岭南版 二年级上册美术教案及课后反思-3.8 给树爷爷画像
文档属性
| 名称 | 岭南版 二年级上册美术教案及课后反思-3.8 给树爷爷画像 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 23:14:05 | ||
图片预览
文档简介
《给树爷爷画像》教学设计
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
学习者分析：
二年级的学生对美术有了一定的认识，兴趣非常浓厚，课堂活动比较活跃。他们已经初步认识形，色与肌理等美术语言。能通过各种线条去表达画面，已经具有一定的想象力和创造精神。
教学目标：
1、知识与技能：运用粗、细、疏、密、长、短、曲、直的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。
2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格；在比较中，观察不同的线描效果。
3、情感、态度、价值观：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。
教学重难点：
重点：运用各种线条表现大树爷爷的纹理。
难点：大树爷爷纹理的个性化表达及画面的构图美。
教学过程：
组织教学
1、游戏激趣：老师用手指比划各种线条，让同学们猜猜是什么线条。
2、创设情景：通过故事让学生进入课题，（讲述小鸟与大树的关系）从而引入让小鸟为大树爷爷画像。
3、出示课题《给树爷爷画像》
【设计意图】让学生通过游戏复习线条知识，通过故事引入激发学生的学习情趣。
二、新课探究
1、引入主角“树爷爷”，看树爷爷图片，在观察中发现从树爷爷身上的纹理线条，可以看出树爷爷的苍老，和体现出树爷爷情感与人文环境的联系。
2、提问：大树爷爷的外形是怎样？纹理是由什么样的线条组成的？（板书：高大 粗壮 各种纹理）
【设计意图】让学生观察大树，知道为什么叫树为树爷爷的原因，除了高大、粗壮，纹理线条也可以表现年龄。
三、想象与表现：
1、通过游戏感受不同线条会给人不一样的感觉。
老师出示词语，让同学们搭配不同的线条。
如，和蔼运用流畅、柔和的弧线等进行表现；凶恶运用折线、斜线等进行表现；坚强运用稳定的直线、城墙线等进行表现……
2、如何排列、组织线条，才会更好看。（板书：疏密、长短组合的线条）
希望的树爷爷是怎样的，如果你们变成了树爷爷，你们要做怎样的树爷爷，身上有些怎样的树干，树干上要有些什么纹理线条？
【设计意图】让学生对线条的感性认识，不同的线条不但样子不一样，他们表现的意思也不一样。线条的感情真丰富，不同的人对线条的感受是不一样的，所以要求学生要大胆的进行线条想象。用纹理线条去体会自己心中的树爷爷的性格特征。
四、学生创作
1、欣赏作品，让学生学习到更多的纹理构成，还从中学习构图知识。
2、讲解步骤：
（1）画出大树干（强调姿态和构图）。
（2）用线条或一些基本形来表现纹理。
3、提出创作要求。
运用各种线条表现树爷爷。注意线条的长短、疏密关系，能运用不同的线条画出树爷爷的性格。
4、学生创作，教师指导。
【设计意图】让学生充分利用各种线条大胆的表现树爷爷的特征，激发学生创作的热情。
五、作业展示评价
1、展示学生作品。
2、如果你是小鸟，你最喜欢哪棵“树爷爷”呢 (介绍一下自己的作品或评价一下其他同学的作品)
3、教师小结。
今天我们真了不起，每人都绘画了一棵树爷爷，为全班创造了一片小森林，现在我们的教室就像在森林里了。听，有小鸟再唱歌呢！
【设计意图】进入小鸟的角色，让学生进行自评与互评，发挥他们的语言表达能力，培养正确的审美能力和参与学习的快乐。
六、拓展
树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的花草树木。
