人美版（北京） 二年级上册美术教案-第4课 丰收了
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 二年级上册美术教案-第4课 丰收了 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 596.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-12 23:14:49 | ||
图片预览
文档简介
《 丰收了 》教学设计
一、指导思想与理论依据：建构主义理论认为，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。因此，在本节课教学过程中，为学生创设了宽松的学习情境，教师引导学生在探索的过程中相互交流和质疑，帮助学生在原有知识的基础上进行建构。本课还从学生的实际需求出发，将实际生活与审美教育有机结合，引导孩子们积极、主动的探究新知、进行创作。
二、教学背景分析：
1.教学内容分析：《丰收了》是人民美术出版社美术二年级上册造型·表现领域中的第四课内容，本课是在学生掌握了处理画面的疏密、主次的基础上学习运用前后遮挡关系表现丰收的场景，通过欣赏让学生去尝试体验丰收后的喜悦心情。根据不同的主题用学过的绘画知识完成一幅表现丰收场景的作品。为今后更好的创作奠定基础。
2.学生情况分析：本节课的教学对象是二年级学生。他们已经具有初步的绘画知识，善于模仿，设计意识不强，审美能力及鉴赏能力有待提高。目前学生自主性学习比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了自主探究、讲练结合的教学方式。学生在自主探究的过程中通过勾一勾、看一看、摆一摆、画一画学习本课难点。教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。
3. 教学方式与教学手段：在这堂课中，采用了自主探究、讲练结合的教学方式，设计了两个练习：
勾一勾：学习单练习一通过勾蔬果的外轮廓概括出基本形，用基本形画蔬果。
看一看：概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。
摆一摆：通过摆蔬果图片让学生探索、发现平面怎样摆放能够体现出前后关系，进而引出如何画。
画一画：在摆的基础上讲解遮挡关系，然后通过学习单练习二画一画。讲练结合，突破本课教学难点。
涂一涂：用色粉画的方法尝试表现丰收场景。教师示范，学生集体绘制色粉画。
本课中教师将枯燥的知识学习寓于生动有趣的活动之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于新知识的理解、掌握和熟练运用。
自主探究的学习方式：引导学生运用观察、分析、比较等方法，明确疏密、聚散、遮挡关系的运用，同一主题用不同场景作品表现，拓宽学生创作思路。
技术准备：多媒体教学设备、演示文稿、范画、学习评价单 色粉画稿
教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。
教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。
三、教学目标设计
1.了解应用不同色彩表现丰收场景，学习前后遮挡关系的知识。
2.运用学过的绘画知识，用绘画的方法，创作一幅表现丰收场景的作品。
过程与方法：
通过欣赏、勾一勾感受不同果实的形状。看一看概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。摆一摆、画一画学习如何表现不同场景时遮挡关系的运用，突破本课教学难点。
情感态度与价值观：
3.通过学习使学生体会丰收的喜悦心情，通过多种形式的造型活动，培养学生合作意识及集体主义的观念，进一步了解自然，珍惜资源。
教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。
教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。
教学过程设计
(一)导入环节：
1.教师谈话导入，引出课题。
【设计意图】语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容。
