第16课 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学方案
【教学目标】
1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学重点】
1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。
2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。
【教学难点】
感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。
【教学过程】
一、新课导入
（展示2022年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。）
2022年，北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。2021年7月20日，据新华社消息，国际奥委会第138次全会20日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。今天我们就来一起认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解读！。
设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础
1.字词检测
jié chónɡ qiǎng bǎo zhāi zǐ
浩劫 推崇 襁褓 指摘 姊妹
chǎn yíng jiā suǒ zhuō liè dǔ
阐述 萦绕 枷锁 拙劣 目睹
xuàn zhì suì diàn dìng bāo
绚丽 挚爱 麦穗 奠定 含苞欲放
2.词语释义
钟爱：特别爱。钟，（情感等）集中。
分崩（bēnɡ）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。
暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。
行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。木，指棺材。
自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。
3.作者简介
皮埃尔·德·顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者，运动员誓词的起草者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”，1928年获诺贝尔和平奖。代表作有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教与学》等。
4.写作背景
现代奥林匹克运动会从创办到第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，英国裁判偏袒本国选手，引起其他国家选手特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克精神的，这使他忧虑不安。他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消，也使顾拜旦对奧林匹克精神做了更深入的思考。于是他在1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表此演讲，用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
设计意图：通过字词、作者、背景等的介绍，帮助学生完成基础知识的积累和对文章内容的大致了解。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
朗读课文，整体感知内容，尝试分层次概括课文内容。
2.探究方法
（1）教师朗读全文，学生听读，找出文中每个段落中表现作者观点的句子，并做好标记。
（2）反复朗读思考，整合相近观点，思考并分层次概括课文内容。
3.成果展示
第一部分（1）：回顾五年前的盛会和这五年的形势，展望奥林匹克主义的前景，并引出奥林匹克精神这一话题。
第二部分（2—4）：具体阐述了新现代奥林匹克精神的内涵是“平和与自信”，并点名奥林匹克主义与一般的体育运动的区别——除了追求胜利，还强调愉悦和美。
第三部分（5）：从教育家的身份指出奥林匹克的教育意义。
第四部分（6—7）：指出奥林匹克精神的另一特点——大众参与。
第五部分（8—10）：赞扬了来宾为大会赋予的五重声誉，表达对决定申办下一届奥运会的国家的祝愿，表明对奥林匹克光明未来的憧憬。
补充：重启奥林匹克时代的重要性：
（1）我们来到了历史的转折关头。
（2）渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。
（3）青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
设计意图：通过自由朗读和分析整合，引导学生整体感知课文内容，培养学生提取信息、整合内容的能力。
（二）合作探究一
1.探究任务
精读课文，小组合作，思考顾拜旦这篇演讲词的特点是什么？
2.过程安排
（1）阅读文中相关内容，归纳要点。
（2）小组成员间交流讨论，形成小组结论。
（3）小组代表发言，教师点评并明确。
3.探究示例
这篇演讲词第一个特点：站位高，格局广。
这是一篇在国际奥委会大会这样的庄重场合发表的演讲。在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出：“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”
在演讲中，演讲者一方面从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵：“古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱”；另一方面还将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。
这些都集中反映出演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精神深刻的认知。
