人教版生物八年级下册 第八单元 第一章 第一节 传染病及其预防4 教学设计

第八单元　健康地生活
第一章　传染病和免疫
第一节　传染病及其预防
1．举例说出传染病的原因、传播途径和预防措施；
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
重点：
传染病的病因、传播途径和预防措施。
难点：
传染病的三个基本环节和预防措施。
1课时
一、导入新课
教师：播放H1N1流感纪实影片。
学生：观看影片。(紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼)
教师：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢(提出问题)？这一节课我们一起来学习传染病及其预防的有关知识(导入新课)。
二、讲授新课
(一)什么是传染病？
学生：交流课前完成教材P72表格的情况，并说出这些疾病中，有哪些是能够传染的？判断“传染病”和“非传染病”的依据是什么？二者病因有何不同？
教师：1.引导学生尝试概括病原体和传染病的概念。
2．多媒体展示几种病原体(包括细菌、病毒和寄生虫)的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病，进而归纳出传染病按病原体分类的三种类型。
教师归纳：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫传染病。传染病按病原体可分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
(二)传染病流行的基本环节
学生：以学习小组为单位，共同分析教材73—74页有关流感、肝炎的资料，讨论P74的问题1、2，并形成小组共识。
教师：巡回指导，及时解决问题。
学生：派小组代表在班上交流发言，展示小组分析讨论成果。
教师：评价学生成果，达成共识。
学生：结合问题1、2，小组讨论分析：传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？并交流发言。
教师：评价发言(多用鼓励言辞)。
用多媒体展示并分析流感是如何传染的。
师生达成共识：传染病流行要经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
学生：尝试说出肝炎、细菌性痢疾的传染源、传播途径和易感人群。
教师：评价。
教师：知识拓展——课件展示传染病按传播途径的分类。
教师归纳：
(1)传染源：能够散播病原体的人或动物。主要有传染病患者、病原体携带者或受感染的动物等。
(2)传播途径：病原体离开传染源到达健康人或动物所经过的途径。主要有空气、飞沫、饮水、饮食、生物媒介、土壤接触等。
(3)易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。主要有老人和小孩等。
(三)传染病的预防措施
问题：传染病流行要经过三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？
学生：自学课本P75～P76内容，了解传染病的预防措施。
教师：针对传染病流行的基本环节，你能想出什么措施来预防传染病呢？从课本P75图片中得到什么启示？
你能总结概括预防传染病的一般措施吗？举例说出一些常见传染病的主要预防措施。(如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。)
学生：表达交流。
达成共识：预防传染病的一般措施——控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
教师总结：在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。
三、课后实践
根据本节课学习的内容，各学习小组展示《调查当地常见的几种传染病》的调查报告。
教师可在课前给予指导：每组不要求多，可以只调查一种传染病，但是要求材料详实。
四、布置作业