Unit 3 Where did you go？ Part B Let’s try & Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go？ Part B Let’s try & Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 169.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-13 15:53:44 | ||
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文档简介
人教版小学英语第六册下Unit 3 Where did you go Part B Let’s try & Let’s talk教学设计
教学设计
一、教学内容：
本单元教学主题 Where did you go 并围绕此主题展开的一系列讨论和练习。本课为 Part B 部分的 Let's try 和 Let's talk 部分。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读以下单词和短语：by plane, far from, beach, took lots of pictures, went swimming.学生听懂、会说、认读并运用以下句子：
Where did you go over the winter holiday -
- My family and I went to Sanya. Hainan is far from here.
Can I see your pictures sometime
--Sure.
2. 能力目标：
学生能够在真实的语境中运用本节课所学句型 Where did you go over the winter holiday 与他人讨论寒暑假的经历与感想。学生能够在教师引导下自主学习，激发思维，开拓眼界，提高英语综合素养。3. 情感目标：
帮助学生们学会交流寒暑假之旅，分享个人感受。渗透人文地理知识，感受河山之美、世界之美。
三、教学重点与教学难点：
教学重点：
1. 学生能够听懂、会说、认读以下单词和短语：by plane, far from, beach, took lots of pictures, went swimming.
2. 学生听懂、会说、认读并运用以下句子：
Where did you go over the winter holiday
-- My family and I went to Sanya. Hainan is far from here.
Can I see your pictures sometime –
-Sure.
教学难点：
能够在真实的语境中学会运用所学重点单词与句型与他人熟练交流此话题。
四、教具准备：
PPT课件、单词卡片、图片、道具麦克风、头饰等。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
Say the past tense of the verbs (说出动词过去式)
【设计意图：本单元的重点是过去时。本环节通过复习旧知引出新知，既复习了本单元重点的过去式单词，又引入主题。】
Step 2: Presentation1.
T: Wu Binbin and Amy meet Sarah at school. What are they talking about Let’s listen and circle the right answers. Please listen to the audio.【设计意图：本环节通过听录音中的三人对话引入 Sarah 的 winter holiday，在听录音完成练习的同时，引入句型--Where did Sarah go over the winter holiday 】
2. Look and Say
T: Where did Amy go over the winter holiday Let’s look and say. 由 Sarah 的 winter holiday引到学生的 Amy的 winter holiday。教师在 PPT上呈现线索图片，学生根据自己的猜想来回答，然后老师出示答案。
T: Where is Sanya Can you show me on the map 学生与老师互动，引出重点句：Hainan is far from Beijing.
T: How did they go there
Ss: They went there by...学生根据自己自己的生活经验猜想，然后听录音，教师给出答案：They went there by plane.
T: Now discuss with your partner, _____ is far/not far from Jining.【设计意图：本环节通过学生猜想，来引入旅游地点：三亚。通过出示地图上的距离长短，让学生感知 far from 和 not far from，之后利用双人合作，练习运用本词组。】
3. T: When we talk about Sanya, What things do you think of
Ss: I think of...
T: I think of these things. Sea, sea food, sunshine, fruits and the beach. In the word beach, ea sounds /i:/, can you give me any examples
Ss: ...
T: Here we have some similar words, can you read
Ss: Tea, easy, meat.
T: Ch sounds /t∫/, we these similar words.
Ss: Catch, teach, peach.鼓励学生发散思维，通过自己的旅游经历及知识的积累，说一说与三亚有关的特征。并对单词 beach做重点语音讲解，渗透语音知识。
T: Please watch a video.教师通过对比三亚和济宁的冬天，引导学生思考造成差异的原因，并看视频得出答案。
【设计意图：学生通过视频的观看，了解地理知识，三亚是个热带城市，所以，冬天很暖和。】
4. Watch and answer
T: Who did Amy go with What did they do there
Ss: She went there with her family. They took lots of pictures. They also went swimming.
【设计意图：学生观看视频后，引出重点短语，教师带领学生用 TPR教学法来操练重点短语——took lots of pictures, went swimming。以及师生回答来操练重点句型。】
Step 3: Practice and summary
教师播放对话的音频，学生跟读。然后请学生三人一组，分角色朗读、表演。
【设计意图：帮助学生回顾并进一步理解文本内容，为学生在下一步的实际运用做准备。】
教师请同学们根据黑板的板书来尝试复述这个对话中的重点内容，并且用学过的重点问答句型来实际操练。
【设计意图：本环节让学生们根据板书的思维导图将所学知识串联起来，进一步对文本内容进行总结、夯实。】
Step 4：Extension
教师自编文本，呈现 Wu Binbin的寒假生活，引导学生提取 Where、How、Who、What这四个关键信息。
【设计意图：自编文本的设计能够将本节课的内容进行巩固和提升，培养学生的文本信息提取能力。】
Step 5：Consolidation小组合作。
运用本节课的重点句型讨论自己的一次寒假或暑假经历。最后播放一则关于旅游的视频，最终达到情感升华——世界这么美，让我们去欣赏吧！
【设计意图：小组合作环节以本节课的重点句型为语言支架，进一步巩固提升了学生的语言运用能力和迁移能力。最后的世界风景视频，引导学生开阔眼界看世界，升华了主题。】
Step 6：Homework
1. Read the conversation and retell it. ( You are Amy. )
2. Fill in the table and write your story.
（完成表格，写写自己的暑假旅程。）
板书设计： Unit 3 Where did you go
教学设计
一、教学内容：
本单元教学主题 Where did you go 并围绕此主题展开的一系列讨论和练习。本课为 Part B 部分的 Let's try 和 Let's talk 部分。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读以下单词和短语：by plane, far from, beach, took lots of pictures, went swimming.学生听懂、会说、认读并运用以下句子：
Where did you go over the winter holiday -
- My family and I went to Sanya. Hainan is far from here.
