第10课《小石潭记》课件（51张PPT）

(共51张PPT)
10、小石潭记
柳宗元
新课标
1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
学习目标（1分钟）
1.正确流利地朗读课文。
2.疏通文章第1--3自然段，掌握重点实词及其段意。
第一课时
作者简介（3分钟）
柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，河东（现在山西芮城、运城一带）人， 唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东” “河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
永贞革新失败后，柳宗元被贬为邵州刺史，11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马。 生活在永州的10年中，柳宗元在哲学、政治、历史、文学等方面进行钻研，并游历永州山水，结交当地士子和闲人，他写下有名的《永州八记》，小石潭则为其中一篇。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》 。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道， 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁,为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆/幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1.听录音，听清字音，把握朗读节奏。
自学指导一：（5分钟）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。
2.结合课文欣赏图片。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
自学检测一（3分钟）
1.给下列红色的字注音:
篁竹（ ） 　 清冽（ ）
为坻（ ） 为屿（ ）
为嵁（ ） 佁然（ ）
俶尔（ ） 翕忽（ ）
差互（ ） 寂寥（ 　 ）
悄怆（ ）
幽邃（ ）
huáng
liè
chí
yǔ
kān
yǐ
chù
xī
cī
liáo
qiǎo chuàng
suì
自学指导二（5分钟）
齐读第1自然段，借助课下注释和上下文疏通文意，并标示出疑难之处。
自学检测二（6分钟）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如
鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为
屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
向西
竹林
以…为乐
流水声
开辟
向下
凉
完整
作为
翻卷
成为
蒙盖
缠绕
牵连
长短高低不齐
随风飘拂
格外
翠绿的藤蔓
译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林 ，听到了水声，好像佩带的珮环碰撞发出的声音,（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下看见一个小小的石潭，潭水格外清凉。潭以整块的石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青青的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
自学指导三（6分钟）
自由读第2、3自然段，借助课下注释和上下文疏通文意，并标示出疑难之处。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远
逝，往来翕忽。似与游者相乐。
大约
表约数，左右
在空中
穿透
映照
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾的样子
逗乐
依靠
自学检测三（8分钟）
消逝
向下
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动，又忽然间向远处游去, 往来很快，好像和游人互相逗乐。
潭西南而望，斗 折 蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙 差互，不可知其源。
像北斗星那样
像蛇那样爬行
曲折
像狗的牙齿那样
它的源头
交错不齐
向西南
向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
当堂训练：3分钟
一、解释下列划线词的意思。
（1）水尤清冽：（ ）（2）心乐之（ ）
二、将下列句子译成现代汉语。
（1）皆若空游无所依
（2）卷石底以出
（3）日光下澈，影布石上。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
石头向上弯曲，露出水面。
都好像在空中游动，没有什么依傍的。
以…为乐
凉
第二课时
学习目标：1分钟
1.疏通文章第4--5段大意；
2.理清文章的思路。
3.区分多义词，理解词类活用。
自学指导一（7分钟）
自由读第4、5自然段，借助课下注释和上下文疏通文意，并标示出疑难之处。
自学检测一（8分钟）
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，
凄 神 寒骨，悄怆 幽 邃。以其境 过 清，
不 可 久 居，乃记之而去。
环绕包围
寂静寥落
使…凄凉
心情
使…寒冷
凄凉
深
因为
凄清
过于
能够
停留
离开
译文：
坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 因为这里的环境过于凄清，不可以久留，就题字离开。
同 游 者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
一起
游玩
我
年轻人
跟随
一起游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫恕己，一个叫奉壹。
作者按照游览顺序，依次写了哪些内容？请用简洁文字概括各段内容。
自学指导及检测二：（2+3分钟）
发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——记录同游人
自学指导及检测三：（5+5分钟） 一词多义
（1）可 潭中鱼可百许头
不可久居
不可知其源
（2）从 从小丘西行百二十步
隶而从者
（3）清 下见小潭，水尤清冽
以其境过清
（4）乐 心乐之
似与游者相乐
（大约）
（能够）
（能够）
（由，自）
（跟随）
（清澈）
（凄清）
（以……为乐）
（逗乐）
1、从小丘西行闻水声
2、下见小潭
3、日光下澈
4、斗折蛇行
5、其岸势犬牙差互
词类活用
6、心乐之
7、凄神寒骨
向西。名作状
向下，名作状
向下，名作状
斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样（名作状）
像狗的牙齿那样（名作状）
以···为乐；（形容词作动词）
使……凄凉；使……寒冷，形容词使动
当堂训练（9分钟）
一、解释红色字词
1、凄神寒骨
2、以其境过清
3、不可久居
二、翻译句子
1、凄神寒骨，悄怆幽邃。
2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
因为这里的环境过于凄清，不可以久留，就题字离开。
使…凄凉
使…寒冷
因为
能够
停留
凄清
三、完成下列选择题。
1、加下划线的字意思相同的一项是（ ）
A、全石以为底 为宫室器皿
B、潭中鱼可百许头 高可二黍许
C、似与游者相乐 不亦乐乎
D、不可久居 居无何
A、作为 做，雕刻
B、大约 大约
C、嬉戏、逗乐 快乐
D、停留 经过
B
2、加下划线的字意思相同的一项是（ ）
A、潭中鱼可百许头 杂然相许
B、以其境过清 以径寸之木
C、以其境过清 水尤清冽
D、不可知其源 知之为知之
D
A、表示约数 赞成、赞同
B、因为 用
C、凄清 清凉
D、知道 知道
学习目标：（1分钟）
1、把握景物的特点和写作技巧。
2、领会作者借景所抒发的情感。
第三课时
自学指导一（4分钟）
1、细读文章第一段，作者用了哪些动词写发现小石潭的经过？有什么作用
细读文章第一段，作者用了哪些动词写发现小石潭的经过？有什么作用
用隔、闻、伐、取、见等动词，写出了发现小石潭的经过。
作用：点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
自学检测一（4分钟）
自学指导+检测二（5+5分钟）
再读1-3段，作者写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特点？在写法上有什么不同？
小石潭记
发现小潭
　潭中景物
　小潭源流
游鱼: 活泼
潭水:清澈透明皆若空游无所依
溪身（流）：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
竹子：成片
潭水：清澈
潭石：奇形怪状
树藤:青翠茂密
源头：神秘
正面描写
排比
侧面描写
动静结合，情景交融
比喻，动静结合
比喻
移步换景
移步换景:是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面 。
情景交融：指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
自学指导三（4分钟）
1、找出体现作者情感的语句。
2、 “凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起什么作用？
自学检测三（6分钟）
1、找出体现作者情感的语句。
①“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”
②“似与游者相乐。”
③ “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”
2、“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起什么作用？
起到揭示全文主旨，画龙点睛的作用。由景生情，寓情于景，抒发作者在寂寞处境中孤凄悲凉的情感。
联系作者生平，说说柳宗元来游小石潭到底是“乐”还是“凄”？
以乐景写哀情，乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
自学指导+检测三（5分钟）
背景：唐顺宗永贞元年，唐王朝风雨飘摇，民不聊生，柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变由于安史之乱造成的时局衰落，然而这是一群书卷气很浓的改革家，连续几次重大失误，100天以内政治格局就发生了巨大的改变，王叔文被杀，柳宗元等八人被贬谪。永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。自古就是被贬官员流放的地方，正值事业巅峰的柳宗元就被一纸诏书贬到了距离长安城2000多里的永州，这一年他33岁。　 　　
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪的心常常忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。
课堂小结（2分钟）
1、下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）A、作者从小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声到小潭，这样既交待了发现小石潭的经过；也使文章充满悬念和探奇的情趣；也为下文展开美妙的图画做铺垫。B、 为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。当堂训练（4分钟）C、第二段写潭水和游鱼。作者采用 “定点特写”，以特写镜头描绘游鱼和潭水，写潭中小鱼，由静写动。既烘托出小石潭的幽寂，也从正面描写写出小石潭水的清澈。D、正面描绘外还多处照应，如为突出“石”潭的特征，作者正面进行了描写：“全石以为底……为岩。”还通过“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应。小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌。C侧面描写2、下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
B．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
C．作者以发现小石潭——潭中景物——潭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。
D．同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。
C
先写小潭源流，再写谭中气氛；由景生情，情随景迁
3、下列说法不正确的一项是（ ）
A、用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人来人往，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。这里的写景用的是移步换景的写法。
B，作者游小石潭时感情随所闻所见而变化，开头心情快乐，这从作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知；最后的心情又是凄凉忧伤的，这从“寂寥无人，凄神寒骨”的描写可知。
C、本文作者的乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
D、作者将小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
A.小石潭偏僻