课后反思：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过“给树爷爷画像”，目的在于培养学生运用粗、细、疏、密的各类形式的线条表现树的纹理或想象中的树，初步理解运用“线描”；同时在学生的观察、记忆与创作中懂得注意保护树木，保护好生态环境。
整个课堂，让学生化身为小鸟，以“小鸟”和“树”密不可分的关系展开。在轻松和谐的氛围中，通过游戏复习学生对线条的认识，鼓励学生走上讲台画出各类线条，代替教师直接的讲叙。积极发挥学生的主体作用，充分体现了课堂的“以生为本”；情景带入，欣赏老树的图片，调动了学生的积极性，让学生对树爷爷有了初步的印象，了解一些树的自然知识，更有利于学生记住树爷爷的特点，同时活跃了课堂气氛。同时，在课堂中也体现了“环保”的渗透过程。树爷爷的纹理有哪些特征？这里我为学生提供了六幅不同纹理的树爷爷图片，让学生自由选择喜欢的图片说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法，这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。在这里我设计了一个游戏，让学生知道不同的线条会带给人不同的感受，线条粗细、疏密和表达手法不同，所表达的效果也不同。让学生感受线条不同的美感。也让学生一下子了解本课的一个重点——线条的运用。
在绘画环节上，教师把自主权给学生，大家根据个人喜好表现树爷爷，甚至可以添加想象力来绘制树纹。从学生的作品效果来看，学生对这课的知识点的掌握较好，作品效果很好。
在评价方式上采用自评与他评同学们的课堂作业，教师提出标准：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。老师要注意自身语言对学生的影响，如尽量不要评价他的画里有什么“不好”的地方，而可以换成“可以修改的地方”，以免挫伤学生的积极性。
整节课下来不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。所以我增添了拓展的环节。通过砍伐树木和树爷爷输液两张图片，并让学生自己说说在日常生活中如何保护树木，保护生态环境。让学生切身体会保护树木、保护环境的重要性。
教材分析：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过画“树”，让学生学会观察、记忆与创作，并让他们从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。线描是本课的主要内容，主要是让学生掌握线的不同表现方法。教材把树拟人化，适当地对学生进行线性感觉认知的启发，让学生展开联想。并通过欣赏、感受画家及同龄人作品的构图和物体质感的“形式美”。
学习者分析：
二年级的学生对美术有了一定的认识，兴趣非常浓厚，课堂活动比较活跃。他们已经初步认识形，色与肌理等美术语言。能通过各种线条去表达画面，已经具有一定的想象力和创造精神。
教学目标：
1、知识与技能：运用粗、细、疏、密、长、短、曲、直的线条表现树的纹理或想像中的树爷爷。
2、过程与方法：在欣赏中，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格；在比较中，观察不同的线描效果。
3、情感、态度、价值观：培养学生从小爱护树木的环保意识，懂得树木与人一样的生命关系。学会与同学间互相学习、交流、合作的学习习惯。
教学重难点：
重点：运用各种线条表现大树爷爷的纹理。
难点：大树爷爷纹理的个性化表达及画面的构图美。
教学过程：
组织教学
1、游戏激趣：老师用手指比划各种线条，让同学们猜猜是什么线条。
2、创设情景：通过故事让学生进入课题，（讲述小鸟与大树的关系）从而引入让小鸟为大树爷爷画像。
3、出示课题《给树爷爷画像》
【设计意图】让学生通过游戏复习线条知识，通过故事引入激发学生的学习情趣。
二、新课探究
1、引入主角“树爷爷”，看树爷爷图片，在观察中发现从树爷爷身上的纹理线条，可以看出树爷爷的苍老，和体现出树爷爷情感与人文环境的联系。
2、提问：大树爷爷的外形是怎样？纹理是由什么样的线条组成的？（板书：高大 粗壮 各种纹理）
