人教版美术三年级下册全册教案
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文档简介
课时安排：
周 次
课 程
课 时
一
奇妙的效果
1
二
色彩斑斓的窗户
2
三
画民间玩具
2
四
多样的小饰品
3
五
我和画家一起画
2
六
彩墨游戏
2
七
泥条造型 电脑美术字
2
八
生活中的标志
2
九
北京的早晨
2
十
放假
十一
期中考核
十二
给同学留个影 快乐的童年
2
十三
秸秆造型
2
十四
神话故事
2
十五
参观美术馆
2
十六
画画古树
2
十七
北京的古塔
2
十八
走进颐和园 荣宝斋
2
第一课 奇妙的效果
课 时：2课时
课业类别：造型·表现课
教学目标：初步学习油水分离的知识，感受色彩变化的美。学习油水分离的绘画方法，了解油水分离的作品的特点，发挥创造力，巧妙利用油画棒等绘画工具进行创造。
教学重点：创造性地使用绘画工具。
教学难点：油画棒和水彩的巧妙结合。
学生准备：纸张、油画棒等。
教师准备：纸张、油画棒等。组织学生做好准备。
教学过程： 第一课时
授课时间：3月1
一、组织教学
二、导入：出示两张不同的效果的作业 -----一张是水粉瓶花，一张是油画分离瓶花。
问：请同学们研究一下，两幅画有什么不同之处？
讲授新课：
1、欣赏油水分离作品感受其美感
利用了油于水不相容的特性，即使在画好的油画棒线条上任意涂上水粉色，油画棒的线条依然清新可见。
2、演示油水分离的步骤学生观察
3、提出作业要求：
请你试着用油水分离的方法画一幅画。
4、启发想象
你想用这种方法表现什么？
学生创作。教师辅导
欣赏评述
作品展示。
交流创新点，相互学习。
第二课时
授课时间：3月5
教学过程：
一、欣赏课件，观察油水分离的方法及优秀作品。
二、欣赏上节课我们创作的油水分离作品。
学生观察自己的作品，总结的方油水分离法，找出自己作品中的不足。
三、继续创作油水分离作品。
注意在创作过程中注意方法，美感。
四、展示评价油水分离作品
板书设计： 奇妙的效果
教学反思：学生非常感兴趣，教学效果较好。
色彩斑斓的窗户
课 时：2课时
课业类别：造型·表现课
教学目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美学习的兴趣。
教学重点：了解与窗户相关的文化、历史，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。
教学难点：原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。
学生准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。
教师准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。
教学过程： 第一课时
授课时间：3月8
一、组织教学：用语言组织教学（稳定学生情绪）
二、导入：三原色是什么？（引导学生在复习旧知识基础上学习新知识）
三、讲授新课
1、展示马蒂斯的《汉斯教堂的彩色玻璃》，组织学生讨论。
画家用了那些原色和间色？是如何运用的？看到它你有什么感受？
2、欣赏其他大教堂的窗户玻璃作品
这些画是怎样运用原色和间色的？
3、引导学生分析教材中的学习作品。（从形状、色彩）（培养学生欣赏评述能力）
四、布置作业。学生作画。
五、教师巡视辅导
分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。
学生在组际之间相互介绍自己的作品，互相评价。
六、小结
你喜欢色彩斑斓的玻璃吗？回家可以搜集一些相关的资料。
第二课时
授课时间：3月12
教学过程：一、欣赏课件，观察色彩斑斓的窗户优秀作品。
二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。
学生观察自己的作品，总结的色彩斑斓的窗户创作的美感，找出自己作品中的不足。
三、继续创作色彩斑斓的窗户作品。
注意在创作过程中注意方法，美感。
四、展示评价色彩斑斓的窗户作品
板书设计：
课后反思：这节课开放性的评价对激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性有很大的激励作用。教师对学生回答的问题，避免了简单化的肯定和否定，只要学生回答的有一定道理，就要给予充分肯定。对于学生的见解，教师和学生一起做出判断，做好思维引导，在探讨中求得学生对美在生活中的感悟。
这课教学设计最突出的一点就是学生始终沉浸在创设的情境中，学生的学习兴趣很高，有一种意犹未尽的感觉。以前的课堂教学只停留在，想尽一切办法把知识传授给学生，学生的目的就是学习知识，而忽视了学习的知识有什么用？为什么要学？让学生有目的的进行学习，并把学到的知识运用到实际应用当中。运用所学的知识来解决实际中的问题，是学生的一种本领。本节课在这点上做了大胆的尝试，张显现了教学的实效性。
课 题
第三课 《画民间玩具》
课业类型：造型表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
２.隐性内容与目标：
激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。
教学
重点：
使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
教学
难点：
能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
教具
准备：
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
学具
准备：
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
教学
过程：
第一节
授课时间
3月15
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学，检查学具。
二、新授：
1.出示：几种民间玩具。
问：你知道这是什么吗？
板书：民间玩具。
问：它是做什么用的？
谈话：从前，小孩子是没有你们这么幸福的，他们的童年里没有这么多玩具，只有这些，这些玩具已经存在几千年了，是中华民族的传统玩具。
阅读书中的句子，说一说民间玩具具有什么样的特点？
看书：书中出示了哪些玩具，每种玩具什么样子，你知道怎样玩吗？
玩具名称 样子 玩法
风筝 。。。 。。。
拨浪鼓 。。。 。。。
布老虎 。。。 。。。
兔爷 。。。 。。。
空竹 。。。 。。。
泥人 。。。 。。。
哨子 。。。 。。。
小鼓 。。。 。。。
风车 。。。 。。。
。。。 。。。 。。。
三、学生作业、教师辅导：
1.作业内容：你喜欢那种玩具，今天我们就来把它画下来好不好？
板书 ：画 （民间玩具）
2.作业步骤：学生练习：
（1）铅笔打稿：每个同学自选1一2个玩具，画出玩具的特征。
（2）教师辅导：重点是检查构图的位置。不能过于复杂，可以简化。否则学生上色时会有困难。玩具的比例。
四、宣布下课：
稳定学生情绪
学生欣赏
学生回答
学生回答
小组讨论汇报
它的做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
学生边回答边模仿民间玩具的玩法
学生练习
做好上课准备
激发学生兴趣
了解民间玩具的特点。
进一步了解民间玩具
明确作业内容、要求、步骤
板书设计
画民间玩具
课后反思
通过这节课学生们了解了中国的民间玩具，知道了有哪些民间玩具，同学们对民间玩具特别喜爱，愿意描绘这种中国的传统工艺，学生的表现力得到了进一步的提高。
第二节
时 间
3月19
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
２.隐性内容与目标：
激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。
教学重点
使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
教学难点
能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
教具准备
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
学具准备
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪，整理用具。
二、展示上节课打稿作业，学生欣赏评析：
1.粘贴作品
2.刚才我们学习了画民间玩具，大家画的都非常好，下面我们来看一看几位同学的作品，他们在绘画时有什么想法，请同学上前面来讲一讲自己的想法。
3.学生欣赏评析：选材、构图、态度
三、讲授新课
1.谈话：如何上色使画面效果更佳？
2.上色步骤：先上浅色，再上深色
3.上色时要注意水分多少的把握
四、学生继续完成作业，教师辅导：
五、展示讲评作业
1.自评
2.同学评
3.老师评
六、课堂小结：
中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。我们有时间可以和爸爸妈妈一起再玩玩这些玩具。
稳定情绪
讲述自己想法，同学交流意见
回答：色彩要艳丽，主体物颜色和背景色对比要鲜明。
1.利用一点时间修改草稿
2.主要上色
学生评价作业：色彩把握、水分掌握、画面的洁净成度、认真的态度等
做好上课的准备
提高欣赏能力和评价能力
明确上色要求、步骤
提高学生实践的能力
互相学习，增进交流，提高欣赏水平和口头表达能力。
强化本课知识要点
板书设计
画民间玩具
课后反思
经过评价同学的创作作品，学生在创作上有了进一步的改进，作品水平有更大的提高。经过两节课的绘画，学生对民间玩具有了更加深厚的感情。
课 题
第四课 《多样的小饰品》
课业类型：工艺—制作
课时：2课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。
应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。
２.隐性内容与目标：
立体造型能力、设计花纹的能力。
教学重点：
感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。
教学难点：
创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。
教具准备：
利用软陶制作出几件小饰品。
学具准备：
利用软陶制作出几件小饰品。
教学过程：
第一节
时间
3月22
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具：
二、导入：同学们你们喜欢老师带来的这些小饰品吗？
三、新授：
1.展示范样作品调动学生的兴趣。你们知道这是用什么制成的吗？
2.欣赏：看录相（各种小饰品）
3.软陶是一种新型的材料，加热可由软变硬。
4.今天我们就用软陶来制作
（出示课题）多样的小饰品（陶珠的制作）
（1）（出示陶珠）
你们喜欢这些陶珠吗？为
什么？它有什么特点？
5.组内交流：组长把你们组的陶珠拿出来组内共同研究一下陶珠花纹是怎样制作出来的。
点状花纹
大理石纹
卷状花纹
拼条花纹
三角形花纹
圆柱形花纹
6、演示卷状花纹陶珠的制作
7.请同学们运用已学知识制作几个不同花纹陶珠。
8.在制作过程中你还发现了哪些制作方法？
9.除了陶珠还可以用软陶制作发夹、挂饰、钥匙坠、花瓶等
装饰我们的生活。
四、学生制作，教师辅导
五、宣布下课：
欣赏
学生带着问题观看。
回答问题，说一说用什么材料制成的？
形状、颜色、图案
小组讨论、汇报
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、
学生介绍自己的作品以及创作感想。
激发学习兴趣
初步了解特征，激发兴趣。
了解花纹的制作
板书设计
多样的小饰品
形状：
颜色：
图案： （1）点状花纹（2）大理石纹
（3） 卷状花纹（4）拼条花纹
（5）三角形花纹（6）圆柱形花纹
课后反思
学生对这种软陶的创作方法非常感兴趣，都能按照自己的兴趣进行创作，创作的作品非常美观、实用。
第二节
时 间
3月26
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。
应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。
２.隐性内容与目标：
立体造型能力、设计花纹的能力。
教学重点
感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。
教学难点
创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。
教具准备
利用软陶制作出几件小饰品。
学具准备
利用软陶制作出几件小饰品。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪：
二、导入：
今天老师带领大家再次走进绚丽的软陶世界。
三、新授：展示软陶的画片及工艺作品调动学生的兴趣。
谁能说一说软陶的作品可分几种？
今天我们就用软陶来制作捏塑作品，捏的样式多种多样如制作小鱼、小猪、靴子、帽子等开动脑筋想一想，你认为用软陶还可以制作什么？
1、讨论
你想制作什么软陶作品？
2 、演示制作（树袋熊）
展示图片、分析树袋熊由哪几部分组成。
根据所作的树袋熊大小适量捏好各部分基本形，插接
把树袋熊打扮打扮（帽子围巾背包）让树袋熊漂亮起来。
你想捏一个什么小饰品？
你打算先做什么？怎样装饰
四、学生作业，教师辅导：
1作业内容：用你喜欢的方法，制作一件或几件软陶小饰品，用它打扮自己或朋友。
五、展示评价作品
1自评
2同学评
3.教师评
六、课堂小结：
我们感受到了软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。希望同学们有机会继续学习软陶的制作。争取制作出更加精美的作品来。
观看、思考
讨论发言
陶珠的制作、捏塑作品
思考、回答问题。
小组讨论、回答
观察，发言（头、耳、眼、鼻身、四肢、尾）
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、
学生讨论研究，汇报讨论结果。
学生制作其它小饰品
学生欣赏评价
激发兴趣。
启发学生思维
创造空间，让学生发散思维，大胆想象
提高学生评价能力和欣赏水平。
板书设计
多样的小饰品
课后小记
学生能利用手中的软陶，发挥自己的想象，创作出非常美观的作品。
课 题
第六课 《我和画家一起画》
课业类型：造型表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点：
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程：
第一节
时间
3月29
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具准备情况
新授：
1.出示几张作品粘贴在黑板上（有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画）
提问：你能说一说这些画的种类、绘画工具吗？
2.出示课题《我和画家一起画》——画国画。
3.欣赏第12页，请观察、欣赏《海滨红楼》这幅作品，说一说画家在作品中都用了哪些表现方法，它给了你什么样的感受？
4.谈话：我们敢不敢与大师吴冠中比比画国画！
师：好，但是我们要先做些准备工作。就是关于墨和颜料如何搭配才好看？同时还要注意点、线、面的结合才有意思。最主要的画国画必须注意水分问题。
教师演示，学生练习：
（1）练习内容
1.练习画面中以线为主的作业
2.练习画面中以点为主的作业
3.练习画面中以面为主的作业
4.练习画面中以墨为主的作业
5.练习画面中以颜料为主的作业
（2）练习重点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
宣布下课
稳定情绪
学生回答：有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画。工具是---
小组讨论回答：用了点、线、面结合的方法用了颜料与墨相结合的方法。感受是---
回答：敢
思考
观看、思考、实践
做好上课的准备
了解一些常见的绘画种类
引出课题
了解画家的画看似简单，但仔细分析表现手法是非常丰富的。
激发学习的欲望
画国画的重点
感受实践带来的乐趣
板书设计
我和画家一起画
第二节
时 间
4月2
教学目标：
让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：整理用具
二、欣赏评析：
重点：
1.色、墨、水分运用合理
2.画面协调
3.构思巧妙
4.构图合理
创作：
1.内容：运用墨色进行创作，内容不限
2.体验墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
三、欣赏讲评作业
重点：
1.色、墨、水分运用合理
2.画面协调
3.构思巧妙
4.构图合理
形式：
自评
2.同学评
3.教师评
四、课堂小结：我们再次体验黑与色的变化，感受到体验时的乐趣。希望课下有机会多多尝试，一定会有不少新的收获。
稳定情绪
学生自己发表见解，同学发表看法
学生实践
学生自己发表见解，同学发表看法
做好上课的准备
提高绘画水平和表达能力
提高实践能力，体验国画的乐趣
提高绘画水平和表达能力
感受成功的喜悦。
课堂的延伸
板书设计
我和画家一起画
课后小记
学生兴趣浓厚，体会到大师的作品美感，通过学习知道了中国的用笔用墨方法。
但学生画得不够大胆。
课 题
第七课 《彩墨游戏》
课业类型：造型-表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点：
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程：
第一节
时间
4月5
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪
二、复习：
请同学谈谈上节的课的感受
三、新授：
1.谈话；水、墨、颜色在宣纸上会产生许多意想不到的效果，打开书第14—15页，你能猜想出这些画面效果是怎么制作出来的吗？
2.布置练习：
（1）出示课题《彩墨游戏》
（2）现在小组讨论书上14页左下脚作品绘制方法，然后实践。
A汇报实践结果：
B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？
C教师演示
（3）小组讨论书上第14页中间作品绘制方法，然后实践。
A汇报实践结果：
B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？
C教师演示
（4）欣赏书上张大千《泼墨山水》
四、学生创作练习
根据刚才了解的方法，进行实践活动。每人用不同的方法创作两幅作品。
欣赏评析作业
重点：
1.方法的掌握
2.墨色的运用
3.构思的巧妙
形式：
1.自评
2.同学评
六、宣布下课
稳定情绪。
回答：有意思、画国画不难等
欣赏书上范画，说出自己的猜想：
1.有点上去的
2.有泼上去的
3.有画上去的
等等
小组先讨论，后实践
结果：用笔点的或甩的或滴的---
回答：墨色应有深浅之分、点有大小之分、构图要饱满---
回答；有的地方画，有的地方点---
学生实践
小组谈感受，谈创作方法
学生思考、创作
学生欣赏评价
做好上课的准备
为本课做铺垫
锻炼学生的观察、思考能力
培养合作意识
锻炼学生的观察、思考能力
提高欣赏能力，开阔眼界
提高绘画能力
感受成功的喜悦
板书设计
彩墨游戏
第二节
时 间
4月9日
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。不同技能的尝试，如：把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，让学生感受宣纸的纸性、墨色的变化。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点
让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点
引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不
教具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、新授：
1.提问：书上15页中，你认为哪幅作品看起来制作方法不一样？为什么？
2.演示：纸揉皱了再画的方法
3.学生实践
4.谈话：绘画中，为了达到预期的目的，可以运用多种方法，如撒上盐、糖后就会有新的变化等
5.教师演示，学生实践
三、学生创作，教师辅导：
重点：
1.方法的掌握2.墨色的运用
3.构思的巧妙
形式：
1.自评
2.同学评
3.教师评
四、课堂小结：
我们把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，感受了宣纸的纸性、墨色的变化。希望今后继续练习。
稳定情绪
回答：最上面的那一幅。密密麻麻的象树林，画面感觉不平整。
观看制作方法
学生实践
观看制作方法
学生实践
学生自己发表见解，同学发表看法
做好上课的准备
培养观察、分析能力
提高实践能力
提高实践能力
提高绘画水平和表达能力
感受成功的喜悦。
板书设计
彩墨游戏
课后小记
学生能够大胆表现
泥条造型
授课时间：4月12
教学目标:进一步了解陶艺的有关知识和你跳造型的美感及艺术特点学会基本方法,体够俄生动手能力
教学重点:掌握搓泥条和盘筑的要领,了解其美感和艺术特色
教学难点:泥条造型新颖生动,富有变化
学生准备:陶艺泥水等
教学过程:一、复习导入
以前同学们都学过什么泥造型的方法?
