(共17张PPT)
欢迎来到音乐课堂
随 音 乐 舞 动 起 来 吧……
思考：视频中出现的是哪个国家的歌曲？
印度
印度音乐
1、古典传统音乐
2、歌舞音乐
3、现代音乐
视频里的音乐是属于印度音乐的哪一类？
《小河的呼唤》
人音版8年级下册第4单元第3课时
思考：属于印度音乐的哪一类？音乐让你产生了怎样的联系？
1、古典传统音乐；
聆听音乐片段
2、音乐描述了一个可爱的花季少女在森林中到处寻找自己的心上人。
乐曲的引子部分是由什么乐器是什么？
分段聆听
拨弦乐器。为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器， 表现力极为丰富，可以表现抒情性的旋律，又可以表现舞蹈性的节奏。
西塔尔
欣赏西塔尔琴演奏
分段聆听
歌唱部份的速度、力度、节奏、情绪，伴奏乐器有怎样的变化
音乐 速度 力度 节奏 情绪 音乐伴奏
1 慢 慢速 中弱 自由舒展 平缓宁静
西塔尔
2 慢 稍快 中强 紧凑密集 热烈激动
西塔尔
塔布拉鼓
塔布拉鼓（Tabla）
打击乐器。可调节音高的一对鼓，属单面鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。左面的小鼓称“塔布拉”，用左手的手指拍击；右面较大的鼓称“巴亚”，用右手掌拍击。
布（BU）
塔（TA）
卡玛加拉格8句结构
分段聆听
跟旋律哼唱，感受乐曲有什么点？
被称为印度古典音乐的灵魂，也是印度古典音乐的基本调(Tune)，可说是旋律的种子，也可以说是一种旋律框架来表达某种特定的情绪，它要靠音乐家的即兴表演加以丰富的。
“拉 格”
“塔 拉”
在印度音乐中, 节奏节拍的运动总是以某种相对固定的模式而反复地进行着, 由于这种模式具有循环的特点, 因此 被人们称为节奏圈──“塔拉”，这是印度音乐的节奏基础和灵魂。
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旋律种子拉格(Raga)
节奏圈塔拉(Tala)
印度传统音乐
两大基本音乐要素
卡龙琴
吉他
吉他
“第29届北京世界音乐教育大会”现场演出图
再次感受《小河的呼唤》独特之韵
卓同教育艺术部
谢谢指正《小河的呼唤》
----品印度传统音乐独特之韵
教学目标：
1、聆听《小河的呼唤》，产生主动了解和享受印度传统音乐的愿望。
2、能够用多种形式积极参与音乐，体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪之间的联系，了解《小河的呼唤》这首印度传统音乐的独特魅力。
3、了解印度音乐文化的传承和发展，以正确的态度理解世界多元化音乐。
教学重点、难点：
体验印度传统音乐的独特魅力。
教学流程：
一:邀趣导入、拉近距离
1、观看印度电影，引导学生参与音乐律动。
2、交流讨论印度独特的音乐分类。
设计意图：通过观看电影片段，活跃课堂气氛，同时，了解印度悠久的历史文化和音乐分类，激发学生主动了解印度音乐的兴趣。
二、层层深入，感受经典
1、初次聆听
（1）音乐所以哪一种类型？
（2）音乐的情绪有怎样的变化？
设计意图：初步感受音乐的情绪，音乐的结构，简单的了解作品
2、分段分析
（1）、聆听引子部分，对比听辨音色。
（2）、视频欣赏西塔尔琴，了解西塔尔音色特点及在传统音乐中的重要地位。
设计意图：通过视听结合、对比欣赏，感受音色的独特魅力。
（3）、对比聆听人声部分的不同唱段、分析音乐要素、完成表格。
（4）体验塔布拉鼓的独特魅力，鼓励学生创编简单的塔布拉鼓节奏型，并用学生即兴创编的节奏型为《小河的呼唤》唱段伴奏。
（5）聆听《小河的呼唤》的节奏型、通过“念”“拍”“舞”等活动来体验印度独特的“塔拉”----了解节奏圈
（6）聆听音乐、模仿装饰唱腔、学唱印度“拉格”-----旋律框架
设计意图：聆听音乐，以分析音乐要素为主线，层层深入，在参与性欣赏教学的系列活动中，突出音乐实践。以聆听，演唱，创编等多种方法了解印度传统音乐的独特魅力，有效的提高学生的音乐实践能力。
3、欣赏第29届教育大会《小河的呼唤》现场演奏视频，并引导学生总结印度音乐的独特风格。
设计意图：视听欣赏，走进大师，更直观的感受音乐，并总结独特的乐器、独特的节奏、独特的旋律、独特的唱腔构成了印度传统音乐的独特之韵。
三、拓展延伸，传承发展
1、了解西塔尔大师拉维. 香卡，
2、听赏西塔尔与小提琴的二重奏《深情》片段，分析东西方音乐的融合与发展，师生交流感受，得出印度音乐在传承发展中“承独特之韵”的艺术魅力
四、课堂寄语、情感升华
结语：印度传统的古典音乐在发展和传承中始终保持了他原有的独特的音乐之韵，正是因为他独特的民族音乐之韵，却在世界音乐史中熠熠生辉，这也和我们的民族音乐一样，保持着自己本民族的韵味而发展，因为只有坚持民族的，才会有世界的。中小学教育资源及组卷应用平台
《小河的呼唤》
教材分析：
