描述其中一种玩具,其他同学根据描述猜出是哪个玩具。以小组比赛的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的多,就获胜。
Step 2: Presentation
1.出示图片,教师说:“You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us what it is/what they are ”
教师快速展示一系列动物图片:giraffe, monkey, bear…学生根据看到的图片说出动物单词,培养观察力和记忆力。
2.继续展示图片:两只长颈鹿,对比它们的高低。
T: What are they They are giraffes. Oh, look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
3.同样出示猴子图片,比较胖瘦,引出单词thin和fat。教师领读,学生跟读学习单词。
4.播放Let's learn 部分的录音,学生跟读单词。
Step 3: Practice
1.开火车朗读单词
教师将Let's learn 部分的单词卡片举起,领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词,如:t-a-l-l, tall。
2.躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片tall, short, fat, thin按“一”字形整齐地放在地上,然后对同学们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面,然后让一名学生站起来说出一张卡片上的英语单词, 如果那张卡片的下面没有老虎,那名学生就顺利地脱离了虎口。如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎,那名学生就要用该单词造一个句子。
3.Let's do
(1)教师播放 Let's do 部分的录音,学生边听、边说、边做此部分的活动。
(2)教师使用Let's do 部分的动作图片,让学生看图说图片上画的动作是描述哪几个形容词,而这几个形容词又用来形容哪些动物。
(3)学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时让几名学生上台前表演动作。
Step 4: Consolidation
真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归
对方所有,反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
同桌之间拿出准备好的图片,利用句型:Look at that… It's+adj.进行对话练习。在练习中,教师要给予帮助。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容:
单词:tall, short, fat, thin
句型:Look at that monkey. It's fat.
Step 6: Homework
1.听课文录音,熟记单词thin, fat, tall, short。
2.给家长边说边做Let's do。
板书设计
与本课相关的语法点及可选用的习题
常见的反义词
long(长的)—short(短的) big(大的)—small(小的)
tall(高的)—short(矮的) fat(胖的)—thin(瘦的)
yes(是的)—no(不,不是) new(新的)—old(旧的)
cheap(便宜的)—dear(昂贵的)
教学反思
本节课的主要任务是学习thin, fat, tall, short四个描述特征的词汇。由于在第一课时已经学习了Look at the giraffe. It's so tall/short.所以在本节课就相对简单一些。开始上课前首先回顾第一课时所学知识,进行简单检查,大部分学生能够对句型进行认读,但是个别学生由于上课精力不集中导致不能认读句型,采取课下组长教读,教师检测的方法对其进行加强练习。同时,利用这四个形容词让学生想象、创造、描述自己所熟知的动物特征。这激起了学生的积极性,大家踊跃参加,效果很好。Let's do部分让同学更进一步理解了形容词:fat, thin, tall和short,同学在亲自体验之后,相信会用它们来描述动物或其他人。
第三课时
教学目标
理解并大声朗读单词big, pig, six, milk,会正确地拼写它们。
教学重点
掌握单词 big, pig, six, milk的发音,掌握元音字母i在闭音节中发音为/I/。
教学难点
掌握元音字母i在闭音节中的发音为/I/。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片。
学生:课本、字母、单词卡片。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音指导学生掌握字母i在闭音节中的发音。
2.大声朗读教学法
学生跟着录音读或教师领读,让同学大声朗读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法
把同学分成小组,进行书写竞赛,看哪组的同学书写最规范,教师给予奖励,同时鼓励同学按书中的例子进行书写。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.学生根据Let's do内容边说边做。
2.师生做日常口语练习:
A: Hi, I'm… I'm from…
B: Hi, I'm… I'm from…
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3.让学生表演A部分Let's talk的对话。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师同时呈现big, pig, six, milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如单词中都含有字母i,都读/I/音等等,教师不要急着给答案,鼓励学生通过观察,自己发现并总结规律。
2.教师播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是/I/。
4.以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。
5.教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固字母i的短音发音/I/。
Step 3: Practice
1.播放Let's spell的录音,让学生听录音。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read and listen的录音,让学生圈出正确的单词。
4.听录音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,以达到书写格式正确的目的。
游戏:我会大声读