二、出示作品欣赏
出示古代和现代的泥条盘筑作品学生感知
总结泥条盘筑是泥塑造型的主要方法之一造型简洁外表质朴富有变化
三、观察图片小组研究怎么做出来的
小组汇报
四、参与体验
1、搓泥条比赛
2、学生交流搓泥条的方法
3、研究书中泥条盘筑的方法步骤共同完成一幅作品
4、展示讲评鼓励大胆出新的作品
五、希望同学们用今天所学的知识创造出更好的作品
板书设计 泥条造型
课后反思:学生兴趣浓厚,对泥条盘筑方法掌握比较牢固,作品较有创意
课 题
第九课《电脑美术字》
课业类型：设计应用课
课时：1课时
授课时间
4月16
教学内容与目标：
了解计算机的基本功能，了解什么是美术字。掌握用计算机进行简单的美化文字的技术。现代社会是信息的社会，帮助学生掌握各种现代技术，让学生更加顺利的适应社会。同时培养学生掌握现代技术的兴趣。
教学重点：
掌握用计算机制作美术字。
教学难点：
掌握用计算机制作美术字。
教具准备：
电脑
学具准备：
书
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪
出示电脑美术字作品
体会美术字的美感
新授：
1.谈话导入：
2.提问：
那你会用word软件设计出几种不同的美术字吗？
3. 请几名小老师演示介绍用法
（1）明确要求。
（2）将会使用软件的同学分到每个小组中去当小老师。
4.鼓励学生的奇思妙想。
欣赏评价
四、你能谈谈电脑美术字与传统美术字有什么不同吗？
五、课堂小结：希望同学认真学习电脑，因为它还有很多我们本领，请同学们回家后调查一下电脑还有什么本领？
稳定情绪
学生讨论
学生回答：会、不会
一名学生介绍界面及工具其他几名学生补充（如：选择字体、插入画面；为美术字选择格式、为美术字粘贴材质；为美术字选；择特殊效果。
全班学生以小组为单位设计一幅符合主题的电脑美术字作品，并相互交流各自的设计想法。
同学们互相欣赏,激发创作灵感。
灵活多样，美观方便、生动活泼等。
作好上课的准备
了解本课学习的内容
调动学生参与学习的积极性
课堂的延伸
板书设计
电脑美术字
电脑美术字
电脑美术字
电脑美术字
课后反思
学生对电脑美术字有非常高的热情，知道科技给我们带来的方便和便捷，学生能非常容易的掌握和应用电脑美术字。
课题：生活中的标志
时 间：4月19
教学目标:初步认识标志的作用和特点尝试运用联想与概括的方法进行设计,使学生明白美术与生活的关系
教学重点:认识标志在生活中的作用及其特点
教学难点:运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果
教学准备:标志图片、及时贴、刀、彩笔等
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一、创设情景，导入新课
多媒体演示：两个孩子在公园迷路了，周围又没有人，很是着急，我们大家想什么办法帮助他们？
提示：结合自己的生活去想。
其实答案很简单，只要按着路标找，就可以找到目的地。而这些路标就是我们今天讲的标志之一。（板书课题）
二、讲授新课
在我们的生活中还有许多的标志。如果我们更多的认识和了解它将会给我们的生活提
学生出主意想办法。
使学生寻找到解决问题的途径。
情景导入，激发学生的学习兴趣。培养学生助人为乐的好品质。
语言智能，移情训练。
教师明确课题
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
供很大帮助。在课前老师让大家查找标志的资料，还要大家对周围的人做了调查，并做好记录。
1、谁能谈谈标志在生活中的作用？
2、标志的分类
（1）标志能为人们起到识别、指示、引导的作用，在现代生活中应用的越来越广泛。你能把你搜集的标志分分类吗？
商标：
徽标：
公共标识：
（2）我们根据标志用途进行了分类，其实它在图形的设计上也是有区别的。
找一找这些标志的图形特点和区别？
（具象、抽象、文字、字母）
你搜集的标志属于哪一类？3、标志设计的主要原则
（1）结合课前对交通标志的调查，说一说标志有什么特
让学生结合生活说出标志的作用，教师补充。
学生以小组讨论的形式，用自己的观点去分析、分类。
做连线的游戏练习
让学生在观察、比较中找规律。
学生说一说。
建立逻辑技能中心概念符号。
了解标志的作用，做遵纪守规的好孩子。
运动智能的动手操作。
逻辑智能中建立联系的训练
视觉空间智能的积极想象训练
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
点？（从造型和色彩特点分析）
造型：简洁，概括、美观，构思巧妙……
色彩：对比强烈、醒目。
(填写书上的空，21页)
（2）标志的演变过程（课件展示）
实物——标志
（二）欣赏书中的作品
书中小朋友设计了哪些标志？这些标志的用途？
三、演示标志的绘制步骤（课件演示）
四、提作业要求
今天我们就为学校设计一个标志。
想一想可以为学校哪些地方设计标志？
学生讨论
学生回答
学生认真观看
逻辑归总的能力
给学生展示自己的舞台，培养他们的概括问题的能力。
演示标志的设计过程
自我认识智能中的情感加工
了解绘制布骤。
建立联系
自我了解程序
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
提示：操场上
教室里
办公室
专业教室
……
五、学生作业，教师辅导
1、用彩纸制作（提示学生圆规使用的方法）
2、用笔画。（可彩色、可黑白）
六、讲评作业
七、小结并宣布下课
学生讨论，谈设想。
学生进行创作
1、自评：说一说设计思路。
2、互评：以小组为单位评出最优秀的作品。
学生收拾用具。
构建大脑地图视觉空间的智能训练
感受视觉色彩
人际关系智能的训练
培养学生交流、合作能力和自信心。
养成良好的习惯——卫生、自立等
流 程 图
课 题
第十一课《北京的早晨》
课业类型：造型--表现课
课时：2课时
教学目标：
课堂上用儿童创作的形式表现家乡早晨多姿多彩的生活，教学重点人物动态的创作，家乡的添加要体现家乡的特点，如家乡的胡同、家乡大都市的风貌，人多等。家乡是中国的首都，不同年龄的人在早晨做不同的事情，形成了家乡又一道亮丽的风景线。能够生动、准确的表现人物的动态。培养学生要养成善于观察生活的习惯。感受家乡早晨多姿多彩的生活。
教学重点：
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教学难点：
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教具准备：
水彩笔、油画棒、范画、有关家乡早晨的图片等
学具准备：
水彩笔、油画棒、有关家乡早晨的图片等
第一节
授课时间：4月23
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查学具准备情况。
二、新授：
1.咱们家乡有什么变化？
2.那你能说说家乡的早晨是什么样的吗？
3.（课件）教师出示一些图片：家乡早晨的景象。
4.小结：正向同学们所说的那样，家乡的早晨生机勃勃，一派繁忙的景象。但新的一天就是这样开始的。
5.在这些景象中，哪些人物活动给你留下了深刻的印象？
三、学生作业、教师辅导：
作业内容：根据你的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出家乡的早晨。
步骤：
1.构思：印象最深的景象
2.构图：饱满，主要景象要突出
3.上色：色彩丰富，涂色均匀，画面要洁净。
展示范画
四、宣布下课
稳定情绪
回答
回答：大街上，人群、车辆来来往往，川流不息；公园里老人们在悠闲的的遛鸟、晨练；学校前，学生们背着书包，兴高采烈地迈进校门。
学生欣赏
回答：过马路时的情景；
公园里进行晨练的老人；上学的路上等等。
学生构思、构图、起稿
做好上课的准备
激发兴趣
提高学生的表达能力
加深对早晨的印象
帮助学生提炼绘画内容
明确作业内容、步骤、要求
开阔思路
板书设计
11.家乡的早晨
课后反思
早晨的场景很多，学生们很熟悉，但是学生不能够很好的表现出来，尤其是自己身边熟悉的生活，以后应需要引导学生表现自己熟悉的事物，画面才能有内容，有的可画。培养学生表现熟悉事物的能力。
第二节
授课时间：4月26
教学内容与目标：
课堂上用儿童创作的形式表现家乡早晨多姿多彩的生活，教学重点人物动态的创作，家乡的添加要体现家乡的特点，如家乡的胡同、家乡大都市的风貌，人多等。家乡是中国的首都，不同年龄的人在早晨做不同的事情，形成了家乡又一道亮丽的风景线。能够生动、准确的表现人物的动态。培养学生要养成善于观察生活的习惯。感受家乡早晨多姿多彩的生活。
教学重点
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教学难点
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教具准备
水彩笔、油画棒、范画、有关家乡早晨的图片等
学具准备
水彩笔、油画棒、有关家乡早晨的图片等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定学生情绪
二、展示起稿好的作业
构思：新颖
构图：饱满
三、继续完成作业，教师辅导
主要上色：色彩丰富，涂色要均匀。
四、欣赏评价
重点：
1.画面效果
2.主题突出
3.人物动态
4.环境处理
形式：
1.自评
2.同学评
3.老师评
课堂小结：
我们的生活是多么的美好，只要你认真观察，细心发现，还会有新的收获，请同学把美好的景象用绘画的形式记录下来吧！
稳定情绪
发表见解，取长补短
学生继续实践
同学们相互介绍自己的作品，哪些人物动态表现得生动，为什么？等等。
做好上课的准备
相互学习，提出修改意见，提高绘画水平
提高实践能力
提高欣赏水平，感受成功的成就感。
引导学生热爱生活的思想感情，激发他们继续绘画的热情。
板书设计
11.家乡的早晨
课后反思
通过老师评价、同学互评，学生对创作的绘画有充足的认识，能对自己的画进行修改、补充。
课 题
第十二课《我给同学留个影》
课业类型: 综合--探索课
课时:1课时
授课时间
5月14
教学目标：
了解照相机的作用，利用美术的知识，留住美好的生活景象。掌握正确的照相机的使用方法。引导学生感受生活的美好，而留住美好生活景象的方法是多种多样的，而掌握先进的现代技术是同学们要不段学习的本领。
教学重点：
正确使用照相机，把生活中的美好景象留住。
教学难点：
照相机正确的使用方法。
教具准备：
电脑、数码照相机、学生照片等
学具准备：
照片、书
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、新授：
1.教师用实物投影，看几张本班同学的照片。问：他们是谁？他们的影像留在什么上？
2.你们每个人肯定都有照片。那谁亲自用相机照过照片啊？
3.分析对比好照片和不好照片
找出不美观的原因。
4.问：那你们肯定想象摄影家那样照出优秀的照片吧？其实不难，只要注意刚才同学们所说的那几点就差不多了。
5.出示课题《给同学留个影》
6.讲解：现在的相机种类繁多，自动的、半自动、调焦的，现在最流行的要算是数码的，不管是哪种，都要注意以下几点：
出示两张照片，让学生比较哪张合理。
(1)构图（取景）：
(2)色彩：
(3)表情：
(4)按快门的速度要快
（5）按快门时要稳
7.欣赏照片：评说优点与不足
8.作业：回家后如果家中有相机，经过家长同意，在家长陪同下，练习照相。
三、课堂小结：
照相与绘画很多地方是相通的，生活中，还有很多地方用到了美术知识，找找看，还有什么地方用到了美术知识？
稳定情绪
回答：是班中的谁。影像留在了照片上。
回答
欣赏
谈感受：构图不美观、色彩搭配不美观、主要内容不突出等。
学生小组讨论比较：人物突出，构图饱满的合理。
色彩对比鲜明效果好。
表情丰富的画面效果好。
做好上课的准备
了解照相机的基本功能
加深对照像的一些基本要求的理解
明确照相的正确方法
板书设计
12.我给同学留个影
课后反思
学生能掌握数码相机的操作方法，学会了简单的拍摄知识。学生兴趣浓厚，但在拍摄的时机抓不好。
第13课 快乐的童年
课 题
第十三课《快乐的童年》
课业类型：造型--表现课
课时：2课时
教学目标：
让学生通过本课了解油墨的作用，通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。欣赏一些优秀的拓印绘画作品。通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。培养学生热爱生活的品质，珍惜童年美好时光。
教学
重点：
了解纸版画的方法
教学
难点：
贴的时候各部分的前后关系
教具
准备：
范画、油墨、剪刀、胶棒、铅笔等
学具
准备：
铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、照片等
第一节
授课时间：5月17
教学
过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、织教学：检查用具准备情况
二、新授：
1.教师向学生出示油墨和磙子的图片，并讲解它们的用途。