《小河的呼唤》选自8年级下册第5单元 ( http: / / www.21cnjy.com )第3课时，是一首以北印度古典音乐风格为基础的现代混合音乐乐曲，乐曲使用卡玛加拉格进行即兴表演。卡玛加拉格是印度古典音乐中十分常用的一种拉格，主要表现爱情，通常这一拉格描述一个可爱的花季少女的美貌以及她在森林中到处寻找等待自己的心上人。《小河的呼唤》作为一个声乐主唱的乐曲，与纯印度古典音乐风格不同的是，它加入了外来乐器吉他的表演，同时加强了西塔尔的演奏分量。21世纪教育网版权所有
学情分析：
八年级的学生已有了初一年级欣赏能力的培 ( http: / / www.21cnjy.com )养，有相应的欣赏能力和审美能力，但是学生对印度相关知识仅限于简单的风俗习惯，对印度传统乐曲及乐器了解甚少，如何能够在课堂中让学生产生浓厚的学习兴趣，是我在这节课前必须要想的问题。我从与印度有联系的歌舞音乐入手，用视频吸引学生的眼球，通过相关的文化入手（比如图片、故事、视频等）。主要以聆听法、对比法、观摩等方法，让学生体会印度传统乐曲的音乐魅力。21教育网
教学目标：
1、聆听《小河的呼唤》，认识印度汀塔拉节奏圈及印度传统乐器坦布拉鼓、西塔尔琴，能够随音乐演奏体验汀塔拉节奏圈律动。2·1·c·n·j·y
2、能够用多种形式如：聆 ( http: / / www.21cnjy.com )听、哼唱、讲解等方式积极参与音乐课堂，体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪之间的联系，了解《小河的呼唤》这首印度传统音乐的独特魅力。【来源：21·世纪·教育·网】
3、了解印度音乐文化的传承和发展，以正确的态度理解世界多元化音乐。
教学重点、难点：
重点：学唱卡玛加拉格8句结构
难点：随音乐演奏体验汀塔拉节奏圈律动，体验印度传统音乐的独特魅力。
教学过程：
1、组织教学
师生问好
二、新授
（一）视频导入
1.观看印度歌曲视频《COco Cola》，思考：视频中出现的是哪个国家的歌曲？
生：印度
2.交流讨论印度独特的音乐分类，并说一说视频中属于下面哪一类
古典传统音乐 歌舞音乐 现代音乐
生：属于歌舞音乐
师：今天让我们走进印度音乐《小河的呼唤》导出课题。
（2）新知教学
1.分段聆听一
思考：属于印度音乐的哪一类？音乐让你产生了怎样的联想？
生：①古典传统音乐；②音乐描述了一个可爱的花季少女在森林中到处寻找自己的心上人。
2.分段聆听二
①乐曲的引子部分是由什么乐器演奏的？
生：西塔尔
师：拨弦乐器。为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器，表现力极为丰富，可以表现抒情性的旋律，又可以表现舞蹈性的节奏。21·cn·jy·com
②观看视频欣赏西塔尔琴演奏
3.分段聆听三
①歌唱部份的速度、力度、节奏、情绪，伴奏乐器有怎样的变化
②塔布拉鼓（Tabla）打击乐器。 ( http: / / www.21cnjy.com )可调节音高的一对鼓，属单面鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。左面的小鼓称“塔布拉”，用左手的手指拍击；右面较大的鼓称“巴亚”，用右手掌拍击。 www.21-cn-jy.com
4.分段聆听四
①跟旋律哼唱，感受乐曲有什么特点？
生：卡玛加拉格8句结构。
②师讲解什么是“拉格”： ( http: / / www.21cnjy.com )被称为印度古典音乐的灵魂，也是印度古典音乐的基本调(Tune)，可说是旋律的种子，也可以说是一种旋律框架来表达某种特定的情绪，它要靠音乐家的即兴表演加以丰富的。21·世纪*教育网
③“塔拉”：在印度音乐中, 节奏节 ( http: / / www.21cnjy.com )拍的运动总是以某种相对固定的模式而反复地进行着, 由于这种模式具有循环的特点, 因此被人们称为节奏圈──“塔拉”，这是印度音乐的节奏基础和灵魂。21cnjy.com
④认识印度传统音乐中常用的十六拍节奏圈—汀塔拉拍击示意图，并演唱。
印度传统音乐两大基本音乐要素：1旋律种子拉格(Raga)、2节奏圈塔拉(Tala)
（三）拓展
欣赏：“第29届北京世界音乐教育大会”现场演出图，再次感受印度音乐的独特风格。
三、小结
印度传统的古典音乐在发展和传承中 ( http: / / www.21cnjy.com )始终保持了他原有的独特的音乐之韵，正是因为他独特的民族音乐之韵，却在世界音乐史中熠熠生辉，这也和我们的民族音乐一样，保持着自己本民族的韵味而发展，因为只有坚持民族的，才会有世界的。www-2-1-cnjy-com
四、教学反思
学生对印度风俗习惯有初步了解，但对 ( http: / / www.21cnjy.com )印度传统乐曲及乐器了解甚少，之所以这节课学生们有积极的学习兴趣和良好的课堂教学效果，是在教学中设计了以视频人手，循序渐进，逐步深入课堂，通过分段聆听，逐渐了解印度乐器，并通过观摩视频，提升学生学习兴趣，这样逐步升华课堂，学生们在不知不觉中增强了兴趣，学到了知识，掌握了技能，对印度音乐产生了浓厚的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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