教科版（2001） 六年级下册科学教案 -4.6 污水和污水处理 教案

《污水和污水处理》教学设计
教学目标：
1、科学概念
水污染主要是人类的活动造成的。
污水需经过复杂的处理才能使用。
2、过程与方法
做污水净化实验。
3、情感态度价值观
增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
教学难点：
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
课前准备：
教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
教学过程：
一、活动引入（2-3分钟）
1、喝水活动
老师有点小紧张，喝口水缓解一下，问学生你们紧张吗？想喝水吗？
出示污水，学生不喝。
2、小结：在淡水资源短缺的情况下，有些小朋友却只能喝像这样的水，出示小朋友喝污水的图片？（引出问题）
二、污水处理
（一）我们知道的污水处理方法（2-3分钟）
1. 对于污水，我们该如何处理呢？你们知道有哪些方法吗？（预设：可以对污水进行处理，如建造污水处理厂，过滤，沉淀，高温......）
学生回答时注意引导：
（1）过滤是一种怎样的方法，怎么操作？（过滤是分离什么污染物的？）
（2）什么是沉淀？（利用重力作用将密度比水大的悬浮颗粒从水中去除）
（3）高温煮沸，是一种杀毒灭菌的方法。
2今天我们就用过滤的方法，来进行污水处理实验。老师带来了四件法宝，分别是砂子，纸巾，活性炭,小卵石（出示并介绍实验器材），你认为它们有什么作用？
（1）活性炭：表面有很多细小的孔，能很好地对水中杂质进行物理吸附，达到水质要求，当水流通过活性炭的孔隙时，各种悬浮颗粒、有机物等被吸附在活性炭孔隙中。
（2）小卵石，砂子：将水中的那些悬浮物、杂质、有害物质等过滤出来起到净化水的作用，可除去较大的杂质。
（3）纸巾：过滤不溶性杂质，吸附色素，细小杂质等，防止二次污染和堵塞瓶盖。
（二）我们来设计（5min）
1. 接下来，请各小组利用提供的器材，交流讨论，设计出本小组的污水净化处理装置（出示并介绍实验器材，自制漏斗，砂子，纸巾，活性炭，烧杯等）。
2. 设计时思考：为什么这样设计？从下往上，第一层放哪种过滤材料，第二层放什么，共放几层？如何检验你们设计的污水处理装置效果？过滤的时候，需要注意什么？（污水怎么倒？全部倒进去吗？过滤后的水装在哪里？怎么判断过滤后的水是否比过滤前的干净？（生：用小烧杯到水槽中取一杯污水，倒出一部分到过滤装置中、剩下一部分倒在写有“污水”的杯子中留作对比用，对比过滤前后水的颜色，气味，透明度等。）
3. 请方案不同的2-3个小组汇报设计方案及实验操作步骤，说说你们的设计理由，其他组觉得他们的方案怎样？（实物投影展示各组的设计方案）
（三）我们来验证
1. 你们觉得自己设计的污水处理装置效果会怎样？就让我们用实验来检验吧！比一比哪个污水处理厂净化效果好。
2. 请的材料员拿出材料，温馨提示：
（1）明确好3个杯子的使用（用1号杯装污水，2号杯装“过滤后的水”，3号杯装污水样品。
（2）将发现记录在实验单污水处理装置设计图旁。
（3）听到老师的提示停止实验，整理材料，准备汇报。（课件）
（分组活动，教师巡视）
现在，哪个组来展示你们的成果（请带上你们的污水处理装置及净化后的水）（请几个效果不同的小组上来展示，再请学生评价他们的差异：漏斗中的材料不同，放的厚度不同，顺序不同......）同样的分层方法，净化效果最好的是某某组，能和大家分享一下你们的经验吗？
经过长期反复验证，净化效果比较好的简易污水处理装置是这样的（课件展示图片，并解释原理：分层顺序及厚度）。
经过我们课堂上净化处理后的水完全干净了吗，能不能直接饮用？（不能，还要消毒......）
三、拓展（5分钟）
1. 工厂里的污水处理
（1）知道真正的污水处理厂是怎么处理的吗？我们一起通过视频来看看吧（播放录像1分钟）！
（2）看完后有什么感受？污水处理并没有那么简单。
（3）污水处理厂的操作有二十项之多，除了我们课堂上模拟的过滤和沉淀，还要经过微生物分解和消毒处理，而且每一项操作要经多次反复进行，最后必须达到一定的标准才能排放到河流中。【板书：微生物分解，消毒，可排放的水】
生活中的污水处理
生活中我们有没有用到过类似的污水处理方法？（家用净水器的使用，烧开水发现里面有杂质，烧开后静置一会；洗菜水沉淀后用上层水拖地，将污水用自制净化器过滤后排放，减少污水的排放；野外生存可以过滤污水，再消毒来解决饮水的问题等。）
3. 通过这节课进行污水处理，你们有什么收获或感想？对于我们，应该如何科学地用水？（引导：我们可以在这里的哪个环节发挥作用？要减少污水的产生和排放。）
板书设计：