统编版二年级下册语文 1.古诗二首 咏柳 教案

《咏柳》教案
一、教学目标
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
过程与方法：通过学生小组合作、教师的讲解等方法，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好。
情感态度价值观：理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
三、教学难点：体会诗歌的语言美以及画面美。
四、教学方法：小组合作、 讲解、 创设情境法、 情感诵读法
五、教具： 课件
六、教学过程：
（一）、激趣导入，引出课题
同学们，伴随着温暖的阳光，我们又进入了美丽的春天，谁来说说你眼中的春天是什么样子的？同学们眼中的春天真丰富多彩。
接下来，我们来看一些图片。出示课件。
这是老师眼中的春天:柳芽的萌发，意味着万物复苏，柳树是报春的使者，是春回大地的信号。那么不但我们喜欢春天，古人也喜爱柳树。（板书：咏柳）
学生齐读课题。
（二）、讲授新课
1、刚才我们读了课题，你从课题中知道了什么信息
出示作者简介。读了之后你想问什么问题？通过同学们的回答，老师发现你们越来越爱学习了。请同学们带着这些问题来听一听这首古诗。
2、面对这么美的景色，诗人又是怎么赞美柳树的呢？就让我们在字里行间里去细细品味。
小组讨论字词的意思。
同学们小组讨论的非常激烈，我们来分享一下彼此之间的收获吧。想让一个学生读读这首诗。这里有一个多音字：似。它也读对了。让我们一起读读这首诗，下面我们来看着节奏来试试读读。读出来节奏，读出来味道，刚才我们在讨论的时候把不能解决的问题，现在我们一起解决吧。下面理解词语的意思。
（1）碧玉
（2）一树高。一树高而不说一高树，就是我们古诗中押韵、倒装。把一高树写成一树高是为了诗尾的押韵，现在谁来再读读这首诗，注意押韵的几个字，这几个押韵的字要读的饱满，我们一起来读读这首诗。
（3）万条
（4）丝绦
（5）细叶
（6）裁
让学生上来表演。
这首诗中谁裁出来什么？
3、自己读读想想讨论讨论就把这首诗读懂了，现在带着你的理解，谁再来读读这首诗。
4、同学们古诗读了这么多遍，诗中的柳树是什么样的？我们读出了画面感，难怪后人这样评价贺知章这首诗：贺知章虽非画家，但他的咏柳诗却像悬挂于我国古代艺术大厅中的一幅画，虽历经千年，但艺术魅力丝毫不减。
同学们，想看这幅画吗？让我们插上想象的翅膀，一起走进画中（出示课件）。同学们说说你看到的柳树是什么样？难怪贺知章会情不自禁的说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”谁来说说这两句话的意思。
真是太美了，诗人看到如此的美景，他会忍不住想到什么？读出诗人如此奇妙的想象，你的眼前又出现了什么景象呢？说说这两句诗的意思。
5、同学们，原来这碧绿的柳树，柔嫩的柳枝，鲜嫩的柳叶，都是春风姑娘给裁剪出来的呀。看，作者用了一个“裁”。就把春风姑娘写活了，让我们仿佛看到了春风姑娘忙碌的身影。像这样把一种事物当做人来写的手法，叫做拟人。这首诗中想这样的字还有那些？
古诗中运用比喻拟人这样的手法非常常见，我们一起来看看在其他古诗中的运用。（出示）
这首诗中贺知章用比喻拟人非常出神入化地写出了柳枝的美丽和春风姑娘的神奇，我们一起再来读读这首诗，来感受诗人巧用比喻拟人的智慧。
6、这二月的春风仅仅裁出了这碧绿的柳树吗？想想生活中还裁剪出了什么？（出示图片）是啊，春风姑娘裁剪出了满园的春色，很多很多的美景都是它裁剪出来的。
春风姑娘裁剪出了一个姹紫嫣红的春天，现在我们回过头来再读读这首诗，你发现作者仅仅是在咏柳吗？还咏什么？
、课堂总结
大自然是多么神奇啊，让小草发芽生长，柳树那长长的柳枝随风飘舞，春天是生机勃勃的，春天是多姿多彩的，大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！
七、教学板书：
1.古诗二首 咏柳
碧玉---树高
看到 爱柳树
柳枝---万条 ----绿丝绦 爱春天
柳叶---细叶----谁裁出 爱大自然
看到
春风---- 剪刀