(共27张PPT)
17.他们那时候多有趣啊
1课时
同学们，科技改变世界，我们的学习和生活方式会有很大的改变。 现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学习生活会是什么样的呢？
新课导入
1.用较快的速度默读课文，能了解文中想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.梳理课文内容，感知人物形象。（重点）
3.能联系生活实际，想象未来的学习生活。（难点
学习目标
17* 他们那时候多有趣啊
指谁？
是什么时候？
体现在哪里？
新课导入
机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。
机器人一般由执行机构、驱动装置、检测装置和控制系统和复杂机械等组成。
科幻小说家艾萨克·阿西莫夫在小说中所订立的“机器人三定律”。J被称为现代机器人学的基石。阿西莫夫为机器人提出的三条“定律”（law），程序上规定所有机器人必须遵守：
一、机器人不得伤害人类，或袖手旁观坐视人类受到伤害；
二、除非违背第一法则，机器人必须服从人类的命令；
三、在不违背第一及第二法则下，机器人必须保护自己。
机器人三定律
认真听范读，再思考：课文主要向我们介绍了什么？
初读课文
阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科幻圣经”。
作者简介
mù
zèng
yàn
dǔ
gē
屏幕
憎恶
厌烦
打赌
胳膊
我会认
wǎng
惘然
yàn
厌倦
字词学习
整体感知
怎样提高默读的速度？
不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
本文是一篇科幻小说，快速浏览思考： 小说中的时间、人物、线索、事件各是什么
时间：2155年； 人物：托米和玛琪；
线索：一本纸质的旧书
事件：托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。
你还读懂了什么？
整体感知
课文解读
他们那时候多有趣啊
“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几世纪前，恰恰就是我们生活的现代。
这是未来人物玛琪的想法
默读全文：在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？边读边进行勾画。
课文解读
他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
书本不同
课文解读
除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？
现 在 未 来
学习地点
授课老师
课本
学生
学习方式
学习氛围
专门的教室
家 里
真人
机器人
纸质书
电子书
学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。
一个人
单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。
开心、有趣
枯燥、机械
多人
课文解读
文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？
玛琪：
有好奇心，天真可爱；
知识面不如托米宽广，但很有主见。
托米：
愿意探索未知，知识面广阔、富有主见；
看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。
细读课文，小组内找出关于玛琪和托米的动作、神态和语言描写的句子来读一读，说说他们分别具有怎样的性格特点。
课文解读
找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
托米
性格高傲
知识面广
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
玛琪
天真可爱
富有好奇心
课文解读
默读全文：玛琪对 “他们那时候” 的教育态度经历了怎样的变化
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
鄙夷不屑
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
诧异、疑惑
托米非常高傲地瞧了她一眼……玛琪很难过。
难过
“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”
怀疑
“所有的孩子都学一样的功课吗？”
好奇
她想，他们那时候多有趣啊！
赞叹、向往
课文解读
玛琪为什么会认为“他们那时候多有趣啊”？
因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着“他们”那时候快乐、自由的学习情境。
课文解读
阅读第10－13节，思考：玛琪到底不喜欢“未来教育”的哪些方面？你能不能帮她想想解决方式？
玛琪也不全部喜欢“未来教育”。她厌恶的是过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
让学生可以根据自己的能力或者需要，选择自己感兴趣的内容进行测试，如果答得不对，机器人会耐心地进行提示，或者联系其他同学，通过在线合作，共同来解答机器人的问题。
课文解读
畅想未来，创作科幻篇章。
请同学们大胆想象，未来的学习生活还有可能是什么样的？
如：机器人老师既拥有机器的聪明，又有人的情感，未来的学习能够实现真人教学与机器人教学的结合。
如：适合每个学生，学校掌握每个学生的特点，制订出相应的教学计划，让每一个学生都得到长足的发展。
……
拓展延伸
课文主旨
课文主要用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。
课文总结
科幻小说特点：
科——科学性：基于现实
幻——预言性：大胆幻想
小说——文学性：人物、环境、情节
有现实基础的科学想象；
书——kindle（电子阅读器）；
机器老师——网络教学；
一对一教学——因材施教的教育理念……
这篇文章中的想象有什么特别的地方？
课文总结
拓展阅读
请听音频
《未来的房子》
《未来的住宅》
拓展阅读
课外阅读科幻小说
《芬达的秘密》
《海底两万里》
他们那时多有趣啊
课文板书
1.使用书不同：
2.上学方式不同：
3.学习方式不同：
4.教学方式不同：
现在：纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的功课，在学校上课，同学相伴
一百年后：
电子书——文字是移动的
机器当老师——根据心智特点，因材施教， 孩子在家里上课，妈妈监督
作业布置
写一写你心目中未来的学校