4.成果展示
（1）这篇演讲词第二个特点：语言庄重、典雅。
在演讲结尾部分，演讲者对出席大会的来宾表示敬意：“本次庆典是在欢乐祥和的气氛下举行的。古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席，深得人类挚爱的瓦莱州派出的首席代表，这座美丽而又好客的城市的领导们，远近闻名的歌手，以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队，齐聚于此地，为这次盛会赋予了历史自觉性、公民精神、自然性、青春、艺术性等五重声誉。”这体现出一种庄重和仪式感。
在阐述奥林匹克运动和一般体育运动的不同时，演讲者则用典雅的语言来说明：“请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。”
（2）这篇演讲词第三个特点：运用多种手法，生动形象且说理深刻。
①5年过去了，在这期间，整个世界分崩离析。所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。
运用拟人的修辞手法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表现出奥林匹克主义在动荡的时局下顽强发展，使演讲更加生动形象，富有感染力。运用反衬的手法，通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
②根除恐惧的真正的、能持久发挥作用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。
运用比喻、拟人的修辞手法，进一步强调了“自信”“平和”是奥林匹克精神获得新生的主要原因。
③当时我们认为，我们庆祝的是奥林匹克主义的完美实现。然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。
运用比喻的手法，将奥林匹克主义比作花朵，“目睹它再次含苞欲放”，生动形象地表现出恢复奥林匹克主义的理想将变为现实这一景况的美好和富有生机。
④的确如此，有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？
运用反问的修辞手法，说明了奥林匹克精神变成现实的理念是大众参与，连用两个反问句，语气强烈，更容易引起读者的共鸣。
⑤狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
运用比喻的修辞手法，把当时战争带来的灾难比作“狂风骤雨”，以“黎明”和“万里无云”来比喻奥林匹克运动复兴的美好前景，把奥林匹克运动的即将取得的丰硕成果比作“沉甸甸的金黄麦穗”，生动形象地表现了奥林匹克精神给世界带来的生机和活力，充满诗意地表达了作者对未来世界的美好期待，对奥林匹克运动复兴的美好祝愿。
教师点拨：揣摩文中句段，思考应用怎样的语气、神态演讲，并尝试演讲。
（1）“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇。” 应用怎样的语气朗读呢？
明确：用赞颂的语气，喜悦的神态。
（2）“奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。” 找出应重读的关键词语。
明确：“包括”“超越”这几个关键词语需要重读。
（3）“请允许我详细阐述一下二者的区别。”应用怎样的语调朗读呢？
明确：用平和的语调。
（4）“待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”应用怎样的语调语气朗读呢？
明确：语调逐渐上扬，用赞美的语气。
（5）第十段是作者表达对奥林匹克运动美好未来的坚定信念，要注意情绪昂扬饱满。
设计意图：通过精读课文和小组合作讨论，学生深刻感受到本篇演讲词庄重典雅的语言风格和演讲者站位高、格局广的宏大视野，并且也能从多种手法的综合运用中感受作者诗意般的语言。在感受作者在演讲时的语气和情感，同时学习如何朗读演讲稿。
四、课堂小结
（老师根据课堂内容，引导学生自主小结或带领学生进行小结。）
本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵，认为奥林匹克主义能使人养成平和与自信的品质，包括但又超越一般的体育运动精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的。
希望在以后的学习生活中，同学们也能学习运动员身上拼搏向上、永不言弃的精神，在强身健体的体育运动中真正去实践奥林匹克精神的丰富内涵。
设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。
五、拓展延伸
阅读“永远的伴娘——奥蒂的故事”，感受从她身上体现出的“重在参与、永不放弃、永不气馁、永不低头”的奥运精神。
运动员奥蒂从1979年（19岁）开始参加国际比赛，共参加了七届奥运会，获得8枚奖牌，另外获得过十几枚世锦赛奖牌，却从未获得过奥运金牌，被称为100米跑道上“永远的伴娘”。在自己的运动员生涯中，奥蒂总共15次当选牙买加年度运动员，她也是奥运历史上，两位参加过七届奥运会的运动员之一。 她创纪录地获得八枚奥运奖牌，并且获得过14枚世界锦标赛的奖牌，但她却始终与奥运金牌无缘。虽从未站在奥运会领奖台最高的位置上，但她永远奋斗不息的精神，唤起了失利者不断奋起的勇气。
设计意图：帮助学生拓展视野，开阔思维，在实际事例中进一步感受奥林匹克精神。
六、布置作业
1.课堂练习
回顾本单元学习的四篇演讲稿，归纳演讲稿的语言特点。
教师明确：
准确性：使用准确的语言清晰地表现出所要讲述的事实和思想。
简洁性：以最少的语言表达出更多的内容。
通俗性：语言要口语化、个性化，要说自己的话。
生动性：用形象化的语言，用幽默风趣的语言，用能打动听众的语言，用富有感召力的语言。
2.课后作业
（1）基础作业：将本文中你喜欢的语句摘录到摘抄本上。
（2）拓展作业：从本单元四篇演讲稿（或课外拓展）中选择一篇你喜欢的演讲稿，就其中你喜欢的片段进行模拟演讲，注意演讲稿的语言风格。有条件的同学可以录制演讲视频，上传至班级群。
设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，引导学生继续深入学习本课内容。
【板书设计】
回顾五年历史
庆祝奥林匹克运动
复兴25周年 阐述奥林匹克精神的特点及内涵
盛赞盛会，表达祝福