4、作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！作文辅导课件（共15张PPT）
文档属性
| 名称 | 4、作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！作文辅导课件（共15张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-13 14:55:33 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
作文像流水账？
学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
部编版
作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
一个语文老师在批阅作文的时候，第一步肯定是通篇看一下学生的作文整体，因为考试的学生人数很多，所以不可能每个学生的都看一遍。整体看作文的原因是为了看学生的作文结构。如果你的作文结构比较好的话，那么在老师的印象中肯定会好一些。
在批了这么多年的语文作文中，四月天老师发现：在同等的作文中（这里指的是符合题意、文笔通顺、能够正确表达主旨的作文），条理清晰、结构清楚的作文往往分数会比同等作文高出5分左右，即便作文文笔不是那么好。
由此可见，作文结构也是蛮重要的一个部分。作文结构是要在身体之后、或者在拟定标题之后就要思考的一个部分，而且相当重要，能够弥补一定的文笔不够的缺点，同时也是整个作文首先看到的一大亮点！
目 录
PART-1
PART-2
PART-3
“总—分—总”结构
小标题结构
并列结构
PART-4
日记式结构
“总—分—总”结构
释义
这个结构恐怕是我们最常见到的结构了！可以说，“总—分—总”结构是写作中非常重要的一个结构，也是学生掌握和使用最多的结构。
“总—分—总”结构的特点就是通过开篇点题的方式，然后在接下来用不同的角度来描写或者突出主旨，最后再总结全文，再次点明主题。使用“总—分—总”结构来写作文的话，作文很容易就能够变得条理清晰、结构突出。
“总—分—总”结构
例子：如《感谢父亲》一文，开篇点题：父母的爱是无私的、永恒的；接着又分别从父亲对“我”生活上、学习上以及在深层次的人生哲理上对“我”产生的影响来写；最后抒发“我”对父亲的感激之情。
这个例子就是很明显的“总—分—总”结构，让我们一目了然地就能够看到母亲在生活上、学习上以及在深层次的人生哲理上对“我”产生的影响，既条理清晰，又点明主旨，是很不错的一篇作文。“总—分—总”结构
小标题结构
相信四月天老师一说，学生肯定就会知道。可能初中以及高中的学生见到的这些小标题的作文结构比较多，写得也比较多，小学生见到的可能稍微少一点。毕竟小学生的作文也才要求400字，字数并不多，如果分成3个小标题的话，除去开头结尾每个小标题也就100来字，这对于小学生的总结归纳能力来说是比较困难的。
因此，小标题结构适合小学五、六年级以及初、高中的学生使用。在作文中使用小标题的话，在整个作文中都能够简洁醒目，而且可以省去很多的过渡性的话语，对学生选材以及组织语言都有较大帮助。
小标题结构
在《有个弟弟真好》一文中，作者采用小标题“智取小煎饼”、“笑吃鸡蛋”两个小标题的结构来写作，将天真可爱的弟弟形象塑造得淋漓尽致。
并列结构
并列式结构也是写作中常见的结构之一，所谓的并列结构就是将一组素材采用时间或者其他方式来展现出来，这样既能够让老师清晰地看到整个作文思路，也能丰富作文内容，最重要的是这样能够让学生理清思路，提高写作效率。
并列结构
例子：在《流年匆匆、母爱相随》一文中，作者将小时候、后来和现在的故事来组织全文。
这篇文章通过采用并列的方式，将小时候、后来和现在的故事并列组织起来，从三个方面突出了母亲对“我”的爱。
日记式结构
释义
可能很多学生没有听过这个结构，其实这个结构也是很简单的。学生都是从小会写日记的，那么日记式结构就是在写作中将几篇内容相关的日记组成一篇文章。
这种结构在写作中非常受用，学生无需中间的过渡性语言，同时作文内容就在日记之中，很容易来组织全文。同样的，学生还可以利用日记来表达作文的主旨。
日记式结构
例子：如《单飞》一定， 采用三篇目记的形式，分别写“我”离开父母独自住校的不适应，渐渐学会独处，学会承受学习、生活上的压力；终于走过磨合期，获得“学习小标兵”的称号。三篇目记的天气情况分别是阴、多云、晴。
作者采用目记式结构，以三则日记连起来成一篇作文。尤为巧妙的是，日记中的天气情况“ 阴”“多云”“晴”、 家与作者的心情暗合，一语双关。
作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
