人教版(PEP)三年级英语下册 Recycle 1教案（共2课时）
文档属性
| 名称 | 人教版(PEP)三年级英语下册 Recycle 1教案（共2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 256.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 15:07:52 | ||
图片预览
文档简介
Recycle 1
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个专门针对1—3单元所学的核心句型和词汇设计的综合复习单元,由“情景对话、歌曲歌谣、看图阅读以及找图游戏”等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了前三个单元的核心句型和词汇。意在帮助学生在新的语境中把相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图,从而达到巩固、迁移和提高综合运用语言能力的目标。
2.学情分析
三年级处于低年级,学生比较爱玩,求知欲较强,爱表现,好胜,对英语有了大概的认识,在英语教学中要多用游戏和比赛的方式激发学生的热情,提高学习效率。学生在上学期的学习中已学习了一些简单的日常用语,以及文具类,动物类,颜色类,身体类,食物类等单词;能通过图画,手势来理解具体意思,对英语发音及文化有了一定的基础。学生学习本课之前已掌握了Unit 1,Unit 2,Unit 3的重点句型和单词,懂得在学习每个单元前,要先听录音预习,以便了解哪些听不懂,可以在课上着重听讲,学过的句型会在实际情景中运用。
单元教学目标
1.知识目标
(1)复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:Where are you from I'm from…
(2)复习询问远处人物的句型及答语:Who's that boy/girl
He's/She's my…
(3)复习描述动物特征的句型:
It is a/an…/It has…
(4)复习国家名:UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家庭成员: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big。
(5)复习1—3单元的a, e, i的发音。
2.能力目标
(1)能够运用1—3单元的词汇和句型介绍自己、家人及朋友的籍贯或国籍等。
(2)能够运用1—3单元的词汇和句型描述动物的特征。
(3)能够朗读Listen and chant 并完成Match and read aloud。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法,注意发现所学语言规律,并能够将规律举一反三地运用、表达。
(2)在老师的引领下,逐步养成自主学习的习惯。
单元教学课时安排(两课时)
第一课时:Read aloud. Listen and chant. Match and read aloud.
第二课时:Look and tick. Find Sarah's Family. Find and circle. Sing a song.
活动建议
本单元重点词汇:国家: UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家庭成员: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:拍单词
全体学生按节奏拍手,拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1—3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上,学生拍两下手掌时说出单词,再拍两下膝盖作为停顿;然后继续拍两下手掌说出下一个单词,以此类推。
活动2:钓鱼游戏
准备用具:磁铁若干,拴上绳子,绑在筷子上, 回形针若干别在闪卡上。把全班同学分成两组,每组轮流派学生上前听教师指令钓鱼“Catch the .”两组学生根据指令用自制鱼竿钓起含有这个单词的卡片,先完成的那一队就得分,以此类推玩下去,得分最高的一组获胜。
活动3:单词分类
教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类,每一组找一类单词。
国家名:UK, Canada, USA, China
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
活动4:躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐地放在地上;教师对学生们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面,然后教师让一名学生站起来说出一张卡片的英语单词。 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那名学生就顺利地脱离了虎口。如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎的话,那名学生就用该词造一个句子。
本单元的重点句型:
1.询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:
Where are you from I'm from…
2.复习询问远处陌生人的句型及答语:
Who's that man/woman
He's/She's my…
Is she/he your…
No, she/he isn't.
