Unit 11 Cooking with mocky 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 11 Cooking with mocky 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（一年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-13 09:40:58 | ||
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文档简介
Unit 11 Cooking with mucky
教学内容：教材的重点是：能够理解表达祈使或指令的句子，并初步运用。能够运用核心句子：What do you need We need…来表达询问、表达需要。教材的难点：在正确认读句型和词汇的基础上，能够运用此句型在实际生活中有条理地表述事物过程同时学会表达需要。本课试图通过复习所学的描述事物数量的歌曲引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，并对学生进行实际的操练，解决学生在认读上的难度。而后巩固练习本课重点句型，并在这里对对话的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学的语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。学生情况：这是一所地处农村与城镇交界的中心小学学校，学校从一年级开设小学英语课程。学校的教学条件基本实现现代化，因而我在教学中所有的展示均用的是课件和实物投影。这个年龄阶段的学生已养成大胆说英语，大胆表达自己想法的习惯，他们对学习的成果更为看重了，学习的成功更能激发和保持他们的学习兴趣。小学生活泼好动，因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。教学方式：讲授，小组合作学习。教学手段：通过影像，图片创新情景学习数量的表达方式，通过各种教学活动巩固所学知识。
教学目标
知识目标：1．词汇：·能够正确地听说以下单词和词组recipe, step, kilogram, bowl, liter·能够较为准确地使用以下单词和词组make, need, put, give, add, mix, flour, pour, bake, break 3．句型What do we need We need flour, milk, eggs, and butter.First, put three cups of flour into a bowl. Then, add two cups of milk…Show me the cookbook…4语法理解祈使句的表达方法。巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力。5．篇章：通过阅读理解文章的意思，并能够灵活应用已有知识、技能与策略解决问题。技能目标：1．能够理解表达祈使或指令的句子。2．能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤。3．能够用英语 参与“制作蛋糕”这一话题的交流。情感态度与价值观: 1．渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识及合作精神。2．渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识。
教学过程(文字描述)
模式结构 教师活动 学生活动 设计意图
引入 师生互问预习引入 T: Hello everyone T: say hello to the teachers.T：Do you love your parents T: Ken and Ann love their parents, too.T: June 20th is Father’s Day. What gift will you give to your dad T: Do you know what gift Ken and Ann made for their father T:If we want to make a cake ,what do we need (ppt show sentence )T:Do we need recipe (flour, eggs, milk and butter) Ss: Hello, Miss gao.Ss: Hello, teachersSs : Yes , I do.(回答要完整，yes, I do )S:answer Ss : A cake(ppt show a photo of cake )Ss: We need …(Chinese or English ) (add the photos to the black board) 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围。以答案不是唯一的,即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣.学习一些新单词，为新知学习作铺垫
课文 T: listen and think: How much of these do we need if we want to make a cake 具体回答：Q1: How much flour do they need Q2: How much butter do they need Q3: How much milk do they need Q4: How many eggs do they need Q5: How much sugar do they need (Watch the video)1Three kilograms of flour. 2 One kilogram of butter3 Add a litter of milk.4 Break twelve eggs into the bowl.5 add two kilogram of sugar. 让学生对所学的句型和词汇朗朗上口，为“认读”打下基础。在提问的同时，引出本课要学的部分生词、句子。
巩固 读一读，看一看，说一说 教师放对话录音，对学生发音较难的句子与单词进行纠正。让学生打开书，指读对话内容，教师对个别学生进行指导。指导学生整体读课文. 跟读对话录音，对发音有困难的句子与单词进行反复操练。 巩固练习，认读本节课所学的对话内容，同时培养学生与他人合作的意识，学会认真听他人说英语的习惯。熟读并理解句型和词汇.
板书 What do we need We need flour, milk. Eggs and butter.