2.教师谈话提出问题：现在正值果实收获的秋季，你们都认识哪些水果和蔬菜啊！
【设计意图】初步了解丰收。
学生思考回答，教师小结：我们今天就来学习丰收了这一课。
【设计意图】引出课题。
（二）探究新知
1.概括基本型
【设计意图】了解基本形概括复杂形的过程，以及从整体到局部的观察方法。
（1）教师提问：秋天有哪些果实成熟，把它概括成我们学习过的基本型，在学习评价单上选一、两种喜欢的水果图片，像老师这样勾一勾它们的轮廓线（见图1）
（2）学生先思考、观察后动笔勾一勾。
（3）学生概括基本型。
（4）教师板书小结。果实形状各异，种类多，是丰收的特点。
欣赏丰收图片，引发学生创作思路。
【设计意图】初步认识丰收带给人们的喜悦,引导学生概括出表现丰收可以从不同的主题表现，拓展学生创作思路。
教师出示课件提问：看这么多的果实在一起，我们怎么用基本型表现啊？你再试试勾一勾画一画，把你的发现告诉大家。
学生勾画，发现遮挡关系。
学生展示回答，先画最前面的，被挡住的不画，
教师强调先观察，在按照前、中、后顺序勾画。
学生自主探究摆一摆，学习遮挡关系画法。
【设计意图】通过实践活动引导学生研究发现大小、主次、遮挡关系,突破教学难点。巩固遮挡关系的绘制方法。
（1）教师谈话：孩子们，你桌面上也有很多不同的果实，你能不能用遮挡关系这种方法摆一摆，使它们看起来更有层次，使丰收的场景更有美感呢？
（2）学生以小组为单位利用蔬果教具在纸上摆一摆。
（3）教师巡视指导
（4）学生展示交流拼摆顺序、构图等（突破教学难点：培养学生构图能力和认识各种画面位置关系）
（5）教师引导大家根据拼摆尝试画果篮：同学们摆的果篮主题突出有遮挡、有聚有散，大家能勾画出来吗？尝试一下吧
（6）教师根据问题快速勾勒果篮示范。
如何绘画遮挡关系的水果。
强调：前小后大，前低后高。
分析表现主题
【设计意图】针对能力较强的同学，使其丰富创作的思路。
（1）教师出示课件谈话：丰收了，谁最高兴啊？那我们看看这幅作品需要加上什么呢？
（2）学生思考并回答。采摘，收获。。。。
（3）教师出示课件：我们把人们丰收喜悦的心情，收获的场景也表现出来吧。（4）学生根据学案丰收场景进行添画尝试。并提出困惑：人物画法等等
（5）教师小结：不同主题的作品都可以用到遮挡关系，老师就以这位同学的丰收场景为大家演示。板书范画。
表现丰收的场景还有很多方法，下面我们来看看其他同学怎样表现丰收的。
看书P11，每组选一幅图说一说。
①作品中物体的前后关系是怎样表现的？
②各种蔬果的形状和色彩有什么特点
（6）学生思考回答：种类多、数量多、快乐喜庆的丰收场面这些都是丰收的场面。
5.教师边讲解边演示绘画步骤
【设计意图】明确绘画步骤。
（1）画近景：地上的水果
（2）画中间人物
(3)画远景：身后的果树
6.欣赏农民画
【设计意图】了解农民画色彩特点。
（1）教师出示课件：咱们再来欣赏一下农民画，看看他们哪里吸引你，哦，是色彩
（2）学生分析后教师板书【色卡】
7.色粉画尝试
【设计意图】有针对性的色粉画练习，为创作做铺垫。
（1）教师：大家打开学案5，找一找，图片中以那些色彩为主要颜色。把相应的色粉笔找出来，并在空白处涂一涂，画一画。
（2）学生练习色粉画法，涂涂画画。
（三）艺术实践
我很喜欢这幅作品，他勾起了我的回忆，小时候和爸爸妈妈掰玉米，我们今天一起来创作吧。【出示课件】我将它分成了49份看，拿起你的那份我们画起来。
老师和学生共同用色粉画技法创作具有遮挡关系，构图合理、美观，色彩鲜艳，能体现出丰收之美作品。
(四)展示评价与拓展
1.展示作品
【设计意图】通过展示、自评，了解学生创作水平。
组织展示作品分享交流
评价交流
【设计意图】通过同学互评，培养认真观看、仔细倾听、交流表达的能力。
（1）自评
（2）互评
（3）教师小结
3.拓展延伸
【设计意图】德育渗透，让学生了解自然资源和劳动成果的可贵。
（1）你们都学过锄禾这首诗吧！
（2）学生朗读《锄禾》
（3）我们每天吃的食物都是农民伯伯勤勤恳恳种出来的，那我们平时该不该浪费这些辛苦的得来的果实呢？
（4）学生表达珍惜资源的意愿。
五、本次教学设计与以往教学设计相比的特点
（一）本节课属于造型表现领域，在设计教学环节时我以：果实哪来的？这个问题引出本课主线，贯穿本节课。充分的运用可以运用的素材、媒介组织学生探究建立新知。