3.复习描述动物特征的句型:
It is a/an…/It has…
可选用的活动有:
活动1:我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。
活动2:真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是前三单元A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
本单元的语音:
复习1—3单元字母a, e, i的发音。可选用的活动有:
活动1:听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素来复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
1.Dad, bag, panda, what is the same sound Which letter sounds / /
2.Ten, leg, pencil, what is the same sound Which letter sounds /e/ …
活动2:拼词游戏
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个元音字母。各小组派一名代表随意翻页,组员拼读单词,拼对的组得分。
本单元的难点:
1.复习介绍询问自己家人或朋友的籍贯或国籍的句型以及描述动物特征的句型。
2.根据所学的字母a, e, i的发音认读单词。
可选用的活动有:
活动1:才艺大比拼
第一轮,参赛的学生上台做自我介绍,接着台下的学生用“Where are you from ”等句型来询问上台的学生。 第一轮过关,开始第二轮才艺展示。该学生要介绍自己喜欢的动物。用的句型最多的学生获胜。
活动2:水淹房子
教师与学生想象一个情景,并用简笔画画在黑板上。例如:全班学生都住在海边的一间屋子里,屋外波涛汹涌。 教师想好一个单词,比如单词hand有4个字母,则在屋子旁边画4条横线,并告诉学生:I can hear the sound in the middle. What's it 让学生举手逐个猜单词中的字母。如果猜中,教师则将猜中的字母写在相应的横线上,画出的房子安然无恙;如果学生说的字母不包含在该单词内,则画上一层波浪,表示一个大浪要打来了。教师继续说:“I can hear the sound in the end. What's it ”以此类推,如果学生能在正确的位置上写出每个字母,最后写出单词,房子就不会被淹没,否则三层浪就会把房子淹没,学生就会输掉游戏。
单元背景文化资料
第一课时
教学目标
1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's… This is… Where are you from I'm from…
2.能够跟唱Listen and chant。
3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。
教学重点
在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。
教学难点
会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。
2.角色表演教学法
同学三人一组,分角色表演32页小对话。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.单词分类
国家名:UK, Canada, USA, China
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,
sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。
Step 2: Presentation
Read aloud.
1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:
T: Look at the pictures. What can you see Where are they What are they doing
2.整体听对话,获取具体信息。
T: Where is John from Who is the tall girl 学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。
Listen and chant.
1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。
2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。
3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。
4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。
Match and read aloud.
1.师生谈论每个动物的特征。
2.学生读句子连线。
Step 3: Practice
1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例: Little monkey, little monkey,
You're small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You're a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is short!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long!
2.我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。
Step 4: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习句型:Who's that boy He's my friend. This is… Where are you from I'm from…
2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会Listen and chant。
Step 5: Homework
听录音跟读课文。
板书设计
Recycle 1
—Who's that boy —He's my friend, John.
—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.
—Nice to meet you, Wang Tong.
—Nice to meet you, too. Where are you from —I'm from the USA.
fat thin small long
与本课相关的趣味游戏
寻找好心人
晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗
It's small. It has a long tail and big eyes.
A B C
答案:B
教学反思
Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。
另外,通过新编童谣,自我介绍等活动,充分调动了学生的积极性,在自我介绍环节,每个同学都能把会话完整表达出来,而且还伴有肢体语言和动作。可见,学生的潜力是无限的,只要有适合的情景,就能充分发挥出来。这对学生今后的学习有深远的意义。
第二课时
教学目标
1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。
复习巩固句型:Who's that man/woman/boy He's/She's…
2.学会唱The cat is from the UK。
3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。
教学重点
本课时的句型及本课时的歌曲。
教学难点
会根据图片和句型谈论Sarah's family。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。
学生:课本。
教学方法
1.儿歌说唱教学法
教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。
2.合作教学法
同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。
2.听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
(1)Dad, bag, panda, what is the same sound Which letter sounds / /
(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound Which letter sounds /e/ …
Step 2: Presentation
Look and tick.
1.组织学生观察图片。
2.看图认读单词完成练习。
3.看图,完成学生课本第34页的活动。
4.两人一组看图说话:Find Sarah's family. Who is not here
T: Look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture
Find and circle.
1.看图讲故事。T: What can you see in the picture
2.圈单词,读单词并按音素分类。
3.小组比赛:写出已学过的含有音素/ /, /e/和/I/ 的单词。
Step 3: Practice
1.拼词游戏
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个元音字母。各小组派一名代表随意翻开一页,组员拼读单词,拼对的该组得分。
2.Sing a song.
(1)播放录音,引导学生回答问题:What colour is the cat Where is the cat from Is it fat/thin
(2)学生在理解歌词意义的基础上学唱这首歌。
(3)跟唱,反复唱。
(4)随伴奏唱。
Step 4: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习含有/ /, /e/和/I/ 音素的单词。
2.Sing a song.