【设计意图】让学生观察大树，知道为什么叫树为树爷爷的原因，除了高大、粗壮，纹理线条也可以表现年龄。
三、想象与表现：
1、通过游戏感受不同线条会给人不一样的感觉。
老师出示词语，让同学们搭配不同的线条。
如，和蔼运用流畅、柔和的弧线等进行表现；凶恶运用折线、斜线等进行表现；坚强运用稳定的直线、城墙线等进行表现……
2、如何排列、组织线条，才会更好看。（板书：疏密、长短组合的线条）
希望的树爷爷是怎样的，如果你们变成了树爷爷，你们要做怎样的树爷爷，身上有些怎样的树干，树干上要有些什么纹理线条？
【设计意图】让学生对线条的感性认识，不同的线条不但样子不一样，他们表现的意思也不一样。线条的感情真丰富，不同的人对线条的感受是不一样的，所以要求学生要大胆的进行线条想象。用纹理线条去体会自己心中的树爷爷的性格特征。
四、学生创作
1、欣赏作品，让学生学习到更多的纹理构成，还从中学习构图知识。
2、讲解步骤：
（1）画出大树干（强调姿态和构图）。
（2）用线条或一些基本形来表现纹理。
3、提出创作要求。
运用各种线条表现树爷爷。注意线条的长短、疏密关系，能运用不同的线条画出树爷爷的性格。
4、学生创作，教师指导。
【设计意图】让学生充分利用各种线条大胆的表现树爷爷的特征，激发学生创作的热情。
五、作业展示评价
1、展示学生作品。
2、如果你是小鸟，你最喜欢哪棵“树爷爷”呢 (介绍一下自己的作品或评价一下其他同学的作品)
3、教师小结。
今天我们真了不起，每人都绘画了一棵树爷爷，为全班创造了一片小森林，现在我们的教室就像在森林里了。听，有小鸟再唱歌呢！
【设计意图】进入小鸟的角色，让学生进行自评与互评，发挥他们的语言表达能力，培养正确的审美能力和参与学习的快乐。
六、拓展
树是人类的好朋友。它不仅为我们遮风挡雨，还为我们输送新鲜的氧气。平时我们在校园里或到外面活动都要爱护身边的花草树木。
课后反思：
树木，是大自然赐予人类的礼物，本课通过“给树爷爷画像”，目的在于培养学生运用粗、细、疏、密的各类形式的线条表现树的纹理或想象中的树，初步理解运用“线描”；同时在学生的观察、记忆与创作中懂得注意保护树木，保护好生态环境。
整个课堂，让学生化身为小鸟，以“小鸟”和“树”密不可分的关系展开。在轻松和谐的氛围中，通过游戏复习学生对线条的认识，鼓励学生走上讲台画出各类线条，代替教师直接的讲叙。积极发挥学生的主体作用，充分体现了课堂的“以生为本”；情景带入，欣赏老树的图片，调动了学生的积极性，让学生对树爷爷有了初步的印象，了解一些树的自然知识，更有利于学生记住树爷爷的特点，同时活跃了课堂气氛。同时，在课堂中也体现了“环保”的渗透过程。树爷爷的纹理有哪些特征？这里我为学生提供了六幅不同纹理的树爷爷图片，让学生自由选择喜欢的图片说说树爷爷的纹理像什么，由哪些线条和图形组合而成的。学生充分地发挥自己的想象，积极地表达了自己的看法，这样能更好的调动学生主动探究学习的能力。在这里我设计了一个游戏，让学生知道不同的线条会带给人不同的感受，线条粗细、疏密和表达手法不同，所表达的效果也不同。让学生感受线条不同的美感。也让学生一下子了解本课的一个重点——线条的运用。
在绘画环节上，教师把自主权给学生，大家根据个人喜好表现树爷爷，甚至可以添加想象力来绘制树纹。从学生的作品效果来看，学生对这课的知识点的掌握较好，作品效果很好。
在评价方式上采用自评与他评同学们的课堂作业，教师提出标准：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。老师要注意自身语言对学生的影响，如尽量不要评价他的画里有什么“不好”的地方，而可以换成“可以修改的地方”，以免挫伤学生的积极性。
整节课下来不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境。所以我增添了拓展的环节。通过砍伐树木和树爷爷输液两张图片，并让学生自己说说在日常生活中如何保护树木，保护生态环境。让学生切身体会保护树木、保护环境的重要性。