2.教师出示课件图片，请大家欣赏油墨拓印的绘画作品，并提出问题：你能看出它们是用油墨怎样做的么？教师根据学生的答案出示课题《油墨拓印》
3.教师出示画好头部的纸片，并将头部剪下来。
4.将画好的上身剪下来。
5.讲话好的手臂、腿剪下来。
6.将剪下的部分，分别用不同颜色的油墨印在纸上，（注：不要将磙子上的油墨颜色混在一起。）
7.待油墨稍干时，将剪好的眼睛、嘴、头发、脚分别拓印好。
8.每组同学将桌上印好的人物用以上的方法剪下来，自己试着印一个人物。
9.用这种方法，将人物的颜色改变一下，加上不同的头发、眼睛、嘴等，作一张关于童年内容的作业。教师继续出示课题《快乐的童年》
11.添加背景：在印好的人物作业上用水粉色直接添加背景，因为油墨和水粉会产生油水分离。
启发学生谈话，描述童年的有趣的事情。
三、学生练习，教师指导：学生开始作业，教师巡视指导。
四、宣布下课
稳定情绪
学生认真观察。
学生欣赏并思考老师提出的问题，
回答：印上的、拓上的……
学生认真观察，学习制作方法。
学生根据自己的想法添加背景。体验油水分离法。
做好上课的准备
了解工具。
引出课题。
演示制作步骤，教学生制作方法。
检验一下学生掌握拓印方法的情况。如有问题及时解决。
通过作业体验油墨拓印的乐趣。
板书设计
13油墨拓印——快乐的童年
课后反思
学生基本掌握版画的制作方法。并用它对童年的回忆进行创作，生动的、快乐的，画面生动、有趣。
第二节
时间
5月21
教学目标：
让学生通过本课了解油墨的作用，通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。欣赏一些优秀的拓印绘画作品。通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。培养学生热爱生活的品质，珍惜童年美好时光。
教学重点
了解纸版画的方法
教学难点
贴的时候各部分的前后关系
教具准备
范画、油墨、剪刀、胶棒、铅笔等
学具准备
铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、照片等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、展示构图、构思优秀的作品
三、根据同学提出的修改意见，适当的修改，完善自己的起稿和制版。
四、学生继续制作，教师辅导
欣赏评价
1.自评
2.同学评
老师评
七、课堂小结：纸版画效果与种不同，制作过程很有意思。希望同学们有机会还要多多尝试不同的美术表现方法。
稳定情绪
学生欣赏后，提出自己的意见
学生修改制版
学生实践
学生谈自己的制作过程、感受、成功与不足。同学进行补充。老师总结。
做好上课的准备
相互启发，取长补短
完善制版
感受制作纸版画的快乐
培养学生学会总结经验与不足，促进同学关系，提高欣赏水平。
课堂知识延伸
板书设计
13. 油墨纸版画-----快乐的童年
课后反思
学生制作的油墨纸版画生动、活泼，反映了孩子们的快乐的童年。
第14课 秸秆造型
授课时间：5月24
课 题
第十四课《秸秆造型》
课业类型：设计---应用课
课时：1课时
教学目标：
通过本可让学生了解有秸秆的农作物，学习秸秆穿插的几种方法。通过学习秸秆穿插的方法，启发学生设计不同的造型，发挥学生的想象力和小组的合作能力。通过本课，让学生在学与玩的同时，简单了解相关农作物，让学生知道，非常普通的东西，只要用心创造就能变成精美的艺术品。
教学重点：
通过观察，让学生了解穿插、连接秸秆的方法。
教学难点：
怎样根据设计图将作品在有限的时间内做好。
教具准备：
秸秆、刀子、示范作品等
学具准备：
书、刀子等
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具
二新授：
1几天前，我看到了几张非常有意思的器皿图片，今天我把它们带来了，打击看看他们使用什么材料制成的？（教师出示课件图片）当学生说出秸杆时教师出示课题。
2.你们知道这小小的秸杆是长在什么植物上的么？让我们一起来看看吧！教师演示
3.别看这些秸秆很不起眼，但通过艺术家们的手，它们就会变成精美的艺术品。下面我们就来欣赏一下，但在看的同时还要看他们使用什么方法做成的。
4.大家看清楚了么？谁来说一说？
5.现在每组的桌上都有几个用秸秆做的物品，由组长组织，小组同学来动手拆一拆，再插一插，学学它的插接方法。
大家看，我这里有几张设计图，我选一张用秸秆将它做出来。大家看看我是怎样做的。教师示范几个要点：
（1） 秸秆的皮很滑，穿插时先将秸秆的头部的皮撕开折断。
（2）需要中间断开的秸秆，先用刀子将要断开的部分轻轻划一下。
每组的桌上都有几张设计图纸，小组同学可以从中选一张，也可以设计一张，通过以上的插接方法，将它做出来。
讲评作品
自评、同学评、老师评
五、课堂小结：
生活中到处都有我们创作的素材和材料，看谁能用心去发现，用眼睛去学寻找。如果你做到了，你将是个快乐的孩子。
稳定情绪
学生一边欣赏一边互相讨论它们的材料，并举手说出想法：如：木头、竹子、秸秆。
学生观察，并从中了解高粱等农作物。
学生认真欣赏，一边看一边说出是什么，（如：鸭子、花瓶）教师分别将它们转折衔接的部分放大。
学生纷纷去手说自己想法，如;(是插上的，是折弯的……)
学生开始动手操作，边拆边观察。
学生认真观察教师的示范。学生动手制作：
1.选择设计图
2.选择秸秆
3.分工制作
谈制作过程的感受，作品的成功与不足之处。
做好上课的准备
引起学生兴趣，导入新课，出示课题。
了解长秸杆的农作物，增长学生的课外知识。
欣赏各种造型，观察造型方法。
学生总结插接方法。
通过自己亲自动手插接实物，更直接的了解插接方法。
将具体制作方法演示一遍，并将要点部分强调出来是学生在制作时更明确。
通过小组分工，实践操作，体会秸秆造型的乐趣。
提高学生的表达能力
引导学生平时要注意观察生活
板书设计
14. 秸秆造型
课后反思
学生对秸秆最熟悉不过，学生通过欣赏、学习、创作利用秸秆创作了一个个生动的造型。
第15课 神话故事
课 题
第十五课《神话故事》
课业类型：造型---表现课
课时：2课时
教学目标：
让学生知道神话故事是一种文学体裁，了解神话故事的概念。通过对神话故事有关知识的学习，让学生回忆看到听到的神话故事，培养学生收集资料的能力。通过本课，让学生了解中国文化，激发学生爱国的愿望。
教学重点：
了解胜么是神话故事，我国的神话故事有哪些？
教学难点：
启发学生创造神话故事中的人物形象。并将其生动的表现出来。
教具准备：
故事书、彩笔、范画等
学具准备：
故事书、彩笔等
第一节
授课时间
5月28
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具，稳定情绪。
二、新授：
1.导入：教师让学生欣赏几段不同的动画录像。
2.提问：谁知道这三部动画片哪一部是根据神话故事改编的? 教师总结概念，板书课题。15.《神话故事》
3.提问：你还知道那些故事具有以上特点?教师可以根据学生说出的内容出示课件。
4.谁说一说这些故事中的主要人物都神在哪？
5.大家看，这是几张图片是同一个人么？教师出示哪咤的四张不同造型的图片。
6.教师出示自己和小朋友们的范画，请大家欣赏，（哪咤）通过欣赏你们觉得画哪咤难么？你能画么？对于画神话中的人物谁还有什么问题请举手？
三、布置作业：现在同学们可以将各组桌上的图片选择一张，找一找他的特点，画一张自己创意一的神话故事画。如不喜欢这些人物可以自己创造一个神话故事。
四、宣布下课
稳定情绪
学生非常有兴趣的欣赏。
认真听问题，说出《大闹天宫》并说出理由。
学生举例子《哪咤闹海》《天书奇谈》《西游记》……
学生纷纷寻找并说出自己的意见，如：孙悟空有七十二变，哪咤有风火轮和乾坤圈……
学生都认识这些造型都回说是，请学生说出理由。
学生欣赏范画，对有疑问的地方提出来请老师帮助解答。
学生作业教师指导。
1.选画2.分析特点3.构图起稿
做好上课的准备
引发学生兴趣
学生自己总结神话故事的概念，引出课题。
学生根据神话故事的概念举出例子巩固记忆。
让学生自己找出故事中人物的特点。
告诉学生只要掌握各种神话人物的特点，它们的造型可以胖瘦美丑。
教学神话中人物的方法。
学生进行绘画实践。
板书设计
15.《神话故事》
课后反思
学生最喜爱神话故事了，一个个都能讲上半天，他们把他们的记忆跃然在一张张画面上，神话形象生动自然，活灵活现。
第二节
授课时间：5月31
教学内容与目标：
让学生知道神话故事是一种文学体裁，了解神话故事的概念。通过对神话故事有关知识的学习，让学生回忆看到听到的神话故事，培养学生收集资料的能力。通过本课，让学生了解中国文化，激发学生爱国的愿望。
教学重点
了解什么是神话故事，我国的神话故事有哪些？
教学难点
启发学生创造神话故事中的人物形象。并将其生动的表现出来。
教具准备
故事书、彩笔、范画等
学具准备
故事书、彩笔等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定情绪
二、展示起稿典型的作品评价：如速度快、构图饱满、造型生动等
三、新授
1.根据画面需要，适当添加背景。
2.上色要求：
（1）色彩丰富
（2）画面洁净
（3）要突出主题内容
四、学生作业，教师辅导
辅导重点：及时调整学生的创作心情，克服浮燥情绪。发现绘画问题及时给予帮助。
五、作业展示评价
评价要点：
1.人物造型是否生动
2.表现方法是否多样
3.画面效果
评价形式：
1.自评
2.同学评
3.教师评
六、课堂小结：我们知道了神话故事是一种文学体裁。同学们经过自己的努力，创作出优秀的美术作品，希望今后继续创作出生动的美术作品。
稳定情绪
学生欣赏、相互学习，提出进一步的修改意见等。
学生欣赏、思考、比较
学生继续创作
学生谈自己创作的构思，运用的方法，遇到的困难，取得的收获等。同学补充、发表不同意见。
做好上课准备
取长补短，共同进步
为进一步完善作业做准备，帮助学生树立正确的绘画方法
提高学生的实践能力。帮助学生高质量的完成作业。
总结经验，了解自己的水平，提高表达能力和欣赏水平。
加强知识掌握，帮助学生树立良好的学习习惯。
板书设计
15.《神话故事》
课后反思
学生通过这节课的互评、自评，对自己的画面进行了有效的更改，使画面更加完美。
第17课 画画古树
授课时间：6月4
课 题
第十七课 《画画古树》
课业类型：造型--表现课
课时：1课时
教学目标：
了解有关古树方面的的知识，以及历史文化。学习用线进行表现古树，通过本课的学习，帮助学生树立保护古树的意识。培养学生的观察、造型表现的能力。让孩子学会如何用线表现古树的特点。
教学重点：
了解有关古树方面的知识，并用适当的线进行表现古树。
教学难点：
用适当的线进行表现古树。
教具准备：
范画、彩笔、有关古树的资料
学具准备：
彩笔、有关古树的资料
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪。
二、新授：
1.谈话：同学们课前搜集了一些关于古树的资料，现在就请同学们在小组内交流：讲解你搜集的有关故事或者展示你的资料。
2.每组上讲台前做总结展示：
3.老师小结同学展示的情况，并做补充。
4.引出课题：古树中还藏着我们不知道的很多知识，那你能用绘画的形式表现出古树的风貌吗？
三、学生作业：
1.作业内容：参照古树的照片，画一两棵北京的古树，和同学一起研究，如何用线表达这些古树的树干和书枝。
2.教师演示部分树干和树枝的画法。
3. 注意事项：
（1）构图
（2）线条的运用：长短、输密、粗细、曲直、轻重等
4. 学生自己练习
四、展示讲评作业
根据注意事项进行讲评
形式：1.自评
2.同学评
3.教师评
五、课堂小结：我们了解很多有关古树方面的的知识，以及历史文化。还学习了用线进行表现古树。收获多多。最主要的是从现在起，时刻树立保护古树的意识。谁知道如何保护古树？
稳定学生情绪。
小组交流：讲解有关的故事，展示搜集的图片等
其他同学听或看
小组讨论
观看教师演示，思考
学生欣赏评价作业：自己的创作想法。遇到的困难，作品的优点与不足等，同学补充或发表不同意见。
回答：不能在树上乱刻乱画，要保护益虫，不能破坏环境等。
做好上课的准备
增进感情，培养表达能力。
加大信息量
提高学生分析、解决问题的能力。明确树干和树枝的画法。
提高表达能力和欣赏水平，增进交流。
加强知识的掌握，树立保护古树的意识。
板书设计
17.《画画古树》
课后反思
学生了解了古树的年龄，观察了古树的三个特征，通过绘画表现了古树，并希望全体同学保护古树贡献一份力量。
第18课 北京的古塔
课时：1课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：让学生了解塔的文化及历史。
应会：培养学生主动搜集信息、自主学习的能力。可用线描、纸贴、油水分离等方法进行表现。
２.隐性内容与目标：
通过本课的学习，帮助学生树立保护古塔的意识。培养学生的观察、造型表现的能力。
教学重点：
塔的特点的表现
教学难点：
塔的特点的表现。
教具准备：
彩笔、剪刀、彩纸、胶棒、范画、有关塔的图片资料等
学具准备：
彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、有关塔的图片资料等
授课时间
6月7
教师活动
学生活动