教师把准备好的单词卡片发给同学们,然后,教师播放音乐并和同学一起拍手,在音乐中教师展示单词卡片,同学们迅速举起发音相同的单词卡片并大声读出自己手中的单词。在同学读单词的同时,教师要监督同学。在同学们动手实践中掌握单词的发音规则。
Step 4: Consolidation
1.拼音游戏
地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每名学生一个音素。第一个音素/p/,第二个音素/I/,第三个音素/g/,三人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片,顺利完成,该组得分。
2.教师说单词,学生书写。
3.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。
Step 5: Sum-up
1.师生一起回顾本课时所学内容。
2.字母i的发音是/I/的单词:big, pig, six, milk。
Step 6: Homework
1.抄写四个单词,每个两行并熟背。
板书设计
与本课相关的趣味知识
趣味单词三字经
一只pig,非常big,把洞dig。
没给tip,把我lip,装上zip。
教学反思
本课主要学习big, pig, milk, six四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中i的发音/I/,让学生进入运用语言的状态。学生通过大声朗读例词来掌握字母及单词的发音,通过朗读单词让学生体会每个单词的发音。总体来说,学生掌握得比较扎实。 但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。
“拼音游戏”充分调动了学生学习的积极性,而且考验学生的合作能力,这样,学生们积极投入,思维敏捷,极大程度地训练了学生的口语,真正做到了“学中玩,玩中学”,学生加深了对单词发音的理解。同时,在音标教学上,我们平时就应该在学单词时渗透,让学生在循序渐进中掌握字母的发音规则。
第四课时
教学目标
理解、会说B Let's talk的内容,并在情景中运用形容词small, big, long, short来描述事物。
教学重点
1.在情景中正确运用small, big, long, short来描述事物。
2.在句子中掌握名词复数的构成及读音。
教学难点
1.在练习中掌握have和has的用法。
2.掌握名词复数的构成和相对应的读音。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图、动物图片。
学生:课本、动物图片。
教学方法
1.情景教学法
教师创设Let's talk 的情景,利用大屏幕或图片展示大象,师生之间利用课文内容进行情景对话,让同学感受long nose, short tail, small eyes, big ears,使学生对形容词有更深一层的了解。
2.游戏教学法
教师提供“怪兽”身体各个部分,根据同伴所说句子:It has a big body. It has big ears.等另一个同学把“怪兽”的身体各部分组装好,然后两人一起描述它。让同学在游戏中更好地掌握形容词。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.日常口语练习
(1)热身活动。播放三年级上册第25页和28页第三单元的两个Let's do部分的录音,学生跟着说并做动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两名学生做介绍。
2.教师播放三年级上册Unit 4 A Let's chant 的录音。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音唱歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at…的句型, 以及big, fat等单词。
Step 2: Presentation
1.教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词big, long, short, small。教师出示单词卡片并采用实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词big, small, long, short。
2.教师用大象的图片和学过的句子It's so…引导学生说出新句子It has…并提醒学生区分运用单数和复数名词。
3.教师播放B部分Let's talk 的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(1)教师解释Come here, children!的意思。学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
(2)教师出示单词卡片或实物对比的方法,再次认读并复习表示大、小、长、短的单词big, small, long, short。
4.根据图片,学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: It has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并领读:Look at the elephant. It's so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
5.教师播放Let's talk部分的录音, 学生跟读、模仿对话并分角色给课件配音。
6.小组分角色练习对话。
7.小组表演对话。
Step 3: Practice
1.配对游戏
将学生分成两组,选一名学生发出指令,比如说monkey,则一组的学生找到动物的图片,另一组的学生找能描述这种动物的单词卡片如long, big, small,并用找出的词来描述动物(The monkey has a long tail. It has a big mouth. It has small ears.)谁用的词多,描述的正确,谁就是胜利者。
2.Make a monster
(1)教师讲清游戏规则,并与一名学生示范活动过程。
(2)两个小组活动,桌面上放着很多动物身体的图片,学生A用It has…说三四句话,描述想象中的怪兽的模样,学生B根据A的话用拼图的方式拼凑出一只怪物。
(3)学生A检查学生B拼成的怪物。
(4)两人一起描述其特征。
Step 4: Consolidation
展示动物照片,学生以小组为单位,向其他同学介绍。如:拿出大象的图片,学生可以说:“ It has a long nose. It has big ears.”
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
单词:children, tail
句型:It has a…
It has small… and big…
Step 6: Homework
听录音跟读对话,并向家长介绍动物的特征。
板书设计
Unit 3 At the zoo
Come here, children! Look at the elephant.
The boy has a long nose.
The rabbit has a short tail.
