稼轩中学七（下）Unit 3第一课时教学设计
学
校
济南
稼轩
中学
年
级
七
年
级
教师
殷丽丽
课
题
Unit 3 How do you go
to school? Period 1
日
期
2013-3-7
备课项目
序号
分值
首备区域
复备区域
备课标与教材
（10分）
1
4分
1、掌握并能熟练运用以下短语和句型。
单词和短语: trains, bus, subway, boat, river, minute, kilometer, eighty, ninety, hundred, drive, leave.
Take a train/bus, ride a bike, drive a car, between…and,
Come true
句型: (1) –How do you get to school?
-- I ride my bike.
(2) –How long does it take to get to school?
--It takes about 20 minutes.
(3)—How far is it from your home to school?
--It’s about 2 kilometers.
2
3分
重点：能够熟练运how, how long, how far 引导的特殊疑问句询问出行方式， 所花费的时间和两地之间的距离。
难点：how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，how far， how long引导的特殊疑问句的回答。
3
3分
课标要求：学会谈论出行方式，所花费时间和两地之间的距离，进一步培养综合语言运用能力。
备学情
（15分）
1
5分
学生在第二单元已经学习并熟练运用了一些简单的活动的短语，第三单元是第二单元的延伸，话题
紧密相连并进一步深化。
2
5分
部分学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
3
5分
教师通过幻灯片展示教学内容，小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。
备教学目标（15分）
1
5分
Section A的主要内容是展现学生以不同方式上学的情景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学的方式，出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。
2
5分
采用交流互动、分组讨论的任务型教学策略，利用教学图片、课件等来开展课堂教学，发挥学生的主体作用，广泛进行Pair work口语交际活动和Group work小组调查活动，引导学生总结规律、扩展运用，自主的完成任务。
3
5分
通过谈论各自的特长，使学生之间加深了解.
通过小组活动，在完成任务的过程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
4
思维目标：培养自己提取有效信息的能力。培养学生用英语解决问题的能力，并通过互相帮助提高自身能力。
备教学方法与媒体
（15分）
1
5分
采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
2
10分
教学流程
（35分）
1
5分
Teaching procedures :
Step 1 Leading in
1. Show the some pictures. Ask students to tell the names of the means of transportation.
2. Brainstorm: How many transportations do you know? Work in three groups.
Step 2 Presentation
1. Free talk
2. Ss ask and answer the following dialogues in pairs.
3. Ask the students to work in pairs. ?
A: How do you get to school? ???
?B: I walk to school. ? ?????I ride a bike to school. ? ?
?????I take a bus to school. ? ??I take a car to school. ? ??????I take the subway to school. ??? ???
?I take the train to school.
Step 3 Group work
Ask the students to do group work. ??
?A: How do you get to school? ????
B: I take the bus. /… ? ??????????ride my bike/ bicycle. ? ????????walk. ????
C: How does he /she get to school? ????
He/She takes the bus/… ???? rides his/her bike/bicycle. ???? walks.
Work on 1a and 1b.
?1. To do Section A 1a look at the picture and write down the way of transportation.??
?2.To listen to the tape and finish 1b .???????????????? .?????????????????????????????????????????????????????????
Step 4
1.Revise the numbers from 1 to 20. Say these numbers. 5
2. Play the tape for the students to finish 2a&2b.
?Then play again and check the answers.
?
Step 5 Presentation
1. Show the students a picture of a clock. ?? Say an hour=60 minutes ?? 2:10____2:50/40 minutes ?? It takes her about 40 minutes to go to 2:10____2:25/15 minutes??school by bike.
It takes her about 15 minutes to go to school by car. 2. Show some pictures. ? T: How does he get to school? ? S: He walks. / He gets to school on foot. ? T: How long does it take? ? S: It takes twenty-five minutes. ?T: How long does it take you to get from。home to school? ?S: It takes me 20 minutes to go to school by bike. ?T: How long does it take you to get to from home to school? ?S: It takes me 10 minutes to go to school by bus.
