11.2滑轮（第一课时）
主备人： 张春燕 课型： 新授课 审核人：___________
教学目标 : 1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解它们在生活和实际中的应用。
2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3.通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
重 点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
难 点：1.定滑轮和动滑轮的实质
2.动滑轮的瞬时支点的确定方法
学习过程：
一、预习：
1、使用滑轮时，_______________的滑轮叫做定滑轮。____________________的滑轮称为动滑轮。
2、使用定滑轮时不能_________但可以____________；使用动滑轮时不能___________ 但可以__________________。使用滑轮组即可以___________，又可以_________________。
二、合作式学习过程：
定滑轮和动滑轮的特点
一、初步认识滑轮
1．提出问题：如何把木料运到楼上？
做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；
b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮
3.学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
二、探究使用定滑轮的特点
1．按课本图11-17所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
5．分析表中的数据，得出的结论是：
。
三、探究使用动滑轮的特点
1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3.改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
4．分析表中的数据，得出的结论是：_________________________________________________
__________________________________________________。
拓展实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
总结：使用定滑轮时不能_________但可以_________________；使用动滑轮时不能________但可以___________________________。
四、 滑轮的实质是一个_________杠杆。
定滑轮的实质是一个：_________杠杆 ； 动滑轮的实质是一个：________________杠杆。
总结：使用定滑轮时不能_________但可以______________；使用动滑轮时不能_________但可以______________________。
自我评价：本节课你的收获是什么？
布置作业：
板书设计：
教学反思：
11.2滑轮（第二课时）
主备人：张春燕 课型：新授课 审核人：______________
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教学目标：1、复习巩固定滑轮和动滑轮的特点和实质
2、知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
3、能根据需要设计和组装滑轮组
重 点：定、动滑轮的实质及滑轮组的组装与特点
难 点：连接滑轮组的绕绳方法
合作学习过程：
一、复习
定滑轮：
①定义： 。
②实质：定滑轮的实质是：
③特点：使用定滑轮 。
④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=
绳子自由端移动距离SF(或速度VF) （填＞、＝或＜）重物移动
的距离SG(或速度VG)
动滑轮：
①定义： 。
（可上下移动，也可左右移动）
②实质：动滑轮的实质是： 。
③特点：使用动滑轮能 。
④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F 1 / 2G；若只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F= 1 / 2(G物+G动) 绳子自由端移动距离SF(或vF)=n倍的重物移动的距离SG (或VG)
例：用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如右图（1）所示，不计摩擦，比较拉力的大小_______________________
二、新课合作式学习过程： 图1
3、滑轮组：
①定义：将___________ 和___________ 组合在一起的组合装置称为滑轮组。
②特点：既能______又能 ___________ 。
例：滑轮组的绕法：
如右图（2）的滑轮组吊起重物时，
绳子有几种绕法，请在图中用铅笔画出
比较分析两图，不同点有：_______________________
_____________________________________。 图2
把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的
个数。（师生组装滑轮组及作图）
③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F= ______G 。
④实际的滑轮组（不计轮轴间的摩擦）拉力F=___________ 。重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的___________ 。n：吊起动滑轮绳子的股数。
⑤组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动) / F求出绳子的股数，然后根据“奇动偶定”的原则，并结合题目的具体要求组装滑轮。
4、其他常用的简单机械还有___________ 和___________ 。轮轴由具有 和 组成。常见的轮轴有 、 、 。
三、课堂反馈：
1、如图(3)所示，滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计，利用两个滑轮提升同一重物，下列组合中最省力的是（ ）
F= G F= G F= G F= G
图3 图4
2、如上图（4）所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了 。
3、如图（5）所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：
四、自我评价：本节课你的收获是什么？
布置作业：