3.复习巩固句型:Who's that man/woman/boy He's/She's…
Step 5: Homework
把这首歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计
与本课相关的趣味游戏
挑战脑力
小朋友,你瞧,图片和字母也喜欢加减法。你能算算每道题目的结果分别是哪个单词吗 快来试试吧!
1.
2.
3.
4.
答案:1.man 2.she 3.big 4.fat
教学反思
这是一节语音课,看似简单,但是真正掌握和灵活运用并不是一件容易的事情。首先,由听音找音素游戏导入,这样激发了学生学习的兴趣,学生乐在其中并想亲自跟着去做。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、找找中学习英语。本节课采用的仍然是小组教学,让学生在 “玩中学”“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。
另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大的努力去改正。
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元是一个专门针对1—3单元所学的核心句型和词汇设计的综合复习单元,由“情景对话、歌曲歌谣、看图阅读以及找图游戏”等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了前三个单元的核心句型和词汇。意在帮助学生在新的语境中把相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图,从而达到巩固、迁移和提高综合运用语言能力的目标。
2.学情分析
三年级处于低年级,学生比较爱玩,求知欲较强,爱表现,好胜,对英语有了大概的认识,在英语教学中要多用游戏和比赛的方式激发学生的热情,提高学习效率。学生在上学期的学习中已学习了一些简单的日常用语,以及文具类,动物类,颜色类,身体类,食物类等单词;能通过图画,手势来理解具体意思,对英语发音及文化有了一定的基础。学生学习本课之前已掌握了Unit 1,Unit 2,Unit 3的重点句型和单词,懂得在学习每个单元前,要先听录音预习,以便了解哪些听不懂,可以在课上着重听讲,学过的句型会在实际情景中运用。
单元教学目标
1.知识目标
(1)复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:Where are you from I'm from…
(2)复习询问远处人物的句型及答语:Who's that boy/girl
He's/She's my…
(3)复习描述动物特征的句型:
It is a/an…/It has…
(4)复习国家名:UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家庭成员: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big。
(5)复习1—3单元的a, e, i的发音。
2.能力目标
(1)能够运用1—3单元的词汇和句型介绍自己、家人及朋友的籍贯或国籍等。
(2)能够运用1—3单元的词汇和句型描述动物的特征。
(3)能够朗读Listen and chant 并完成Match and read aloud。
3.情感、文化及学习策略目标
(1)能够掌握复习、梳理和归纳的学习方法,注意发现所学语言规律,并能够将规律举一反三地运用、表达。
(2)在老师的引领下,逐步养成自主学习的习惯。
单元教学课时安排(两课时)
第一课时:Read aloud. Listen and chant. Match and read aloud.
第二课时:Look and tick. Find Sarah's Family. Find and circle. Sing a song.
活动建议
本单元重点词汇:国家: UK, Canada, USA, China;人称代词: he, she; 家庭成员: grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister; 形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:
活动1:拍单词
全体学生按节奏拍手,拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1—3单元的单词卡片按照节奏规律挂到黑板上,学生拍两下手掌时说出单词,再拍两下膝盖作为停顿;然后继续拍两下手掌说出下一个单词,以此类推。
活动2:钓鱼游戏
准备用具:磁铁若干,拴上绳子,绑在筷子上, 回形针若干别在闪卡上。把全班同学分成两组,每组轮流派学生上前听教师指令钓鱼“Catch the .”两组学生根据指令用自制鱼竿钓起含有这个单词的卡片,先完成的那一队就得分,以此类推玩下去,得分最高的一组获胜。
活动3:单词分类
教师引导学生把黑板上的单词卡片进行分类,每一组找一类单词。
国家名:UK, Canada, USA, China
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother, sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
活动4:躲避老虎
教师将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐地放在地上;教师对学生们说“Close your eyes.” 教师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面,然后教师让一名学生站起来说出一张卡片的英语单词。 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那名学生就顺利地脱离了虎口。如果那名学生说出来的那张卡片下面有一只老虎的话,那名学生就用该词造一个句子。
本单元的重点句型:
1.询问他人籍贯或国籍的句型及其答语:
Where are you from I'm from…
2.复习询问远处陌生人的句型及答语:
Who's that man/woman
He's/She's my…
Is she/he your…
No, she/he isn't.