教学意图
教
学
过
程：
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪。
二、新授：
1.谈话：（出示课题：北京的古塔）北京的古塔多种多样，它们多姿多彩的风貌，一直是北京观光旅游的一道美丽的风景线。
2.你们知道北京有哪些古塔，它们都建于什么年代？是干什么用的吗？说一说这些古塔在造型上有什么特点？同学们课前搜集了一些关于塔的资料，现在就请同学们在小组内交流。
3.每组上讲台前做总结展示：
4.老师小结同学展示的情况，并做补充。
5.欣赏书第36—37页，同学们用什么方法表现的古塔？
三、学生作业，教师辅导：
1.作业内容：用你喜欢的形方法把北京的古塔表现出来。
2.作业要求：
（1）刻画要细致
（2）塔的特点要明确
（3）画面构图要饱满
（4）画面要保持洁净
（5）用剪刀的同学要注意安全
3.辅导要点：
（1）及时调整学生心态，克服浮燥心理。
（2）帮助学生把握塔的造型
（3）调整作画速度
4.学生实践
四、欣赏评价作业
1.要点：围绕作业要求评价
2.形式：自评、同学评、老师评
五、课堂小结：我们了解了一些北京的古塔有关知识，知道它们都建于什么年代，是干什么用的吗，古塔在造型上有什么特点等。并用美术的形式表现了古塔。最主要的是要树立保护古塔的意识。谁知道如何保护古塔？
稳定学生情绪。
小组交流：讲解有关的故事，展示搜集的图片等
其他同学听或看
回答：有用线条画的、有剪贴的、有用彩笔画的等
学生听要求、构思、实践
回答：不能在古塔上乱刻乱画，不能破坏环境等。
做好上课的准备
增进感情，培养表达能力。
加大信息量
了解表现方法的多样性
明确作业内容、要求
加强知识的掌握，树立保护古塔的意识。
板书设计
18. 北京的古塔
课后反思
学生了解了中国的古建筑之一的——塔，欣赏了塔的形式及建筑风格，学生通过绘画表现了古塔，表现出了塔的味道。
第19课 走进颐和园
课时：2课时
时间：6月18、21
课型：欣赏课
教学目标：通过依据相关问题，选择学习资料，有效地进行自主学习，加强培养学生带着问题自学的能力和利用网页查找相关资料的能力。通过对皇家园林颐和园的欣赏使学生获得丰富的审美感受，培养学生热爱美好生活的情感；逐步形成健康的审美趣味；形成珍惜优秀民族艺术的态度。
教学重点：
通过了解颐和园景点的艺术特色、历史背景及相关的美术作品，使学生初
步了解什么是“借景”；“长廊”的绘画内容；各著名景点的艺术特色。使学生能够介绍一至两个建筑的艺术特色，认识具有宏伟气势的皇家园林建筑的表现形式，了解其文化历史内涵，学会运用艺术的眼光欣赏世界著名园林艺术杰作，
学习运用美术专业术语表达自己的见解，培养学生健康的审美趣味，提高学生
感受美和欣赏美能力。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
一、引课：
二、新授：
三、反馈：
四、总结：
1、教师设计专题网页《走进颐和园》：有关颐和园的背景资料，声、图、文并茂。
2、带自己和家人一起游园的照片，并和家人聊一聊颐和园。
1、点击“游览图”页面(出示颐和园全景图)：你们认识这里吗？你了解颐和园的哪些景点？
2、你知道中国最长的游廊是哪条吗？中国最大的亭子又是哪一座呢？让我们带着问题来做一次网上旅行吧！去那呢？欢迎大家《走进颐和园》。
（一）介绍网页（谈话、点击网页）：
为了这次旅行老师特地精心设计了网页，大家喜欢吗？说明：
点击“键头”进入“小画家园地”页面，你会发现有很多问题，点击后面的“笑脸”图标就会得到相关的答案，注意听，里面有声音说明；“书”图标是绘画方面的要求；“心”图标是直接显示答案。
（二）争当优秀小导游活动：
1、谈话：
今天我们要通过解答这些问题推选出优秀小导游，愿意参加这项活动吗？就请听清活动要求。（点击幻灯片显示要求）
2、要求：
（1）带着问题在规定的时间里，请你尽快、准确的通过专题网页找到答案。（2）找到答案后看谁记得有快又多。（3）最后以抢答的形式评选出“优秀小记者”。
3、学生自主学习：
教师指导。
1、宣布竞赛规则：
（1）先读懂问题，然后在规定的时间里，请你尽快、准确的通过专题网站找到答案。
（2）找到答案后，看谁记得有快又多。
（3）最后以抢答的形式竞选出“优秀小导游”。
2、竞赛开始：
A、你能用自己的语言简单介绍一下颐和园吗？
师讲：北京颐和园分为行政、生活、游览三个部分，其亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，堪称中国风景园林设计中的杰作。
B、你了解铜亭吗？漂亮的铜亭是借园外的什么景色呢？你知道中国最大的亭子是哪一座吗？
师讲：借景是一种造园的艺术手法，巧妙的借用园外连绵起伏的西山，扩展了园内的观赏空间。
C、长廊：你了解长廊吗?长廊都描绘记录了什么？能讲给同学们听听吗？
师讲：长廊1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。皇帝可以边游玩边欣赏丰富、优美的彩绘，真会享受生活啊！
D、铜牛：你了解铜牛吗？你知道十七孔桥吗？为什么要修十七个孔呢？
师讲：铜牛造型栩栩如生。
师问：铜牛侧头眺望哪里？为什么这样设计？
师讲：眺望远处的佛香阁，与其形成一条无形的线，运用了与整体建筑遥相呼应的建筑手法。
E、你知道石舫在建筑上有什么特点吗？
师讲：清末由于西方文化的传入，对我国建筑、绘画等方面产生了一定的影响，加强了中西文化交流。
F、“园中之园”指的是哪里？比一比，画家笔下的谐趣园与照片中的谐趣园有什么不同之处？
师讲：作品属于中国画，表现的是艺术家眼中的景，饱含着个人情感，造型上进行了艺术加工。
G、什么是借景？用借景的造园艺术手法有什么作用？
H、苏州街是仿造哪里建的？在清代有什么功用？
I、你了解四大部洲建筑群吗？
Ｊ、你还了解其它建筑吗？
3、评选出“优秀小导游”：
教师颁发荣誉证书。
1、其它网页介绍：
我们还可以进入其它网页如“自主游览”网页，通过游览图进行自主游览，还可以进入 “拓展空间” 、“有情连接”网页了解更多的知识，还可以进入“作品欣赏”
来欣赏美丽的画面和同学作品。希望课下我们养成上网浏览和收集资料的好习惯。
2、总结发言：
（1）提问：你还了解颐和园的哪些古建筑？给大家介绍它们的特点好吗？
（2）希望大家能利用节、假日时间跟随家长走出家门，让我们带着各种问题去游览祖国的名胜古迹，通过游览能够满载知识而归。
学生按要求做好课前准备，初步了解颐和园。
颐和园
学生边思考边回答问题。
同学们各抒己见：有长廊、铜亭、铜牛、十七孔桥、石舫、苏州街、喇嘛塔、谐趣园等景点；同学之间讲述自己记忆或亲身经历的游园故事。（选一、两名学生给大家讲讲 ）
学生通过观看，初步了解网页内容。
学生表态
学生认真听要求。
自学电脑网页中的资料
学生认真听规则。
颐和园是世界著名的皇家园林，主要由万寿山和昆明湖两部分组成，是当年慈禧太后和光绪皇帝坐朝听政、会客、游玩的地方。
铜亭是中国最精致、最大的铜制品之一。是借园外西山的景色。中国最大的木制亭是廓如亭。
长廊是中国园林中最长的游廊，廊上的每根枋梁上都有彩绘，内容包括山水风景、花鸟鱼虫、人物典故等。
铜牛是用铜铸造，称为“金牛”，为镇压水患而设。
佛香阁、湖面、山……
学生各抒己见。
石舫是颐和园唯一带有西洋风格的建筑。船身上建有两层船楼，船底花砖铺地，窗户为彩色玻璃，顶部砖雕装饰。下雨时，落在船顶的雨水通过四角的空心柱子，由船身的四个龙头口排入湖中，设计十分巧妙。
谐趣园是一个独立成区、具有南方园林风格的园中之园。
学生各抒己见
中国造园艺术的一种手法，扩展了园内的观赏空间。
苏州街：是后湖两岸仿江南水镇而建的买卖街。
四大部州：四大部州在万寿山后山中部，是汉藏式的建筑群。
昆明湖、佛香阁、排云殿、乐寿堂、大戏楼、学生简单介绍部分景点。
学生观看，自己动手点击网页浏览（如果有时间）
北海、天坛、地坛等。
培养学生运用多种途径获取相关知识的能力；为课堂教学做准备。
创设情境，利用自制网页激发学生学习兴趣。
通过同学之间的交流，引发学生对颐和园的回忆，为后面对其进行深入了解做铺垫。
利用有吸引力的网页形式展开学生的自主学习。
利用电脑网页，通过对学生进行学法的指导，培养学生初步掌握自主学习的方法及运用美术语言表达感受和认知的方法。
在提高学生自主式学习方法的实际应用能力的同时突破教学重难点，使学生能够介绍一至两个建筑的艺术特色，认识具有宏伟气势的皇家园林建筑的表现形式，了解其文化历史内涵。
学会运用艺术的眼光欣赏世界著名园林艺术杰作，学习运用美术专业术语表达自己的见解。
明确艺术作品与生活的区别。
培养学生欣赏能力和语言表达能力
拓宽学生的知识面。
渗透人文教育。培养学生热爱美好生活的情感，形成健康的审美趣味，形成珍惜优秀民族艺术的态度。
课后反思：学生通过上网、观察图片了解了颐和园的历史，对腐败的晚期的满清王朝深恶痛绝，但是深深的同情古代劳动人民复出的劳动，赞叹他们的智慧，希望以后去颐和园参观。
周 次
课 程
课 时
一
奇妙的效果
1
二
色彩斑斓的窗户
2
三
画民间玩具
2
四
多样的小饰品
3
五
我和画家一起画
2
六
彩墨游戏
2
七
泥条造型 电脑美术字
2
八
生活中的标志
2
九
北京的早晨
2
十
放假
十一
期中考核
十二
给同学留个影 快乐的童年
2
十三
秸秆造型
2
十四
神话故事
2
十五
参观美术馆
2
十六
画画古树
2
十七
北京的古塔
2
十八
走进颐和园 荣宝斋
2
第一课 奇妙的效果
课 时：2课时
课业类别：造型·表现课
教学目标：初步学习油水分离的知识，感受色彩变化的美。学习油水分离的绘画方法，了解油水分离的作品的特点，发挥创造力，巧妙利用油画棒等绘画工具进行创造。
教学重点：创造性地使用绘画工具。
教学难点：油画棒和水彩的巧妙结合。
学生准备：纸张、油画棒等。
教师准备：纸张、油画棒等。组织学生做好准备。
教学过程： 第一课时
授课时间：3月1
一、组织教学
二、导入：出示两张不同的效果的作业 -----一张是水粉瓶花，一张是油画分离瓶花。
问：请同学们研究一下，两幅画有什么不同之处？
讲授新课：
1、欣赏油水分离作品感受其美感
利用了油于水不相容的特性，即使在画好的油画棒线条上任意涂上水粉色，油画棒的线条依然清新可见。
2、演示油水分离的步骤学生观察
3、提出作业要求：
请你试着用油水分离的方法画一幅画。
4、启发想象
你想用这种方法表现什么？
学生创作。教师辅导
欣赏评述
作品展示。
交流创新点，相互学习。
第二课时
授课时间：3月5
教学过程：
一、欣赏课件，观察油水分离的方法及优秀作品。
二、欣赏上节课我们创作的油水分离作品。
学生观察自己的作品，总结的方油水分离法，找出自己作品中的不足。
三、继续创作油水分离作品。
注意在创作过程中注意方法，美感。
四、展示评价油水分离作品
板书设计： 奇妙的效果
教学反思：学生非常感兴趣，教学效果较好。
色彩斑斓的窗户
课 时：2课时
课业类别：造型·表现课
教学目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美学习的兴趣。
教学重点：了解与窗户相关的文化、历史，感受艺术家如何运用色彩表现窗户的特点，学习运用原色、间色作画的方法。
教学难点：原色、间色的恰当运用及如何使窗户外形新颖。
学生准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。
教师准备：图画纸、水粉色、水粉用具等。
教学过程： 第一课时
授课时间：3月8
一、组织教学：用语言组织教学（稳定学生情绪）
二、导入：三原色是什么？（引导学生在复习旧知识基础上学习新知识）
三、讲授新课
1、展示马蒂斯的《汉斯教堂的彩色玻璃》，组织学生讨论。
画家用了那些原色和间色？是如何运用的？看到它你有什么感受？
2、欣赏其他大教堂的窗户玻璃作品
这些画是怎样运用原色和间色的？
3、引导学生分析教材中的学习作品。（从形状、色彩）（培养学生欣赏评述能力）
四、布置作业。学生作画。
五、教师巡视辅导
分析学生作业中窗户的外形和颜色与间色的运用。
学生在组际之间相互介绍自己的作品，互相评价。
六、小结
你喜欢色彩斑斓的玻璃吗？回家可以搜集一些相关的资料。
第二课时
授课时间：3月12
教学过程：一、欣赏课件，观察色彩斑斓的窗户优秀作品。
二、欣赏上节课我们创作的色彩斑斓的窗户作品。
学生观察自己的作品，总结的色彩斑斓的窗户创作的美感，找出自己作品中的不足。
三、继续创作色彩斑斓的窗户作品。
注意在创作过程中注意方法，美感。
四、展示评价色彩斑斓的窗户作品
板书设计：
课后反思：这节课开放性的评价对激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性有很大的激励作用。教师对学生回答的问题，避免了简单化的肯定和否定，只要学生回答的有一定道理，就要给予充分肯定。对于学生的见解，教师和学生一起做出判断，做好思维引导，在探讨中求得学生对美在生活中的感悟。
这课教学设计最突出的一点就是学生始终沉浸在创设的情境中，学生的学习兴趣很高，有一种意犹未尽的感觉。以前的课堂教学只停留在，想尽一切办法把知识传授给学生，学生的目的就是学习知识，而忽视了学习的知识有什么用？为什么要学？让学生有目的的进行学习，并把学到的知识运用到实际应用当中。运用所学的知识来解决实际中的问题，是学生的一种本领。本节课在这点上做了大胆的尝试，张显现了教学的实效性。