The elephant has small eyes and big ears.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.has和have
相同点:has和have都表示“有,拥有,具有”。
不同点:①has是have的第三人称单数形式。
②has的主语是第三人称单数。have的主语为第一、二人称或第三人称复数。
如:He has a dog.他有一只狗。
I have a watermelon.我有一个西瓜。
2.选用全品学练考里相关的习题。
教学反思
本节课主要是通过图片教学elephant以及新的形容词small, long, short,在此基础上引出对话教学,并做对话练习。Let's talk部分学习新的形容词和意义相反的形容词,同样是通过图片教学激发学生的兴趣。首先通过展示教学视频让学生们了解对话发生的情景,然后通过教师教读让学生能够认读句型,分角色扮演情景使学生能够对句型进一步练习。然后听音跟读,通过播放录音使学生找出自己与录音的差别,使得口语发音准确。本节课It has…与前一课时学过的It's…学生容易混淆并且认识不清,在纠正读音上下了很大的力气,使得本该完成的任务没有及时完成,课时后半段进度很快,后进生可能在理解以及接受上受到很大的影。响,在往后的教学中要合理安排时间,顾全大局。
第五课时
教学目标
1.听、说、认读形容词 small, big, long, short。
2.听懂Let's do部分的指令动作,并按指令做动作。
教学重点
1.听、说、认读形容词 small, big, long, short并会用这些词来描述事物。
2.能跟读并按指令做动作。
教学难点
1.单词small 中/l/的发音,舌头要上卷。
2.会用系动词is和动词has写句子。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、单词卡片、课件、图片、气球。
学生:课本。
教学方法
1.直观教学法
教师展示Let's learn 部分的大鸟,先让同学观察,用形容词去描述它,然后,教师和同学一起翻开书,看看同学描述的是否和课文一样,让同学在轻松愉悦的氛围中掌握形容词。
2.游戏教学法
教师和同学一起跟着音乐做Let's do部分的游戏,在游戏中体会英语课堂的趣味性,要求所有学生都参与活动,在活动中提高学生的口语。
3.合作教学法
同学两人一组,合作完成Start to read,在合作中进一步巩固单词。同时,要让学生初步了解and 在这里连接两个形容词。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师对学生在作业中易出错误的地方加以指导。
2.让学生根据动物的图片或个人情况,用形容词进行描述。
3.说出与动作相反的单词(游戏)。教师做动作,要求学生说出与教师所做动作相反的单词。如:教师做 tall 的动作,学生说short。
Step 2: Presentation
big和small
1.展示两只兔子(一大一小)的图片并询问学生 What can you find
2.当学生说出一大一小后,教师教学big。
3.领读“big”,并做出相应动作。
T: Which part of the rabbit is big 引导学生说出 It has a big head.
4.T:(指着更小的兔子问)Is it big 教学small,并用It has…练习。
5.领读small后,解释是“小”的意思,并做出相应动作。
6.拿出气球,让学生根据“big, big, big”和“small, small, small ”吹气球。
long和short
1.出示恐龙图片,露出尾巴。T:Now, make your eyes big. Guess, what is it
2. It has a long tail. 演示并强调long。
3.结合动作,领读long,并让学生进行表演。
4.出示鱼的图片,与恐龙做比较。引出:It has a short tail. Short, short, short.
5.巩固long, short, big, small。
Let's do
1.播放录音,教师边做动作边说。
2.学生听录音,跟教师一起做动作。
3.师生一起边说边做动作。
4.组织四人小组操练,让几个小组在全班展示。
Step 3: Practice
1.教师将Let's learn 部分的单词卡片举起并领读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:s-m-a-l-l, small。
2.吹、拉气球大赛
让两位学生上来,各发一只气球。让他们在规定时间内吹气球、拉气球。每次的两位学生最好体型特征比较明显,这样吹出的气球大小也会相应比较明显。停止吹气球,教师让学生用英文指出哪个大,哪个小,使他们对big和small 有比较感性的认识。再让这两个学生拉气球,看哪个学生拉得长,使他们对long和short 有比较感性的认识。多找几个学生做这个练习。发气球时可以复习颜色类词汇。
Step 4: Consolidation
1.语音听力训练。
教师根据课本的情景图,让学生听录音后在课本上标出单词的出现次序。
2.照我说的做,不要照我做的做
教师下指令,但故意做错误的动作,比如:Big, big, big! Make your eyes big.但教师做Small, small, small! Make your eyes small.的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作,而不是简单地模仿教师的动作。
3.Start to read
(1)组织学生看图说话:说说图中的动物。
(2)完成Read and match.活动,引导学生把句子和图片连线。
(3)完成Choose, say and guess.活动。
学生两人一组玩猜灯谜的游戏。学生A先用三到四句话来描述一种动物的特征,学生B猜,可以猜两次,然后交换角色猜灯谜。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.单词:big, small, long, short。
2.Make your eyes big/small. It's…/It has a…/名词复数形式.
