2022届高考语文复习议论文中抓住“虚拟论敌”——教育惩戒权作文(共38张PPT)

(共38张PPT)
虚拟论敌，使论证严谨
——“教育惩戒权”作文
01
逻辑错误
02
审题设计
03
范文赏析
04
虚拟论敌
目录
CONTENTS
01
你是否有这些逻辑错误？
总结：
1. 说话不要过于绝对，留有余地。
2. 不可随意替换材料中的关键词。
3. 问问题要有价值。
02
审题立意
常规审题：“抠字眼，问问题”
区分“教育惩戒权”与“体罚”
找出虚拟论敌：使论证更严谨
原 文
（2020·河南郑州一中高三）阅读下面的材料，根据要求写作。
2019年7月印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的要求。教育部表示，下一步将明确实施教育惩戒权的原则，研究制定实施细则，保障教师有效行使教育惩戒权；但也有人认为这是允许适度体罚的信号，更有家长怀疑教师有了惩戒权会不按规定的惩戒尺度处罚学生………
以高二学生代表的身份完成写作：2021年9月4日，给高一新生的倡议书。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
常规审题：“抠字眼，问问题” 审题：“抠字眼，问问题
2019年7月印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确提出
问题：以中央文件的形式明确“教育惩戒权”说明了什么？
存在即是合理。说明“教育惩戒权”经过教育专家们的深思熟虑，说明社会呼唤“教育惩戒权”
常规审题：“抠字眼，问问题” 审题：“抠字眼，问问题
“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的要求。教育部表示，下一步将明确实施教育惩戒权的原则，
问题：教育惩戒权目前不明确吗？实施教育惩戒权要遵循什么原则？
不明确。表现在近年来，面对越来越不好管理的学生，特别是屡屡违纪、行为极端的学生，由于无法可依，教育工作者常常处于两难境地：不对学生进行教育惩戒，说服教育便失去了效用；而对学生进行教育惩戒，又往往会面临家长的投诉。
常规审题：“抠字眼，问问题” 审题：“抠字眼，问问题
“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”的要求。教育部表示，下一步将明确实施教育惩戒权的原则，
问题：教育惩戒权目前不明确吗？实施教育惩戒权要遵循什么原则？
一是不得以体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格的方式实施教育惩戒；二是不得侵害学生的受教育权。凡是让学生感受到肉体上疼痛的行为都属于体罚，如打手心、打耳光。而变相体罚则是指没有直接的暴力行为，但其效果与体罚相当。
常规审题：“抠字眼，问问题” 审题：“抠字眼，问问题
研究制定实施细则，保障教师有效行使教育惩戒权；
问题：教育部保障教师有效行使教育惩戒权，说明什么？
说明教育惩戒权已经上升到法治层面，也说明了教育部对教育惩戒权的重视。保障二字说明在此之前，部分老师没有能够有效使用教育惩戒权。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
但也有人认为这是允许适度体罚的信号
问题：教育惩戒与体罚是否一样？你是支持他的观点，还是部分支持？
1. 教育惩戒与体罚的目的不同：教育惩戒不是单纯的惩罚，并非以造成学生身体或心理的痛苦为目的。教育惩戒是通过适当的惩罚性措施，帮助学生戒除不良的行为和习惯，让学生更好地记住什么是该做的、什么是不该做的。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
但也有人认为这是允许适度体罚的信号
问题：教育惩戒与体罚是否一样？你是支持他的观点，还是部分支持？
1. 合法性角度不同：体罚是违法行为，实施体罚的教师会受到法律制裁。《规则》第十二条规定实施教育惩戒过程中，不得采取的方式，第一项就是不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”行为。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
但也有人认为这是允许适度体罚的信号
问题：教育惩戒与体罚是否一样？你是支持他的观点，还是部分支持？
1. 合法性角度不同：教育惩戒不得抵触上位法，主要是不得侵犯学生的基本权利，不得违反教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法等法律的规定。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
但也有人认为这是允许适度体罚的信号
问题：教育惩戒与体罚是否一样？你是支持他的观点，还是部分支持？
1. 合法性角度不同：教育惩戒不得抵触上位法，主要是不得侵犯学生的基本权利，不得违反教育法、义务教育法、教师法和未成年人保护法等法律的规定。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
但也有人认为这是允许适度体罚的信号
问题：教育惩戒与体罚是否一样？你是支持他的观点，还是部分支持？
从教育部的角度来说，规定教育惩戒权时已经明确了实施教育惩戒权的红线，逾越红线，教师也会受到一定的处罚。所以，教育部保障的是教师的教育惩戒权，如果是体罚，或者变相体罚，都是违法行为，教育部不会允许违法行为，教师一定会受到处罚。
虚拟论敌，让论证严谨字眼，问问题
更有家长怀疑教师有了惩戒权会不按规定的惩戒尺度处罚学生
问题：你是否同意这个家长的观点？
首先，这个家长的担心情有可原。因为个别老师体罚学生导致学生身心受到伤害。所以，家长会对老师实施教育惩戒权有怀疑。其次，这也可以警戒老师合理合规使用惩戒权，因为，拥有雪亮眼睛的家长在监督老师的使用，法律也在约束老师的行为。
如何写结构字眼，问问题
实施教育惩戒权
1. 教育惩戒权是教师为了规范学生不良习惯的准则。（利）
2. 教育惩戒权还是教师有胆量和放开手去管理学生的重要条件。（利）
3. 对于实施教育惩戒权，有人认为是允许适度体罚的信号，更有家长怀疑，教师有了惩戒会不按规定的惩戒尺度处罚学生。（辩证）有虚拟论敌，有亮点的一段
4. 为了更好实施教育惩戒权，我勇敢发出以下倡议
03
范文评析