Can I see your pictures sometime
--Sure.
2. 能力目标：
学生能够在真实的语境中运用本节课所学句型 Where did you go over the winter holiday 与他人讨论寒暑假的经历与感想。学生能够在教师引导下自主学习，激发思维，开拓眼界，提高英语综合素养。3. 情感目标：
帮助学生们学会交流寒暑假之旅，分享个人感受。渗透人文地理知识，感受河山之美、世界之美。
三、教学重点与教学难点：
教学重点：
1. 学生能够听懂、会说、认读以下单词和短语：by plane, far from, beach, took lots of pictures, went swimming.
2. 学生听懂、会说、认读并运用以下句子：
Where did you go over the winter holiday
-- My family and I went to Sanya. Hainan is far from here.
Can I see your pictures sometime –
-Sure.
教学难点：
能够在真实的语境中学会运用所学重点单词与句型与他人熟练交流此话题。
四、教具准备：
PPT课件、单词卡片、图片、道具麦克风、头饰等。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
Say the past tense of the verbs (说出动词过去式)
【设计意图：本单元的重点是过去时。本环节通过复习旧知引出新知，既复习了本单元重点的过去式单词，又引入主题。】
Step 2: Presentation1.
T: Wu Binbin and Amy meet Sarah at school. What are they talking about Let’s listen and circle the right answers. Please listen to the audio.【设计意图：本环节通过听录音中的三人对话引入 Sarah 的 winter holiday，在听录音完成练习的同时，引入句型--Where did Sarah go over the winter holiday 】
2. Look and Say
T: Where did Amy go over the winter holiday Let’s look and say. 由 Sarah 的 winter holiday引到学生的 Amy的 winter holiday。教师在 PPT上呈现线索图片，学生根据自己的猜想来回答，然后老师出示答案。
T: Where is Sanya Can you show me on the map 学生与老师互动，引出重点句：Hainan is far from Beijing.
T: How did they go there
Ss: They went there by...学生根据自己自己的生活经验猜想，然后听录音，教师给出答案：They went there by plane.
T: Now discuss with your partner, _____ is far/not far from Jining.【设计意图：本环节通过学生猜想，来引入旅游地点：三亚。通过出示地图上的距离长短，让学生感知 far from 和 not far from，之后利用双人合作，练习运用本词组。】
3. T: When we talk about Sanya, What things do you think of
Ss: I think of...
T: I think of these things. Sea, sea food, sunshine, fruits and the beach. In the word beach, ea sounds /i:/, can you give me any examples
Ss: ...
T: Here we have some similar words, can you read
Ss: Tea, easy, meat.
T: Ch sounds /t∫/, we these similar words.
Ss: Catch, teach, peach.鼓励学生发散思维，通过自己的旅游经历及知识的积累，说一说与三亚有关的特征。并对单词 beach做重点语音讲解，渗透语音知识。
T: Please watch a video.教师通过对比三亚和济宁的冬天，引导学生思考造成差异的原因，并看视频得出答案。
【设计意图：学生通过视频的观看，了解地理知识，三亚是个热带城市，所以，冬天很暖和。】
4. Watch and answer
T: Who did Amy go with What did they do there
Ss: She went there with her family. They took lots of pictures. They also went swimming.
【设计意图：学生观看视频后，引出重点短语，教师带领学生用 TPR教学法来操练重点短语——took lots of pictures, went swimming。以及师生回答来操练重点句型。】
Step 3: Practice and summary
教师播放对话的音频，学生跟读。然后请学生三人一组，分角色朗读、表演。
【设计意图：帮助学生回顾并进一步理解文本内容，为学生在下一步的实际运用做准备。】
教师请同学们根据黑板的板书来尝试复述这个对话中的重点内容，并且用学过的重点问答句型来实际操练。
【设计意图：本环节让学生们根据板书的思维导图将所学知识串联起来，进一步对文本内容进行总结、夯实。】
Step 4：Extension
教师自编文本，呈现 Wu Binbin的寒假生活，引导学生提取 Where、How、Who、What这四个关键信息。
【设计意图：自编文本的设计能够将本节课的内容进行巩固和提升，培养学生的文本信息提取能力。】
Step 5：Consolidation小组合作。
运用本节课的重点句型讨论自己的一次寒假或暑假经历。最后播放一则关于旅游的视频，最终达到情感升华——世界这么美，让我们去欣赏吧！
【设计意图：小组合作环节以本节课的重点句型为语言支架，进一步巩固提升了学生的语言运用能力和迁移能力。最后的世界风景视频，引导学生开阔眼界看世界，升华了主题。】
Step 6：Homework
1. Read the conversation and retell it. ( You are Amy. )
2. Fill in the table and write your story.
（完成表格，写写自己的暑假旅程。）
板书设计： Unit 3 Where did you go