课 题
第三课 《画民间玩具》
课业类型：造型表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
２.隐性内容与目标：
激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。
教学
重点：
使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
教学
难点：
能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
教具
准备：
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
学具
准备：
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
教学
过程：
第一节
授课时间
3月15
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学，检查学具。
二、新授：
1.出示：几种民间玩具。
问：你知道这是什么吗？
板书：民间玩具。
问：它是做什么用的？
谈话：从前，小孩子是没有你们这么幸福的，他们的童年里没有这么多玩具，只有这些，这些玩具已经存在几千年了，是中华民族的传统玩具。
阅读书中的句子，说一说民间玩具具有什么样的特点？
看书：书中出示了哪些玩具，每种玩具什么样子，你知道怎样玩吗？
玩具名称 样子 玩法
风筝 。。。 。。。
拨浪鼓 。。。 。。。
布老虎 。。。 。。。
兔爷 。。。 。。。
空竹 。。。 。。。
泥人 。。。 。。。
哨子 。。。 。。。
小鼓 。。。 。。。
风车 。。。 。。。
。。。 。。。 。。。
三、学生作业、教师辅导：
1.作业内容：你喜欢那种玩具，今天我们就来把它画下来好不好？
板书 ：画 （民间玩具）
2.作业步骤：学生练习：
（1）铅笔打稿：每个同学自选1一2个玩具，画出玩具的特征。
（2）教师辅导：重点是检查构图的位置。不能过于复杂，可以简化。否则学生上色时会有困难。玩具的比例。
四、宣布下课：
稳定学生情绪
学生欣赏
学生回答
学生回答
小组讨论汇报
它的做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
学生边回答边模仿民间玩具的玩法
学生练习
做好上课准备
激发学生兴趣
了解民间玩具的特点。
进一步了解民间玩具
明确作业内容、要求、步骤
板书设计
画民间玩具
课后反思
通过这节课学生们了解了中国的民间玩具，知道了有哪些民间玩具，同学们对民间玩具特别喜爱，愿意描绘这种中国的传统工艺，学生的表现力得到了进一步的提高。
第二节
时 间
3月19
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。
理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
应会：能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
２.隐性内容与目标：
激发学生对祖国民间文化的热爱，进行热爱民族文化的教育。
教学重点
使学生知道中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。理解什么是民间玩具，知道有那些玩具属于民间玩具。
教学难点
能自己选择一种民间玩具进行描绘，突出这种玩具的特点。
教具准备
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
学具准备
铅笔、水粉纸、玩具、图片等。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪，整理用具。
二、展示上节课打稿作业，学生欣赏评析：
1.粘贴作品
2.刚才我们学习了画民间玩具，大家画的都非常好，下面我们来看一看几位同学的作品，他们在绘画时有什么想法，请同学上前面来讲一讲自己的想法。
3.学生欣赏评析：选材、构图、态度
三、讲授新课
1.谈话：如何上色使画面效果更佳？
2.上色步骤：先上浅色，再上深色
3.上色时要注意水分多少的把握
四、学生继续完成作业，教师辅导：
五、展示讲评作业
1.自评
2.同学评
3.老师评
六、课堂小结：
中国的民间玩具历史悠久，做工精细，造型简练夸张，色彩艳丽，别具乡土味，深受人们的喜爱。我们有时间可以和爸爸妈妈一起再玩玩这些玩具。
稳定情绪
讲述自己想法，同学交流意见
回答：色彩要艳丽，主体物颜色和背景色对比要鲜明。
1.利用一点时间修改草稿
2.主要上色
学生评价作业：色彩把握、水分掌握、画面的洁净成度、认真的态度等
做好上课的准备
提高欣赏能力和评价能力
明确上色要求、步骤
提高学生实践的能力
互相学习，增进交流，提高欣赏水平和口头表达能力。
强化本课知识要点
板书设计
画民间玩具
课后反思
经过评价同学的创作作品，学生在创作上有了进一步的改进，作品水平有更大的提高。经过两节课的绘画，学生对民间玩具有了更加深厚的感情。
课 题
第四课 《多样的小饰品》
课业类型：工艺—制作
课时：2课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。
应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。
２.隐性内容与目标：
立体造型能力、设计花纹的能力。
教学重点：
感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。
教学难点：
创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。
教具准备：
利用软陶制作出几件小饰品。
学具准备：
利用软陶制作出几件小饰品。
教学过程：
第一节
时间
3月22
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具：
二、导入：同学们你们喜欢老师带来的这些小饰品吗？
三、新授：
1.展示范样作品调动学生的兴趣。你们知道这是用什么制成的吗？
2.欣赏：看录相（各种小饰品）
3.软陶是一种新型的材料，加热可由软变硬。
4.今天我们就用软陶来制作
（出示课题）多样的小饰品（陶珠的制作）
（1）（出示陶珠）
你们喜欢这些陶珠吗？为
什么？它有什么特点？
5.组内交流：组长把你们组的陶珠拿出来组内共同研究一下陶珠花纹是怎样制作出来的。
点状花纹
大理石纹
卷状花纹
拼条花纹
三角形花纹
圆柱形花纹
6、演示卷状花纹陶珠的制作
7.请同学们运用已学知识制作几个不同花纹陶珠。
8.在制作过程中你还发现了哪些制作方法？
9.除了陶珠还可以用软陶制作发夹、挂饰、钥匙坠、花瓶等
装饰我们的生活。
四、学生制作，教师辅导
五、宣布下课：
欣赏
学生带着问题观看。
回答问题，说一说用什么材料制成的？
形状、颜色、图案
小组讨论、汇报
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、
学生介绍自己的作品以及创作感想。
激发学习兴趣
初步了解特征，激发兴趣。
了解花纹的制作
板书设计
多样的小饰品
形状：
颜色：
图案： （1）点状花纹（2）大理石纹
（3） 卷状花纹（4）拼条花纹
（5）三角形花纹（6）圆柱形花纹
课后反思
学生对这种软陶的创作方法非常感兴趣，都能按照自己的兴趣进行创作，创作的作品非常美观、实用。
第二节
时 间
3月26
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：生活中发现美、创造美，制作出精美的饰品。
应会：感受软陶带来的乐趣，了解软陶这种新型材料。
２.隐性内容与目标：
立体造型能力、设计花纹的能力。
教学重点
感受软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。
教学难点
创造出各种小饰品形象，利用生活中的材料，表现出肌理效果。
教具准备
利用软陶制作出几件小饰品。
学具准备
利用软陶制作出几件小饰品。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪：
二、导入：
今天老师带领大家再次走进绚丽的软陶世界。
三、新授：展示软陶的画片及工艺作品调动学生的兴趣。
谁能说一说软陶的作品可分几种？
今天我们就用软陶来制作捏塑作品，捏的样式多种多样如制作小鱼、小猪、靴子、帽子等开动脑筋想一想，你认为用软陶还可以制作什么？
1、讨论
你想制作什么软陶作品？
2 、演示制作（树袋熊）
展示图片、分析树袋熊由哪几部分组成。
根据所作的树袋熊大小适量捏好各部分基本形，插接
把树袋熊打扮打扮（帽子围巾背包）让树袋熊漂亮起来。
你想捏一个什么小饰品？
你打算先做什么？怎样装饰
四、学生作业，教师辅导：
1作业内容：用你喜欢的方法，制作一件或几件软陶小饰品，用它打扮自己或朋友。
五、展示评价作品
1自评
2同学评
3.教师评
六、课堂小结：
我们感受到了软陶带来的乐趣，制作出精美的饰品。希望同学们有机会继续学习软陶的制作。争取制作出更加精美的作品来。
观看、思考
讨论发言
陶珠的制作、捏塑作品
思考、回答问题。
小组讨论、回答
观察，发言（头、耳、眼、鼻身、四肢、尾）
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨、
学生讨论研究，汇报讨论结果。
学生制作其它小饰品
学生欣赏评价
激发兴趣。
启发学生思维
创造空间，让学生发散思维，大胆想象
提高学生评价能力和欣赏水平。
板书设计
多样的小饰品
课后小记
学生能利用手中的软陶，发挥自己的想象，创作出非常美观的作品。
课 题
第六课 《我和画家一起画》
课业类型：造型表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点：
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程：
第一节
时间
3月29
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具准备情况
新授：
1.出示几张作品粘贴在黑板上（有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画）
提问：你能说一说这些画的种类、绘画工具吗？
2.出示课题《我和画家一起画》——画国画。
3.欣赏第12页，请观察、欣赏《海滨红楼》这幅作品，说一说画家在作品中都用了哪些表现方法，它给了你什么样的感受？
4.谈话：我们敢不敢与大师吴冠中比比画国画！
师：好，但是我们要先做些准备工作。就是关于墨和颜料如何搭配才好看？同时还要注意点、线、面的结合才有意思。最主要的画国画必须注意水分问题。
教师演示，学生练习：
（1）练习内容
1.练习画面中以线为主的作业
2.练习画面中以点为主的作业
3.练习画面中以面为主的作业
4.练习画面中以墨为主的作业
5.练习画面中以颜料为主的作业
（2）练习重点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
宣布下课
稳定情绪
学生回答：有水粉画、油画棒画、水彩笔画、国画。工具是---
小组讨论回答：用了点、线、面结合的方法用了颜料与墨相结合的方法。感受是---
回答：敢
思考
观看、思考、实践
做好上课的准备
了解一些常见的绘画种类
引出课题
了解画家的画看似简单，但仔细分析表现手法是非常丰富的。
激发学习的欲望
画国画的重点
感受实践带来的乐趣
板书设计
我和画家一起画
第二节
时 间
4月2
教学目标：
让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。 引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：整理用具
二、欣赏评析：
重点：
1.色、墨、水分运用合理
2.画面协调
3.构思巧妙
4.构图合理
创作：
1.内容：运用墨色进行创作，内容不限
2.体验墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
三、欣赏讲评作业
重点：
1.色、墨、水分运用合理
2.画面协调
3.构思巧妙
4.构图合理
形式：
自评
2.同学评
3.教师评
四、课堂小结：我们再次体验黑与色的变化，感受到体验时的乐趣。希望课下有机会多多尝试，一定会有不少新的收获。
稳定情绪
学生自己发表见解，同学发表看法
学生实践
学生自己发表见解，同学发表看法
做好上课的准备
提高绘画水平和表达能力
提高实践能力，体验国画的乐趣
提高绘画水平和表达能力
感受成功的喜悦。
课堂的延伸
板书设计
我和画家一起画
课后小记
学生兴趣浓厚，体会到大师的作品美感，通过学习知道了中国的用笔用墨方法。
但学生画得不够大胆。
课 题
第七课 《彩墨游戏》