3.复习描述动物特征的句型:
It is a/an…/It has…
可选用的活动有:
活动1:我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。
活动2:真假难辨
两人一组,每人一套图片,上面是前三单元A部分Let's do 的内容。游戏开始时,其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图片,面朝下放在桌子中间,并用英语表述图中的动作,如果对方相信,就执行这个动作;如果不相信,就摇头,并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话,而对方未做动作或发的指令是假话,而对方做了动作,则此牌归对方所有。反之,则归指令方所有。谁先出完牌,谁就是胜利者。
本单元的语音:
复习1—3单元字母a, e, i的发音。可选用的活动有:
活动1:听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素来复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
1.Dad, bag, panda, what is the same sound Which letter sounds / /
2.Ten, leg, pencil, what is the same sound Which letter sounds /e/ …
活动2:拼词游戏
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个元音字母。各小组派一名代表随意翻页,组员拼读单词,拼对的组得分。
本单元的难点:
1.复习介绍询问自己家人或朋友的籍贯或国籍的句型以及描述动物特征的句型。
2.根据所学的字母a, e, i的发音认读单词。
可选用的活动有:
活动1:才艺大比拼
第一轮,参赛的学生上台做自我介绍,接着台下的学生用“Where are you from ”等句型来询问上台的学生。 第一轮过关,开始第二轮才艺展示。该学生要介绍自己喜欢的动物。用的句型最多的学生获胜。
活动2:水淹房子
教师与学生想象一个情景,并用简笔画画在黑板上。例如:全班学生都住在海边的一间屋子里,屋外波涛汹涌。 教师想好一个单词,比如单词hand有4个字母,则在屋子旁边画4条横线,并告诉学生:I can hear the sound in the middle. What's it 让学生举手逐个猜单词中的字母。如果猜中,教师则将猜中的字母写在相应的横线上,画出的房子安然无恙;如果学生说的字母不包含在该单词内,则画上一层波浪,表示一个大浪要打来了。教师继续说:“I can hear the sound in the end. What's it ”以此类推,如果学生能在正确的位置上写出每个字母,最后写出单词,房子就不会被淹没,否则三层浪就会把房子淹没,学生就会输掉游戏。
单元背景文化资料
第一课时
教学目标
1.能够大声朗读Read aloud部分的三段对话,会用句型:Who's… This is… Where are you from I'm from…
2.能够跟唱Listen and chant。
3.通过Match and read aloud更形象地掌握形容词thin, fat, long, small。
教学重点
在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。
教学难点
会表演Read aloud 的对话,理解Listen and chant,并能灵活运用于真实情景中。
教学准备
教师:1—3单元单词卡片、教学课件、教学录音。
学生:课本、画笔。
教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听唱录音Listen and chant,活跃课堂氛围,增强学习的趣味性。
2.角色表演教学法
同学三人一组,分角色表演32页小对话。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.单词分类
国家名:UK, Canada, USA, China
家庭成员:grandfather/grandpa, grandmother/grandma, father/dad, mother/mum, brother,
sister
形容词:thin, fat, tall, short, long, small, big
其他:teacher, student, pupil, man, woman
2.教师播放学生用书第30页At the zoo录音,学生跟唱。活跃课堂气氛并为本课内容作铺垫。
Step 2: Presentation
Read aloud.
1.教师引导学生看课本插图,提出问题,组织学生讨论:
T: Look at the pictures. What can you see Where are they What are they doing
2.整体听对话,获取具体信息。
T: Where is John from Who is the tall girl 学生带着问题听对话录音,在理解的基础上跟读录音。
Listen and chant.
1.教师呈现歌谣插图,引导学生谈论bird和panda的特征,先用自己的语言形容panda和bird。
2.让学生四人一组,相互讨论把不懂或不认识的单词或句子标记下来。
3.让每组的学生派代表站起来说自己这一组不懂的地方,先看学生中有没有能解答的,没有的话教师集中答疑。
4.播放多媒体课件,逐句让学生跟读并模仿录音。
Match and read aloud.
1.师生谈论每个动物的特征。
2.学生读句子连线。
Step 3: Practice
1.小组练习新编的童谣,请几个小组表演。
示例: Little monkey, little monkey,
You're small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You're a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is short!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long!