Step 6 Section A 2b,2c
Listen and check( √ )the kinds of transportation that you hear. Listen again. Match the times with the kinds of transportation.
Step 7? Presentation
T: How far is it from your home to school? S: It’s about 10 kilometers. T: How far is it from your home to school? S: It’s about …kilometers/meters/miles. Pair work
. ? A: How do you get to school? ? B: I take the subway. ?A: How far is it from your home to school? ?B: It’s three miles. ?A: How long does it take you to get from home to school? ?B: It takes 25 minutes.
通过头脑风暴巩固所学单词，为词组的学习打下铺垫。
教师通过自由对话的形式展现新的词组、句型，易于学生
理解和接受。
进一步巩固所学知识。
how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，how far， how long引导的特殊疑问句的回答。
2
10分
3
5分
4
5分
5
10分
稼轩中学七（下）Unit 3第三课时教学设计
学
校
济南
稼轩
中学
年
级
七
年
级
教师
殷丽丽
课
题
Unit 3 How do you go
to school? Period 3
日
期
2013-3-7
备课项目
序号
分值
首备区域
复备区域
备课标与教材
（10分）
1
4分
1、掌握并能熟练运用以下短语和句型。
单词和短语: trains, bus, subway, boat, river, minute, kilometer, eighty, ninety, hundred, drive, leave.
Take a train/bus, ride a bike, drive a car, between…and,
Come true
句型: (1) –How do you get to school?
-- I ride my bike.
(2) –How long does it take to get to school?
--It takes about 20 minutes.
(3)—How far is it from your home to school?
--It’s about 2 kilometers.
2
3分
重点：能够熟练运how, how long, how far 引导的特殊疑问句询问出行方式， 所花费的时间和两地之间的距离。
难点：熟练掌握本单元与交通出行相关的词汇和表达，以及描述较为复杂的换乘经过并实现鼻头输入。
3
3分
课标要求：学会谈论出行方式，所花费时间和两地之间的距离，进一步培养综合语言运用能力。
备学情
（15分）
1
5分
学生在第二单元已经学习并熟练运用了一些简单的活动的短语，第三单元是第二单元的延伸，话题
紧密相连并进一步深化。
2
5分
部分学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
3
5分
教师通过幻灯片展示教学内容，小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。
备教学目标（15分）
1
5分
Section B 对出行方式这一话题进行个呢更深入的讨论，呈现了换乘的概念。
2
5分
采用交流互动、分组讨论的任务型教学策略，利用教学图片、课件等来开展课堂教学，发挥学生的主体作用，广泛进行Pair work口语交际活动和Group work小组调查活动，引导学生总结规律、扩展运用，自主的完成任务。
3
5分
通过谈论各自的特长，使学生之间加深了解.
通过小组活动，在完成任务的过程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
4
思维目标：培养自己提取有效信息的能力。培养学生用英语解决问题的能力，并通过互相帮助提高自身能力。
备教学方法与媒体
（15分）
1
5分
采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
2
10分
教学流程
（35分）
1
5分
Step 1 Warming-up and revision
1.Greet the class and enjoy the English song "Row your boat"
2.Check the homework.
Step 2 Lead- in
Teacher shows some pictures about transportation,
Ss say the words and do 1a, match the words with the pictures.
?Step 3 Pairwork ( Work on 1b)
1. First ask two students to read the dialogue to the class.
?????? ???? Sa: How do you get to school?
?????? ???? Sb: Well, I ride my bike to the subway station. Then I take the subway.
?????? 2. Now work with a partner.
?????? ?? Suppose you use two kinds of transportation to get to school HangzhouBeijing... (bus, train, subway, walking, bike, etc.) Tell how you get there. You may use the phrases in 1a.
?????? 3. Then ask different pairs of students to present their conversations to the class.
Step 4 Listening
?1. Work on 21c
?(1) First ask students to read the list of information that Mary wants to know.