（二）引导学生思考表现丰收可以用不同主题：采摘、运输、数量多，种类多，通过勾一勾、看一看、摆一摆、画一画形式解决本课重难点，提升孩子的核心素养图像识读能力。
（三）最后出示不同主题色粉画表现丰收的范画，为学生自主创作提供更多素材，开拓学生思路。为孩子在今后美术学习中奠定一定的技能基础。
一、指导思想与理论依据：建构主义理论认为，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。因此，在本节课教学过程中，为学生创设了宽松的学习情境，教师引导学生在探索的过程中相互交流和质疑，帮助学生在原有知识的基础上进行建构。本课还从学生的实际需求出发，将实际生活与审美教育有机结合，引导孩子们积极、主动的探究新知、进行创作。
二、教学背景分析：
1.教学内容分析：《丰收了》是人民美术出版社美术二年级上册造型·表现领域中的第四课内容，本课是在学生掌握了处理画面的疏密、主次的基础上学习运用前后遮挡关系表现丰收的场景，通过欣赏让学生去尝试体验丰收后的喜悦心情。根据不同的主题用学过的绘画知识完成一幅表现丰收场景的作品。为今后更好的创作奠定基础。
2.学生情况分析：本节课的教学对象是二年级学生。他们已经具有初步的绘画知识，善于模仿，设计意识不强，审美能力及鉴赏能力有待提高。目前学生自主性学习比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了自主探究、讲练结合的教学方式。学生在自主探究的过程中通过勾一勾、看一看、摆一摆、画一画学习本课难点。教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。
3. 教学方式与教学手段：在这堂课中，采用了自主探究、讲练结合的教学方式，设计了两个练习：
勾一勾：学习单练习一通过勾蔬果的外轮廓概括出基本形，用基本形画蔬果。
看一看：概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。
摆一摆：通过摆蔬果图片让学生探索、发现平面怎样摆放能够体现出前后关系，进而引出如何画。
画一画：在摆的基础上讲解遮挡关系，然后通过学习单练习二画一画。讲练结合，突破本课教学难点。
涂一涂：用色粉画的方法尝试表现丰收场景。教师示范，学生集体绘制色粉画。
本课中教师将枯燥的知识学习寓于生动有趣的活动之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于解决实际问题中，有利于新知识的理解、掌握和熟练运用。
自主探究的学习方式：引导学生运用观察、分析、比较等方法，明确疏密、聚散、遮挡关系的运用，同一主题用不同场景作品表现，拓宽学生创作思路。
技术准备：多媒体教学设备、演示文稿、范画、学习评价单 色粉画稿
教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。
教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。
三、教学目标设计
1.了解应用不同色彩表现丰收场景，学习前后遮挡关系的知识。
2.运用学过的绘画知识，用绘画的方法，创作一幅表现丰收场景的作品。
过程与方法：
通过欣赏、勾一勾感受不同果实的形状。看一看概括出表现丰收的不同场景，感受丰收果实的种类繁多、色彩丰富、形状多样，为后面的创作奠定基础。摆一摆、画一画学习如何表现不同场景时遮挡关系的运用，突破本课教学难点。
情感态度与价值观：
3.通过学习使学生体会丰收的喜悦心情，通过多种形式的造型活动，培养学生合作意识及集体主义的观念，进一步了解自然，珍惜资源。
教学重点：感受丰收的景象，体验丰收的心情。
教学难点：如何运用前后遮挡关系、聚散、对比的知识结合色粉画技法表现丰收场景。
教学过程设计
(一)导入环节：
1.教师谈话导入，引出课题。
【设计意图】语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容。
2.教师谈话提出问题：现在正值果实收获的秋季，你们都认识哪些水果和蔬菜啊！
【设计意图】初步了解丰收。
学生思考回答，教师小结：我们今天就来学习丰收了这一课。
【设计意图】引出课题。
（二）探究新知
1.概括基本型
