19*《一棵小桃树》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
当代作家贾平凹儿时曾种下一棵蓄着他的梦的小桃树，那么，这棵小桃树孕育出果实累累的桃儿吗？作者的美好理想实现了吗？今天，让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》去追寻答案。
一颗小桃树
贾平凹
学习目标
1. 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的成长过程
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)
3.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写作方法。
知作者
贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖
预习反馈检查1. 掌握字词，扫清阅读障碍
读准下列蓝色字的字音
矜持（ ） 孱头（ ） 伫窗（ ）
淅淅沥沥（ ）恍然（ ） 马嵬坡（ ）
忏悔（ ） 欲绽（ ） 猥琐（ ）
颤抖（ ） 赤裸（ ） 服侍（ ）
褪尽（ ） 血气方刚（ ）
jīn
càn
zhù
xī lì
huǎnɡ
wéi
chàn
zhàn
wěi suǒ
chàn
luǒ
shì
tuì
xuè
预习反馈检查2.理解词义，积累词语
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
孱头：软弱无能的人。
矜持：庄重；严肃。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：形容不幸的事接连发生。祸，灾难。
灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
一、速读课文，整体感知文章内容。
1.知内容（本文写什么）
（1）课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。
①小桃树被风雨摧残的情景。
②“我”栽种小桃树的经历。
③经历风雨后的小桃树“竞还保留着一个欲笑的花苞”。
（2）划分文章结构，理清作者行文思路。
第一部分（①）：是引文，表达“我”对小桃树的深情、并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
（3）试用简洁的语言概括文章内容。
通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自已的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 （4）勾画出表示叙事时间的短语。说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？
“今天的黄昏”
“好多年前的秋天”
“如今”
现在
过去
现在
插叙
2.明写作意图 把握文章主旨和作者情感
本文通过描写一棵小桃树在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的经历， 赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，反映了自己对未来、对理想的执着追求，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
二、研读课文，探究问题
1圈点勾画，标出表明小桃树生长过程的词语，根据这些词语概述小桃树的生长过程。
桃核儿埋在角落里
萌芽（拱出嫩绿）
长上二尺来高
有院墙高了
开花
高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
2.圈点勾画表现小桃树在生长过程中经历磨难的语句，并简要概括小桃树在生长过程中经历的磨难。
①秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。
被遗忘
②一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
③因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
被嘲笑
被漠视
④他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
受人鄙视
⑤就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
⑥那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了
孤独冷落
遭受外部力量的摧残
⑦伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
⑧雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。
⑨雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了
⑩我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
遭受风雨的摧残
3.在文中划出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句，读一读并想象小桃树的形象，说说这是一株怎样的小桃树。
①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
③可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
④花幸好并没有立即谢去，就那么一树一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
⑤纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多
呢 ，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！
⑥一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
长得很委屈，样子也极猥琐，花瓣片儿单薄 ，无蜂蝶问津，这是一株被人鄙视、孤独寂寞、被风雨摧残的可怜的小桃树。
⑦雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
⑧那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
这是一株敢于与风雨搏斗、敢于在逆境中与困难作斗争、不屈不挠、顽强拼搏的小桃树。
4.用简洁的语言概括小桃树的形象。
单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
5.课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？
①文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；
②当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；
③见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。
④当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
6.作者对小桃树的情感有何变化？
“竟将它忘却了”
“执着地偏要它将来开花结果哩”
“它开了花……没有粉的感觉”
“又偏苦涩涩地笑着”
“你到底还有一朵花呢”
“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”
—忽略
—坚信
—怜惜
—赞美
“千百次”地俯身与挣扎
—感激
—希望
“我才恍然记起了是它”
—忘却
7.有人说，这篇文章的线索有两条，明线小桃树的生长经历，暗线是“我”的过程，你同意这种说法吗？为什么？
小桃树的经历
桃核儿埋在角落里
萌芽（拱出嫩绿）
长上二尺来高(瘦黄，没人理会)
有院墙高了（猪拱、讨人嫌被遗忘，奶奶照顾）
开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）
高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
“我”的经历
出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干 一番事业
长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难
像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想和幸福的追求更坚定了。
比较小桃树的经历和“我”的过程的异同
①生长环境恶劣；
②成长经历类以，充满磨难:
③面对挫折的态度不同：小桃树虽遭遇不幸，但它不屈长挠，以其特有的生命力顽强地长着；而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似是垂垂暮老了”。
明线、暗线两条线索交织，使小桃对和“我”建立了联系
小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
4.用简洁的语言概括小桃树的形象。
单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。
5.课文哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？