全网范文
班级范文
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关于“把教育惩戒权还给教师”倡议书
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教 学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒权实有必要，也本应如此。中国古代教育中，惩戒权从来不是问题。《尚书》就记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。虽不常用，但教育是有惩戒的，老师是有惩戒权的。教师管教学生本是天经地义之事，“严师出高徒”这句名言国人都不陌生，一直以来，国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措施。
亲爱的同学们：
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然而时移世易，教育惩戒一度缺失。就连教育部印发的《中小学班主任工作规定》中也只规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。近年来学生群体与教师群体之间屡屡爆发矛盾，各种“校闹”事件常见诸报端。前不久，因为对学生实施教育惩戒，山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心，虽然教体局后来撤销了对杨老师追加处理的决定，但对所有老师来讲，这也仅仅是一个差可告慰的消息。
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从目前国内的教育现状看，赋予教育者适当的惩戒权，实有必要。缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者的义务。儿童心理学开创者皮亚杰认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。孩子的健康成长离不开赏识教育，也离不开适当的批评和惩戒。教育要靠两条腿走路，既教给孩子们知识，也教给他们规则。没有规矩，无以成方圆。做错了事，说服、劝导无效，就要加以惩戒，这是所有社会的基本规则。学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育。没有惩戒权的教育是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子。
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从我们学生个体成长看，教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的需要。为了培养优秀的人才，在美国、英国、日本、韩国等国家，惩戒权也得到广泛应用。新加坡小学教室后面的墙上，通常也会悬着一把戒尺来适当惩罚表现不好的学生。英国议院通过了一条法规：“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。从国外在教育上赋予教师惩戒权的成功实践来看，赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。
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荀子说：“国将兴，必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。”令人欣喜的是，已经有地方政府和学校对惩戒权进行了有益的尝试。前不久，江苏常州一所小学决定，把“戒尺”还给老师，出台制度惩戒“熊孩子”。
从意见到立法，从立法到实施，路还很漫长，但意见的出台毕竟是社会的进步，我们期待教育的良性回归。同时，我呼吁让我们多一些理解，多一点信任，打造我们更美好的校园！
高二学生：XXX
2021年9月4日
04
虚拟论敌
从文中找
无中生有（站在对立面思考）
练习1：酒香不怕巷子深
请站在虚拟论敌的角度，质疑此观点，让自己的论证更严谨、有深度，先驳后立。
也许有人会说，酒香不怕巷子深。在竞争激烈的社会，我们如果不主动的表现自己，等着别人来发现我们，可能很难成功。所以，我认为酒香也怕巷子深。
确实如此，酒香，是自己富有才华，巷子深有可能埋没才华。所以，他人推荐或者宣传可以让自己的才华更好地被发现。但，我们首先要做的是让酒变“香”，练就自己的本领或能力，才去考虑怎么成功的问题。
练习：无中生有虚拟论敌，站在对立面去思考
在最近的一次调查中，面对“长大以后你想做什么”的问题,很多小学生的回答——“网红”,让家长瞠目结舌。如何面对孩子们的这一“理想”,有些家长很踌躇,但也有一些家长已为孩子报了“网红”学习班。从公众角度来说，“网红”就是那些通过网络走红的人，既包括能将自身的专长发挥到极致的草根达人,也有凭借出格行为 装萌邀宠而走红的各种人。“网红”中不乏 励志型人物，比如“布鞋院士”“最美教师”等,然而，也有一些“网红”炫富、炫身材、爆粗口,其表现着实令人失望。
对于这类现象,你怎么看 请表明你的态度,阐述尔的看法。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟主标题不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作,不得抄袭;不少于 800字。
练习：无中生有虚拟论敌，站在对立面去思考
阅读下面的材料,根据要求写作
五一期间，几个即将大学毕业的同乡在微信群里闲聊。这些话语引人关注：
1. 我喜欢上海，它有国际视野和国际大都市气息。
2. 家乡很舒适,熟人朋友多,我想回来创业,还能陪伴家人。
3. 我哥在国外,好几年都没有回家了,父母一直念叨。
4. 大城市压力大,节奏快我有点跟不上。
5. 我想接爸妈和孩子到城里生活,可爸妈不愿意离开家乡。
6. 我父母希望我留在北京,认为回家没出路。
身处大发展的时代的你，读了上面的聊天记录有怎样的感触和思考 请以其中的两三条话语为基础确定立意,表达你的人生愿景。要求选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作，不得抄袭,不少于 800 字。