部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共34张PPT）

(共34张PPT)
（2016年中考北京卷）阅读《三峡》，完成7—10题。 三峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【小题4】请你从下面两题中任选一题作答　 （1）上文描绘了三峡的景色。说到三峡，你会想到的古诗句是___ _____，__ ______。 （2）当你眼前呈现出长江宽阔的江面上帆船航行的景象时，想到的古诗句是　________，________。
课堂拓展
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 《登高》
畏途随长江，渡口下绝岸。 《白沙渡》
楼下长江百丈清，山头落日半轮明 《越王楼歌》
日假何道行，雨含长江白。 《雨二首》
中有万里之长江，回风滔日孤光动。 《王兵马使二角鹰》
湛湛长江去，冥冥细雨来。 《梅雨》
星垂平野阔，月涌大江流。 《旅夜书怀》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 《早发白帝城》
参考答案
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》
山随平野尽,江入大荒流。 《渡荆门送别》
巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》
云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》
送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》
黄鹤西楼月，长江万里情。 《赠升州王使君忠臣》
在长江源头各拉丹冬
游记
呼和浩特是蒙语，“青城”
乌鲁木齐是蒙语，“美丽的风景”
各拉丹冬，藏语意为“高高尖尖之山峰”
学习目标
1.学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；
2.加深对课文内容的理解，理清游踪，理解主客交融的手法，理解关键语句的含义；
3.感受景物的壮美圣洁的特点，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
1.知识链接
①关于作者：马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑，著有长篇报告文学《青藏苍茫--青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《灵魂像风》《走过西藏》等。
②各拉丹冬：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。雪山共有6000米以上山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20公里，冰雪覆盖面积几近600平方公里。
léng
káng
qī
zhài
gōng
rú
huò
zhǒng
wān
yì
lí
xū
怠
敦
虔
川
3.理解下列词语。
(1)黧黑：形容黑。
（2）砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。
（3）皱褶：皱纹，指冰山上的波形纹。
（4）虔诚：恭敬而有诚意。　　
（5）恭顺：恭敬顺从。
（6）懈怠：松懈懒惰。
（7）蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
（8）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来.
（9）安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现指军队或其他团体建立临时驻地。
（10）风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。
（11）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
（12）川流不息：(行人车马等)像水流一样连续不断。
（13）漫不经心：随随便便，不放在心上。
（14）熠熠烁烁：闪烁的样子，形容闪光发亮。
结构分析
第一部分（1-3）：交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。
第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。
第三部分（7—13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。
第四部分（14—15）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。
内容探究，句段赏析
1.第1段是怎样介绍各拉丹冬的地貌特征？
①西北阴坡尽是冰雪；
②东南阳坡变化多端。
2.“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第1段）
①比喻，把白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作身披白色披风的巨人；
②拟人，赋予雪山以生命；
③变化多端一词，写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
3.第1段“我”游览的是哪里？
第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
4.此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第3段）
比喻，把手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛比作小震；把连夜高烧比作大震；把极轻极慢的动作动作比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。
5.“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。”从描写的角度分析其作用。（第4段）
“行了跪拜大礼”，动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
6.“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”赏析这句话。（第5段）
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词赋予雪山以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
7.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”赏析这句话（第5段）
①“眩晕”的意思是：“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服；
②赞美造物主伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。
8.作者是按照怎样的顺序描绘各拉丹冬雪山景物？从中感受到雪山怎样的特点？（5-6）
①远景：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
②近景：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
③感受：天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕。
9.本文是怎样按照“我”的游踪为线索组织材料的？找出相关的词语。（3-7）
①时间的推移，地点的转换；
②草坝子--砾石堆--冰塔林--冰山--冰山脚下。
10.作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点？（10－11）
①触 觉：温暖
②听 觉：写风，呼啸，川流不息，扫荡。
③视 觉：冰体，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的；垂挂冰的流苏，像长发披肩；熠熠烁烁，光彩夺目。
④感 受：琼瑶仙境，这波纹是否就是年轮？
11.“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”赏析这句话（第11段）
①由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命；
②赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
12.作者两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么要两次写观看雪山的感受？（5-6,10-11）
①第1次是从低处观赏，第2次是从高处观赏，从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。
②两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感逐渐增强，在读者心中留下深刻印象。
13.作者是如何三次描写冰塔林的？
①一写冰塔林，远望-平视：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；（5）
②二写冰塔林，近观-仰视：寻找冰的庄园冰的院落；（6）
③三写冰塔林，细看-俯视：贝壳、植物之类化石，古人类生活过的痕迹。（12）
14.14段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
①描写了风声和坚冰之下的流水 。
②一刻不停，开始演绎长江的故事。
15.“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”（14段）
①“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是长江的生命源头，开启了长江的生命之旅，开启了孕育生命，造福人类之旅；
②这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
思维导图
课堂小结，主旨归纳。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，赋予雪山以生命，蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美，抒发了作者对中华民族悠久历史的赞美之情。
板书设计
美丽景色和
人类探险
在长江源头各拉丹冬
雪山的神奇美丽
对雪山的崇敬和赞美
对中华民族悠久历史的赞美
探险受挫和
所见所感
流水一刻不停，
开始演绎长江故事
人生是跋涉，也是旅行；
是等待，也是重逢；
是探险，也是寻宝；
是眼泪，也是歌声。
——汪国真