课业类型：造型-表现课
课时：2课时
教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点：
体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点：
墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同
教具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备：
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程：
第一节
时间
4月5
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪
二、复习：
请同学谈谈上节的课的感受
三、新授：
1.谈话；水、墨、颜色在宣纸上会产生许多意想不到的效果，打开书第14—15页，你能猜想出这些画面效果是怎么制作出来的吗？
2.布置练习：
（1）出示课题《彩墨游戏》
（2）现在小组讨论书上14页左下脚作品绘制方法，然后实践。
A汇报实践结果：
B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？
C教师演示
（3）小组讨论书上第14页中间作品绘制方法，然后实践。
A汇报实践结果：
B提问：你们觉的画面效果如何就认为好看了呢？
C教师演示
（4）欣赏书上张大千《泼墨山水》
四、学生创作练习
根据刚才了解的方法，进行实践活动。每人用不同的方法创作两幅作品。
欣赏评析作业
重点：
1.方法的掌握
2.墨色的运用
3.构思的巧妙
形式：
1.自评
2.同学评
六、宣布下课
稳定情绪。
回答：有意思、画国画不难等
欣赏书上范画，说出自己的猜想：
1.有点上去的
2.有泼上去的
3.有画上去的
等等
小组先讨论，后实践
结果：用笔点的或甩的或滴的---
回答：墨色应有深浅之分、点有大小之分、构图要饱满---
回答；有的地方画，有的地方点---
学生实践
小组谈感受，谈创作方法
学生思考、创作
学生欣赏评价
做好上课的准备
为本课做铺垫
锻炼学生的观察、思考能力
培养合作意识
锻炼学生的观察、思考能力
提高欣赏能力，开阔眼界
提高绘画能力
感受成功的喜悦
板书设计
彩墨游戏
第二节
时 间
4月9日
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
应会：引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不同。不同技能的尝试，如：把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，让学生感受宣纸的纸性、墨色的变化。
２.隐性内容与目标：
培养学生对民族文化的了解、认识。
教学重点
让学生体验黑与色的变化，及体验时的乐趣。
教学难点
引导学生感悟、赏识墨色的浓淡、干湿，中峰、侧峰用笔的不
教具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
学具准备
国画用具（毛笔、墨汁、生宣、毡子、洗笔罐等）
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、新授：
1.提问：书上15页中，你认为哪幅作品看起来制作方法不一样？为什么？
2.演示：纸揉皱了再画的方法
3.学生实践
4.谈话：绘画中，为了达到预期的目的，可以运用多种方法，如撒上盐、糖后就会有新的变化等
5.教师演示，学生实践
三、学生创作，教师辅导：
重点：
1.方法的掌握2.墨色的运用
3.构思的巧妙
形式：
1.自评
2.同学评
3.教师评
四、课堂小结：
我们把纸揉皱了再画、撒上盐、糖后的变化，感受了宣纸的纸性、墨色的变化。希望今后继续练习。
稳定情绪
回答：最上面的那一幅。密密麻麻的象树林，画面感觉不平整。
观看制作方法
学生实践
观看制作方法
学生实践
学生自己发表见解，同学发表看法
做好上课的准备
培养观察、分析能力
提高实践能力
提高实践能力
提高绘画水平和表达能力
感受成功的喜悦。
板书设计
彩墨游戏
课后小记
学生能够大胆表现
泥条造型
授课时间：4月12
教学目标:进一步了解陶艺的有关知识和你跳造型的美感及艺术特点学会基本方法,体够俄生动手能力
教学重点:掌握搓泥条和盘筑的要领,了解其美感和艺术特色
教学难点:泥条造型新颖生动,富有变化
学生准备:陶艺泥水等
教学过程:一、复习导入
以前同学们都学过什么泥造型的方法?
二、出示作品欣赏
出示古代和现代的泥条盘筑作品学生感知
总结泥条盘筑是泥塑造型的主要方法之一造型简洁外表质朴富有变化
三、观察图片小组研究怎么做出来的
小组汇报
四、参与体验
1、搓泥条比赛
2、学生交流搓泥条的方法
3、研究书中泥条盘筑的方法步骤共同完成一幅作品
4、展示讲评鼓励大胆出新的作品
五、希望同学们用今天所学的知识创造出更好的作品
板书设计 泥条造型
课后反思:学生兴趣浓厚,对泥条盘筑方法掌握比较牢固,作品较有创意
课 题
第九课《电脑美术字》
课业类型：设计应用课
课时：1课时
授课时间
4月16
教学内容与目标：
了解计算机的基本功能，了解什么是美术字。掌握用计算机进行简单的美化文字的技术。现代社会是信息的社会，帮助学生掌握各种现代技术，让学生更加顺利的适应社会。同时培养学生掌握现代技术的兴趣。
教学重点：
掌握用计算机制作美术字。
教学难点：
掌握用计算机制作美术字。
教具准备：
电脑
学具准备：
书
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定学生情绪
出示电脑美术字作品
体会美术字的美感
新授：
1.谈话导入：
2.提问：
那你会用word软件设计出几种不同的美术字吗？
3. 请几名小老师演示介绍用法
（1）明确要求。
（2）将会使用软件的同学分到每个小组中去当小老师。
4.鼓励学生的奇思妙想。
欣赏评价
四、你能谈谈电脑美术字与传统美术字有什么不同吗？
五、课堂小结：希望同学认真学习电脑，因为它还有很多我们本领，请同学们回家后调查一下电脑还有什么本领？
稳定情绪
学生讨论
学生回答：会、不会
一名学生介绍界面及工具其他几名学生补充（如：选择字体、插入画面；为美术字选择格式、为美术字粘贴材质；为美术字选；择特殊效果。
全班学生以小组为单位设计一幅符合主题的电脑美术字作品，并相互交流各自的设计想法。
同学们互相欣赏,激发创作灵感。
灵活多样，美观方便、生动活泼等。
作好上课的准备
了解本课学习的内容
调动学生参与学习的积极性
课堂的延伸
板书设计
电脑美术字
电脑美术字
电脑美术字
电脑美术字
课后反思
学生对电脑美术字有非常高的热情，知道科技给我们带来的方便和便捷，学生能非常容易的掌握和应用电脑美术字。
课题：生活中的标志
时 间：4月19
教学目标:初步认识标志的作用和特点尝试运用联想与概括的方法进行设计,使学生明白美术与生活的关系
教学重点:认识标志在生活中的作用及其特点
教学难点:运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果
教学准备:标志图片、及时贴、刀、彩笔等
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
一、创设情景，导入新课
多媒体演示：两个孩子在公园迷路了，周围又没有人，很是着急，我们大家想什么办法帮助他们？
提示：结合自己的生活去想。
其实答案很简单，只要按着路标找，就可以找到目的地。而这些路标就是我们今天讲的标志之一。（板书课题）
二、讲授新课
在我们的生活中还有许多的标志。如果我们更多的认识和了解它将会给我们的生活提
学生出主意想办法。
使学生寻找到解决问题的途径。
情景导入，激发学生的学习兴趣。培养学生助人为乐的好品质。
语言智能，移情训练。
教师明确课题
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
供很大帮助。在课前老师让大家查找标志的资料，还要大家对周围的人做了调查，并做好记录。
1、谁能谈谈标志在生活中的作用？
2、标志的分类
（1）标志能为人们起到识别、指示、引导的作用，在现代生活中应用的越来越广泛。你能把你搜集的标志分分类吗？
商标：
徽标：
公共标识：
（2）我们根据标志用途进行了分类，其实它在图形的设计上也是有区别的。
找一找这些标志的图形特点和区别？
（具象、抽象、文字、字母）
你搜集的标志属于哪一类？3、标志设计的主要原则
（1）结合课前对交通标志的调查，说一说标志有什么特
让学生结合生活说出标志的作用，教师补充。
学生以小组讨论的形式，用自己的观点去分析、分类。
做连线的游戏练习
让学生在观察、比较中找规律。
学生说一说。
建立逻辑技能中心概念符号。
了解标志的作用，做遵纪守规的好孩子。
运动智能的动手操作。
逻辑智能中建立联系的训练
视觉空间智能的积极想象训练
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
点？（从造型和色彩特点分析）
造型：简洁，概括、美观，构思巧妙……
色彩：对比强烈、醒目。
(填写书上的空，21页)
（2）标志的演变过程（课件展示）
实物——标志
（二）欣赏书中的作品
书中小朋友设计了哪些标志？这些标志的用途？
三、演示标志的绘制步骤（课件演示）
四、提作业要求
今天我们就为学校设计一个标志。
想一想可以为学校哪些地方设计标志？
学生讨论
学生回答
学生认真观看
逻辑归总的能力
给学生展示自己的舞台，培养他们的概括问题的能力。
演示标志的设计过程
自我认识智能中的情感加工
了解绘制布骤。
建立联系
自我了解程序
教 师 活 动
学 生 活 动
教学意图
提示：操场上
教室里
办公室
专业教室
……
五、学生作业，教师辅导
1、用彩纸制作（提示学生圆规使用的方法）
2、用笔画。（可彩色、可黑白）
六、讲评作业
七、小结并宣布下课
学生讨论，谈设想。
学生进行创作
1、自评：说一说设计思路。
2、互评：以小组为单位评出最优秀的作品。
学生收拾用具。
构建大脑地图视觉空间的智能训练
感受视觉色彩
人际关系智能的训练
培养学生交流、合作能力和自信心。
养成良好的习惯——卫生、自立等
流 程 图
课 题
第十一课《北京的早晨》
课业类型：造型--表现课
课时：2课时
教学目标：
课堂上用儿童创作的形式表现家乡早晨多姿多彩的生活，教学重点人物动态的创作，家乡的添加要体现家乡的特点，如家乡的胡同、家乡大都市的风貌，人多等。家乡是中国的首都，不同年龄的人在早晨做不同的事情，形成了家乡又一道亮丽的风景线。能够生动、准确的表现人物的动态。培养学生要养成善于观察生活的习惯。感受家乡早晨多姿多彩的生活。
教学重点：
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教学难点：
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教具准备：
水彩笔、油画棒、范画、有关家乡早晨的图片等
学具准备：
水彩笔、油画棒、有关家乡早晨的图片等
第一节
授课时间：4月23
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查学具准备情况。
二、新授：
1.咱们家乡有什么变化？
2.那你能说说家乡的早晨是什么样的吗？
3.（课件）教师出示一些图片：家乡早晨的景象。
4.小结：正向同学们所说的那样，家乡的早晨生机勃勃，一派繁忙的景象。但新的一天就是这样开始的。
5.在这些景象中，哪些人物活动给你留下了深刻的印象？
三、学生作业、教师辅导：
作业内容：根据你的观察记忆，运用已学过的绘画方法画出家乡的早晨。
步骤：
1.构思：印象最深的景象
2.构图：饱满，主要景象要突出
3.上色：色彩丰富，涂色均匀，画面要洁净。
展示范画
四、宣布下课
稳定情绪
回答
回答：大街上，人群、车辆来来往往，川流不息；公园里老人们在悠闲的的遛鸟、晨练；学校前，学生们背着书包，兴高采烈地迈进校门。
学生欣赏
回答：过马路时的情景；
公园里进行晨练的老人；上学的路上等等。
学生构思、构图、起稿
做好上课的准备
激发兴趣
提高学生的表达能力
加深对早晨的印象
帮助学生提炼绘画内容
明确作业内容、步骤、要求
开阔思路
板书设计
11.家乡的早晨
课后反思
早晨的场景很多，学生们很熟悉，但是学生不能够很好的表现出来，尤其是自己身边熟悉的生活，以后应需要引导学生表现自己熟悉的事物，画面才能有内容，有的可画。培养学生表现熟悉事物的能力。
第二节
授课时间：4月26
教学内容与目标：
课堂上用儿童创作的形式表现家乡早晨多姿多彩的生活，教学重点人物动态的创作，家乡的添加要体现家乡的特点，如家乡的胡同、家乡大都市的风貌，人多等。家乡是中国的首都，不同年龄的人在早晨做不同的事情，形成了家乡又一道亮丽的风景线。能够生动、准确的表现人物的动态。培养学生要养成善于观察生活的习惯。感受家乡早晨多姿多彩的生活。
教学重点
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教学难点
