第15课《 我一生中的重要抉择》教案

《我一生中的重要抉择》教学方案
【教学目标】
1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。
2.品味文章幽默风趣的语言风格。
3.把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。
【教学重点】
1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。
2.品味文章幽默风趣的语言风格。
【教学难点】
把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。
【教学过程】
一、新课导入
（展示北大方正、王选的一组图片。）
同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办，二十多年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。2007年集团总收入超过400亿元。核心人物王选，是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，是中国科学界的灵魂人物。作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，就让我们从他的一次演讲中寻找答案。
设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
1.字词检测
jué ài pì qū yù
抉择 阻碍 开辟 趋势 干预
duò diàn ɡāo bō xuē yínɡ pínɡ
堕落 奠基 膏药 剥 削 荧 屏
shǔ jiǎo chànɡ
署名 狡辩 倡导
2.词语释义
扶植：扶持培养；扶助培植。
阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近。
强（qiǎnɡ）词夺理：本来没有理，硬说成有理。
不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
3.作者简介
王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。他所领导的科研集团集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“当代毕昇”。他还被誉为“有市场眼光的科学家”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。2002年获国家最高科学技术奖。
4.写作背景
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人一生中都面临着很多重要抉择，王选一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，课文节选的是第六个抉择的部分。
设计意图：通过字词、作者、背景等的介绍，帮助学生完成基础知识的积累和对文章内容的大致了解。
三、问题探究
（一）自主探究一
1.探究任务
自由诵读课文，根据文意，梳理作者的过往经历。并选择信息，完成填空。并结合文章内容和圈画的信息，思考本文中作者做出第六个抉择的原因、影响以及意义分别是什么。
① 年， 岁， 。
② 年， 岁， 。
③ 年， 岁， 。
2.探究方法
（1）自由朗读课文，找出文中表现作者年龄，所做事件的句子，并做好标记。
（2）反复朗读思考，整合相近句段，思考并概括作者所做事件。
3.成果展示
预设：
①1963年，26岁，处在科研最前沿，处于第一个创造高峰，没有人承认。（第3段）
②1975年，38岁，在第一线研究激光照排，提出一种崭新的技术途径，但依旧不被重视。（第3段）
③1992年，55岁，没什么创造了，却被奉为权威；（第3段）建议国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁；（第5段）开始花大的力量来扶植年轻人。（第2段）（注意1992年，王选做了多件事，要引导学生找完整。）
④1998年，61岁，在北京大学演讲《我一生中的八个重要抉择》。
⑤2002年，65岁，获国家最高科学技术奖。（这2点老师可以补充）
教师点拨：作者在本文中主要阐释了一个怎样的抉择呢？做出这一抉择的原因、影响以及意义是什么呢？
第六个抉择：大力扶植年轻人。
原因：是历史规律、历史潮流。
影响：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
意义：鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。
设计意图：通过自由朗读和分析整合，引导学生整体感知课文内容，培养学生提取信息、整合内容的能力。
（二）自主探究二
1.探究任务
精读课文，尝试将文章划分层次并概括主要内容。
2.探究方法
（1）自由朗读课文，结合课文批注，找出表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。
（2）整合相近段落，并据此分段。以每个大段中的重点句为主，简要概括段落大意。
3.成果展示
将全文分成三个部分并概括段落大意。
（学生自由回答，教师点评并展示最终答案）
第一部分(第1段)：交代演讲背景，引出演讲的话题。
第二部分(第2—7段)：具体介绍第六个重要抉择：大力扶植年轻人。
第三部分(第8段)：呼吁大家把自己融在大集体里，体现自我价值。
文章是按照“引出话题——论述话题——总结全文”这个思路来行文的。
设计意图：在交流讨论中引导学生进一步理解作者的观点，培养学生语言表达、合作交流等综合能力。
（三）合作探究
1.探究任务
这篇演讲词有哪些特点？
2.过程安排
（1）自由朗读课文，结合先前所学演讲的知识，思考本文的主要特点。
思考角度：语言风格、写作手法、主要内容等。
（2）独立思考后，小组交流讨论，力求全面。
（3）小组代表发言，教师点评并明确。
3.探究示例
这篇演讲词第一个特点：善于调侃，语言幽默。
①他说自己不再是权威时，就说“世界上很难找到60岁以上的计算机权威，只有60岁以上犯错误的一大堆”。
②在讲自己现状时，说“已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候”。