【设计意图】了解基本形概括复杂形的过程，以及从整体到局部的观察方法。
（1）教师提问：秋天有哪些果实成熟，把它概括成我们学习过的基本型，在学习评价单上选一、两种喜欢的水果图片，像老师这样勾一勾它们的轮廓线（见图1）
（2）学生先思考、观察后动笔勾一勾。
（3）学生概括基本型。
（4）教师板书小结。果实形状各异，种类多，是丰收的特点。
欣赏丰收图片，引发学生创作思路。
【设计意图】初步认识丰收带给人们的喜悦,引导学生概括出表现丰收可以从不同的主题表现，拓展学生创作思路。
教师出示课件提问：看这么多的果实在一起，我们怎么用基本型表现啊？你再试试勾一勾画一画，把你的发现告诉大家。
学生勾画，发现遮挡关系。
学生展示回答，先画最前面的，被挡住的不画，
教师强调先观察，在按照前、中、后顺序勾画。
学生自主探究摆一摆，学习遮挡关系画法。
【设计意图】通过实践活动引导学生研究发现大小、主次、遮挡关系,突破教学难点。巩固遮挡关系的绘制方法。
（1）教师谈话：孩子们，你桌面上也有很多不同的果实，你能不能用遮挡关系这种方法摆一摆，使它们看起来更有层次，使丰收的场景更有美感呢？
（2）学生以小组为单位利用蔬果教具在纸上摆一摆。
（3）教师巡视指导
（4）学生展示交流拼摆顺序、构图等（突破教学难点：培养学生构图能力和认识各种画面位置关系）
（5）教师引导大家根据拼摆尝试画果篮：同学们摆的果篮主题突出有遮挡、有聚有散，大家能勾画出来吗？尝试一下吧
（6）教师根据问题快速勾勒果篮示范。
如何绘画遮挡关系的水果。
强调：前小后大，前低后高。
分析表现主题
【设计意图】针对能力较强的同学，使其丰富创作的思路。
（1）教师出示课件谈话：丰收了，谁最高兴啊？那我们看看这幅作品需要加上什么呢？
（2）学生思考并回答。采摘，收获。。。。
（3）教师出示课件：我们把人们丰收喜悦的心情，收获的场景也表现出来吧。（4）学生根据学案丰收场景进行添画尝试。并提出困惑：人物画法等等
（5）教师小结：不同主题的作品都可以用到遮挡关系，老师就以这位同学的丰收场景为大家演示。板书范画。
表现丰收的场景还有很多方法，下面我们来看看其他同学怎样表现丰收的。
看书P11，每组选一幅图说一说。
①作品中物体的前后关系是怎样表现的？
②各种蔬果的形状和色彩有什么特点
（6）学生思考回答：种类多、数量多、快乐喜庆的丰收场面这些都是丰收的场面。
5.教师边讲解边演示绘画步骤
【设计意图】明确绘画步骤。
（1）画近景：地上的水果
（2）画中间人物
(3)画远景：身后的果树
6.欣赏农民画
【设计意图】了解农民画色彩特点。
（1）教师出示课件：咱们再来欣赏一下农民画，看看他们哪里吸引你，哦，是色彩
（2）学生分析后教师板书【色卡】
7.色粉画尝试
【设计意图】有针对性的色粉画练习，为创作做铺垫。
（1）教师：大家打开学案5，找一找，图片中以那些色彩为主要颜色。把相应的色粉笔找出来，并在空白处涂一涂，画一画。
（2）学生练习色粉画法，涂涂画画。
（三）艺术实践
我很喜欢这幅作品，他勾起了我的回忆，小时候和爸爸妈妈掰玉米，我们今天一起来创作吧。【出示课件】我将它分成了49份看，拿起你的那份我们画起来。
老师和学生共同用色粉画技法创作具有遮挡关系，构图合理、美观，色彩鲜艳，能体现出丰收之美作品。
(四)展示评价与拓展
1.展示作品
【设计意图】通过展示、自评，了解学生创作水平。
组织展示作品分享交流
评价交流
【设计意图】通过同学互评，培养认真观看、仔细倾听、交流表达的能力。
（1）自评
（2）互评
（3）教师小结
3.拓展延伸
【设计意图】德育渗透，让学生了解自然资源和劳动成果的可贵。
（1）你们都学过锄禾这首诗吧！
（2）学生朗读《锄禾》
（3）我们每天吃的食物都是农民伯伯勤勤恳恳种出来的，那我们平时该不该浪费这些辛苦的得来的果实呢？
（4）学生表达珍惜资源的意愿。
五、本次教学设计与以往教学设计相比的特点
（一）本节课属于造型表现领域，在设计教学环节时我以：果实哪来的？这个问题引出本课主线，贯穿本节课。充分的运用可以运用的素材、媒介组织学生探究建立新知。
（二）引导学生思考表现丰收可以用不同主题：采摘、运输、数量多，种类多，通过勾一勾、看一看、摆一摆、画一画形式解决本课重难点，提升孩子的核心素养图像识读能力。
（三）最后出示不同主题色粉画表现丰收的范画，为学生自主创作提供更多素材，开拓学生思路。为孩子在今后美术学习中奠定一定的技能基础。