Step 6: Homework
听录音,给家长读单词和做Let's do中的动作。
板书设计
Unit 3 At the zoo
It has a small head and a short tail.
long short big small
与本课相关的趣味知识
1.变“味”的形容词
talking big 吹牛 (这里big可不是“大的”意思)
small talk 闲谈;聊家常(这里small可不是“小的”意思)
2.It has a long tail and big eyes. 它有一条长尾巴和大眼睛。It has a long body and short legs.它有一个长的身体和短的腿。eyes和 legs 是名词的复数形式。复数形式通常指两个或两个以上的名词。例如:two boys两个男孩, three girls三个女孩, four rulers四把尺子。
教学反思
本课是一节词汇课,我精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉地学到了知识,取得了很好的数学效果。而且学生在学习过程中不至于感到枯燥和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。但是,活动环节太多,进行得比较仓促,还需精选一些更适合学生的活动。运用所学的句型It has…
It is…描述动物和扩展使用句型He has… She has…来描述人。教师应引导学生由简单到复杂,学会较完整、具体地谈论自己喜欢的动物或好朋友。
在“Let's do”环节,同学们都积极参与进来,当老师说“Make your eyes big.”他们都努力地睁开自己的眼睛,而且都瞪着眼睛大声说“big, big.”课堂气氛一下就活跃起来了。兴趣是学习的第一动力源泉,对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,培养他们产生学习英语的兴趣是首要的任务。因此,教师要不断激发小学生的兴趣,让他们产生学习动力,从而提高英语教学质量。
第六课时
教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试创编简单的谜语。
2.会唱歌曲At the zoo。
3.听懂、读懂Story time 故事内容,并做简单的故事复述。
教学重点
1.复习巩固形容词 small, big, long, short, fat, thin, tall。
2.巩固句型:It has…
教学难点
初步了解Story time中出现的动物名词。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课文挂图。
学生:课本、活动手册。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音Let's check, Let's sing,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性,同时让学生在玩中学习,在学习中玩。
2.角色表演教学法
教师让同学分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生学习的兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.利用简笔画的形式复习动物单词。
2.播放B部分Let's do的录音,学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打节拍跟唱,让学生在快乐的氛围中开始今天的英语学习。
Step 2: Presentation
Story time
1.教师出示课文挂图,让学生讨论:
a.How many animals do you see
b.Do you know the names of these animals
2.教师播放课文录音,让学生听两遍。
3.学生回答教师的提问:
a.Does Zoom know all the animals
b.What are the animals 教师用图片教单词lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse。
c.组织学生讨论这些动物有什么不同。
4.小组活动
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
5.小组展示
小组上台表演故事,看看哪组表演得好!
Step 3: Practice
Let's check
1.Listen and tick.
(1)组织学生观察四幅图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后让一名学生说出答案。
(3)完成语音听力练习,师生共同核对答案。
2.Look and match.
(1)组织学生看图说话,说说图中的动物并用肢体语言表达一下看谁的表演最棒。
(2)组织学生自己读出图中的单词,然后教师带领全班学生读一遍。
(3)学生完成单词与图片连线,核对答案。
Let's sing
1.播放录音,听歌曲At the zoo,熟悉内容。
2.跟唱,反复唱。
3.随伴奏唱。
Step 4: Consolidation
播放Let's sing部分的录音,男女生对唱歌曲。
比一比,画一画,给同学时间,画一画“有特征”的小动物。如：“高高的……瘦瘦的……胖胖的……”然后展示给同伴。
Step 5:Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容。
（1）Story time.
（2）Sing a song; At the zoo.
Step 6:Homework
听课文录音，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
与本课相关的趣味知识
一些动物的生活习性
老虎不喜欢炎热的天气,因为它们缺少汗腺,夏季到来之后它们总会四处找树荫躲着。由于游泳技术高超,它们更是十分热爱游泳,炎热地区的老虎特别喜欢在水塘泡澡嬉戏。不过它们的爬树本领就远比不上游泳技能了,估计这是体型太大、太重所致。
大象是现存最大的陆生哺乳动物,它嗅觉、听觉灵敏,视觉较差,炎热时喜水浴。以野草、树叶、竹叶、野果等为食。
大熊猫是世界上最珍贵的动物之一,主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别崇山峻岭地区,数量十分稀少,属于国家一级保护动物,被称为“国宝”。大熊猫不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负“和平大使的任务”,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
教学反思
本课是一节阅读和练习课。为了开阔学生们的眼界,深挖教材所提供的材料,拓展学生的知识空间,我在阅读过程中,插入了做题、表演、复述课文等活动,给学生提供多层次、多类型的活动。在Listen and tick和Look and match教学方面,还需进一步掌握方法,充分调动学生的积极性。
由于学生的单词量较少,大篇章的阅读不适合他们,因此我在课前或课后给同学留出了十分钟左右的小篇文章阅读,例如:I have a cat. It has two big eyes and two small ears. It has a long tail. It is black and it is fat. I like it.然后,让学生找出含有形容词的那个句子。学生在找的同时,提高了运用语言的能力。
英语阅读能力的提高不是一朝一夕能形成的,教师需要在平时的教学中不断渗透,从翻译简单的一个句子到简短的小文章,逐渐加深难度。同时,可以从简单的短文填空到根据短文回答问题,逐渐培养学生运用知识的能力。