①文章开头即饱含着“我”对小桃树的深情；
②当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；
③见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。
④当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
第二课时
一、小组合作，探究问题
1.回顾小桃树的经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？
因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通，小桃树身上有“我”的影子，所以，“我”对它无比怜爱。
2、联系全文，分析作者的梦是什么
课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。
作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物” ( 贾平凹《夜籁》 ) 。这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不胆怯” ( 贾平凹《游了一回龙门》 ) ，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。
3.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？
奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”
这句话中的“奶奶也说”，能否换成“奶奶也突话它说”？
不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还是为它想着办法。
4“他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，绽的花苞”。奶奶呵护关爱的仅仅是小桃树吗？
因为小挑树蓄着“我”的梦，“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花，“我”会幸福呢。所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。
5.奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含著桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”
奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？
因为奶奶说那是“仙桃”。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
6.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才使桃树留存。
二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
7.作者对小桃树的生长环境的描写，有何寄托？
作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而，这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运一它“长得太不是地方，谁也再不理会”，而且长得“很委屈，是弯了头，紧抱着身子的”“瘦瘦的，费黄的，似乎一碰，便文即会断了去”，文意在这里道出了梦境与现实的鲜明反差。但这仅仅只是小桃树自身境通的一个开端，它在以后的生长中还面临着控折与风雨。
作者明写的是一棵小桃树，写的是小桃树的生存环境，实际上很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的生长环境，让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩。
了解故事背景，加深理解。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
二、小组合作深入探究
1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？
作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。
4. “它长得很委屈”有什么深刻含义？
表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？
通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？
在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。
7.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？
“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。
8. 第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
9. 为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？
这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。
10.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？
这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。
四.赏析语言
1、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
本句运用了比喻的修辞，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，生动形象地写出了自己步入社会之后感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。
2、但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顾强的生命力，同过也给予作者希望和信念。
五、探究文章写作特色
1.托物言志，淳朴含蓄。
这篇文章表面上写小桃树经历风风雨雨的成长过程，实际上写作者经历贫弱、苦难，仍然坚持奋斗，追求人生幸福和美好理想的志向。文中的小桃树其实就是作者的化身，作者借一棵小桃树的成长经历，告诉我们人生并不是一帆风顺的，但是只要我们有顽强的意志和决心，就一定能战胜困难,实现理想。
2.对比衬托，层层渲染。
文章运用了对比手法，将小桃树和院子里爷爷的盆景的待遇做对比，表现了人们对待小桃树的冷漠；而肆虐的暴风雨和“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊则衬托了小桃树的纤弱、单薄、苍白；千百次地俯下身、又千百次地挣扎起来，显示出小桃树无比顽强的生命力。
3.倒叙写法，结构巧妙。
开头先写小桃树第一次开花便经风雨，接着具体写了小桃树怎样从播种到第一次开花过程中如何经历磨难，展示它顽强不屈的性格，是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。倒叙的结构安排，使叙事一波三折，悬念层叠涌现，吊足了读者的阅读胃口。
4.语言简朴，多用口语。
例如描摹小桃树刚出土时的情状，“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去”，口语化的语言简单、通俗、明快，并且描绘精细，生动传神，形象地写出了小桃树瘦弱的特点。
六、拓展延伸：本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨与写法上有何异同？
同：
①都运用了状物抒情、托物言志的写法，借助某一同物象抒发自己的情志心理想。
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
异:
①抒发的情志不同：
《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生的价值。
《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要须强地斗争，不懈地追求。
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
《一棵桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
总结:
本文通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒发了自已的情志、理想：面对生舌的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要须强地斗争，不懈地追求。
②行文的构思不同：
《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
《一棵桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
总结:
本文通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒发了自已的情志、理想：面对生舌的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。