教学重点人物动态的创作。要体现家乡的特点
教具准备
水彩笔、油画棒、范画、有关家乡早晨的图片等
学具准备
水彩笔、油画棒、有关家乡早晨的图片等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定学生情绪
二、展示起稿好的作业
构思：新颖
构图：饱满
三、继续完成作业，教师辅导
主要上色：色彩丰富，涂色要均匀。
四、欣赏评价
重点：
1.画面效果
2.主题突出
3.人物动态
4.环境处理
形式：
1.自评
2.同学评
3.老师评
课堂小结：
我们的生活是多么的美好，只要你认真观察，细心发现，还会有新的收获，请同学把美好的景象用绘画的形式记录下来吧！
稳定情绪
发表见解，取长补短
学生继续实践
同学们相互介绍自己的作品，哪些人物动态表现得生动，为什么？等等。
做好上课的准备
相互学习，提出修改意见，提高绘画水平
提高实践能力
提高欣赏水平，感受成功的成就感。
引导学生热爱生活的思想感情，激发他们继续绘画的热情。
板书设计
11.家乡的早晨
课后反思
通过老师评价、同学互评，学生对创作的绘画有充足的认识，能对自己的画进行修改、补充。
课 题
第十二课《我给同学留个影》
课业类型: 综合--探索课
课时:1课时
授课时间
5月14
教学目标：
了解照相机的作用，利用美术的知识，留住美好的生活景象。掌握正确的照相机的使用方法。引导学生感受生活的美好，而留住美好生活景象的方法是多种多样的，而掌握先进的现代技术是同学们要不段学习的本领。
教学重点：
正确使用照相机，把生活中的美好景象留住。
教学难点：
照相机正确的使用方法。
教具准备：
电脑、数码照相机、学生照片等
学具准备：
照片、书
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、新授：
1.教师用实物投影，看几张本班同学的照片。问：他们是谁？他们的影像留在什么上？
2.你们每个人肯定都有照片。那谁亲自用相机照过照片啊？
3.分析对比好照片和不好照片
找出不美观的原因。
4.问：那你们肯定想象摄影家那样照出优秀的照片吧？其实不难，只要注意刚才同学们所说的那几点就差不多了。
5.出示课题《给同学留个影》
6.讲解：现在的相机种类繁多，自动的、半自动、调焦的，现在最流行的要算是数码的，不管是哪种，都要注意以下几点：
出示两张照片，让学生比较哪张合理。
(1)构图（取景）：
(2)色彩：
(3)表情：
(4)按快门的速度要快
（5）按快门时要稳
7.欣赏照片：评说优点与不足
8.作业：回家后如果家中有相机，经过家长同意，在家长陪同下，练习照相。
三、课堂小结：
照相与绘画很多地方是相通的，生活中，还有很多地方用到了美术知识，找找看，还有什么地方用到了美术知识？
稳定情绪
回答：是班中的谁。影像留在了照片上。
回答
欣赏
谈感受：构图不美观、色彩搭配不美观、主要内容不突出等。
学生小组讨论比较：人物突出，构图饱满的合理。
色彩对比鲜明效果好。
表情丰富的画面效果好。
做好上课的准备
了解照相机的基本功能
加深对照像的一些基本要求的理解
明确照相的正确方法
板书设计
12.我给同学留个影
课后反思
学生能掌握数码相机的操作方法，学会了简单的拍摄知识。学生兴趣浓厚，但在拍摄的时机抓不好。
第13课 快乐的童年
课 题
第十三课《快乐的童年》
课业类型：造型--表现课
课时：2课时
教学目标：
让学生通过本课了解油墨的作用，通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。欣赏一些优秀的拓印绘画作品。通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。培养学生热爱生活的品质，珍惜童年美好时光。
教学
重点：
了解纸版画的方法
教学
难点：
贴的时候各部分的前后关系
教具
准备：
范画、油墨、剪刀、胶棒、铅笔等
学具
准备：
铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、照片等
第一节
授课时间：5月17
教学
过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、织教学：检查用具准备情况
二、新授：
1.教师向学生出示油墨和磙子的图片，并讲解它们的用途。
2.教师出示课件图片，请大家欣赏油墨拓印的绘画作品，并提出问题：你能看出它们是用油墨怎样做的么？教师根据学生的答案出示课题《油墨拓印》
3.教师出示画好头部的纸片，并将头部剪下来。
4.将画好的上身剪下来。
5.讲话好的手臂、腿剪下来。
6.将剪下的部分，分别用不同颜色的油墨印在纸上，（注：不要将磙子上的油墨颜色混在一起。）
7.待油墨稍干时，将剪好的眼睛、嘴、头发、脚分别拓印好。
8.每组同学将桌上印好的人物用以上的方法剪下来，自己试着印一个人物。
9.用这种方法，将人物的颜色改变一下，加上不同的头发、眼睛、嘴等，作一张关于童年内容的作业。教师继续出示课题《快乐的童年》
11.添加背景：在印好的人物作业上用水粉色直接添加背景，因为油墨和水粉会产生油水分离。
启发学生谈话，描述童年的有趣的事情。
三、学生练习，教师指导：学生开始作业，教师巡视指导。
四、宣布下课
稳定情绪
学生认真观察。
学生欣赏并思考老师提出的问题，
回答：印上的、拓上的……
学生认真观察，学习制作方法。
学生根据自己的想法添加背景。体验油水分离法。
做好上课的准备
了解工具。
引出课题。
演示制作步骤，教学生制作方法。
检验一下学生掌握拓印方法的情况。如有问题及时解决。
通过作业体验油墨拓印的乐趣。
板书设计
13油墨拓印——快乐的童年
课后反思
学生基本掌握版画的制作方法。并用它对童年的回忆进行创作，生动的、快乐的，画面生动、有趣。
第二节
时间
5月21
教学目标：
让学生通过本课了解油墨的作用，通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。欣赏一些优秀的拓印绘画作品。通过油墨拓印让学生学习一些拓印方法。培养学生热爱生活的品质，珍惜童年美好时光。
教学重点
了解纸版画的方法
教学难点
贴的时候各部分的前后关系
教具准备
范画、油墨、剪刀、胶棒、铅笔等
学具准备
铅笔、橡皮、剪刀、胶棒、照片等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：稳定情绪
二、展示构图、构思优秀的作品
三、根据同学提出的修改意见，适当的修改，完善自己的起稿和制版。
四、学生继续制作，教师辅导
欣赏评价
1.自评
2.同学评
老师评
七、课堂小结：纸版画效果与种不同，制作过程很有意思。希望同学们有机会还要多多尝试不同的美术表现方法。
稳定情绪
学生欣赏后，提出自己的意见
学生修改制版
学生实践
学生谈自己的制作过程、感受、成功与不足。同学进行补充。老师总结。
做好上课的准备
相互启发，取长补短
完善制版
感受制作纸版画的快乐
培养学生学会总结经验与不足，促进同学关系，提高欣赏水平。
课堂知识延伸
板书设计
13. 油墨纸版画-----快乐的童年
课后反思
学生制作的油墨纸版画生动、活泼，反映了孩子们的快乐的童年。
第14课 秸秆造型
授课时间：5月24
课 题
第十四课《秸秆造型》
课业类型：设计---应用课
课时：1课时
教学目标：
通过本可让学生了解有秸秆的农作物，学习秸秆穿插的几种方法。通过学习秸秆穿插的方法，启发学生设计不同的造型，发挥学生的想象力和小组的合作能力。通过本课，让学生在学与玩的同时，简单了解相关农作物，让学生知道，非常普通的东西，只要用心创造就能变成精美的艺术品。
教学重点：
通过观察，让学生了解穿插、连接秸秆的方法。
教学难点：
怎样根据设计图将作品在有限的时间内做好。
教具准备：
秸秆、刀子、示范作品等
学具准备：
书、刀子等
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具
二新授：
1几天前，我看到了几张非常有意思的器皿图片，今天我把它们带来了，打击看看他们使用什么材料制成的？（教师出示课件图片）当学生说出秸杆时教师出示课题。
2.你们知道这小小的秸杆是长在什么植物上的么？让我们一起来看看吧！教师演示
3.别看这些秸秆很不起眼，但通过艺术家们的手，它们就会变成精美的艺术品。下面我们就来欣赏一下，但在看的同时还要看他们使用什么方法做成的。
4.大家看清楚了么？谁来说一说？
5.现在每组的桌上都有几个用秸秆做的物品，由组长组织，小组同学来动手拆一拆，再插一插，学学它的插接方法。
大家看，我这里有几张设计图，我选一张用秸秆将它做出来。大家看看我是怎样做的。教师示范几个要点：
（1） 秸秆的皮很滑，穿插时先将秸秆的头部的皮撕开折断。
（2）需要中间断开的秸秆，先用刀子将要断开的部分轻轻划一下。
每组的桌上都有几张设计图纸，小组同学可以从中选一张，也可以设计一张，通过以上的插接方法，将它做出来。
讲评作品
自评、同学评、老师评
五、课堂小结：
生活中到处都有我们创作的素材和材料，看谁能用心去发现，用眼睛去学寻找。如果你做到了，你将是个快乐的孩子。
稳定情绪
学生一边欣赏一边互相讨论它们的材料，并举手说出想法：如：木头、竹子、秸秆。
学生观察，并从中了解高粱等农作物。
学生认真欣赏，一边看一边说出是什么，（如：鸭子、花瓶）教师分别将它们转折衔接的部分放大。
学生纷纷去手说自己想法，如;(是插上的，是折弯的……)
学生开始动手操作，边拆边观察。
学生认真观察教师的示范。学生动手制作：
1.选择设计图
2.选择秸秆
3.分工制作
谈制作过程的感受，作品的成功与不足之处。
做好上课的准备
引起学生兴趣，导入新课，出示课题。
了解长秸杆的农作物，增长学生的课外知识。
欣赏各种造型，观察造型方法。
学生总结插接方法。
通过自己亲自动手插接实物，更直接的了解插接方法。
将具体制作方法演示一遍，并将要点部分强调出来是学生在制作时更明确。
通过小组分工，实践操作，体会秸秆造型的乐趣。
提高学生的表达能力
引导学生平时要注意观察生活
板书设计
14. 秸秆造型
课后反思
学生对秸秆最熟悉不过，学生通过欣赏、学习、创作利用秸秆创作了一个个生动的造型。
第15课 神话故事
课 题
第十五课《神话故事》
课业类型：造型---表现课
课时：2课时
教学目标：
让学生知道神话故事是一种文学体裁，了解神话故事的概念。通过对神话故事有关知识的学习，让学生回忆看到听到的神话故事，培养学生收集资料的能力。通过本课，让学生了解中国文化，激发学生爱国的愿望。
教学重点：
了解胜么是神话故事，我国的神话故事有哪些？
教学难点：
启发学生创造神话故事中的人物形象。并将其生动的表现出来。
教具准备：
故事书、彩笔、范画等
学具准备：
故事书、彩笔等
第一节
授课时间
5月28
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
组织教学：检查用具，稳定情绪。
二、新授：
1.导入：教师让学生欣赏几段不同的动画录像。
2.提问：谁知道这三部动画片哪一部是根据神话故事改编的? 教师总结概念，板书课题。15.《神话故事》
3.提问：你还知道那些故事具有以上特点?教师可以根据学生说出的内容出示课件。
4.谁说一说这些故事中的主要人物都神在哪？
5.大家看，这是几张图片是同一个人么？教师出示哪咤的四张不同造型的图片。
6.教师出示自己和小朋友们的范画，请大家欣赏，（哪咤）通过欣赏你们觉得画哪咤难么？你能画么？对于画神话中的人物谁还有什么问题请举手？
三、布置作业：现在同学们可以将各组桌上的图片选择一张，找一找他的特点，画一张自己创意一的神话故事画。如不喜欢这些人物可以自己创造一个神话故事。
四、宣布下课
稳定情绪
学生非常有兴趣的欣赏。
认真听问题，说出《大闹天宫》并说出理由。
学生举例子《哪咤闹海》《天书奇谈》《西游记》……
学生纷纷寻找并说出自己的意见，如：孙悟空有七十二变，哪咤有风火轮和乾坤圈……
学生都认识这些造型都回说是，请学生说出理由。
学生欣赏范画，对有疑问的地方提出来请老师帮助解答。
学生作业教师指导。
1.选画2.分析特点3.构图起稿
做好上课的准备
引发学生兴趣
学生自己总结神话故事的概念，引出课题。
学生根据神话故事的概念举出例子巩固记忆。
让学生自己找出故事中人物的特点。
告诉学生只要掌握各种神话人物的特点，它们的造型可以胖瘦美丑。
教学神话中人物的方法。
学生进行绘画实践。
板书设计
15.《神话故事》
课后反思
学生最喜爱神话故事了，一个个都能讲上半天，他们把他们的记忆跃然在一张张画面上，神话形象生动自然，活灵活现。
第二节
授课时间：5月31
教学内容与目标：
让学生知道神话故事是一种文学体裁，了解神话故事的概念。通过对神话故事有关知识的学习，让学生回忆看到听到的神话故事，培养学生收集资料的能力。通过本课，让学生了解中国文化，激发学生爱国的愿望。
教学重点
了解什么是神话故事，我国的神话故事有哪些？
教学难点
启发学生创造神话故事中的人物形象。并将其生动的表现出来。
教具准备
故事书、彩笔、范画等
学具准备
故事书、彩笔等
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：稳定情绪