2.我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a student.She is from the UK. She has long hair.同样介绍Wang Tong, John等。
Step 4: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习句型:Who's that boy He's my friend. This is… Where are you from I'm from…
2.复习形容词:small, thin, fat, long等并学会Listen and chant。
Step 5: Homework
听录音跟读课文。
板书设计
Recycle 1
—Who's that boy —He's my friend, John.
—Hi, John. This is my friend, Wang Tong.
—Nice to meet you, Wang Tong.
—Nice to meet you, too. Where are you from —I'm from the USA.
fat thin small long
与本课相关的趣味游戏
寻找好心人
晕倒在地的山羊叔叔被好心人及时送往医院,转危为安。根据山羊叔叔的描述,你知道是哪位好心人帮助了他吗
It's small. It has a long tail and big eyes.
A B C
答案:B
教学反思
Recycle 1 本身就是将1—3单元的重要内容进行筛选并融为一体,我在教学中将各部分内容都扎实地一一落实。Read aloud 部分主要是通过情景对话把第1单元的句子在特定的情景中呈现出来。作为复习课,在教学中我侧重对学生的认读、领读和理解能力的培养。
另外,通过新编童谣,自我介绍等活动,充分调动了学生的积极性,在自我介绍环节,每个同学都能把会话完整表达出来,而且还伴有肢体语言和动作。可见,学生的潜力是无限的,只要有适合的情景,就能充分发挥出来。这对学生今后的学习有深远的意义。
第二课时
教学目标
1.复习巩固单词:woman, man, student, boy, girl。
复习巩固句型:Who's that man/woman/boy He's/She's…
2.学会唱The cat is from the UK。
3.能够在Find and circle活动中找出含a, e, i的单词,并大声读出来。
教学重点
本课时的句型及本课时的歌曲。
教学难点
会根据图片和句型谈论Sarah's family。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、字母、单词卡片、课件。
学生:课本。
教学方法
1.儿歌说唱教学法
教师和学生一起唱The cat is from the UK,来认识这只可爱的小猫,从而进一步巩固所学形容词。
2.合作教学法
同学两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培养学生学习英语的兴趣。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision
1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。
2.听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习三年级上册学过的字母与音素的歌谣。如:
(1)Dad, bag, panda, what is the same sound Which letter sounds / /
(2)Ten, leg, pencil, what is the same sound Which letter sounds /e/ …
Step 2: Presentation
Look and tick.
1.组织学生观察图片。
2.看图认读单词完成练习。
3.看图,完成学生课本第34页的活动。
4.两人一组看图说话:Find Sarah's family. Who is not here
T: Look, Sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see in the picture
Find and circle.
1.看图讲故事。T: What can you see in the picture
2.圈单词,读单词并按音素分类。
3.小组比赛:写出已学过的含有音素/ /, /e/和/I/ 的单词。
Step 3: Practice
1.拼词游戏
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个元音字母。各小组派一名代表随意翻开一页,组员拼读单词,拼对的该组得分。
2.Sing a song.
(1)播放录音,引导学生回答问题:What colour is the cat Where is the cat from Is it fat/thin
(2)学生在理解歌词意义的基础上学唱这首歌。
(3)跟唱,反复唱。
(4)随伴奏唱。
Step 4: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习含有/ /, /e/和/I/ 音素的单词。
2.Sing a song.
3.复习巩固句型:Who's that man/woman/boy He's/She's…
Step 5: Homework
把这首歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计
与本课相关的趣味游戏
挑战脑力
小朋友,你瞧,图片和字母也喜欢加减法。你能算算每道题目的结果分别是哪个单词吗 快来试试吧!
1.
2.
3.
4.
答案:1.man 2.she 3.big 4.fat
教学反思
这是一节语音课,看似简单,但是真正掌握和灵活运用并不是一件容易的事情。首先,由听音找音素游戏导入,这样激发了学生学习的兴趣,学生乐在其中并想亲自跟着去做。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、找找中学习英语。本节课采用的仍然是小组教学,让学生在 “玩中学”“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。
另外,在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下,加以改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到尽可能多的知识。教学中还存在一些不足,在以后的教学中,我会尽自己最大的努力去改正。