这四种结构都是常见的作文结构，其中“总—分—总”结构和并列式结构是小学作文中最常见的，也是学生最常用的。还是那句话，作文结构设计得好，只要文笔不是太差，贴合主旨，分数怎么都不会差！
感谢聆听
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作文像流水账？
学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
部编版
作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
一个语文老师在批阅作文的时候，第一步肯定是通篇看一下学生的作文整体，因为考试的学生人数很多，所以不可能每个学生的都看一遍。整体看作文的原因是为了看学生的作文结构。如果你的作文结构比较好的话，那么在老师的印象中肯定会好一些。
在批了这么多年的语文作文中，四月天老师发现：在同等的作文中（这里指的是符合题意、文笔通顺、能够正确表达主旨的作文），条理清晰、结构清楚的作文往往分数会比同等作文高出5分左右，即便作文文笔不是那么好。
由此可见，作文结构也是蛮重要的一个部分。作文结构是要在身体之后、或者在拟定标题之后就要思考的一个部分，而且相当重要，能够弥补一定的文笔不够的缺点，同时也是整个作文首先看到的一大亮点！
目 录
PART-1
PART-2
PART-3
“总—分—总”结构
小标题结构
并列结构
PART-4
日记式结构
“总—分—总”结构
释义
这个结构恐怕是我们最常见到的结构了！可以说，“总—分—总”结构是写作中非常重要的一个结构，也是学生掌握和使用最多的结构。
“总—分—总”结构的特点就是通过开篇点题的方式，然后在接下来用不同的角度来描写或者突出主旨，最后再总结全文，再次点明主题。使用“总—分—总”结构来写作文的话，作文很容易就能够变得条理清晰、结构突出。
“总—分—总”结构
例子：如《感谢父亲》一文，开篇点题：父母的爱是无私的、永恒的；接着又分别从父亲对“我”生活上、学习上以及在深层次的人生哲理上对“我”产生的影响来写；最后抒发“我”对父亲的感激之情。
这个例子就是很明显的“总—分—总”结构，让我们一目了然地就能够看到母亲在生活上、学习上以及在深层次的人生哲理上对“我”产生的影响，既条理清晰，又点明主旨，是很不错的一篇作文。“总—分—总”结构
小标题结构
相信四月天老师一说，学生肯定就会知道。可能初中以及高中的学生见到的这些小标题的作文结构比较多，写得也比较多，小学生见到的可能稍微少一点。毕竟小学生的作文也才要求400字，字数并不多，如果分成3个小标题的话，除去开头结尾每个小标题也就100来字，这对于小学生的总结归纳能力来说是比较困难的。
因此，小标题结构适合小学五、六年级以及初、高中的学生使用。在作文中使用小标题的话，在整个作文中都能够简洁醒目，而且可以省去很多的过渡性的话语，对学生选材以及组织语言都有较大帮助。
小标题结构
在《有个弟弟真好》一文中，作者采用小标题“智取小煎饼”、“笑吃鸡蛋”两个小标题的结构来写作，将天真可爱的弟弟形象塑造得淋漓尽致。
并列结构
并列式结构也是写作中常见的结构之一，所谓的并列结构就是将一组素材采用时间或者其他方式来展现出来，这样既能够让老师清晰地看到整个作文思路，也能丰富作文内容，最重要的是这样能够让学生理清思路，提高写作效率。
并列结构
例子：在《流年匆匆、母爱相随》一文中，作者将小时候、后来和现在的故事来组织全文。
这篇文章通过采用并列的方式，将小时候、后来和现在的故事并列组织起来，从三个方面突出了母亲对“我”的爱。
日记式结构
释义
可能很多学生没有听过这个结构，其实这个结构也是很简单的。学生都是从小会写日记的，那么日记式结构就是在写作中将几篇内容相关的日记组成一篇文章。
这种结构在写作中非常受用，学生无需中间的过渡性语言，同时作文内容就在日记之中，很容易来组织全文。同样的，学生还可以利用日记来表达作文的主旨。
日记式结构
例子：如《单飞》一定， 采用三篇目记的形式，分别写“我”离开父母独自住校的不适应，渐渐学会独处，学会承受学习、生活上的压力；终于走过磨合期，获得“学习小标兵”的称号。三篇目记的天气情况分别是阴、多云、晴。
作者采用目记式结构，以三则日记连起来成一篇作文。尤为巧妙的是，日记中的天气情况“ 阴”“多云”“晴”、 家与作者的心情暗合，一语双关。
作文像流水账？学会这4种结构，我作文也能得优秀了！
这四种结构都是常见的作文结构，其中“总—分—总”结构和并列式结构是小学作文中最常见的，也是学生最常用的。还是那句话，作文结构设计得好，只要文笔不是太差，贴合主旨，分数怎么都不会差！
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