【教学反思】
首先我的引入出现了问题。本课是在父亲节的背景下展开的，Ken与Ann要在父亲节为父亲做一个蛋糕，Mocky要帮忙。我的引入问题是：你爱你的父母么？父亲节快要到了，你准备送父亲什么礼物？可是就在我问：Do you love your parents 时，一个男孩子大声地回答：No 由于我对于情景预设的准备不够充分，所以面对这种突发状况我的处理不是很恰当。第二，我在使用课堂用语时不很简洁。应该针对五年级孩子所能理解的口语，尽量用简短的口头语，在说出指令时，用最简单的句型，同时加入适当的肢体语言。我的课堂用语有些拖沓。
对于小组竞争这件事，我把全班分为7个小组，本想利用竞争力提高学生的积极性，谁知到最后并没有形成良性竞争。反而为课堂带来了麻烦。
课程预设和实际实施有很大的出入，所以在以后的备课过程中我应细致考虑可能出现的状况，并准备好应对方法。同时，还应加强自己应付突发状况的能力。
我认为，一个好老师不仅要为课程细致认真地准备，更重要的是，能够根据不同的学生制定不同的教学方法。我要走的路还很长，但我不会退缩。
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教学内容：教材的重点是：能够理解表达祈使或指令的句子，并初步运用。能够运用核心句子：What do you need We need…来表达询问、表达需要。教材的难点：在正确认读句型和词汇的基础上，能够运用此句型在实际生活中有条理地表述事物过程同时学会表达需要。本课试图通过复习所学的描述事物数量的歌曲引入词汇的认读教学，然后过渡到核心句型的认读教学，并对学生进行实际的操练，解决学生在认读上的难度。而后巩固练习本课重点句型，并在这里对对话的内容进行拓展。学生通过有趣的玩演活动运用所学的语言知识，在游戏中体验学习英语的乐趣，体验学习成功的乐趣，增强学习英语的兴趣，乐于用英语进行交流。培养学生在玩的过程中仔细倾听的习惯，从而对别人的提问做出正确的判断。学生情况：这是一所地处农村与城镇交界的中心小学学校，学校从一年级开设小学英语课程。学校的教学条件基本实现现代化，因而我在教学中所有的展示均用的是课件和实物投影。这个年龄阶段的学生已养成大胆说英语，大胆表达自己想法的习惯，他们对学习的成果更为看重了，学习的成功更能激发和保持他们的学习兴趣。小学生活泼好动，因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。教学方式：讲授，小组合作学习。教学手段：通过影像，图片创新情景学习数量的表达方式，通过各种教学活动巩固所学知识。
教学目标
知识目标：1．词汇：·能够正确地听说以下单词和词组recipe, step, kilogram, bowl, liter·能够较为准确地使用以下单词和词组make, need, put, give, add, mix, flour, pour, bake, break 3．句型What do we need We need flour, milk, eggs, and butter.First, put three cups of flour into a bowl. Then, add two cups of milk…Show me the cookbook…4语法理解祈使句的表达方法。巩固使用动词的一般过去式描述过去事情的能力。5．篇章：通过阅读理解文章的意思，并能够灵活应用已有知识、技能与策略解决问题。技能目标：1．能够理解表达祈使或指令的句子。2．能够通过阅读理解本单元的故事内容，了解制作蛋糕的原料和步骤。3．能够用英语 参与“制作蛋糕”这一话题的交流。情感态度与价值观: 1．渗透尊敬长辈，体贴他人的思想意识及合作精神。2．渗透热爱生活，热爱劳动的思想意识。
教学过程(文字描述)
模式结构 教师活动 学生活动 设计意图
引入 师生互问预习引入 T: Hello everyone T: say hello to the teachers.T：Do you love your parents T: Ken and Ann love their parents, too.T: June 20th is Father’s Day. What gift will you give to your dad T: Do you know what gift Ken and Ann made for their father T:If we want to make a cake ,what do we need (ppt show sentence )T:Do we need recipe (flour, eggs, milk and butter) Ss: Hello, Miss gao.Ss: Hello, teachersSs : Yes , I do.(回答要完整，yes, I do )S:answer Ss : A cake(ppt show a photo of cake )Ss: We need …(Chinese or English ) (add the photos to the black board) 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离，营造英语学习氛围。以答案不是唯一的,即具有交际意义的问题来调动学生的学习兴趣.学习一些新单词，为新知学习作铺垫
课文 T: listen and think: How much of these do we need if we want to make a cake 具体回答：Q1: How much flour do they need Q2: How much butter do they need Q3: How much milk do they need Q4: How many eggs do they need Q5: How much sugar do they need (Watch the video)1Three kilograms of flour. 2 One kilogram of butter3 Add a litter of milk.4 Break twelve eggs into the bowl.5 add two kilogram of sugar. 让学生对所学的句型和词汇朗朗上口，为“认读”打下基础。在提问的同时，引出本课要学的部分生词、句子。
巩固 读一读，看一看，说一说 教师放对话录音，对学生发音较难的句子与单词进行纠正。让学生打开书，指读对话内容，教师对个别学生进行指导。指导学生整体读课文. 跟读对话录音，对发音有困难的句子与单词进行反复操练。 巩固练习，认读本节课所学的对话内容，同时培养学生与他人合作的意识，学会认真听他人说英语的习惯。熟读并理解句型和词汇.
板书 What do we need We need flour, milk. Eggs and butter.
【教学反思】
首先我的引入出现了问题。本课是在父亲节的背景下展开的，Ken与Ann要在父亲节为父亲做一个蛋糕，Mocky要帮忙。我的引入问题是：你爱你的父母么？父亲节快要到了，你准备送父亲什么礼物？可是就在我问：Do you love your parents 时，一个男孩子大声地回答：No 由于我对于情景预设的准备不够充分，所以面对这种突发状况我的处理不是很恰当。第二，我在使用课堂用语时不很简洁。应该针对五年级孩子所能理解的口语，尽量用简短的口头语，在说出指令时，用最简单的句型，同时加入适当的肢体语言。我的课堂用语有些拖沓。
对于小组竞争这件事，我把全班分为7个小组，本想利用竞争力提高学生的积极性，谁知到最后并没有形成良性竞争。反而为课堂带来了麻烦。
课程预设和实际实施有很大的出入，所以在以后的备课过程中我应细致考虑可能出现的状况，并准备好应对方法。同时，还应加强自己应付突发状况的能力。
我认为，一个好老师不仅要为课程细致认真地准备，更重要的是，能够根据不同的学生制定不同的教学方法。我要走的路还很长，但我不会退缩。
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