?????? ???? …where Bob lives.
?????? ???? …how far he lives from his grandparents’ home
?????? ???? …how he gets to his grandparents’ home.
?????? ???? ……
?(2) Tell students what transportation and bus stop mean.
? bus stop 汽车站???????? transportation n. 运送；运输
?????? ?? Then tell students we'll hear a recording. Please put a checkmark in front of each thing that Mary wants to know.
(3) Now play the recording for students.
?????? ( Have students pay attention to the sample answer.)
?(4) Then correct the answers.
?2. listen to 1d
?????? ??? Which transportation ways does Bob get to
His grandparents’ home.
Step 5 Reading 2d
1. Read silently and answer the questions:
1. How do the students in the village go to school?
2. Why do they go to school like this?
3. Does the boy like his school? Why?
4. What’s the villagers’ dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?
T checks the answers.
2, Explain the key points.
3. Read the passage again. Complete the sentences with words from the passage.
学生会理解并描述比较复杂的换乘经过
2
10分
3
5分
4
5分
5
10分
稼轩中学七（下）Unit 3第二课时教学设计
学
校
济南
稼轩
中学
年
级
七
年
级
教师
殷丽丽
课
题
Unit 3 How do you go
to school? Period 2
日
期
2013-3-7
备课项目
序号
分值
首备区域
复备区域
备课标与教材
（10分）
1
4分
1、掌握并能熟练运用以下短语和句型。
单词和短语: trains, bus, subway, boat, river, minute, kilometer, eighty, ninety, hundred, drive, leave.
Take a train/bus, ride a bike, drive a car, between…and,
Come true
句型: (1) –How do you get to school?
-- I ride my bike.
(2) –How long does it take to get to school?
--It takes about 20 minutes.
(3)—How far is it from your home to school?
--It’s about 2 kilometers.
2
3分
重点：能够熟练运how, how long, how far 引导的特殊疑问句询问出行方式， 所花费的时间和两地之间的距离。
难点：how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，how far， how long引导的特殊疑问句的回答。
3
3分
课标要求：学会谈论出行方式，所花费时间和两地之间的距离，进一步培养综合语言运用能力。
备学情
（15分）
1
5分
学生在第二单元已经学习并熟练运用了一些简单的活动的短语，第三单元是第二单元的延伸，话题
紧密相连并进一步深化。
2
5分
部分学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
3
5分
教师通过幻灯片展示教学内容，小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。
备教学目标（15分）
1
5分
Section A的主要内容是展现学生以不同方式上学的情景，自然而然地将学生带入到有关彼此上学的方式，出行花费的时间，以及家与学校之间的距离等问题的讨论中。
2
5分
采用交流互动、分组讨论的任务型教学策略，利用教学图片、课件等来开展课堂教学，发挥学生的主体作用，广泛进行Pair work口语交际活动和Group work小组调查活动，引导学生总结规律、扩展运用，自主的完成任务。
3
5分
通过谈论各自的特长，使学生之间加深了解.
通过小组活动，在完成任务的过程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
4
思维目标：培养自己提取有效信息的能力。培养学生用英语解决问题的能力，并通过互相帮助提高自身能力。
备教学方法与媒体
（15分）
1
5分
采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
2
10分
教学流程
（35分）
1
5分
Step 1 Revision
目标：利用句型复习上节课所学知识。
How do you get to school?
How does it take to get to school?
How far is it from your home to school?
接着进行一些机械性操练。
Step2: Presentation
Reading (Section A, 2d)
listen and learn.
act out the dialogue.
目标：通过阅读对话完成句子改写。
Step 3 grammar focus.
Read through the grammar focus and sum up the rules.
Step 4
3a Match the questions with the answers. Then
practice them.
3b. Use the words to make questions. Then ask and answer them with your partner.
