第4节 密度与社会生活（教案）

第六章 质量与密度
第4节 密度与社会生活
1课时 新授课
知识与技能：
1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；
2.利用密度知识鉴别物质；
3.能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；
2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
【教学重点】
1．密度与温度的关系；
2．密度与物质鉴别。
【教学难点】
水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
【教学方法】
根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
【教学用具】
　教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。
　　学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情景，导入新课
本环节目标分析：
1.引导学生“识别物质”的不同
2.掌握生活中不同的鉴别物质的方法
二、新课讲授:
目标1
分析：让学生认识密度与温度的关系。
认识步骤：
(1)演示密度随着温度的变化
(2)知道风的形成原因
(3)知道水的反常膨胀
目标2
知道密度的应用，鉴别物质。掌握鉴别的方法
目标3.认识密度在生产和生活中的其它应用
导语：密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。下面我们来欣赏几组画面（多媒体播放）：
教师追问：从录像中我们看到用密度的知识解决鉴别物质的问题。你还知道密度知识有哪些吗？
一、密度与温度
从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？
播放视频：龙卷风
（教师，给学生留有时间讨论）
启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？
教室演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
同学们，发现了什么现象，为什么？
　　
　教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降；放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。实验说明：气体受热体积膨胀。由于密度 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
教师问：
1．生活中的风是如何形成的？
　
　
2．日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
　3．北方表层结冰的河水温度情况分布？
4．在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？
教师引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
　　解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？
总结：水结冰以后形成“反常膨胀”的现象。
二、密度与物质鉴别
教师提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？你知道奖牌是什么材料做成的吗？
教师追问：如何测戒指的密度？
（使学生认识到鉴别物质就是，求出被鉴别物质的密度）
教师指导学生说出金子密度测量的方法和步骤。
教师引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确？因此测出的戒指密度是否精确？
例题：滨州市中学生运动会的金牌质量为45．39g，体积为5．1cm3，它是纯金的吗？若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的？”
教师点评，注意学生解题格式的规范性。
　　
教育学生利用学到的知识解决身边的事情，实现学以致用。比如：利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石等。
总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
三、密度知识的其它应用
1、根据密度知识选择不同的材料：
（1） 汽车、飞机常采用高强度、低密度
的材料（合金材料、玻璃钢）；
（2）产品包装中常采用密度小的泡沫塑
料作填充物，防震、便于运输，价格低廉。
2、在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
3、农业生产中配制盐水选种的问题；
教师指导学生认识密度知识在生产和生活中的应用
学生：思考回顾密度的测量
图1：戒指
图2：矿石
学生思考问题
学生观看视频
　学生议论纷纷。
学生观察并思考：过一会儿，学生描述发现了什么现象？思考为什么？
学生演示2：按课本图11．5-1做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
　　
学生观察并思考：是什么推动了风车？
学生分析。
结论：由于 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
学生分析。
　　学生议论纷纷。
生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。
学生通过计算认识原因：
体积为90cm3的水结冰以后的体积为多少？
已知：V水=90 cm3
ρ水=1.0g/ cm3
ρ冰=0.9g/ cm3
求：V冰
解：m冰 =m水
ρ冰V冰 =ρ水V水
V冰=100 cm3
学生思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
同学回答问题的基础上小结：测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。
学生活动：思考并独立解题。
请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成。
让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3，可将它换算成㎏/m3，再对照密度表确定物质的种类。
三、小试身手

请同学们完成附件2小试身手练习
巡视检查
学生练习
四、课堂小结
见附件1
请同学们一起来小结本节内容
五、当堂达标
请同学们完成附件3当堂达标练习
完成达标练习
六、布置作业
完成课本动手动脑学物理
课后完成
【板书设计】
第四节 密度与社会生活
一、密度与温度
1．密度随温度的变化
（1）物体的热膨胀
（2）风的形成是空气的热胀冷缩所致
（3）水在0℃—4℃之间的反常膨胀
2．密度随物态的变化
3．气体密度的变化
（1）当气体被压缩时：
质量不变，体积变小，密度变大；
（2）当气体膨胀时：
质量不变，体积变大，密度变小。
二、密度在生活中的应用：
1、利用密度鉴别物质；
2、农业生产中配制盐水选种
3、根据密度知识选择不同的材料：
4、在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
【教学反思】
本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用然后通过分析生活实际中的例子──鉴别戒指是否是纯金的，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。
不足之处：
学生生活经验不足，在课堂上学生不能将自己的生活常识与密度知识联系起来。学生在密度的现代科技的发展方面的知识储备很少。
附件1
课堂小结
一、本节课学习的知识点有：
1、鉴别物质
2、在农业生产中的应用
3、材料的选择
4、知道密度和温度的关系，认识水的反常膨胀
二、本节课你掌握了哪些方法？
三、本节课你在思想上有哪些进步
认识生活中的密度科技
附件2
小试身手
1．一个表面是银的汤勺，质量为52.5g，把它放在量筒中，水面由30mL升至35mL处。已知银子的密度，则此汤勺是否是纯银的？
2．三只完全相同的杯子，分别注入质量相同的盐水，水和煤油，则杯中液面最高的是（ ）
A．煤油 B．水 C．盐水 D．一样高
3．中间空心的铁球、木球、铝球、铅球，若外形完全相同，质量和体积相等，则中间空心部分最大的是( )
A．铁球 B．木球 C．铝球 D．铅球
4．铝锅的质量是810克，铝盆的质量是270克，它们的体积之比应为 ，密度之比 。
5．一实心铜球和一实心铝球，体积相同，将他们放到已调好的天平两盘中，则（ ）
A．天平仍然平衡 B．铝球一端下沉 C．铜球一端下沉 D．无法确定
附件3
当堂达标
1．体积为30cm3的空心铜球，它的质量为89g，现在用某种金属注满它的空心部分后球的质量变为245g．求这种金属的密度是多少？（ρ铜=8.9×103kg/m3）
2．我国是个缺水的国家，我们应该提高节约用水的意识．新型节水洁具每次耗水只有5L，而原有洁具每次耗水高达9L．求：（1）1t水可供新型洁具冲多少次？（2）若平均每天使用10次，30天可以节约多少kg水？
3．工厂里要加工一种零件，先用木材制成零件的木模，现测得木模的质量为560g，那么要制成这样的金属零件20个需几千克这样的金属？（木模密度为0.7×103kg/m3,金属密度为8.9×103kg/m3。）
4．一天小明看到液化气公司价格牌上标有：冬季 55元/瓶，夏季 51元/瓶。他寻思为什么夏季价格低？查资料可知：液化气冬季密度为0.88×103 kg/m3 ，夏季密度为0.8×103 kg/m3 ，液化气瓶的容积为0.015 m3 通过计算比较冬季与夏季液化气价格的高低。若两季价格一样，则夏季应标价多少？