人教版 三年级上册 音乐 第4单元 唱歌 法国号 教案

文档属性

名称 人教版 三年级上册 音乐 第4单元 唱歌 法国号 教案
格式 doc
文件大小 28.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 音乐
更新时间 2022-05-12 23:35:26

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文档简介

一、教学内容:
人教版(简谱)小学音乐三年级上册第四单元小乐队(唱歌课)《法国号》
二、教材分析:
《法国号》是一首法国歌曲,四三拍,大调式。作品以一个练习吹奏法国号的孩子的视角,向我们自豪地介绍着他的小伙伴──法国号。译词很有儿童特点,采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏,三拍子特有的律动,使整首歌曲变得既生动又活泼。四小节为一乐句的方整式结构,除节奏均采用同一节奏型外,第一和第三乐句的旋律也是完全重复的。第二乐句则基本上是第一乐句的下行二度的模仿进行。而这三个乐句的前两小节的旋律更是模仿法国号,经常吹奏的分解式和弦的节奏音型,加之歌词的形象模仿,更突出了主题。第四乐句不仅出现了全曲的最高音la,且连续的跳进音型,让小主人公乐观自信的形象尽显无疑。
三、学情分析:
从低年级学生的心理特征分析,他们的注意力不能持久,思维方式以具体的形象思维为主,从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点;从情感上看,他们易兴奋、易激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生感情;对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。在教唱歌曲环节中,要充分结合低年级学生特点,通过教师亲切的笑容、赞赏的语言,营造轻松、和谐的教学氛围,使学生“亲其师而信其道”。以直观、形象化的手段引导学生,以学生的参与、体验贯穿全课。
四、教学目标:
(一)情感态度价值观:让学生充分感受歌曲四三拍的韵律感。
(二)过程与方法:通过多次的聆听,运用听唱法,进行模唱,来完成歌曲的学习。
(三)知识与技能:能够用准确的节奏和音调演唱歌曲,用优美的声音演唱歌曲。认识四三拍,知道四三拍的强弱规律,并能用声势动作表现出四三拍的强弱规律。认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并了解其音色。
五、教学重点:正确完整的演唱歌曲。
六、教学难点:感知圆舞曲的特点,感受三拍子的强弱规律。
七、教学关键:通过做各种声势四三拍强弱的动作,来多次感受与体验三拍子歌曲的韵律。
八、教学准备:多媒体课件、打击乐器、口风琴
九、教学过程:
(一)导入
1、师:同学们,你们都认识哪些西洋乐器?生:答
你们知道的可真不少,都是生活中的有心人。
2、师:听乐曲,乐器演奏的声音给你什么样的感觉呢?(播放音乐)生:答
3、师:老师今天带来一样乐器,看看这个乐器外形有什么特点?
说说圆号声音,介绍乐器的相关知识。
圆的,它叫做圆号,由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。它属于西洋乐器中的铜管乐器。这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。圆号的声音很优美圆润,常用来表现具有种神秘的色彩的事物。法国号是西洋铜管乐器中最难吹奏的一种乐器,也是唯一用左手演奏的乐器,它的演奏姿势是左手扶键盘,右手放进喇叭口里。
这是圆号的演奏方法,你能模仿一下吗?
(设计意图:首先从孩子们不认识的乐器入手,观其行听其声,用直观的方法认识法国号,直接切入主题,让学生知道本课要学什么。)
(二)音乐聆听
1、师:谁还记得《小号手之歌》是几拍子的歌曲?生:答:2/4拍
师:谁能说出四二拍的含义?强弱规律?生:答
你能用声势动作表现四二拍的强弱规律吗?生:答
这样的节拍给我们什么样的感受
2、师:听一听这首乐曲带给你的感受与刚才的二拍子乐曲有什么不同?你知道这首音乐的节拍吗?
生:答3拍子(第一次聆听)
3、师:这首歌曲是四三拍子的,它的节奏特点像小船在荡漾(边说边做动作)。四三拍的含义和强弱规律。(1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。双手叉腰准备,左晃晃、右晃晃,先迈左脚一二三、再迈右脚二二三、左二三、右二三。)
声势来表示强弱规律,还可以站起来晃动身体。(第二次聆听)
4、师:请你再听一次,歌曲中是怎样模仿圆号的声音?
乐器发出的声音在歌曲的什么地方?(生答)(第三次聆听)
生答:嗡巴巴,嗡巴巴。
生答:歌曲的开始
(设计意图:审美始终是音乐教学的核心,而歌曲的韵律美在此环节出现,感受三拍子的美感,比老师说教的效果肯定要强的多)
(三)教与学
1、师:刚才你们听得真认真,歌曲的名字是《法国号》,我们一起再认真的听一次,歌词“嗡巴巴,嗡巴巴”的地方。
师:法国号怎么演奏呀?你能模仿动作吗?(第四次聆听并演唱)用“lu”模唱。
2、师:它的声音真有趣,让我们一起来听一听歌曲中哪些乐句是相同的?声音强弱又是怎样的呢?让我们随音乐一起晃动。(第五次聆听并模唱歌曲)(看完整的曲谱)
师讲解:第一、三句相同。强弱弱。
3、按节奏朗读歌词
师:让我们加上三拍子的强弱规律来读一读。(生齐读)
4、学唱歌曲
师:刚才我们听了这么多遍的歌曲又读了歌词,我也忍不住想唱给同学们听了,请大家为我伴舞好吧?(身体律动,学生听第三遍,师自弹自唱。)同学们让我们一起来小声唱唱这首歌曲吧!(学生随录音演唱第一遍)
5、用口风琴吹奏歌曲。
6、完整演唱歌曲。
(设计意图:在聆听多次后进行学习歌曲,应该相对简单一些,所以让学生和我一起进行演唱歌曲)
(四)歌曲处理
1、师:大家唱得非常好,这是三拍子的音乐,那我们怎样把它的强弱表现出来呢 (生答)其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿圆号声音。“嗡”模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,饱满。“巴巴”模仿的是法国号的中音区,要唱得明亮一点。“嗡巴巴”要唱得有弹性,强弱明显些,这样就更有有韵律了。最后一句:“那就是我的法国号”要唱出象水波纹一样的起伏感。这一句是越唱越高,还是越唱越低呢?我们一起来试着唱一唱,看你能不能像小音乐家一样自豪地演唱呢 (单独拿出重点句练习后生齐唱第二遍)
2、变换形式演唱。男、女生接唱,男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。最后一句一起来。(生唱第三遍,如不熟练可互相交换演唱。)
3、师生接唱
(设计意图:学习了四三拍的歌曲,可以在演唱歌曲是有所体现,用人的声音来模仿也是可以尝试的)
(五)发散与创编
1、师:“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿,你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词。
生:小组合作,改编、创编歌词。(或利用打击乐器沙锤、碰铃)
2、汇报表演,及时评价。
分三组演唱、舞蹈、打击乐器。一组一段,最后一段合唱。
3、打击乐器伴奏演唱歌曲,传给旁边的同学也进行演奏和演唱。
(设计意图:三年级学生的表现欲望很强,稍加启发便能迸发出灿烂的创造的火花,此时此刻,孩子们的情绪高涨,思维活跃,是创造能力培养的最佳时刻)
(六)拓展与相关文化
1、下面我们来听一听,找一找
(设计意图:想让学生找出我们熟悉的乐器,辨别声音)
(七)教师小结:
师:老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》,结束今天的课吧!