湘美版 美术二年级下册 9.动漫亮相 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 美术二年级下册 9.动漫亮相 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 21:34:16 | ||
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文档简介
《动漫亮相》教学设计
一、教学内容分析：
《卡通——动起来的漫画》属造型表现学习领域，本课旨在通过观察、欣赏、讨论和分析，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。
二、教学目标：
知识与能力目标：
通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
让学生对“卡通”“漫画”“动画”等概念有了比较明确的了解
锻炼和培养学生的想像能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：
能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型
在作品展示及主人中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。
情感态度价值观：
通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。
三、教学重难点：
1、初步了解“卡通”一词的由来。
2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。
3、学生能很好地进行小组合作，将各自创作的卡通形象汇集一卢，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。
四、学情分析：
三年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄学生美术造型能力较强，但部份学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。
五、教学方法：
启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法、自主探究法
六、材料准备：
七、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 活动意图
一、激趣导入 师生谈话 教师问学生喜欢卡通吗？ 引导学生说说对卡通的理解 通过玩剪影猜猜看的游戏，激发学生的兴趣，引入学生们平时喜爱的卡通形象 通过谈话拉近师生间的距离，进入卡通学习的氛围，给学生机会学会思考，表达自己的看法
看剪影，猜卡通。 出现卡通人物剪影，请学生猜。 学生根据卡通的外形和动态特点做出判断，说出它们的名字。
二、由自创的“草莓哥”形象揭示卡通基本创作方法 1、由猜“草莓哥”的剪影引出教师自创的卡通形象，向学生介绍大名鼎鼎的“草莓哥”。 1课件出示一个剪影，请学生继续猜。 2学生猜不出，教师一边播放“草莓哥”的活动图片一边解说它很有名。 学生费尽心思去猜，但却猜不出. 设置悬念，引发学习动机。
2、揭示“草莓哥”为教师原创，从而引导学生探究卡通创作的基本方法 1老师刚刚跟学生开了个玩笑，这个卡通形象教师自创的“草莓哥” 2引导学生思考：从一颗真实草莓到草莓哥的过程 3引导学生悟出卡通并不神秘，创作都来源于生活的道理。 在老师引导下一补补说出卡通创作的基本方法 给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们向老师那样尝试自创卡通，并且明白卡通创作源自生活的道理。
三、学习“夸张的表情。 1、关注基本表情，通过观察对比总结画表情的方法 1生活中，人有哪些表情呢？ 2教师图示笑、哭、惊、怒四种表情，请学生观察五官都发生了哪些变化？ 3把基本表情方法编成一首儿歌，教师示范画法。 4对比卡通表情与真实表情有什么区别？ 学生将儿歌补充完整，再看老师怎么样用儿歌的方法画表情。
2、表情小练习：给“草莓哥”添加夸张有趣的表情。 1表情拓展：还有很多卡通表情可以表达人丰富而微妙的情感——播放教师画的卡通表情图集。 2请学生在空草莓上的添画卡通表情. 学生模仿或创新，给自己的草莓哥添画表情
四、学习“会动的身体” 1、根据表情想象动作。 1图示一个微笑的草莓脸，引导学生想象可能有的动作。 2给学生看老师将同一个表情的草莓哥添加想象了哪些动作？ 3展示老师画的草莓哥动作图集。 学生想象动作 学生观看 学生观看 先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法，为后面动作小练习做铺垫.
2、动作小练习：根据表情想象添加动作。 引导学生根据前一个练习所画的表情添加合适的动作（教师将作业纸横过来或倒过来看有没有新发现） 学生根据表情添画动作 将草莓变成歪或倒过来再添加动作，会产生一种动态感，启发学生换一种角度思维，想象出更多的动作。
五、生活中找素材创卡通 1、由草莓延伸至生活中的物品，引导学生寻找创作素材 1生活中，除了草莓，还有什么素材也可以创作。2课件出现大量真实物品图片，开阔学生思维。 学生举例回答 由点转面，由贯穿整节课的草莓引申出生活中不计其数的创作素材
2、生任意挑选一样素材让师进行示范创作。 让学生真正成为学习的主人，考验老师美术基本功
六、小组合作创作主题卡通作品 明确创作形式，提出作业要求 作业形式：小组合作，完成一副有情境的卡通作品 组长分配任务商量设计合适的卡通形象 学生自主选择。
