北京版数学一年级下册 七 数学百花园表格式教案

数学百花园
教 学 目 标 1．通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律，感受数之间的关系。
2．经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。
3．在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想及无限思想。
教学重点 探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
教学难点 让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。
教学准备 多媒体课件，百数表
教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 教学意图 复备内容
一、激趣导入 二、合作探究 三、运用规律 四、拓展延伸 数宝宝住新房子了，快看，第一行数宝宝排着整齐的队伍出来了。 第二行会住着哪些数宝宝呢？心里想一想。 第一行是1~10，第二行是2~20，那么第三行呢？ （1）观察横行规律，那第五行呢？ 有什么好方法吗？ 小结：第一行是几和10，第二行是十几和20，第三行是二十几和30，这样推下去，第九行呢？ 横着看看，一行数里还有什么发现？ 看一看其他行是不是也有这样的规律。 （2）观察竖行规律，仔细瞧瞧这一列，你又发现了什么？ 小结：竖着看，每一列个位不变，十位依次增加了1，也就是增加了10. （3）观察斜行规律，横看竖看都有规律斜着看有吗？ 总结：在这个表格中一共有100个数，我们称这个表格为“百数表”。百数表中的数都是按照规律排列的。 （1）帮数宝宝回家。 35的家在哪儿？上来指一指。 为什么在这呢？ 58的家在哪呢？ 85觉得哪应该是它的家呀，你有办法说服它吗？ 小结：看来我们帮数宝宝找家的时候一定要看清个位和十位上的数。 （2）猜猜它是谁。 有个淘气的数宝宝藏着星星的后面让我们猜猜它是谁？ 那你知道79四周的这四个数宝宝是谁吗？同桌之间说一说。你是怎样知道的？ （3）找区域 如果咱们要把13送回到百数表里，应该在哪个颜色的区域合适呢？你是怎样想的？ 89应该在哪个颜色的区域呢？ 数宝宝们请摄影师为它们照一张全家福，请同学们帮助它们站一排。 每队最后一个数宝宝出列，看看队伍齐不齐。 10~20，20~30，30~40……它们之间的长度有什么特点？ 1~9应该在哪两个数字之间？ 89这个数在那个颜色的区域？大约在什么位置？89和90之间还有数吗？ 100的后面还有没有数？能数的完吗？那0的前面你猜猜还有没有数？ 我们可以用一条直线来表示这支整齐是队伍。这条线没有尽头应该怎样表示呢？ 以右肩为60这一点，数在哪个方向手臂就摆向哪个方向。 大于60的数在哪呢？ 小于60的数在哪儿？ 认真观察 想一想 说一说 说一说 交流 指生指一指 交流 讨论 猜一猜 同桌之间交流 说一说 交流想法 说一说 观察 说一说 说一说 说一说 合理猜测 做一做