第21课《_庄子_二则》课件（共47张PPT）2021-2022学年部编版语文八年级下册

(共47张PPT)
庄子（二则）（第一课时）
八年级 语文 第六单元
1.了解庄子及《庄子》。
2.借助注释疏通文意。
3.体会作者想象的雄奇与瑰丽。
学习要点
你听过“庄周梦蝶”的故事吗？昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧(qú)然周也。不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？
----《庄子·齐物论》
导 入
庄子（约前369一前286），姓庄，名周，宋国蒙（今河南商丘东北)人。战国时期著名哲学家，道家学派的代表人物。与老子齐名，并称“老庄”。庄子曾作过漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。著作有《庄子》一书。
作者简介
《 庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
《庄子》简介
2019年10月1日，庆祝新中国成立70周年阅兵中，3架运-20大型运输机和3架运-9中型运输机首次密集编队飞越天安门广场，气势如虹、场面壮观。运-20飞机有一个绰号是“鲲鹏”。为什么它会有这个绰号呢？学习过《北冥有鱼》，你一定能找到答案。
其名为鲲kūn 将徙于南冥xǐ
抟扶摇而上tuán 其正色邪yé
请同学们在文中圈画出下面词语，读准字音。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
自读课文，多读几遍直至流畅。
请同学们对照书下注解，疏通文意。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒
而飞， 其翼若垂天之云。
合上书，考考自己是否已理解文章大意。
同“溟”海。
振奋，这里指用力鼓动
翅膀 悬挂在天空的云
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒
而飞， 其翼若垂天之云。
合上书，考考自己是否已理解文章大意。
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
是鸟也，海运 则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐
谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥
也，水击三千里， 抟 扶摇而上者九万里，
去以六月息者也。”
海水运动
迁徙
天然形成的水池
记载
击水，拍打水面
盘旋，飞翔
旋风
气息，这里指风。
是鸟也，海运 则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开（北海)。”
野马也， 尘埃也，生物之以，息相吹也。天之
苍苍， 其正色邪？ 其远而无所至
极邪？其视下也，亦若 是则已矣。
山中雾气
空中游尘
用
气息
吹拂
深青色
表示疑问语气，吗？
表示选择语气
尽头
代大鹏
像
这样
野马也， 尘埃也，生物之以，息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若 是则已矣。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
这三句话介绍鲲鹏的外形，以顶真的形式连接成一个整体，要读出连绵之感。“不知其几千里也”反复出现，极力渲染鲲鹏之大，宜重读。“其翼若垂天之云”读出浩大之感。
诵读品味
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
这四句，写大鹏的活动。前三句，陈述语气，读时语气平缓。“水击三千里”“转扶摇而上者九万里”运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力，诵读时要读出大鹏的磅礴气势。
诵读品味
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，持扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
此三句写大鹏飞上高空后眼中的景象，想象奇特，意境开阔，诵读时运用形象思维，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
诵读品味
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
本节课我们了解了庄子和他的著作风格，初步学习了《北冥有鱼》，借助注释疏通了文章大意，并通过诵读加深对课文的理解。相信同学们基本能背诵了。希望大家课下及时巩固，通过背诵文章体会庄子文章想象雄奇瑰丽的特点。
小 结
庄子（二则）（第二课时）
八年级 语文 第六单元
1.掌握文中“鹏”的形象特点。
2.积累拓展大鹏形象对后世的影响。
3.文言积累巩固。
学习要点
结合《北冥有鱼》文章内容，说说作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
研讨探究
志存高远
鹏的形象
“鹏之背，不知其几千里也”
硕大无比
“怒而飞，其翼若垂天之云”
力大无穷
“水击三千里，扶摇而上者九万里”
从北冥“徙于南冥”
海运则将徙于南冥”“去以六月息者也”
善借长风
2019年10月1日，庆祝新中国成立70周年阅兵中，3架运-20大型运输机和3架运-9中型运输机首次密集编队飞越天安门广场，气势如虹、场面壮观。运-20飞机有一个绰号是“鲲鹏”。
你知道运-20为什么绰号是“鲲鹏”了吗？
·运-20是中国研究制造的新一代军用大型运输机。·最大载重量超过60吨。
·该机作为大型多用途运输机，可在复杂气象条件下，执行各种物资和人员的长距离航空运输任务。
中国飞机中的“鲲鹏”
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”李白说大鹏一日从风而起，扶摇直上九万里之高。如果在风歇时停下来，其力量之大犹能将沧海之水簸干。诗人以大鹏自比，借助大鹏的形象表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向。
拓展延伸
阅读李白《上李邕》，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感.
鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。
毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》
你还知道哪些与“鹏”有关的文学形象、成语、诗词名句？
《西游记》大鹏金翅雕
岳飞，字鹏举
鹏程万里、鹏霄万里、鹏游蝶梦、鹏举鸿飞、扶摇直上
九万里风鹏正举——李清照《渔家傲》
图南未可料，变化有鲲鹏。
—杜甫《泊岳阳城下》
动画片《大鱼海棠》创意来自于《逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》的首篇，在思想上和艺术上都可作为《庄子》一书的代表。《逍遥游》的主题是追求一种绝对自由的人生观，作者认为，只有忘却物我的界限，达到无己、无功、无名的境界，无所依凭而游于无穷，才是真正的“逍遥游”。全文想象丰富，构思新颖，雄奇怪诞，汪洋恣肆，字里行间里洋溢着浪漫主义精神。
补充介绍
庄子（二则）（第三课时）
八年级 语文 第六单元
《北冥有鱼》中，庄子极尽想象，描写了北冥之鱼“鲲”变化为体积庞大、善借长风的大鹏鸟，大鹏鸟能飞到九万里的高空，俯瞰大地。现实生活中，庄子有一天和朋友一起游玩，看到了河里的鱼，发了一句感叹，引起了一场至今为人称道的辩论。今天我们就来看看这场辩论。
导入新课
惠子，即惠施，战国时期哲学家、政治家，名家学派的代表人物。
解 题
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。题目是编者加的。
庄子与惠子/游于濠(háo)梁之上。庄子曰：“条(tidáo)鱼/出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？庄子曰：“子非我，安知/我不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知/吾知之/而问我。我知之濠上也。”
初读课文自读课文，用自己喜欢的方式读，读准字音，注意停顿、重音、语气。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“条
鱼出 游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非
鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知
我不知鱼之乐？”
请同学们结合书下注解疏通文意。
濠水上的桥
悠闲自得
不是
疑问代词，怎么
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“条鱼出 游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白条鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固
非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：
“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既
已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
固然
完全，完备
追溯
哪里，什么地方
语气连词，表停顿
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
再读课文
这篇文章以对话为主，庄子和惠子辩论过程中每句话会是怎样的语气呢？根据文意揣摩。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
悠然自然，愉悦
问句中带着肯定，有意刁难，咄咄逼人
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
针锋相对，但又从容不迫
先语气缓和，然后气势汹汹反攻，
最后是胜券在握的得意悦
语气缓和，从容，冷静
1.这场辩论的辩题是什么？正反双方的观点各是什么？
辩题是：庄子是否知道鱼之乐。
正方（庄子）的观点：鱼出游从容，是鱼之乐也。
反方（惠子）的观点：子非鱼，安知鱼之乐？
分析课文
惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正面回答，庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”化解危机。惠子以退为进，承认“我非子，固不知子矣”，但正因如此，接下来强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到绝地。庄子偷换概念，在“安”字上做文章。惠子原本问他如何知道鱼乐，庄子故意曲解为“在哪里知道”，回答说“我知之濠上也”，结束了这场辩论。
分析课文
2.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正面回答，庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”化解危机。惠子以退为进，承认“我非子，固不知子矣”，但正因如此，接下来强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到绝地。庄子偷换概念，在“安”字上做文章。惠子原本问他如何知道鱼乐，庄子故意曲解为“在哪里知道”，回答说“我知之濠上也”，结束了这场辩论。
分析课文
2.庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？
从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。
分析课文
3.你觉得在庄子和惠子的辩论中谁是胜者，说说自己
的观点和依据。
从故事本身看，庄子是胜者。因为结尾庄子偷换概念，避重就轻地化解了惠子的发难。形式上看，庄子“结辩”后惠子就没有话反驳了。
“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”
----柳宗元《小石潭记》
分析课文
4.庄子为什么说他知道“鱼之乐”？
庄子推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，符合庄子的理想，因而他断定鱼“乐”。
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩，心情愉悦，他认为鱼“乐”，是他愉悦心境的投射与外化。
惠子：语言犀利，咄咄逼人。
好辩，重分析，重逻辑推理。
分析课文
5.从这场辩论中，分析庄子和惠子的形象。
庄子：冷静、从容、平和。重欣赏，重主观感受。
庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位是名家的代表人物；一位视名利如敝屣，一位汲汲于富贵；一位有艺术家的风貌，一位则带有逻辑家的个性……但性格如此不同的两人都好辩论，他们是才华相当的“辩友”。传闻惠子死后，庄子便不再辩论，因为普天之下再没有如惠子一样的辩论对手了。
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拓展延伸
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。
如：越俎代庖、望洋兴叹、鼓盆而歌、朝三暮四、
薪火相传、东施效颦、游刃有余、邯郸学步、
尸位素餐、大而无当、不近人情、沉鱼落雁、
踌躇满志、得心应手、呆若木鸡、屠龙之技、
栉风沐雨
等等……请同学们课下积累。
拓展延伸