Step 5: 当堂测试
Do some exercise
A: How do you ____ _____school? B: I ______ ride my bike, but sometimes ????? I ____ the train. A: ____ _____ does it take? B: It _____ about forty-five minutes to ride the bike and fifteen minutes by train. 句型转换
1. They ride their bikes to? school. (就画线部分提问） _____ _____ _____ get to school? 2. It takes 50 minutes to get here. (就画线部分提问) _____ ______ _____ it take to get here?
3. It takes only 10 minutes to take the bus. (改为同义句 It takes only _____ minutes _____ ____. 4. It takes about 40 minutes on foot. (改为同义句) It takes about ______ minutes ______ _____.
Step 5: Homework
Recite the passage.
以旧带新
培养学生的阅读能力
how引导的特殊疑问句中助动词的使用以及语序，how far， how long引导的特殊疑问句的回答。
2
10分
3
5分
4
5分
5
10分
稼轩中学七（下）Unit 3第四课时教学设计
学
校
济南
稼轩
中学
年
级
七
年
级
教师
殷丽丽
课
题
Unit 3 How do you go
to school? Period 4
日
期
2013-3-7
备课项目
序号
分值
首备区域
复备区域
备课标与教材
（10分）
1
4分
1、掌握并能熟练运用以下短语和句型。
单词和短语: trains, bus, subway, boat, river, minute, kilometer, eighty, ninety, hundred, drive, leave.
Take a train/bus, ride a bike, drive a car, between…and,
Come true
句型: (1) –How do you get to school?
-- I ride my bike.
(2) –How long does it take to get to school?
--It takes about 20 minutes.
(3)—How far is it from your home to school?
--It’s about 2 kilometers.
2
3分
重点：能够熟练运how, how long, how far 引导的特殊疑问句询问出行方式， 所花费的时间和两地之间的距离。
难点：熟练掌握本单元与交通出行相关的词汇和表达，以及描述较为复杂的换乘经过并实现鼻头输入。
3
3分
课标要求：学会谈论出行方式，所花费时间和两地之间的距离，进一步培养综合语言运用能力。
备学情
（15分）
1
5分
学生在第二单元已经学习并熟练运用了一些简单的活动的短语，第三单元是第二单元的延伸，话题
紧密相连并进一步深化。
2
5分
部分学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
3
5分
教师通过幻灯片展示教学内容，小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。
备教学目标（15分）
1
5分
Section B 对出行方式这一话题进行个呢更深入的讨论，呈现了换乘的概念。
2
5分
采用交流互动、分组讨论的任务型教学策略，利用教学图片、课件等来开展课堂教学，发挥学生的主体作用，广泛进行Pair work口语交际活动和Group work小组调查活动，引导学生总结规律、扩展运用，自主的完成任务。
3
5分
通过谈论各自的特长，使学生之间加深了解.
通过小组活动，在完成任务的过程中培养学生团结合作，友好竞争的精神．
4
思维目标：培养自己提取有效信息的能力。培养学生用英语解决问题的能力，并通过互相帮助提高自身能力。
备教学方法与媒体
（15分）
1
5分
采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律、模仿操练。
2
10分
教学流程
（35分）
1
5分
Step 1 Warming-up and revision
1. Greet the class as usual and enjoy an English song.
2. Check the homework.
?Ask some students to report how their parents get to their offices. If they use these words “first, next, then” , give them presents and praise them.
Step 2 3a, 3b
1. Read the e-mail from your pen pal Tom in the US. Fill in the blanks with the words in the box.
2. translate the phrases:
Get to school, leave my home, walk to the bus stop, 20 kilometers from my home, it takes about 40 minutes to get there by bus.
3. Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school according to the following questions. Then students show the E-mail.
Step 4 Self – check
1. use the words to form as many as expressions as possible.
2. write at least 5 questions. Then answer the questions with the information in the chart.
T chooses some students to show.
通过练习进一步巩固整个单元所学
学生会理解并描述比较复杂的换乘经过
2
10分
3
5分
4
5分
5
10分