二、展示起稿典型的作品评价：如速度快、构图饱满、造型生动等
三、新授
1.根据画面需要，适当添加背景。
2.上色要求：
（1）色彩丰富
（2）画面洁净
（3）要突出主题内容
四、学生作业，教师辅导
辅导重点：及时调整学生的创作心情，克服浮燥情绪。发现绘画问题及时给予帮助。
五、作业展示评价
评价要点：
1.人物造型是否生动
2.表现方法是否多样
3.画面效果
评价形式：
1.自评
2.同学评
3.教师评
六、课堂小结：我们知道了神话故事是一种文学体裁。同学们经过自己的努力，创作出优秀的美术作品，希望今后继续创作出生动的美术作品。
稳定情绪
学生欣赏、相互学习，提出进一步的修改意见等。
学生欣赏、思考、比较
学生继续创作
学生谈自己创作的构思，运用的方法，遇到的困难，取得的收获等。同学补充、发表不同意见。
做好上课准备
取长补短，共同进步
为进一步完善作业做准备，帮助学生树立正确的绘画方法
提高学生的实践能力。帮助学生高质量的完成作业。
总结经验，了解自己的水平，提高表达能力和欣赏水平。
加强知识掌握，帮助学生树立良好的学习习惯。
板书设计
15.《神话故事》
课后反思
学生通过这节课的互评、自评，对自己的画面进行了有效的更改，使画面更加完美。
第17课 画画古树
授课时间：6月4
课 题
第十七课 《画画古树》
课业类型：造型--表现课
课时：1课时
教学目标：
了解有关古树方面的的知识，以及历史文化。学习用线进行表现古树，通过本课的学习，帮助学生树立保护古树的意识。培养学生的观察、造型表现的能力。让孩子学会如何用线表现古树的特点。
教学重点：
了解有关古树方面的知识，并用适当的线进行表现古树。
教学难点：
用适当的线进行表现古树。
教具准备：
范画、彩笔、有关古树的资料
学具准备：
彩笔、有关古树的资料
教学过程：
教师活动
学生活动
教学意图
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪。
二、新授：
1.谈话：同学们课前搜集了一些关于古树的资料，现在就请同学们在小组内交流：讲解你搜集的有关故事或者展示你的资料。
2.每组上讲台前做总结展示：
3.老师小结同学展示的情况，并做补充。
4.引出课题：古树中还藏着我们不知道的很多知识，那你能用绘画的形式表现出古树的风貌吗？
三、学生作业：
1.作业内容：参照古树的照片，画一两棵北京的古树，和同学一起研究，如何用线表达这些古树的树干和书枝。
2.教师演示部分树干和树枝的画法。
3. 注意事项：
（1）构图
（2）线条的运用：长短、输密、粗细、曲直、轻重等
4. 学生自己练习
四、展示讲评作业
根据注意事项进行讲评
形式：1.自评
2.同学评
3.教师评
五、课堂小结：我们了解很多有关古树方面的的知识，以及历史文化。还学习了用线进行表现古树。收获多多。最主要的是从现在起，时刻树立保护古树的意识。谁知道如何保护古树？
稳定学生情绪。
小组交流：讲解有关的故事，展示搜集的图片等
其他同学听或看
小组讨论
观看教师演示，思考
学生欣赏评价作业：自己的创作想法。遇到的困难，作品的优点与不足等，同学补充或发表不同意见。
回答：不能在树上乱刻乱画，要保护益虫，不能破坏环境等。
做好上课的准备
增进感情，培养表达能力。
加大信息量
提高学生分析、解决问题的能力。明确树干和树枝的画法。
提高表达能力和欣赏水平，增进交流。
加强知识的掌握，树立保护古树的意识。
板书设计
17.《画画古树》
课后反思
学生了解了古树的年龄，观察了古树的三个特征，通过绘画表现了古树，并希望全体同学保护古树贡献一份力量。
第18课 北京的古塔
课时：1课时
教学内容与目标：
１.显性内容与目标：
应知：让学生了解塔的文化及历史。
应会：培养学生主动搜集信息、自主学习的能力。可用线描、纸贴、油水分离等方法进行表现。
２.隐性内容与目标：
通过本课的学习，帮助学生树立保护古塔的意识。培养学生的观察、造型表现的能力。
教学重点：
塔的特点的表现
教学难点：
塔的特点的表现。
教具准备：
彩笔、剪刀、彩纸、胶棒、范画、有关塔的图片资料等
学具准备：
彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、有关塔的图片资料等
授课时间
6月7
教师活动
学生活动
教学意图
教
学
过
程：
一、组织教学：检查用具，稳定学生情绪。
二、新授：
1.谈话：（出示课题：北京的古塔）北京的古塔多种多样，它们多姿多彩的风貌，一直是北京观光旅游的一道美丽的风景线。
2.你们知道北京有哪些古塔，它们都建于什么年代？是干什么用的吗？说一说这些古塔在造型上有什么特点？同学们课前搜集了一些关于塔的资料，现在就请同学们在小组内交流。
3.每组上讲台前做总结展示：
4.老师小结同学展示的情况，并做补充。
5.欣赏书第36—37页，同学们用什么方法表现的古塔？
三、学生作业，教师辅导：
1.作业内容：用你喜欢的形方法把北京的古塔表现出来。
2.作业要求：
（1）刻画要细致
（2）塔的特点要明确
（3）画面构图要饱满
（4）画面要保持洁净
（5）用剪刀的同学要注意安全
3.辅导要点：
（1）及时调整学生心态，克服浮燥心理。
（2）帮助学生把握塔的造型
（3）调整作画速度
4.学生实践
四、欣赏评价作业
1.要点：围绕作业要求评价
2.形式：自评、同学评、老师评
五、课堂小结：我们了解了一些北京的古塔有关知识，知道它们都建于什么年代，是干什么用的吗，古塔在造型上有什么特点等。并用美术的形式表现了古塔。最主要的是要树立保护古塔的意识。谁知道如何保护古塔？
稳定学生情绪。
小组交流：讲解有关的故事，展示搜集的图片等
其他同学听或看
回答：有用线条画的、有剪贴的、有用彩笔画的等
学生听要求、构思、实践
回答：不能在古塔上乱刻乱画，不能破坏环境等。
做好上课的准备
增进感情，培养表达能力。
加大信息量
了解表现方法的多样性
明确作业内容、要求
加强知识的掌握，树立保护古塔的意识。
板书设计
18. 北京的古塔
课后反思
学生了解了中国的古建筑之一的——塔，欣赏了塔的形式及建筑风格，学生通过绘画表现了古塔，表现出了塔的味道。
第19课 走进颐和园
课时：2课时
时间：6月18、21
课型：欣赏课
教学目标：通过依据相关问题，选择学习资料，有效地进行自主学习，加强培养学生带着问题自学的能力和利用网页查找相关资料的能力。通过对皇家园林颐和园的欣赏使学生获得丰富的审美感受，培养学生热爱美好生活的情感；逐步形成健康的审美趣味；形成珍惜优秀民族艺术的态度。
教学重点：
通过了解颐和园景点的艺术特色、历史背景及相关的美术作品，使学生初
步了解什么是“借景”；“长廊”的绘画内容；各著名景点的艺术特色。使学生能够介绍一至两个建筑的艺术特色，认识具有宏伟气势的皇家园林建筑的表现形式，了解其文化历史内涵，学会运用艺术的眼光欣赏世界著名园林艺术杰作，
学习运用美术专业术语表达自己的见解，培养学生健康的审美趣味，提高学生
感受美和欣赏美能力。
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备：
一、引课：
二、新授：
三、反馈：
四、总结：
1、教师设计专题网页《走进颐和园》：有关颐和园的背景资料，声、图、文并茂。
2、带自己和家人一起游园的照片，并和家人聊一聊颐和园。
1、点击“游览图”页面(出示颐和园全景图)：你们认识这里吗？你了解颐和园的哪些景点？
2、你知道中国最长的游廊是哪条吗？中国最大的亭子又是哪一座呢？让我们带着问题来做一次网上旅行吧！去那呢？欢迎大家《走进颐和园》。
（一）介绍网页（谈话、点击网页）：
为了这次旅行老师特地精心设计了网页，大家喜欢吗？说明：
点击“键头”进入“小画家园地”页面，你会发现有很多问题，点击后面的“笑脸”图标就会得到相关的答案，注意听，里面有声音说明；“书”图标是绘画方面的要求；“心”图标是直接显示答案。
（二）争当优秀小导游活动：
1、谈话：
今天我们要通过解答这些问题推选出优秀小导游，愿意参加这项活动吗？就请听清活动要求。（点击幻灯片显示要求）
2、要求：
（1）带着问题在规定的时间里，请你尽快、准确的通过专题网页找到答案。（2）找到答案后看谁记得有快又多。（3）最后以抢答的形式评选出“优秀小记者”。
3、学生自主学习：
教师指导。
1、宣布竞赛规则：
（1）先读懂问题，然后在规定的时间里，请你尽快、准确的通过专题网站找到答案。
（2）找到答案后，看谁记得有快又多。
（3）最后以抢答的形式竞选出“优秀小导游”。
2、竞赛开始：
A、你能用自己的语言简单介绍一下颐和园吗？
师讲：北京颐和园分为行政、生活、游览三个部分，其亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，堪称中国风景园林设计中的杰作。
B、你了解铜亭吗？漂亮的铜亭是借园外的什么景色呢？你知道中国最大的亭子是哪一座吗？
师讲：借景是一种造园的艺术手法，巧妙的借用园外连绵起伏的西山，扩展了园内的观赏空间。
C、长廊：你了解长廊吗?长廊都描绘记录了什么？能讲给同学们听听吗？
师讲：长廊1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。皇帝可以边游玩边欣赏丰富、优美的彩绘，真会享受生活啊！
D、铜牛：你了解铜牛吗？你知道十七孔桥吗？为什么要修十七个孔呢？
师讲：铜牛造型栩栩如生。
师问：铜牛侧头眺望哪里？为什么这样设计？
师讲：眺望远处的佛香阁，与其形成一条无形的线，运用了与整体建筑遥相呼应的建筑手法。
E、你知道石舫在建筑上有什么特点吗？
师讲：清末由于西方文化的传入，对我国建筑、绘画等方面产生了一定的影响，加强了中西文化交流。
F、“园中之园”指的是哪里？比一比，画家笔下的谐趣园与照片中的谐趣园有什么不同之处？
师讲：作品属于中国画，表现的是艺术家眼中的景，饱含着个人情感，造型上进行了艺术加工。
G、什么是借景？用借景的造园艺术手法有什么作用？
H、苏州街是仿造哪里建的？在清代有什么功用？
I、你了解四大部洲建筑群吗？
Ｊ、你还了解其它建筑吗？
3、评选出“优秀小导游”：
教师颁发荣誉证书。
1、其它网页介绍：
我们还可以进入其它网页如“自主游览”网页，通过游览图进行自主游览，还可以进入 “拓展空间” 、“有情连接”网页了解更多的知识，还可以进入“作品欣赏”
来欣赏美丽的画面和同学作品。希望课下我们养成上网浏览和收集资料的好习惯。
2、总结发言：
（1）提问：你还了解颐和园的哪些古建筑？给大家介绍它们的特点好吗？
（2）希望大家能利用节、假日时间跟随家长走出家门，让我们带着各种问题去游览祖国的名胜古迹，通过游览能够满载知识而归。
学生按要求做好课前准备，初步了解颐和园。
颐和园
学生边思考边回答问题。
同学们各抒己见：有长廊、铜亭、铜牛、十七孔桥、石舫、苏州街、喇嘛塔、谐趣园等景点；同学之间讲述自己记忆或亲身经历的游园故事。（选一、两名学生给大家讲讲 ）
学生通过观看，初步了解网页内容。
学生表态
学生认真听要求。
自学电脑网页中的资料
学生认真听规则。
颐和园是世界著名的皇家园林，主要由万寿山和昆明湖两部分组成，是当年慈禧太后和光绪皇帝坐朝听政、会客、游玩的地方。
铜亭是中国最精致、最大的铜制品之一。是借园外西山的景色。中国最大的木制亭是廓如亭。
长廊是中国园林中最长的游廊，廊上的每根枋梁上都有彩绘，内容包括山水风景、花鸟鱼虫、人物典故等。
铜牛是用铜铸造，称为“金牛”，为镇压水患而设。
佛香阁、湖面、山……
学生各抒己见。
石舫是颐和园唯一带有西洋风格的建筑。船身上建有两层船楼，船底花砖铺地，窗户为彩色玻璃，顶部砖雕装饰。下雨时，落在船顶的雨水通过四角的空心柱子，由船身的四个龙头口排入湖中，设计十分巧妙。
谐趣园是一个独立成区、具有南方园林风格的园中之园。
学生各抒己见
中国造园艺术的一种手法，扩展了园内的观赏空间。
苏州街：是后湖两岸仿江南水镇而建的买卖街。
四大部州：四大部州在万寿山后山中部，是汉藏式的建筑群。
昆明湖、佛香阁、排云殿、乐寿堂、大戏楼、学生简单介绍部分景点。
学生观看，自己动手点击网页浏览（如果有时间）
北海、天坛、地坛等。
培养学生运用多种途径获取相关知识的能力；为课堂教学做准备。
创设情境，利用自制网页激发学生学习兴趣。
通过同学之间的交流，引发学生对颐和园的回忆，为后面对其进行深入了解做铺垫。
利用有吸引力的网页形式展开学生的自主学习。
利用电脑网页，通过对学生进行学法的指导，培养学生初步掌握自主学习的方法及运用美术语言表达感受和认知的方法。
在提高学生自主式学习方法的实际应用能力的同时突破教学重难点，使学生能够介绍一至两个建筑的艺术特色，认识具有宏伟气势的皇家园林建筑的表现形式，了解其文化历史内涵。
学会运用艺术的眼光欣赏世界著名园林艺术杰作，学习运用美术专业术语表达自己的见解。
明确艺术作品与生活的区别。
培养学生欣赏能力和语言表达能力
拓宽学生的知识面。
渗透人文教育。培养学生热爱美好生活的情感，形成健康的审美趣味，形成珍惜优秀民族艺术的态度。
课后反思：学生通过上网、观察图片了解了颐和园的历史，对腐败的晚期的满清王朝深恶痛绝，但是深深的同情古代劳动人民复出的劳动，赞叹他们的智慧，希望以后去颐和园参观。
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