七、展示评价作品 展示、评价 学生自评与小组互评，教师点评添画讲解 小组长介绍主题和创意，其它同学评述或建议 让学生作评价的主人，学会自我评价与自我陈述的同时
一、教学内容分析：
《卡通——动起来的漫画》属造型表现学习领域，本课旨在通过观察、欣赏、讨论和分析，提高学生对卡通、漫画造型的理解，培养学生的造型能力和美术素养。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的。
二、教学目标：
知识与能力目标：
通过教学，使学生了解卡通的由来及相关知识。
欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。
让学生对“卡通”“漫画”“动画”等概念有了比较明确的了解
锻炼和培养学生的想像能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
过程与方法：
能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型
在作品展示及主人中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。
情感态度价值观：
通过教学，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
明确艺术作品创作的原形来源于生活又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。
三、教学重难点：
1、初步了解“卡通”一词的由来。
2、通过欣赏评述、创作体验活动，认识理解卡通作品夸张拟人的表现手法。
3、学生能很好地进行小组合作，将各自创作的卡通形象汇集一卢，添加有情节的、与动态表情相配合的场景。
四、学情分析：
三年级学生自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。他们有自己的思想，喜欢新奇的事物，具备一定的文化知识积累。大多数同学有阅读卡通漫画和画卡通的经历，该年龄学生美术造型能力较强，但部份学生创作时容易放不开，形式上存在一定顾虑，影响想象和创造能力的发挥，需要老师点拨启发。
五、教学方法：
启发式谈话法、讨论法、练习法、讲授法、自主探究法
六、材料准备：
七、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 活动意图
一、激趣导入 师生谈话 教师问学生喜欢卡通吗？ 引导学生说说对卡通的理解 通过玩剪影猜猜看的游戏，激发学生的兴趣，引入学生们平时喜爱的卡通形象 通过谈话拉近师生间的距离，进入卡通学习的氛围，给学生机会学会思考，表达自己的看法
看剪影，猜卡通。 出现卡通人物剪影，请学生猜。 学生根据卡通的外形和动态特点做出判断，说出它们的名字。
二、由自创的“草莓哥”形象揭示卡通基本创作方法 1、由猜“草莓哥”的剪影引出教师自创的卡通形象，向学生介绍大名鼎鼎的“草莓哥”。 1课件出示一个剪影，请学生继续猜。 2学生猜不出，教师一边播放“草莓哥”的活动图片一边解说它很有名。 学生费尽心思去猜，但却猜不出. 设置悬念，引发学习动机。
2、揭示“草莓哥”为教师原创，从而引导学生探究卡通创作的基本方法 1老师刚刚跟学生开了个玩笑，这个卡通形象教师自创的“草莓哥” 2引导学生思考：从一颗真实草莓到草莓哥的过程 3引导学生悟出卡通并不神秘，创作都来源于生活的道理。 在老师引导下一补补说出卡通创作的基本方法 给学生一个意想不到的爆料，激发学生的创作热情，引导他们向老师那样尝试自创卡通，并且明白卡通创作源自生活的道理。
三、学习“夸张的表情。 1、关注基本表情，通过观察对比总结画表情的方法 1生活中，人有哪些表情呢？ 2教师图示笑、哭、惊、怒四种表情，请学生观察五官都发生了哪些变化？ 3把基本表情方法编成一首儿歌，教师示范画法。 4对比卡通表情与真实表情有什么区别？ 学生将儿歌补充完整，再看老师怎么样用儿歌的方法画表情。
2、表情小练习：给“草莓哥”添加夸张有趣的表情。 1表情拓展：还有很多卡通表情可以表达人丰富而微妙的情感——播放教师画的卡通表情图集。 2请学生在空草莓上的添画卡通表情. 学生模仿或创新，给自己的草莓哥添画表情
四、学习“会动的身体” 1、根据表情想象动作。 1图示一个微笑的草莓脸，引导学生想象可能有的动作。 2给学生看老师将同一个表情的草莓哥添加想象了哪些动作？ 3展示老师画的草莓哥动作图集。 学生想象动作 学生观看 学生观看 先引导学生根据表情自己想象动作，再引导学生学习老师添加动作的方法，为后面动作小练习做铺垫.
2、动作小练习：根据表情想象添加动作。 引导学生根据前一个练习所画的表情添加合适的动作（教师将作业纸横过来或倒过来看有没有新发现） 学生根据表情添画动作 将草莓变成歪或倒过来再添加动作，会产生一种动态感，启发学生换一种角度思维，想象出更多的动作。
五、生活中找素材创卡通 1、由草莓延伸至生活中的物品，引导学生寻找创作素材 1生活中，除了草莓，还有什么素材也可以创作。2课件出现大量真实物品图片，开阔学生思维。 学生举例回答 由点转面，由贯穿整节课的草莓引申出生活中不计其数的创作素材
2、生任意挑选一样素材让师进行示范创作。 让学生真正成为学习的主人，考验老师美术基本功
六、小组合作创作主题卡通作品 明确创作形式，提出作业要求 作业形式：小组合作，完成一副有情境的卡通作品 组长分配任务商量设计合适的卡通形象 学生自主选择。
七、展示评价作品 展示、评价 学生自评与小组互评，教师点评添画讲解 小组长介绍主题和创意，其它同学评述或建议 让学生作评价的主人，学会自我评价与自我陈述的同时