24.风娃娃 教案

部编版小学二年级上册第八单元第24课
《风娃娃》教学设计
教材分析：
《风娃娃》是部编版二年级上册最后一篇课文，文章以小故事的形式，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱的形象，所做的几件事，既有好事，也有好心办成的坏事，告诉学生：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学目标：
1. 正确、流利、有感情朗读课文。
2. 学会本课8个生字，认识12个生字。理解由生字组成的新词。
3. 结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
教学重难点：
结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
教学过程：
第一课时
教学目标：
1. 初读课文，把课文读通读顺。
2. 学会本课8个生字，认识12个生字，理解词语。
3. 学习风娃娃前两次做好事的经历。
教学重点难点：
1.初读课文，把课文读通读顺。
2.学习风娃娃前两次做好事的经历。
教学过程：
1、激趣导入
1、谜语导入
孩子们，老师最近读到了一则有趣的谜语，可是却怎么猜都猜不出来， 你们能帮帮老师吗？（生：可以）师出示谜语。
2、板书课题，齐读课题。（最后一个“娃”字是轻声）
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文，课件出示自读要求。
2、检查自读效果，各种形式读生字词。
chē zheng zōng yānɡ miáo chǎnɡ
风 车 风 筝 无 影 无 踪 秧 苗 广 场
qiàn hàn de xù
纤 绳 汗 水 走 得 慢 断 断 续 续
lù shāng zé sāi
路 边 伤 心 责 怪 鼓 起 腮
（1）、指名读生字词，师相机正音。（生借助拼音读）
（2）、去拼音指名读生字词，师相机评价。
（3）、男女生比赛读，齐读，师相机评价。
3、指导写字
1、师：“孩子们，快看年这些穿红裙子的字宝宝们，我们不但要认识他们，还要会写，快找找哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？“车”是什么结构的字？（生回答，师相机范写“场、车”，生伸出小手书空。）
2、生临写，师检查指导并提示写字姿势，相机评价学生的写字情况。（写字时，牢记三个一，身正、肩平、臂开、足安）
3、指名分自然段朗读课文，思考：我们跟着风娃娃到了哪几个地方？
4、学习第1、2、3、4自然段
1、师：风娃娃长大了，他想干什么？指名朗读第1自然段。师相机指导朗读风妈妈说的话：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”请两位学生读，师相机评价。（听你的朗读真是一种享受，你不但读准了字音，而且读出了感情）
2、指名自由读第2自然段，思考：风娃娃来到了哪里？他帮助了谁？为什么帮助？他是怎么帮助的？帮助的结果怎样？（师相机评价并出示图片，指导学生做一做“鼓起腮”的动作）
3、交流，指导朗读“慢慢转动”、“使劲”。（师相机评价：“你绘声绘色的朗读真让老师着迷。”）
4、指名自由读第3自然段，思考：风娃娃来到了哪里？他帮助了谁？为什么帮助？他是怎么帮助的？帮助的结果怎样？（师相机评价并出示图片，想：船工们得到帮助后，会对风娃娃说什么）指名生回答。
5、师：“风娃娃帮助了别人，心里别提有多高兴了啦！咦，风娃娃还会去哪里？去帮助人们做什么呢？”（同桌之间交流，自由回答，师相机评价并板书）
5、总结课文
风娃娃可真是一个热心的好孩子啊！他帮助了人们，别提有多开心了，他心里想：（师相机出示，帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）指导朗读第4自然段。
师：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行，可是，真的是这样吗？下节课，我们一起来帮帮这个可爱的风娃娃，好吗？
六、作业设计：
把风娃娃来到田野与河边的故事讲给长辈听。
七、板书设计：
24. 风 娃 娃
田野 风车
河边 船帆
马路 大雾
...... ... ...
教学反思
《风娃娃》是个有趣的童话故事，风娃娃喜欢帮助别人，有时会为人们带来方便，有时又会好心办成了坏事。在实际的教学中，我通过多种形式的朗读，让学生将课文读通读顺，从字到词，再到句子和段落，一层层推进，再通过第1、2、3、4自然段的学习，初步感受风娃娃的作用，为后文的学习设下悬念，奠定基础。