③在讲到名人和凡人话题时，用了一系列风趣的对比，特别是“名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王”。
王选在演讲中善于调侃自己，这些调侃都引发了听众欢笑，让人印象深刻。从这些调侃中，也能看出王选不以“权威”“名人”自居，身居高位却心静如水，成就显著却心态平和。
4.成果展示
（1）这篇演讲词第二个特点：用各种论证方法增强说服力。
①举例论证。
“英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”有力证明“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。
②引用论证。
微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”所以比尔·盖茨本人一定会在60岁之前退休。
有一次在北京电视台的《荧屏连着我和你》这个节目里，我们几个人，被要求用一句话形容我们自己是什么样的人。李素丽的一句话我记得，她说：“我是一个善良的人。”
引用比尔·盖茨和李素丽的话，证明自己60岁脱离第一线的必要性，说明自己也是为年轻科学家服务的，为引出扶植年轻人的论述话题做铺垫。引用名人名言，增强说服力。
③比喻论证
可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，却说我是权威。
现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。
把演讲、作报告说成“卖狗皮膏药”“招摇撞骗”，可见作者的谦逊与幽默，同时也说明年轻与名头是用来做事的。
④对比论证
名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
第7段用名人和凡人对比论证，不仅说理透彻，更幽默诙谐的警示自己要保持良好心态和认识上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年轻人。
总之，在这篇演讲词中，作者运用了举例、引用、比喻、对比各种论证方法，充分、有力地证明了自己的观点。
（2）这篇演讲词第三个特点：见解精辟深刻。
①谈论到“权威”，我们总是表示信服，但王选却提出自己的看法，他认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态。
②对于“出风头”，王选说：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”这可以看出王选对出风头这样的事情有清醒的认识，可以看出他身居高位而心态却出奇平和。
③20年前提出“我们需要一种风险投资的基金来支持创业者”，从今天社会上风投、创业的繁荣可以看出王选的前瞻和远见。
教师点拨：从这篇演讲词来看，你认为王选是个什么样的人？
（1）幽默风趣
王选在演讲过程中妙语连珠，用不同时间段的太阳来比喻不同阶段的人，有趣又对年轻人起到了激励作用；用调侃的方式来说名人和普通人的区别；用时态来给解释“院士”。
（2）谦虚稳重
谦称自己是卖“狗皮膏药”的，不是权威，他脱离一线研究已久，没有摆架子，明确自己的定位，头脑清晰；结尾的“谢谢”以句号结尾，说明他并不想故意引导大家为他鼓掌，是真诚在向大家道谢。
（3）睿智聪敏、见解深刻
他提醒大家不要迷信权威，要扶植年轻人，认为权威有些时候会反对新思想，而且权威代表的是过去时态，而不是现在时态或将来时态，而年轻人充满创造力；结尾的公式简洁精辟富有深意，鼓励大家融入集体实现自我。
（4）无私奉献、甘为人梯
本文中王选详细阐述了自己人生中的第六个重要抉择——大力扶植年轻人。他在工作中愿意多给年轻人机会，后来又急流勇退，为年轻人让位。他呼吁大家要积极融入集体，要有集体荣誉感，在集体中实现自我，这些都可以看出他的无私奉献精神和甘为人梯的高尚品格。
设计意图：通过朗读，学生更容易将自己置身于演讲现场，感受作者在演讲时的语言、论证等各方面的特点，同时学习作者精辟独到的见解。也能进一步感受到王选本人的人格魅力，从而在他身上收到启发和鼓舞，高歌猛进去实现自己的价值。
四、课堂小结
（老师根据课堂内容，引导学生自主小结或带领学生进行小结。）
本篇演讲词节选了作者的第六个抉择，多用口语，通俗幽默，且又运用了多种论证，增加了文章的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动，作者做出人生抉择的勇气和智慧更令人钦佩。作为新时代的中学生，我们也要向王选学习，从大局出发，学会做出正确抉择，争取成为国之栋梁。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
五、拓展延伸
选择是一种智慧
有一年，法国的一家报社举办了一个有奖竞答，其中有一道题目是，如果卢浮宫着火了，你选择救哪一幅画？最终，获得金奖的答案是，我选择离门口最近的那一幅。获奖理由是：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。
解读：选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。在人生的旅途中，我们应把握“可能”，珍惜“拥有”，在现实的平地上搭建自己的理想平台，而不要在虚妄的幻想里营造海市蜃楼！
设计意图：帮助学生拓展视野，开阔思维，在实际事例中进一步感受并学习名人贤士对于选择的态度和做法。
六、布置作业
1.课堂练习
假如中考时你考出了全校第一的好成绩，顺利地进入了理想的高中。初中母校请你回来给学弟学妹们做讲座，讲讲学习经验，你会说些什么？试着写出演讲提纲。
2.课后作业
（1）基础作业：
①整理本课生字词；
②课后阅读本篇演讲稿的全部内容。
（2）拓展作业：
①根据当堂练习的演讲提纲，模仿《我一生中的重要抉择》写一篇简单的演讲稿。
要求：观点明确，思路清晰；语言贴近听众。
②小组内分享点评演讲稿，合作录制演讲视频，在班级内分享。
设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。
【板书设计】
引出话题（谈奋斗体会，论人生抉择）
我一生中的重要选择 分析第六个重要抉择（大力扶植年轻人）
总结全文（融入大集体，体现自我价值）